《教師資格考試的教育學》培訓課件

主講教師:毛小波教師資格證培訓教程手機簽到課前交互案例引入問題提升總結測試課外拓展教學環(huán)節(jié)第六節(jié)“三生教育”、安全教育及升學就業(yè)指導對學生開展“生命教育、生活教育、生存教育”，簡稱“三生教育”，主要目的是引導學生珍愛生命、享受生活、學會生存，是學校素質教育的重要內容。生命教育是前提是根本，生存教育是基礎是關鍵，生活教育是方向是目標。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為基礎，相輔相成。安全教育的主要目的是培養(yǎng)學生的安全意識、知識和救護技能，提高學生面臨突發(fā)安全事件的自救自護的應變能力。升學和就業(yè)指導是指導學生樹立正確的職業(yè)觀，幫助他們了解社會職業(yè)，引導他們按照社會需要和自己的特點為將來升學選擇專業(yè)與就業(yè)選擇職業(yè)，在思想上、學習上和心理上做好準備。第六節(jié)“三生教育”、安全教育及升學就業(yè)指導一、生存教育生存教育是為了幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。生存教育的目的是保證學生不僅在學習、生活中能做到獨立、自主、自理，也能在以后的工作中自強、自立、創(chuàng)造，特別是在險峻的環(huán)境下也能生存和發(fā)展，成為生存好、發(fā)展好的社會人。生存教育的內容第六節(jié)“三生教育”、安全教育及升學就業(yè)指導一、生存教育生存教育主要包括生存意識、生存知識、生存能力、生存價值觀等方面的教育。生存意識教育實際上是珍惜生命教育，包括生命安全教育、生活態(tài)度教育；生存知識教育包括自救的知識、與人相處的知識、健康知識教育；生存能力教育包括動手能力教育、適應環(huán)境的能力教育、抗挫折能力教育、安全防范能力教育和自救能力教育；生存價值觀教育包括生存意義教育。生存教育的意義第六節(jié)“三生教育”、安全教育及升學就業(yè)指導一、生存教育珍愛生命的意義。人最寶貴的是生命，生命對于每個人來說只有一次。因此，教育學生珍惜生命，理解生命的意義，建立積極向上的人生觀。通過教育受教育者學會生存，化解生存危機，提升生存動力。獲取知識的意義。人們獲取知識的途徑主要有兩種：直接經驗和間接經驗。所謂直接經驗指的是人們親自參加實踐所獲得的經驗；所謂間接經驗是指人們從前人那里得來的知識，其中最主要的是從書本那里得來的知識。生存教育既強調直接經驗，也強調通過對受教育者獲取知識和信息的能力的培養(yǎng)來獲得間接經驗。強健體魄的意義。人的身體健康是人的生命活力的物質基礎，沒有健康的身體什么都談不上。磨練意志的意義。每個學生都會離開學校走向社會、獨立生活。社會與生活迎接我們的很少是鮮花和掌聲，更多的是困難和挫折，沒有人能一帆風順。只有經得起挫折和失敗甚至是打擊的人，才能做到榮辱不驚、成敗安然。作為一種實踐活動形式，生存教育在磨練意志的過程中占有十分重要的作用，它可以給學生以強大的動力；可以讓他們克服學習、生活、工作中的困難，經歷磨礪，形成不屈的毅力和堅韌的性格。生存教育的基本途徑第六節(jié)“三生教育”、安全教育及升學就業(yè)指導一、生存教育開設生存教育課。課堂教學是生存教育實施的基本途徑，但由于生存教育的研究在國內起步較晚，有關學生生存教育的課程目前尚無一個統(tǒng)一的標準，因此，學校要開設生存教育課，必須組織專門的課題組，編寫生存教育校本課程，并將此課程納入學校日常教學，同時建立與此課程相應的評價機制。將生存教育滲透到學校其他學科的教育教學中。當前，學校的各門學科中都滲透著一些生存教育的思想，教育者在實際教學的過程中應靈活運用各種教學手段，挖掘本學科中的生存教育知識，適時對學生進行生存教育。結合實踐活動對學生進行生存教育。具體而言，學?？赏ㄟ^以下兩種途徑將生存教育滲透到實踐活動中。第一種途徑是學校有目的地組織一些相關的實踐活動對學生進行生存教育，這種相關的實踐活動主要包括以下三種形式：專門的勞動教育、軍訓、相關的課外活動。家庭、學校、社會三者密切聯(lián)系，共同開展學生存教育。要實現(xiàn)生存教育的預定目的，單單依靠學校一方的力量是不夠的，學校應加強和家庭、社會之間的聯(lián)系，三者形成一個教育的合力，才能搞好生存教育。第六節(jié)“三生教育”、安全教育及升學就業(yè)指導二、生活教育生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立積極生活觀念，確立正確的生活目標，養(yǎng)成良好的生活習慣，追求個人、家庭、團體、民族和人類幸福生活的教育。第六節(jié)“三生教育”、安全教育及升學就業(yè)指導二、生活教育生活教育的內容生活教育的基本內容包括生活行為教育、生活規(guī)范教育和生活情感教育三個部分。生活行為教育主要是幫助學生形成良好的生活所必需的各種行為習慣、生活方式及生活觀念，能較好地適應社會生活；生活規(guī)范教育主要從道德規(guī)范、社會規(guī)范等方面，形成良好的道德品質以及自我約束能力和調節(jié)能力；生活情感教育主要是幫助學生形成體驗生活、熱愛生活、幸福生活、追求高尚生活的良好情感。第六節(jié)“三生教育”、安全教育及升學就業(yè)指導二、生活教育生活教育的意義生活教育是我國現(xiàn)代杰出人民教育家陶行知先生教育思想的核心，陶行知的生活教育理論包含“生活即教育”、“社會即學?！?、“教學做合一”這三大基本內容。引用陶行知先生的話，生活教育就是“生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育”，教育的根本意義取決于生活的變化。生活教育可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力生活教育可以提高學生的社會適應能力生活教育還可以培養(yǎng)學生的心理適應能力第六節(jié)“三生教育”、安全教育及升學就業(yè)指導二、生活教育生活教育的基本途徑對中學生開展生活教育的主要途徑有：1.貼近生活，開展生活化主題教育。生活教育要求變革創(chuàng)新教學內容，從實現(xiàn)人和社會的協(xié)調發(fā)展來實施教育，始終把教育教學與社會生活緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)設學生喜聞樂見的生活化學習情景，導向展示生活意義和價值的學習活動，把課堂教學由校內向校外延伸，實現(xiàn)小課堂與大社會的相互融通，開展生活化主題教育，使課堂教學內容更加貼近生活，為學生的發(fā)展打下基礎。因此，教學內容要生活化，以激發(fā)學生自主參與生活主題教育活動的積極性，摒棄輕效果而重形式的表象教育方式，實現(xiàn)學習與生活溝通、課堂與社會交融。2.教學活動重于“做”，啟發(fā)學生的靈感及創(chuàng)造性。生活教育強調教學過程中學生的主體地位，教導學生發(fā)明生活工具，創(chuàng)造生活用具，運用生活工具，以學生生活所必要，以學生智力程度所必需，改進教育教學方法，強化生活教育的啟發(fā)性。第六節(jié)“三生教育”、安全教育及升學就業(yè)指導三、生命教育生命教育幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發(fā)展生命，是幫助學生提升生命質量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。學生生命教育包括七個方面的內容：認識生命、敬畏生命、理解生命、熱愛生命、保護生命、開發(fā)生命以及死亡教育。生命教育的這些內容之間既相對獨立，又有一定的聯(lián)系。第六節(jié)“三生教育”、安全教育及升學就業(yè)指導三、生命教育生命教育的內涵生命教育是指關于生命常識及體驗生命活動的教育，是教育者通過有目的、有計劃的教育活動，引導學生認識生命的意義，追求生命的價值，實現(xiàn)生命的輝煌。生命教育從長度來說，研究的是生命從出生到死亡的整個過程如何提高質量；從寬度來說，研究的是生命的質量，即一個人一生為他人為社會做了些什么的意義感教育。第六節(jié)“三生教育”、安全教育及升學就業(yè)指導三、生命教育生命教育的意義1.幫助學生樹立正確的生命價值觀通過幫助學生接受生命的一切必然和偶然，學會理解生命，善待生命，發(fā)掘生命的意義并珍惜生命，樹立生命價值觀。在生命教育的過程中，要避免和糾正這兩種容易阻礙和限制學生對生命價值意義探索的不良傾向：第一，工具理性主義傾向。這種傾向表現(xiàn)為大量職業(yè)技術學校過度重視學生技巧技能的掌握及從業(yè)證書的獲取，單純視學生為工具，以滿足技術產業(yè)需要，而忽視了人本身才是產業(yè)的目的，人并非生產工具的一部分。第二，功利主義傾向。這種表現(xiàn)為教與學都被限制在答題技巧的掌握以及標準答案的尋求上，錯誤理解青少年有了高超的考試能力、解題速度，考取了名牌大學，就能擁有光明燦爛的人生，忽略同步引導學生去經歷與體驗多彩的生命，忽略對生命意義與價值的學習與思考。2.幫助學生身心整體健全地發(fā)展生命具有自發(fā)的不斷向上發(fā)展的驅動力，生命不是被決定而是不斷創(chuàng)造的過程。生命教育正是借助這種驅動力來幫助學生通過學習、勞動與實踐體會到生命的美與力量，產生實現(xiàn)自我、超越生命的感受。有了這種美好的生命體驗，學生會發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造是生命的應有之義，更積極探索生命的意義，成為一個身心健全、有價值感的人。第六節(jié)“三生教育”、安全教育及升學就業(yè)指導三、生命教育生命教育的基本途徑加強學生生命教育的實施途徑主要有：開設生命教育課程組織各種學生活動，豐富學生的生命體驗經歷提升教師自身的生命情懷整合學校、家庭、社會的教育力量第六節(jié)“三生教育”、安全教育及升學就業(yè)指導四、安全教育安全教育的內涵安全教育是對學生開展安全意識、安全措施以及防范意外安全事故的教育。安全教育是學校安全管理的一項基礎性工作。學生安全教育主要內容是根據(jù)學生動作發(fā)展、認知發(fā)展以及已有生活經驗等方面特點，加強學生對周圍環(huán)境中潛在危險的認識，同時加強防范與處理事故的能力以及自我保護的意識和能力，提高其預見性和保護技能，減少意外傷害發(fā)生，提高生命教育的質量。第六節(jié)“三生教育”、安全教育及升學就業(yè)指導四、安全教育安全教育的意義學生是祖國的未來和希望，學生的安全問題關系到他們的健康成長。學校開展安全教育工作具有重大意義，具體包括：1.有利于青少年的健康成長。安全教育可以培養(yǎng)學生做合格、守法的公民；可以教導學生學會用法律武器保護自己和他人；也可以通過安全教育，學習更多的安全防范知識，學會自我救助。2.有利于社會環(huán)境的凈化。青少年學生一方面要自我約束，遵紀守法，另一方面，其學習和生活又要有必要的外部條件和穩(wěn)定的治安秩序作保障，而學生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現(xiàn)。3.有利于增強各級各類學校的責任感。青少年學生是祖國的未來，而他們正在成長之中，相當一部分學生還不具備足夠的安全意識和自我保護能力，需要學校、政府和全社會的精心愛護、保護。學校的根本任務是培養(yǎng)人才，學校的一切任務是為了學生的健康成長。第六節(jié)“三生教育”、安全教育及升學就業(yè)指導四、安全教育安全教育的基本途徑安全教育形式包括安全課程、學科教學、講座、專欄?？?、知識競賽等等，其內容包含自然災害、消防、交通、飲食飲水、集體活動、網絡、心理安全等。學生安全教育的基本途徑主要包括：以案說法，有針對地教育突出重點，有區(qū)別地教育抓住時機，有選擇地教育開展社會實踐，提高教育效果加強自護訓練，提高防護能力第六節(jié)“三生教育”、安全教育及升學就業(yè)指導五、學生升學就業(yè)指導學生升學就業(yè)指導內容學生升學和就業(yè)指導是指教師根據(jù)社會的需要，指導學生樹立正確的職業(yè)觀，幫助他們了解社會職業(yè)，引導他們按照社會需要和自己的特點為將來升學選擇專業(yè)與就業(yè)選擇職業(yè)，在思想上、學習上和心理上做好準備。第六節(jié)“三生教育”、安全教育及升學就業(yè)指導五、學生升學就業(yè)指導學生升學就業(yè)指導的意義無論是初中畢業(yè)生還是高中畢業(yè)生，都面臨著多條升學途徑。他們考入什么學校，學習什么專業(yè)，對大多數(shù)人來說，這就決定了他們將來的職業(yè)范圍和生活出路。從這個意義上說，升學就是間接的職業(yè)選擇。而對這種人生的第一次選擇，相當多的中學生處于盲目被動狀態(tài)。正因為這樣，在學校心理教育工作中，開展升學和就業(yè)指導，不僅是必要的，也是十分迫切的，升學和就業(yè)指導對于學生具有重要的意義。具體包括：第一，最大限度發(fā)揮學生學業(yè)和職業(yè)發(fā)展?jié)撃?；第二，促進學生的全