《淺談民間游戲在幼兒活動中的重要作用》 論文

淺談民間游戲在幼兒活動中的重要作用摘要：民間游戲是民間藝術(shù)文化的一種，也是中華文化的傳承。隨著時代的發(fā)展，電腦和手機(jī)的普及,民間游戲逐漸被現(xiàn)代游戲所取代,逐漸離開了幼兒的視野。對于幼兒園的孩子來說,不僅需要互聯(lián)網(wǎng)游戲,還需要其他的游戲方式,增強(qiáng)與其他小伙伴和外界的聯(lián)系,促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展，將民間游戲與幼兒園的課程相結(jié)合,不但能夠加強(qiáng)幼兒對于民間文化的了解,同時豐富孩子的精神生活,促進(jìn)孩子的健康發(fā)展也具有重要意義。關(guān)鍵詞：民間游戲幼兒園課程應(yīng)用價值傳統(tǒng)文化隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代化成了一種發(fā)展潮流，幼兒園也逐漸向現(xiàn)代化的方向發(fā)展。就游戲來說，各種高檔玩具進(jìn)入了孩子的生活和學(xué)習(xí)，據(jù)了解，大多數(shù)城鎮(zhèn)幼兒園都通過各種高檔玩具或教師自制的玩具來滿足孩子們的游戲欲；而農(nóng)村的幼兒園，為了向城鎮(zhèn)靠攏也不惜忍痛購買一些高檔玩具。幼兒甚至讓幼兒從家里自帶電動玩具。他們雖然能使幼兒獲得廣泛的信息，發(fā)展幼兒的求知欲和創(chuàng)造性，但同時也給幼兒帶來負(fù)面效應(yīng)。如：身體素質(zhì)差、積極主動性差，缺少了在多維的人際關(guān)系中成長的環(huán)境等。而民間游戲是民間傳下來的一種游戲形式，它代表民族文化的一部分，它曾給我們帶來很多童年的歡樂。而在如今的幼兒園，民間游戲幾乎已經(jīng)消失了。一、民間游戲課程能夠激發(fā)幼兒參加幼兒園集體活動幼兒園的集體活動是幼兒認(rèn)知社會和行為發(fā)展的主要教學(xué)模式，其根本是在于對兒童的紀(jì)律約束和集體意識的有效培養(yǎng)。而這種意識的培養(yǎng)與兒童與生俱來的自由天性相背離，所以如何能夠激發(fā)兒童參與集體活動是幼兒教育者丞待解決的問題。利用游戲的模式，讓兒童參與到集體活動中去，能夠有效的環(huán)節(jié)這一矛盾，但是，并不是所有的幼兒園都能夠有專業(yè)的幼兒教師和人員去組織兒童們參與游戲，甚至有的小規(guī)模的幼兒園沒有充足的資金和游戲設(shè)備去讓孩子們參與的集體的游戲中，此時，民間游戲就能過很好的解決這一問題。就民間游戲而言，民間游戲自身就具有很強(qiáng)的本土性和現(xiàn)實性，兒童不僅僅能夠在幼兒園進(jìn)行游戲，在家庭中同樣可以，因此，民間游戲的接受性相對明顯。而民間游戲課程的建立，能夠有效地引發(fā)兒童參加幼兒園集體活動的興趣，使他們能夠跟同伴們、教師們一起游戲和學(xué)習(xí)，實現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)，開發(fā)智力以及促進(jìn)合作等教育目標(biāo)。循序漸進(jìn)開展活動，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)1.利用一日生活，合理安排游戲時間。開展民間體育游戲，除了晨間活動、體育教學(xué)、區(qū)域活動外，我們還利用晨間入園、課間、餐后及離園前后等時間，積極開展民間體育游戲活動。此外，我們還探索多種教育途徑，把民間體育游戲融入到日常教學(xué)中。2.創(chuàng)新游戲內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒探索精神。為培養(yǎng)幼兒探索精神，在開展民間體育游戲活動過程中，將一物一玩改為一物多玩，有目的地組織幼兒進(jìn)行探索一物多玩的活動。讓幼兒充分嘗試各種不同的玩法，如，玩“石子”可以抓石子、踢石子、當(dāng)棋子等等；玩“圈”時，引導(dǎo)孩子用各種方法玩圈，發(fā)揮想象與創(chuàng)造力，可滾、鉆、套、跳等；在“玩繩”活動中，繩子除有多種跳法以外，還可以用繩子當(dāng)小河，玩過河的游戲，這些都是孩子們自己探索的結(jié)果，既增強(qiáng)了游戲的趣味性，又充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒自信心，磨煉意志品質(zhì)。三、加強(qiáng)組織與指導(dǎo)，發(fā)揮教師在游戲中的作用首先，應(yīng)全面了解幼兒，做好游戲前的準(zhǔn)備工作；其次，合理選擇游戲材料，調(diào)動孩子的積極性；第三，精心設(shè)計游戲活動，靈活掌握幼兒的活動量；第四，提高幼兒認(rèn)知，形成規(guī)則意識；第五，積極探索游戲指導(dǎo)方法、提高活動的積極性；第六，重視游戲的評價工作，培養(yǎng)幼兒的探索、競爭意識。此外，我園還開展每月一次的民間體育游戲觀摩活動，觀摩活動結(jié)束后每位教師進(jìn)行討論，一般采用自評和互評的方式，找出游戲的利弊得失，提高了教師的教育實踐能力和理論水平。四、在幼兒園教育中運(yùn)用民間游戲的有效策略1.結(jié)合當(dāng)?shù)孛耖g游戲資源，開展有趣的民間游戲活動在現(xiàn)今的幼兒園課程教學(xué)中很多教學(xué)內(nèi)容與幼兒的實際生活有著差異性，且欠缺一定的地方特色。如在讓幼兒認(rèn)識秋天時，教師一般會用“秋天的樹葉會變黃或變紅，秋風(fēng)一吹，樹葉就會落下來”等語言。但我國各個地區(qū)的氣候還是存在著一定的差異，拿廣州來說，四季并不是特別明顯，多數(shù)的樹并不在秋天落葉，而是在早春時節(jié)才會落葉。所以，教師一定要根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿耖g游戲形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展不一樣的游戲活動，進(jìn)而讓幼兒更好地接受相應(yīng)的知識，在增強(qiáng)幼兒整體能力的同時，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。如在讓幼兒認(rèn)識花草名稱時，可以利用民間游戲當(dāng)中的“斗百草”，游戲中以花草名相對，比如狗耳草對雞冠花等，之后在以誰答對的最多最精準(zhǔn)為主，通過這樣的游戲，幼兒不僅能夠掌握不同的花草名稱，還能提升對游戲的興趣，進(jìn)而得到更好的發(fā)展。結(jié)合幼兒一日生活，將民間游戲滲透到其中教師可以將民間游戲滲透到幼兒一日生活當(dāng)中，通過組織不同的活動內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒一同完成游戲活動。具體做法：教師可以根據(jù)民間游戲的分類來選擇所需的游戲項目，進(jìn)而更好地提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，完成最終教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。在室內(nèi)，教師可以開展“過家家”的角色扮演游戲，讓幼兒在扮演不同的角色時進(jìn)行換位思考，在游戲中形成“如果我是××，我會這么做”的想法；在室外，教師可以選擇一些體育游戲活動，如“123木頭人”“老鷹抓小雞”“踢毽子”“丟手絹”等，鍛煉幼兒的身體，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。3.根據(jù)幼兒的特征與喜好，選擇適合幼兒身心健康發(fā)展的民間游戲活動幼兒的身心發(fā)展水平是決定其接受水平的關(guān)鍵，并且不同年齡、性別與喜好的幼兒所喜歡的游戲內(nèi)容與形式也是不同的，所以在幼兒園開展民間游戲活動時，教師一定要根據(jù)幼兒的特征與喜好，選擇與設(shè)計、開展不同的民間游戲活動，這樣才能更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。教師在選擇游戲內(nèi)容與形式時要考慮到三個方面：幼兒年齡、幼兒性別、幼兒興趣愛好。從年齡分析，對于年紀(jì)比較小的幼兒來說，他們欠缺良好的合作能力，比較喜歡單獨玩游戲，而年紀(jì)較大一點的幼兒喜歡和多個朋友一起玩，所以年紀(jì)小的可以設(shè)計單獨玩游戲的形式，而年紀(jì)大些的就可以開展合作游戲。從性別分析，女孩比較喜歡角色扮演或者情境游戲內(nèi)容，而男孩子則比較喜歡運(yùn)動類型游戲。需要注意的是。隨著年齡的不斷提升，幼兒所選擇的游戲形式也會有所不同，教師一定要根據(jù)這三個方面來為幼兒選擇民間游戲活動，進(jìn)而更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。五、家園共育，拓展民間親子活動我還根據(jù)幼兒的興趣與年齡特點，開展多種多樣的民間親子活動。在民間親子游戲中，家長們?yōu)榛顒拥拈_展出謀劃策，共同搜集、制作民間游戲玩具和材料，使民間親子游戲活動開展得有聲有色，家長們好像回到了童年，孩子們有了家長的參與玩得更加投入，增進(jìn)了孩子與家長之間的情感。實踐證明，在幼兒園開展民間游戲不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種新的體驗。讓幼兒在民間游戲中回歸大自然，一展童貞，使幼兒得到身心全面和諧的發(fā)展。讓我們一起來回憶童年的樂趣，挖掘更多有趣、健康、益智的民間游戲，應(yīng)用于幼兒園的一日活動，使幼兒在合作、競爭、發(fā)展能力、開展智力的同時，使我們的傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)，使我們的傳統(tǒng)文化成為促進(jìn)時代進(jìn)步的新文化。參考文獻(xiàn)：1.高志方《幼兒園游戲與玩具研究》早期教育編輯部1992年12月第1版2.周兢《中國