六年級語文：新型玻璃教案

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學(xué)語文/小學(xué)六年級語文教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

新型玻璃（教案）

教材簡介:本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)

計(jì)資料適用于小學(xué)六年級語文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用0

創(chuàng)設(shè)豐富情境增強(qiáng)切身體驗(yàn)

一一《》一課的情境創(chuàng)設(shè)

浙江省瑞安市平陽坑鎮(zhèn)學(xué)校謝尚江戴少霄

《》是浙教版六年制第七冊的一篇課文。本文是一篇科普小品，介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、

夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種的特點(diǎn)和在現(xiàn)代生活中的廣泛作用，激發(fā)

學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣。

情境教學(xué)是充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)識(shí)活動(dòng)與情感活

動(dòng)結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。本文的教學(xué)，可通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，增強(qiáng)學(xué)生的切身體驗(yàn)，

達(dá)到理想的教學(xué)效果。

[片斷1]

師：同學(xué)們，我們每天的生活中會(huì)用到許多東西，誰能說一說哪些產(chǎn)品是因?yàn)槟男┬枰?/p>

而發(fā)明的？

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

生：飛機(jī)是為了方便生活需要發(fā)明的。

生：為了節(jié)約能源，人們發(fā)明了許多節(jié)能產(chǎn)品，如太陽能熱水器，節(jié)能燈泡……

生：為了節(jié)約用水，科學(xué)家發(fā)明了噴灌方法。

師：是啊，每一項(xiàng)科技成果的誕生，都是為了解決生活或工作中的問題，同學(xué)們就說一

說最常見的玻璃有哪些用途吧。

生：窗戶上裝上玻璃，房間里變得明亮了。

生：人們在玻璃的一面潑上水銀，玻璃就成了人們?nèi)粘Ｉ钪须x不開的鏡子。

生：人們用玻璃制成各種各樣的器皿，可以盛放各類液體。

師：是呀，由于生產(chǎn)和生活的需要，科技不斷發(fā)展，知識(shí)不斷更新，玻璃的用途越來越

廣泛，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇反映玻璃新的用途的文章《》。那么，本文所寫的玻璃新在

哪里呢？這需要大家從文中自己尋找答案。

（學(xué)生興趣高漲，紛紛讀文、勾畫、記錄，教師走入學(xué)生中了解學(xué)習(xí)情況。）

［評析］

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

教師在導(dǎo)入新課時(shí)沒有拘泥于教材，而是從學(xué)生的日常生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)

學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的思考問題、分析問題、解決問題的能力。首先，教師讓學(xué)生通

過探究“需要和發(fā)明的聯(lián)系”去思考日常生活中的科學(xué)發(fā)明，創(chuàng)設(shè)生活場景，激發(fā)了學(xué)生的

好奇心、求知欲。接著巧妙地將話題轉(zhuǎn)移到玻璃上，詢問最常見的玻璃有哪些用途，這一問

題也是基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

[片斷2]

師：每一種的特點(diǎn)是什么？有什么用途？

（教師板書“特點(diǎn)”、“用途”，并在它們的下面分別畫五個(gè)問號。）

教師要求學(xué)生帶著這個(gè)問題讀書思考，并記住問題的答案。教師巡視，看看學(xué)生是否能

讀懂，了解學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在理解上有什么障礙，隨時(shí)予以點(diǎn)撥。

師：同學(xué)們知道了每種的特點(diǎn)和用途，而且記住了。但老師還希望你寫下來，題目是《自

述》（教師在課題后面加“自述”兩個(gè)字）。誰知道什么叫自述？

生：自述就是自己談自己的事，自己介紹自己。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們以的身份寫一篇《自述》。

全班分五組，分別寫《夾絲網(wǎng)防盜玻璃自述》、《夾絲玻璃自述》、《變色玻璃自述》、

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

《吸熱玻璃自述》、《吃音玻璃自述》。

師：要會(huì)夸自己，把自己的特點(diǎn)、用途寫清楚，叫人一看就想買。當(dāng)然，要實(shí)事求是，

不吹牛。別忘了，現(xiàn)在你就是了。

學(xué)生寫的時(shí)候，教師到學(xué)生中間走走，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正、指導(dǎo)，對寫作有困難的學(xué)生

還要進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。

［評析］

教師讓學(xué)生將自己想像為，寫一篇自述，拉近了學(xué)生與教材之間的距離，學(xué)生容易產(chǎn)生

對的認(rèn)同感。此時(shí)，他們自己就是了，而不再面對冷冰冰的科技知識(shí)，寫自述的過程就是自

我思考的過程，賦予豐富的感情色彩，激發(fā)了創(chuàng)作熱情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)

生進(jìn)入角色以表演體會(huì)情境，寫的過程中不僅運(yùn)用到的知識(shí)，還得考慮如何表達(dá)清楚，即掌

握了知識(shí)，又鍛煉了技能。

（電：13968939