六年級語文：《山中訪友》教案

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學(xué)語文/小學(xué)六年級語文教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

《山中訪友》教案

教材簡介:本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)

計(jì)資料適用于小學(xué)六年級語文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,有感情地朗讀全文,整體感知內(nèi)容.

2,展開想象,感受作者情感，體味文章表達(dá)的思想感情.

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

整體感知文章內(nèi)容,感受作者心境，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情.

一,導(dǎo)入新課

1,我們學(xué)過《尋隱者不遇》一一賈島,請大家回憶并背誦.

松下問童子，言師采藥去.只在此山中，云深不知處.

2,請說一說這首詩講了什么

學(xué)生回答：（詩人去山中尋找一位隱者朋友，向童子打聽隱者到哪里去，童子告訴詩人，隱

者去采藥了.童子只知道隱者在山中云霧深處,不知到底在什么地方,最后沒找到.）

3,假如你進(jìn)山拜訪朋友而朋友不在，你會(huì)空手而歸嗎

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4,你喜歡在山里做些什么呢（根據(jù)學(xué)生的回答,教師分別給以評價(jià),鼓勵(lì)）

5,如果同學(xué)們進(jìn)了山，收獲一定很大.有位作家李漢榮也到山中拜訪朋友,帶回了好心情,

好記憶，他拜訪了怎樣的朋友就請我們來共同欣賞李漢榮的《山中訪友》.

（出示課件標(biāo)題）

二，初讀課文，整體感悟：

1,請同學(xué)們出聲散讀課文,并且依照作者傳達(dá)出的情感來讀.正音.學(xué)生讀課文.

3,作者進(jìn)山拜訪了哪些朋友

生:古橋,大樹，山泉,瀑布,溪流，白云,懸崖,老柏樹.

還有云雀,小花,石頭.還有雷陣雨,螞蟻,歸鳥.

4,這些〃朋友〃各有什么特點(diǎn)（用文中的一個(gè)詞來概括）

（德高望重的）古橋（青翠的）樹林（潔白的）白云（雄渾的）瀑布（明鏡般的）的山泉（小

詩般的）溪流（玄奧的）懸崖（清純的）云雀（慈祥的）老柏

5,作者在拜訪朋友時(shí)心情如何表達(dá)了〃我〃怎樣的感情

生:非常高興.他帶著愉快的心情拜訪朋友.他熱愛大自然.

三，細(xì)讀品味：

默讀.一邊讀一邊想象文中動(dòng)人的畫面，讓畫面在腦中動(dòng)起來;要用自己的心去感受作者

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的心,透過語言文字看看那詩情畫意的畫面,好,請進(jìn)入角色.

1,生默讀.

2,請同學(xué)們說一說，剛才在讀課文的時(shí)候，哪一幅畫面你最鐘情或者哪位朋友你最喜歡

3,剛才同學(xué)們談得很精彩，老師和大家有同感，大自然是一位高明的畫家，她為人類畫出了美

麗的圖畫;大自然又是一位哲人,她帶給我們許多珍貴的啟迪.老師還有一個(gè)疑問，想和同學(xué)們

共同探討:作者帶著好心情，到山里〃觀景”,為什么卻說成是‘'訪友"（〃訪友〃把大自然人性化

了，作者,把大自然當(dāng)成自己的朋友和家人,而〃觀景〃是看景物,不親切.〃訪友”,使讀者引起聯(lián)

想,使文章富有了童話般神奇,更加形象生動(dòng).作者熱愛自然,和自然融為一體,作者是用心和

大自然交流.）

老師小結(jié):''訪〃是精神沐浴和洗滌的過程，〃友〃把自然人化了友〃是文眼,文章的切入點(diǎn),

作者情感的生發(fā)點(diǎn),擬人手法的運(yùn)用都緣與此,文章這樣構(gòu)思,非常新穎,可以盡情的表達(dá)出天

人合一的情懷.

四,這篇文章景美，情美,語言美,老師找同學(xué)們讀一讀，你們認(rèn)為應(yīng)怎樣讀（帶著好心情.

心里想著美好的畫面.讀得輕一些,美一些.）有感情的朗讀.

五,教師小結(jié)：雖然這篇文章有不合情理的地方,但瑕不掩玉，仍然是一篇美文,尤其是作

者激發(fā)了我們對自然的熱愛之情.我們就把這種美好的情感表達(dá)出來吧,請任選一位你喜歡的

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自然朋友,模仿本文的風(fēng)格,也可按自己的風(fēng)格,為她寫幾句贈(zèng)言.

①生寫.

②師:哪位同學(xué)讀一讀（可評論,看誰寫的好）

③學(xué)生說完后,再欣賞別人寫的內(nèi)容（可讓學(xué)生讀）.

④教師小結(jié)：聽著同學(xué)們的真摯的贈(zèng)言,我非常激動(dòng),后生可畏！

六，體驗(yàn)與反思：

由〃我〃與山中〃朋友〃的感情,感悟文中人與自然的關(guān)系,從而反思

現(xiàn)實(shí)中人與自然不和諧的現(xiàn)象,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,更加關(guān)注自然和環(huán)境問題：

1,文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關(guān)系

2,生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象

3,假如你是自然中的一員，你想對破壞自然的人們說些什么

4,學(xué)生自由發(fā)言：

5,師總結(jié):我們應(yīng)該愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境,共同維護(hù)我們的家園，讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展