《溝通需從“心”開始》 論文

溝通從“心”開始摘要：溝通是什么?溝通重要嗎？有人說，如果溝通是一件物品，他愿意付出比任何東西都高昂的價(jià)格購買這種能力，這個(gè)人就是石油大王洛克菲勒。天吶，任何東西都高昂的價(jià)格，他把溝通看得如此重要，而事實(shí)也的確如此。然而，在教學(xué)中，溝通是什么？如何溝通才是有效的呢？我感覺溝通就如泰戈?duì)栒f的：我的心，在你的眼里找到了天空。關(guān)鍵詞：溝通；有效；心靈溝通你是怎樣理解的？我曾經(jīng)這樣想：溝通是指人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢?？墒牵?dāng)我把《非暴力溝通》這本書讀完，我才真正理解溝通的含義，即意味著讓愛融入生活，讓愛來主導(dǎo)生活。也就是用心靈在溝通。那真正的心靈溝通對(duì)于我們的教學(xué)有什么樣的影響呢？一、心靈溝通構(gòu)建良師益友什么是師生關(guān)系呢？即指在教育教學(xué)過程中，教師和學(xué)生結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。它是一種特殊的社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，以各自獨(dú)特的身份和地位通過教與學(xué)的直接交流活動(dòng)而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。師生關(guān)系如何？那可以到課堂教學(xué)中去體驗(yàn)一番。因?yàn)榻虒W(xué)中師生之間的一問一答，一舉一動(dòng)，都可以看出師生關(guān)系的好壞，因?yàn)樗麄兌荚跍贤āＨ欢?，良好的師生關(guān)系的建立需要良好的溝通。也就是說有了良好的師生關(guān)系才能順利完成教學(xué)任務(wù)，在這過程中也體現(xiàn)了教育教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值、生命意義。良好的師生關(guān)系從何而來？首先，老師要做到心中有愛，讓愛融入生活。在此基礎(chǔ)上，老師們要去探尋我們的愛究竟是被什么蒙蔽了。教師要通過日常的觀察，找到結(jié)果，并清楚的描述下來；要成功的進(jìn)行非暴力溝通；還要建立表達(dá)感受的詞匯表，從而使溝通更為順暢。例如，講授《年月日》這一學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，有個(gè)孩子說：“老師，你教的這些我都已經(jīng)知道了！”是的，孩子知道的內(nèi)容還浪費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)干嘛呢？學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的價(jià)值何在？或者說當(dāng)孩子知道了老師所要講解的內(nèi)容時(shí)，老師能教給他們什么呢？經(jīng)過短暫的思考，我反問孩子：能請(qǐng)你做小老師，給我們介紹一下一年的重大節(jié)日有哪些嗎？你能和大家說一說它們是在幾月幾日？再次給小老師提出問題：這樣棒的你，是通過什么方法記住這些調(diào)皮的日期的？孩子欣喜地接受了我的請(qǐng)求，師生互換角色進(jìn)一步溝通，從學(xué)生角度了解他們的需求，同時(shí)學(xué)生以小老師的身份進(jìn)行講解，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。也就是說，有時(shí)候傾聽比語言更具有力量，傾聽會(huì)使人身心痊愈，這個(gè)例子中，孩子其實(shí)想說的是，老師我還想學(xué)到更多的知識(shí)，因此學(xué)會(huì)傾聽尤為重要。因此，當(dāng)我們換個(gè)身份與孩子進(jìn)行心靈的溝通時(shí)，問題會(huì)迎刃而解，孩子對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加喜歡。二、心靈溝通提高課堂效率人們說，教師是陽光下最光輝神圣的職業(yè)，他將自己的知識(shí)無條件地傾囊相授，傳授課文知識(shí)、科學(xué)道理、拓寬視野、挖掘新知，從老師這里，學(xué)生可以為自己打開一片天地，探尋一片未知土地。依據(jù)新課標(biāo)的要求，平時(shí)的教育中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來，多與老師進(jìn)行交流，從而達(dá)到與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的目的。在孩子們學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)長方形和正方形的周長》時(shí)，讓孩子把公式抄十遍記住就行了？可是這樣的結(jié)果顯示：并不是所有的孩子都記得。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我這樣做：先準(zhǔn)備一個(gè)長方形紙片，一個(gè)正方形紙片，讓孩子們描出它們的周長。通過描的過程，孩子們能夠體驗(yàn)長方形和正方形周長的組成。此時(shí)進(jìn)行提問：“每個(gè)圖形的周長有什么辦法能夠知道呢？”“因?yàn)殚L方形的對(duì)邊相等，計(jì)算的時(shí)候可以用長×2的積加上寬×2的積。”“思考得到的方法就是不錯(cuò)，長方形的長、寬怎么知道呢？”“可以量一量?！薄翱磥砟阏J(rèn)真思考了?？梢詣?dòng)手量一量了。”“這個(gè)是最好的方法嗎？”小組討論給出最后的結(jié)果：長加寬的和乘2。就在此時(shí)，有學(xué)生提出：“老師，把它們的各邊的長相加可以嗎？”這時(shí)我對(duì)他伸出了大拇指并進(jìn)行表揚(yáng)，“看來你對(duì)于上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握的特別牢固，而且還能熟練運(yùn)用。真不錯(cuò)！”新課程標(biāo)準(zhǔn)下，師生平等，教師的作用只是引領(lǐng)而不是替代，在教育教學(xué)中尊重和贊賞學(xué)生要學(xué)會(huì)，學(xué)生身上的閃光點(diǎn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，表揚(yáng)和鼓勵(lì)要及時(shí)給予。只有用心溝通，才能真正了解學(xué)生，才能有課堂上師生的積極行為，才能有課堂上思想的碰撞、情感的交流、意義的創(chuàng)建，才能有真正的課堂管理。是的，師生課堂上用心溝通意義非凡，但溝通離不開語言。對(duì)于語言什么重要？外型？不，重要的是發(fā)自哪里的聲音，比如音色不漂亮，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，這都沒有關(guān)系，只要上課時(shí)講授知識(shí)用關(guān)愛之心，描繪知識(shí)用摯愛之情，知識(shí)便不再寂寞，它擁有了教師的靈氣，與教師同在，學(xué)生覺得它是活的，是靈動(dòng)的，師生心意相通，引起共鳴，使教學(xué)與課堂情景交融、交相輝映，從而提高課堂效率。三、心靈溝通助力教師成長教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是教師，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者是教師，學(xué)生人生的引路人是教師，從而學(xué)生增長了知識(shí)，開拓了視野的。但這些過程都需要教師和學(xué)生心靈溝通，才能讓老師充分接觸學(xué)生，了解學(xué)生，也有助于教師自身的成長。常有人問道：整天輸出，沒有輸入，老師把自己的東西給了學(xué)生，那老師又從哪里獲得新知識(shí)呢？老師把知識(shí)給了學(xué)生，老師自己就真的沒有了嗎？答案是，不！舉個(gè)例子：我們交給孩子1+1=2，那我們就不知道了嗎？并不是！因?yàn)槲覀冊(cè)谥v授的時(shí)候，是通過實(shí)物展示原來有一個(gè)蘋果，再拿來一個(gè)蘋果，現(xiàn)在一共多少個(gè)蘋果？教給孩子這樣的生活經(jīng)驗(yàn)和思考過程，老師同時(shí)在學(xué)習(xí)和思考，什么都沒有丟。雖然如此，可是我們老師每天車轱轆話一樣地跟學(xué)生講課，然后還有很多行政瑣事，完全沒有新東西進(jìn)來的話，就會(huì)驗(yàn)證那句話，人最大的恐懼不是死亡，而是停止生長。孩子們?cè)诓粩嗟匚罩轮R(shí)，學(xué)習(xí)著新的方法，想和他們有效溝通，老師必須要成長。學(xué)習(xí)與孩子如何溝通？（一）尊重、保護(hù)孩子的自尊心，當(dāng)孩子的言行不當(dāng)時(shí)，教師盡量私下與學(xué)生交流，避免在大庭廣眾之下，讓學(xué)生覺得沒面子，即使他覺得老師批評(píng)得沒有錯(cuò)，也會(huì)在心里留下不好的感受，不利于孩子改正錯(cuò)誤。（二）多站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地為孩子著想，將心比心，體驗(yàn)學(xué)生當(dāng)時(shí)的感受，當(dāng)學(xué)生感受到教師的理解時(shí)，學(xué)生會(huì)全身心地敞開自己的心扉，接受教師的指導(dǎo)，溝通會(huì)收到意想不到的效果。（三）和學(xué)生溝通時(shí)，避免居高臨下的姿態(tài)，盡量呈現(xiàn)學(xué)生的言語和行為，幫助學(xué)生自己意識(shí)到問題所在，啟發(fā)孩子自身的智慧，認(rèn)識(shí)到自己的問題，并自己找到解決問題的方法。（四）當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)感到非常困難時(shí)，要有耐心，經(jīng)常與學(xué)生保持溝通，多加鼓勵(lì)，并與家長聯(lián)系，達(dá)成共識(shí)，讓家長少給孩子壓力，三方共同努力；教師要鼓勵(lì)孩子跟自身相比，當(dāng)孩子開始進(jìn)步時(shí)，就會(huì)增強(qiáng)自信心，朝著好的方向發(fā)展。（五）尊重學(xué)生的隱私，接納孩子的一切，理解他所有的行為，背后的動(dòng)機(jī)都是為了自已獲益，只不過有時(shí)沒意識(shí)到這些言行有可能傷害其他同學(xué)或集體的利益，在這個(gè)前提下，我相信學(xué)生會(huì)感受到老師的真誠和理解，也愿意改正自己的言行，遵守班級(jí)規(guī)章制度，從一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生變成文明守紀(jì)的好孩子；（六）一些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，如上課講話、搞小動(dòng)作等，由于那些不良好的行為習(xí)慣一下子很難改過來，所以平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，教師還需要留心觀察學(xué)生，適時(shí)的指導(dǎo)和教育學(xué)生，當(dāng)學(xué)生做得好的時(shí)候，要及時(shí)表揚(yáng)，肯定；當(dāng)學(xué)生再犯的時(shí)候，要適當(dāng)?shù)奶嵝?，并鼓?lì)好學(xué)生，讓他明白自己的錯(cuò)誤，并好好改正過來。教學(xué)即溝通，更是一種心靈上的溝通，在這個(gè)過程中更多的是教師的坦誠、真心。因?yàn)樗麄兪菃渭兊模驗(yàn)樗?/p>