第十單元 20以內(nèi)的進位減法 第3課時 練習十一（2）-（教案）2023-2024學年《新征程》一年級數(shù)學上冊 蘇教版

/第十單元20以內(nèi)的進位減法第3課時練習十一（2）-（教案）2023-2024學年《新征程》一年級數(shù)學上冊蘇教版一、教學目標1.讓學生掌握20以內(nèi)進位減法的計算方法，提高計算速度和準確性。2.培養(yǎng)學生運用20以內(nèi)進位減法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生合作交流、積極參與的學習態(tài)度。二、教學內(nèi)容1.20以內(nèi)進位減法的計算方法及應用。2.練習十一（2）的相關題目。三、教學重點與難點1.教學重點：20以內(nèi)進位減法的計算方法。2.教學難點：運用20以內(nèi)進位減法解決實際問題。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、教學課件。2.學具：課本、練習本、鉛筆。五、教學過程1.導入新課：通過復習20以內(nèi)不退位減法，引導學生發(fā)現(xiàn)進位減法的規(guī)律，為新課做好鋪墊。2.講解新課：講解20以內(nèi)進位減法的計算方法，并通過例題展示計算過程。3.練習鞏固：讓學生獨立完成練習十一（2）的相關題目，教師巡回指導，解答學生疑問。4.小組討論：學生分組討論練習中的難題，互相交流解題方法，提高解題能力。5.全班交流：每組選代表分享討論成果，全班共同學習，提高課堂氛圍。6.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。7.課后作業(yè)布置：布置練習十一（2）的相關題目，要求學生在課后獨立完成。六、板書設計1.第十單元20以內(nèi)的進位減法第3課時練習十一（2）2.重點突出：20以內(nèi)進位減法的計算方法3.難點解析：運用20以內(nèi)進位減法解決實際問題4.例題展示：展示計算過程，幫助學生理解計算方法七、作業(yè)設計1.讓學生完成練習十一（2）的相關題目，鞏固課堂所學知識。2.設計一些與生活實際相關的題目，讓學生運用20以內(nèi)進位減法解決問題，提高學生的應用能力。八、課后反思1.教師應關注學生在課堂上的參與程度，調(diào)動學生的積極性，提高課堂效果。2.在講解新課過程中，注意引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。3.在課后作業(yè)設計方面，注重培養(yǎng)學生的應用能力，使學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中。4.教師應認真批改學生的作業(yè)，了解學生的學習情況，為下一節(jié)課的教學做好準備。重點關注的細節(jié)是“教學過程”中的“講解新課”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學生掌握新知識的關鍵步驟，教師的教學方法、例題的選擇以及講解的清晰度都直接影響到學生對20以內(nèi)進位減法的理解和運用。在“講解新課”環(huán)節(jié)，教師需要詳細補充和說明20以內(nèi)進位減法的計算方法。首先，教師可以通過直觀的教具，如算盤、計數(shù)棒或者實物，來展示減法的基本概念。例如，教師可以展示一個有20個珠子的算盤，然后從中拿走一些珠子，讓學生直觀地理解減法的過程。接下來，教師應該通過具體的例題來講解進位減法的步驟。例題應該從簡單的開始，逐步增加難度，讓學生能夠跟隨教師的思路逐步掌握計算方法。例如，教師可以先講解“16-8”這樣的題目，然后逐步過渡到“18-9”這樣的進位減法題目。在講解過程中，教師需要強調(diào)進位的概念，并且用簡單明了的語言解釋進位的步驟。例如，教師可以解釋“18-9”的計算過程：先從18中減去9，得到9，然后因為18的十位數(shù)減去了1，所以個位數(shù)要加上10，最終得到9。此外，教師還應該設計一些互動環(huán)節(jié)，讓學生參與到計算過程中來。例如，教師可以邀請學生上臺來操作算盤或者其他教具，進行減法計算，并讓其他學生觀察和討論計算過程。這樣的互動可以增加學生的學習興趣，幫助他們更好地理解計算方法。在講解完例題后，教師應該總結(jié)20以內(nèi)進位減法的計算步驟，并強調(diào)需要注意的地方。例如，教師可以總結(jié)說，在進行20以內(nèi)進位減法時，首先要減去個位數(shù)，然后根據(jù)十位數(shù)的情況進行進位，最后得到答案。最后，教師應該提供一些練習題目，讓學生在課堂上即時練習，以鞏固他們剛剛學到的知識。教師可以設計一些基本的練習題目，如“17-8”、“19-6”等，讓學生獨立完成，并在必要時提供指導。通過這樣的詳細補充和說明，學生可以更好地理解20以內(nèi)進位減法的計算方法，從而提高他們的計算能力和數(shù)學思維。教師的教學方法也應該靈活多樣，根據(jù)學生的實際情況和學習效果進行調(diào)整，以確保每個學生都能掌握這一重要的數(shù)學技能。在詳細補充和說明“講解新課”環(huán)節(jié)后，教師還需要關注學生是否能夠?qū)⒗碚撝R應用到實際問題中。這一點在“教學過程”中的“小組討論”和“全班交流”環(huán)節(jié)尤為重要。以下是對這兩個環(huán)節(jié)的補充和說明：小組討論小組討論的目的是讓學生在合作中學習，通過交流各自的想法和解題策略，加深對20以內(nèi)進位減法的理解。教師應該設計一些具有挑戰(zhàn)性的題目，鼓勵學生相互討論解題步驟和方法。例如，可以給出一些需要多步驟計算的題目，或者是一些應用題，如“小明有18個蘋果，他給了小紅一些蘋果后，還剩下9個，小明給了小紅多少個蘋果？”這樣的題目。在小組討論中，教師應該巡回指導，引導學生如何有效地交流想法，如何傾聽他人的意見，并如何表達自己的觀點。教師還可以指導學生如何從錯誤中學習，如何通過討論找到正確的解題方法。全班交流全班交流是小組討論的延伸，它提供了一個平臺，讓學生能夠分享他們的學習成果，并從其他小組的學習中獲益。在這個環(huán)節(jié)中，教師應該鼓勵學生主動分享他們的解題過程和策略，并邀請其他學生進行評價和討論。教師可以通過提問的方式引導學生深入思考，例如：“你們小組是如何解決這個問題的？”“你們在解題過程中遇到了哪些困難？是如何克服的？”“還有沒有其他的方法可以解決這個問題？”這樣的問題可以激發(fā)學生的思維，促使他們反思自己的學習過程。在全班交流中，教師還應該注意總結(jié)和提煉學生的發(fā)言，明確正確的解題步驟，糾正普遍存在的錯誤觀念，并強調(diào)20以內(nèi)進位減法的重點和難點。課后作業(yè)設計課后作業(yè)是鞏固課堂學習的重要環(huán)節(jié)。教師設計的作業(yè)應該既能夠鞏固學生的基本計算技能，又能夠提高他們解決實際問題的能力。作業(yè)應該包括基本的計算題和應用題，應用題應該貼近學生的生活實際，激發(fā)他們的興趣。課后反思課后反思是教師提高教學質(zhì)量的重要手段。教師應該認真反思課堂教學的效果，包括學生的參與度、教學方法的適用性