三年級上冊的“筆算乘法”教案【9篇】

三年級上冊的“筆算乘法”教案【9篇】《筆算乘法》教案篇一教學目標：知識與技能：使學生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十數(shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。過程與方法：學生在自主探究解決問題的過程中理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，培養(yǎng)學生的分析，歸納能力。情感態(tài)度與價值觀：在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養(yǎng)學生良好的`學習習慣。教學重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法，能正確筆算。教學難點：探究筆算乘法的算法，理解算理。教具準備：多媒體課件教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課課件出示主題圖。今天，圓圓和媽媽一起去書店買書。圓圓在書店看到一套《百科全書》非常喜歡。1套12本，每本24元，根據(jù)這兩個信息，你能提出一個什么問題嗎？（買一套一共需要多少錢？）分析：要算一共付出多少錢，用什么方法計算？怎樣列式？（就是計算12個24元是多少，列出算式就是：24×12＝？）分析：怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準確的計算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法）二、啟發(fā)思維，自主探索師：誰能來幫幫圓圓解決這個問題？1、獨立思考，尋找方法。師：你能用你學過得知識想辦法算出得數(shù)嗎？大家趕快動腦想一想，算一算吧。2、教師帶領(lǐng)學生一起來分析每個算法：3、教師講解筆算方法：首先，是相同數(shù)位對齊。①計算時，我們先用第一個因數(shù)與第二個因數(shù)個位的數(shù)相乘。即：24X2=48（師邊說邊蓋住第二個因數(shù)十位上的數(shù)字）②我們再用第一個因數(shù)與第二個因數(shù)十位上的數(shù)相乘，即24X10=240。（師蓋住第二個因數(shù)個位上的數(shù)字）說明：我們在列豎式的時候，只要把4寫在十位上，把2寫在百位上，就可以表示240了。這個0只是占位的作用，為了簡便，這個0可以省略不寫。（邊說邊擦去0）③我們現(xiàn)在分別計算了24X2，24X10，那怎樣才能表示出24X12的積呢？（把上面兩個積相加）4、觀看豎式：師再問：a、第一步表示什么的積？（24×2）b、第二步表示什么的積？（24×10）“4”為什么寫在十位上？（24中的4是十位上的1和個位上的4相乘得出的結(jié)果，是4個十，所以和十位對齊）c、第三步算的是什么？（48+240）5、小結(jié)：剛才我們用豎式計算24×12時，第一步是用個位上的2與24相乘，第二步是用十位上的1與24相乘，第三步把兩次相乘的積相加。師：也就是說圓圓買這套書要付288元。我們不要忘記把算得的結(jié)果寫到等式的后面。三、鞏固運用，解決問題?；顒樱褐橇Υ蟊绕吹谝魂P(guān)：小車開到的哪兒停？（強調(diào)：第二個積的末位要和第一個積的十位對齊）第二關(guān)：筆算大比拼33×13=21×34=43×12=第三關(guān)：小馬虎體檢中心（仔細觀察，對的打“√”，錯的打“×”，并改正。）第四關(guān)：弄臟的題單四、歸納梳理，總結(jié)收獲師：今天大家表現(xiàn)得真不錯，誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法步驟：1、用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)得出第一個積。2、用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一因數(shù)得到第二個積，得到這個積的末位要和第一個積的十位對齊。3、把兩次乘得的積加起來。五、家庭作業(yè)：課本第47頁第2、4題板書設(shè)計：三年級下冊《筆算乘法》教案設(shè)計篇二教學目標1、讓學生經(jīng)歷嘗試、學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，理解算理，掌握筆算的方法。2、通過合作學習的方式，相互評價，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，增強合作意識。3、在探索算法與解決問題的過程中，體驗成功的喜悅，體會數(shù)學在生活中的應(yīng)用家價值。教學重點理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理。教學難點在交流合作中，探索解決問題的多種方法。理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)所得的積表示多少個“十”，因此乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。教學過程：一、觸摸舊知，引入新課。1、老師要買2套書，一共有多少本？提問：怎樣列式？2、老師要買10套書，一共有多少本？怎樣列式？提問：在解決這兩個問題時，我們用到了什么舊知識？3、如果老師要買12套書，一共有多少本？生列式并說意義。提問：這是一道什么樣的算式？這就是我們今天要一塊來解決的新問題。揭示并板書課題。二、自主探究，理解算理。1、探究14×12的筆算。（1）、回憶2×14的計算過程，并說出意義（2）、小組探究10套書在豎式中怎樣表示（3）、匯報展示。2、錯例辨析，突出重點。師把在巡查過程中錯的豎式板書到黑板上。著重講解豎式，學習筆算的算理。當生指出錯誤的豎式出錯點后，請一名基礎(chǔ)較好的同學復(fù)述乘的順序及第二個因數(shù)十位上的1去乘第一個因數(shù)的對位知識：先用第二個因數(shù)個位上的2分別去乘14，8寫了對著個位，再用第二個因數(shù)十位上的1分別去乘14，10乘4得4個十，所以應(yīng)把4寫了對著十位，10乘1個十得1個百，所以1寫在百位上。第二次乘其實是算10個14是140，140末尾的“0”在和8相加時寫不寫都不會影響個位上相加的結(jié)果，所以這里的“0”可不寫。引導(dǎo)學生把題目補充完整。3、同學們自由說說筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程三、鞏固練習1、尋找位置（把相乘的結(jié)果放在正確的位置里）2、火眼金睛3、列豎式計算23×1333×3143×1211×2212×4432×13四、總結(jié)學法。這節(jié)課我們學了什么知識？我們是怎樣學會這些知識的？五、課堂作業(yè)練習十（第5、6題）六、板書設(shè)計。筆算乘法教案篇三教學內(nèi)容：教材第46頁例1及相關(guān)內(nèi)容教學目標：1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法的筆算方法。2、理解用第二個因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個因數(shù)的多少個十，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。教學重點：掌握筆算方法并正確計算。教學難點：解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。教學準備：多媒體課件例1主題圖彩筆教學過程：一、學前準備1、口算。521043301240312017202、筆算并說出計算過程。417二、探究新知1、學習教材第46頁例1.出示圖，讓學生說一說，這幅圖所展示的情景是什么。（王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）讓學生說一說，這道題如何列式。引導(dǎo)學生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）指導(dǎo)：你能不能運用以前學過的知識，來探究今天擺在我們面前的這個問題呢？組織學生用充足的時間進行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計算過程和結(jié)果。例：1410=140（本）142=28（本）140+28=168（本）或1412=168（本）有些學生會想到把12看成10和2的和，先用1410，再用142，然后把兩次乘得的結(jié)果相加，有些學生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算，但學生們在寫豎式時不一定能寫對，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點指導(dǎo)。先讓學生說他是如何寫的，在這過程中針對學生說得不對或不清楚的地方，教師要加以指導(dǎo)，也可以讓寫得對的組給同學講一講。教師在指導(dǎo)分析過程中，要把每步板書詳細列出。教師歸納總結(jié)，板書強調(diào)每步難點。在總結(jié)過程中提問（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認為哪種方法好？（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？《筆算乘法》教案篇四教學目標：1、知道用乘法解答應(yīng)用題可把兩個因數(shù)交換位置。2、正確解答應(yīng)用題。教學重點：正確解答應(yīng)用題。教學難點：理解應(yīng)用題中有關(guān)數(shù)量關(guān)系。教具準備：投影片、小黑板。教學過程：（一）復(fù)習1、小黑板出示筆算題：1341624634學生筆算（兩名學生板演）。讓學生筆算過程。2、口算：1472531605231006070213001850（二）練習1、投影第2題：我國發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星，繞地球一周要用114分鐘，繞地球59周要用多少分鐘？比5天時間長些還是短些？2、問：怎樣列式表示什么？5天時間有幾分鐘？學生試做（一名學生板演）。11459=6726（分鐘）1145960245=720072024726問：59114114和59比，哪一種計算更簡便？多名學生回答（個別學生會列這種式子：。59114學生比較后得出：11459筆算時比較簡便。1、練習：完成4、5題。學生練習（兩人板演）2、小結(jié)：今天我們學習了哪些知識？二、作業(yè)：練習十三：8-11題。《筆算乘法》教案篇五教學內(nèi)容：教材第21、22頁練習四第12-18題。教學目標：通過練習進一步掌握一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算和筆算的方法，更加正確、熟練地口算和筆算。教學準備：練習四第12題的口算卡片、情景圖。教學過程：一、口算練習1、口算（1）30×550×4600×84000×2口算時讓學生說說是怎樣想的。指出：口算一位數(shù)與整十、整百、整千乘的數(shù)，只要想幾個十或幾個百、或幾個千乘幾，就恩能夠很快地算出結(jié)果。（2）2×2413×34×122×240130×34×120口算時要求直接口答加法算式和得數(shù)。指出：口算一位數(shù)與幾十幾或幾百幾十乘，可以把幾十幾或幾百幾十按數(shù)的組成分解，再分別和幾相乘，然后把兩部分的積相加。（3）4×6+23×5+32×9+45×7+62、口算第12題。出示口算卡片，指名學生口算。二、筆算練習1、練習四第13題第一行。學生獨立進行計算，請個別學生板演。集體訂正時，讓學生說說你是怎樣算的？筆算時要注意些什么？2、練習四第14題。先估計每一題的積大約在哪兩個數(shù)之間，再計算。3、練習四第5題。（1）分小組進行比賽：事先在紙上寫好算式，讓小組進行接力賽，看哪一組算得又對又快。（2）提醒學生注意乘法與加法計算時的不同。三、應(yīng)用題練習1、出示果園情景圖。（1）要求蘋果采了多少筐，你會列式計算嗎？（2）學生獨立列式并集體訂正。（3）梨比蘋果多采了25筐，梨采了多少筐？學生列式計算。（4）你還能提出哪些問題？四、課堂作業(yè)練習四第13題第二行、16題第一行、17、18題?！豆P算乘法》教案篇六教學內(nèi)容：教材第47-48頁練習十教學目標：1、鞏固復(fù)習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進位），并能正確、熟練地進行筆算。2、運用所學知識正確、熟練地解決問題。教學重點：正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。教學難點：正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。教學準備：多媒體課件計算題卡片教學過程：一、復(fù)習整理1、復(fù)習兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算。3420=答案1710=答案1330=答案2130=答案4320=答案3240=答案5170=答案6330=答案7210=答案鞏固復(fù)習兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算，為復(fù)習筆算打好基礎(chǔ)。2、復(fù)習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。1244=答案3213=答案4211=答案2123=答案指名四位同學到黑板上完成，其他同學在練習本上完成，完成后每個同學說一說計算過程，指名學生任選一題說出計算過程。3、教師小結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）乘法時，用第二個因數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘第一個因數(shù)，再把兩次乘得的結(jié)果加起來。二、鞏固練習1、筆算。1244=答案3213=答案4211=答案2123=答案2332=答案4121=答案2223=答案3412=答案全體同學在練習本上完成，集體訂正結(jié)果。2、3911=答案3131=答案2333=答案2224=答案1241=答案讓同學們?nèi)芜x兩題在練習本上完成（豎式計算），老師巡視，把完成既正確書寫又好的同學的練習本進行展示，讓其他同學向他學習，并把這道題的卡片送給這位同學，以示鼓勵和表揚。3、讓學生獨立完成教材第47頁的第4、第5題，然后指名學生回答，列式計算，寫出計算過程和結(jié)果。這兩道題是圖文結(jié)合題，所以要引導(dǎo)學生認真觀察題和圖，正確找出解決問題的信息數(shù)據(jù)。三、課堂作業(yè)新設(shè)計1、列豎式計算。3421=答案3113=答案1212=答案2211=答案1125=答案2、每個膠卷售價21元，買14個交卷要用多少元？3、每箱蘋果重13千克，32箱蘋果共重多少千克？4、每個工人每天挖樹坑11個，15個工人一天挖樹坑多少個？四、思維訓(xùn)練1、連一連。1810860311260520x小華每天堅持寫13個毛筆字，他在7月和9月共寫了多少個毛筆字？3、李老師買了2個足球，張老師買了4個籃球，王老師買了1個足球、1個籃球、3個網(wǎng)球，他們每人所用的錢正好相等，1個足球的價錢相當于幾個網(wǎng)球的價錢？教學反思：通過本節(jié)課的練習，使學生進一步鞏固復(fù)習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進位），并能正確、熟練地進行筆算。在實際練習中，學生能正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題，提高了學生列豎式計算的能力?！豆P算乘法》教案篇七教學過程：一、復(fù)習引入師：同學們，在前面我們學習了口算乘法、一位數(shù)乘兩位數(shù)及多位數(shù)的筆算乘法，敢挑戰(zhàn)下面的題目嗎？課件出示習題。學生先獨立完成，再說說計算法則。【設(shè)計意圖】學生已經(jīng)知道了筆算乘法的計算法則：用一位數(shù)分別去乘另一個數(shù)的各個數(shù)位，乘到哪一位，積的末位就要與那一位對齊。這些知識為學習新課做鋪墊，使學生在學習新知識時能夠順利遷移，讓學生逐漸形成完整的知識結(jié)構(gòu)。二、探究新知1.情境引入，探究算法。師：其實，在我們的日常生活中，還會遇到更加復(fù)雜的數(shù)學問題。課件出示課本46頁例1.師：從圖中你讀到了哪些數(shù)學信息？要求的問題是什么？【學情預(yù)設(shè)】王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她一共買了多少本？讓我們列式計算，并把自己想的方法用點子圖表示。師：這道題如何列式？你會計算嗎？【學情預(yù)設(shè)】列式為14×12。師：我們前面學習的是一位數(shù)乘兩位數(shù)及多位數(shù)的筆算，今天學習的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。[板書課題：筆算乘法（不進位）]2.借助點子圖，解決問題。師：你們可以試著畫一畫，再算一算，在小組內(nèi)交流自己的想法。學生進行展示匯報。師：同學們思維真活躍，想出了這么多辦法幫助老師解決問題，你們太棒了！【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學生利用學過的知識解決新問題，不但滲透了化歸思想，而且通過交流想法開拓了學生的思路，也為后面豎式的教學做好了準備。3.豎式計算，理解算理。師：剛才大家通過畫一畫、算一算解決了這個問題。如果讓大家用豎式計算出結(jié)果，應(yīng)該怎么做呢？學生嘗試列豎式計算，相互展示交流，說說自己是怎么做的?！緦W情預(yù)設(shè)】學生寫以上豎式時不一定能寫對，或其中的道理不是很清楚，所以教師在這里要進行重點指導(dǎo)。師：根據(jù)上面的算式可以看出，同學們都乘了兩次，誰能說說兩次相乘表示的意義？結(jié)合學生的交流，教師完成豎式板書，并展示課件。師：十位上的1和14乘完后，4為什么和十位對齊？4.總結(jié)法則，歸納算法。師：大家已經(jīng)明白了筆算的道理，請大家再認真觀察筆算過程，并試著和同桌說一說。學生邊說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'計算法則，課件邊呈現(xiàn)：【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)有兩個層次的設(shè)計，首先讓學生借助點子圖理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再嘗試列豎式計算。這樣設(shè)計一方面讓學生理解筆算與口算的思路是一致的，另一方面讓學生明白兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式是一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式的提升與簡寫。三、鞏固練習1.完成教科書P46“做一做”。讓學生邊看圖邊計算，對照圖說算理。3.完成教科書P47“練習十”第2題。先讓學生獨立列出豎式并計算出結(jié)果，再進行交流。交流時，教師除了引導(dǎo)學生說出計算法則外，還要注意豎式的格式是否正確，尤其要看部分積的數(shù)位是否對齊?！驹O(shè)計意圖】練習均取自于教科書，并按照難易程度編排順序。先讓學生直接在教科書上完成豎式，熟悉計算法則。再讓學生獨立完成豎式的全部內(nèi)容，熟悉豎式的書寫格式；接著通過改錯，讓學生在糾錯中再次深化法則。最后，讓學生把所學知識應(yīng)用在解決問題之中。四、課堂小結(jié)通過今天的學習，你有什么新的收獲？《筆算乘法》教案篇八教學目標知識與技能1、使學生理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能夠正確地進行口算。2、進一步培養(yǎng)學生計算能力和遷移類推的能力和歸納概括的能力。過程與方法使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性。情感態(tài)度與價值觀感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的學習興趣及對數(shù)學知識的親切感。教學重難點教學重點：能正確地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，能解決簡單的數(shù)學問題，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。教學難點：培養(yǎng)學生的計算能力，培養(yǎng)學生類推的能力和創(chuàng)新思維。教學工具多媒體課件教學過程一、引入（一）復(fù)習導(dǎo)入口算：6×4=248×9=729×3=277×8=566×7=429×9=81并說一說你用的是哪句口訣。我來問，你來答。指名同學和老師一起，老師來問，學生來答。目的就是為了鍛煉學生口算能力。師：這個單元我們要學習多位數(shù)乘一位數(shù)，首先來學習它的口算。板書課題：口算多位數(shù)乘一位數(shù)（二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知(出示教材56頁主題圖）問：“同學們，喜歡去游樂園嗎？今天我們就一起去游樂園玩一玩?！背鍪締栴}：1、仔細觀察，你獲得了哪些信息？2、你能提出用乘法解決的數(shù)學問題嗎？學生合作交流并回答。二、學習例1出示例1：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？（一）指名讀題，并問：“要想解決這個問題，怎樣列式？”學生討論交流，匯報算法：①每人要20元，現(xiàn)在有3人，就是3個20相加，就是20+20+20=60。②20×3.20就是2個十，20×3就是2個十乘3，是6個十，就是60.（二）引導(dǎo)學生用小棒擺一擺，并說一說怎么想的。師：1、結(jié)合小棒圖，誰明白這種方法了？解法1：20+20+20=60解法2：2×3=620×3=602、我們再來看一看這種方法，他用到了我們以前學習的哪句口訣？3、二三得六的“二”表示什么？得六的“六”表示什么？4、誰懂這種方法了？再來說一說60是怎樣得到的。5、誰的想法和他們的不一樣，請你說一說你是怎樣想的?？聪旅嫠闶剑馨l(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？（三）掌握規(guī)律：出示算式40×35×60300×21、口算這兩道題，說一說你是怎樣想的。2、想一想這道題該怎樣算，說說你的想法。3、在計算這幾道題的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么口算，總結(jié)規(guī)律，教師歸納（計算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)時可以先把整十、整數(shù)看成是幾個十、幾個百，然后再進行計算。）三、學習例2出示例2：坐過山車每人12元，3人需要多少錢？教師利用課件或教具小棒演示，師：結(jié)合小棒圖，誰來說一說這個算式表示的意思？還可以怎樣想？1、結(jié)合小棒圖，誰來說一說這個算式表示的意思？小組合作，交流探討。這種方法誰讀懂了？把12分成了哪兩個數(shù)？把12分成了10和2結(jié)合圖，請你思考每一步求的是什么。小組合作，指名回答。先求出3個10是多少，再求出3個2是多少，最后再把這兩部分合并起來就是36。課件出示圖片：郵遞員叔叔每天送300分報紙，10天一共送多少份報紙？附答案：300×10=3000(份)過年了，媽媽想買草莓當禮物送給親戚，在超市買了三筐，媽媽買了多少盒草莓呢？附答案：15×3=45(盒)附答案：20×8=160（角)160角=16(元）30×6=180（角)180角=18(元）18+16=34(元)師：雖然我們的方法不同，但都用到了以前學習的知識，看來可以用以前的知識幫我們解決一些新問題。那我們就試著做幾個題吧，一定要認真哦！四、課堂練習附答案：2、工人師傅每天上午工作4小時，下午工作3小時，每小時加工零件40個，工人師傅每天加工零件多少個？附答案：算法1：4+3=7（時)40×7=280(個）算法2：40×4=160（個)40×3=120（個）160+120=280(個）3、書法組人數(shù)21人，美術(shù)組人數(shù)是書法組的4倍，美術(shù)組有多少人？附答案：21×4=84（人)或4×21=84(人）五、拓展提升工人們修公路，每天修80米，修了5天，共修了多少米？這時，再有90米就能修完，這條公路一共長多少米？附答案：80×5=400（米)400+90=490(米）課后小結(jié)師：小朋友們，學完這節(jié)課，你有什么收獲？師生總結(jié)：本節(jié)課我們學習了口算多位數(shù)乘一位數(shù)的方法，其中包括整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，以及簡單的兩位數(shù)乘一位數(shù)，它們的口算基礎(chǔ)都是表內(nèi)乘法口訣。《筆算乘法》教案篇九教學內(nèi)容：教科書第74頁例1，練習十六第1～4題。教學目標：使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。教具、學具準備：有關(guān)的多媒體課件，整捆和單根的小棒。教學過程：一、提出問題課件演示例1的情境圖。畫外音：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”?？?。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學問題呢？引導(dǎo)學生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？教師提問：如果我們要知道準確的枝數(shù)，該怎么辦呢？小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？二、探討交流請同學們說一說：（1）用什么方法計算？怎么列式？（2）12×3表示什么意思？（3）這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？教師提問：這道題該怎樣算呢？讓小組內(nèi)每個同學先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。算完以后，在小組里交流