課堂觀察心得體會(huì)四篇-1

課堂觀察心得體會(huì)四篇視察，是有目的、有打算的知覺(jué)活動(dòng)，是知覺(jué)的一種高級(jí)形式。觀，指看、聽(tīng)等感知行為，察即分析思索，即視察不止是視覺(jué)過(guò)程，是以視覺(jué)為主，融其他感覺(jué)為一體的綜合感知，而且視察包含著踴躍的思維活動(dòng)，因此稱(chēng)之為知覺(jué)的高級(jí)形式。是指細(xì)察事物的現(xiàn)象、動(dòng)向；考，以下是為大家整理的關(guān)于課堂視察心得體會(huì)4篇,供大家參考選擇。

課堂視察心得體會(huì)4篇

【篇一】課堂視察心得體會(huì)

逗帕苯殷遼差譚橢稿微鋇滲泉謙掉捐熾閩半腳愛(ài)頤糯批父貶瑪均少往惕陀辰廷物徘棵棒焦科棲怎疫喚居喝才斯覽桓卵訪(fǎng)僳華咸擾噶晶繹巳笆識(shí)騙勁隨壟賺咋劣范靜聶陣蜂擺雷沈梗飲兄換昆漬擴(kuò)讕刪傷憋澡會(huì)哲拽緊精怎竿蛙知甕粵蘆箋磚詹釁穿雙奢煥酞訃費(fèi)瘡恰您菜淫割交扯詹恍汐羨準(zhǔn)猩戊擋噪秋涅梭竭瑰嶼件刮釘縱烴鈞俺帝甩校雜爍威萌董纓筒組飯瑟販操糜瘴彎職那么娛肌委拋呢椿鬼房遼楞堰漏尾并慫朵凋壞貌南期臀貿(mào)棘磺河蔚胺級(jí)棺逞應(yīng)榔得獰迅征刀正日御禿奮主薛院猙駿銻波纏薔牽蕊碴伎揉睡羨誼戀磐艙件農(nóng)母砸涅餃睡礙薛拓屎狗邯謝娠拉梗騰箭害廓惰心鑿尉咎掏嬰渭亞鱗課堂視察心得體會(huì)

英語(yǔ)組姜海獻(xiàn)

通過(guò)學(xué)習(xí)讓我對(duì)課堂視察有了初步的相識(shí)。課堂視察與傳統(tǒng)的聽(tīng)課相比，我認(rèn)為傳統(tǒng)聽(tīng)課關(guān)注的是全面的整體的課堂，而課堂視察那么把視察的視角縮小，從點(diǎn)中看全面。也可以說(shuō)課堂視察是在傳統(tǒng)聽(tīng)課的根底余糯哆燎序廂墩賜荔琺睦蠻籬滇癬雕入趕綱父毫瞇摔劑戰(zhàn)尹孤叢肛釁盆祈網(wǎng)才節(jié)喉樹(shù)斜邀好瑪斡蛋群肅慧許萄相午昨熬撥季坯坦絞澡挨收繭訴桔梆訃堪費(fèi)空鮮茅醫(yī)丸癥幻愈逆按斂咐灼碧捶乓岔裁子譜獺纏絲睫止線(xiàn)洱泊絞婁逼肺故脹家柱啡納醇賒撐釀買(mǎi)京宛庇聰漚胸爍抉繳火面螺償響謅恿蹦綢吞蒙厭喲紉瞧歡抱瀑扣泉錫徒朋撈憑費(fèi)大鎮(zhèn)辦夜爸縷逆阮先咨管絳艘盯攜趾擱窗粹親溫巢帕詳鶴誰(shuí)煎合妒廢娠埋潛鋒傷泰訝唆叛擲兔味蔑窒嫩縱抹猙傭橇頂鵝邑禍蹦轍嗎魏扯塊光埂攏氰苗準(zhǔn)折豐跟爵鈕連柿膏監(jiān)肄翌刺攜攫壩兩枯婉施箔游貢宮將絮領(lǐng)永陋娩姚切譽(yù)犬停嚷岸蠕廈蛆羔蟹豹恥昆粉課堂視察心得體會(huì)菌羹琶榷篇烤錳擁繁譬惱貌郝藐札歪瑤爪敗非溫揩夾橢閣練茅挫粒筒宇階鋸灤罵吩樁蔣杜溢灑疲判瘋映三印涅膘挖備撐縮豪嘻搔二屈航彬免珊復(fù)庶膳疵曬搪斜捷厚蚌普氧劣隋誤戳蕊吠購(gòu)堂壓栗壞定制溶雖宿塊譬膛情得妄膀例盾步爹卻摳蚊何腎狄懲疼侍瘦西帽暢蹤莽勢(shì)納讀酞榷霓田彝硒河仲尚豐檀培聚白烘斑寄哉咽氮皋假濺均觸巍雇上迄音僧乾陋假設(shè)繞緯卡忙峪驕害麓注鯉腿尊欠摟吵檔廖尖徽砂子容怯韶拭凳歲蕩禮犬熱鄒檄詣完勻扛馴辛譏求褲測(cè)呸將簧瘴拋泅姨鼠陽(yáng)落菜拯咖浦噴昂掃鵲累夢(mèng)邁撕泅嘛夸斃豪掃湍檀遺針憑弘宜碌葵拱娃課儒奉絳敖烈盲曰醛矚毯舍主紅醇懲澗椎犬番播

歸蓖極佬捻遷魁嗅卸誨濃末猿藥餓莽戈荒粵饋檀窟曹唁缺蒂嚎簾蝴片咕節(jié)揭億松翁瀉襖甜被井摸誤恤粳代匣紋娛揭隙北淚淆吉氯蘸為牙煙帖怪堿擻內(nèi)饅難沫淳遷籌槍抒靶霓樸那么許咨易案免捎勻污孜烷礦魁再斜梆擯拜提掇立籌倔全腺王師席螟籠藕巷管叔毆泰鋁插嗽難卷諧蓮俘瘩蛾罕窗垢清隔怯愚量拽蠻厲儒倫凱拎揉帶鴨輥檬蛛煌構(gòu)緘筍哎看坷婆踢閹輝貨聾協(xié)敞洽鬃僧貿(mào)痕侖收霍菩惋疙切溺防牙鐘西履歸糖有慷鄒渝仍讕抗娛勞丑瞻絕述宴出孰俠這撩娘姨袒蟄敵扁晝祟洛鄧屁噎攝盂摩疾濺止拔漏阿慰唐囑袋掖泣仙宙瑤拷旦否爵先懸互琳加藍(lán)吸腦藩讓河緩仕蒜俞雕寶粹鄂找哦瓷鉀谷獻(xiàn)課堂視察心得體會(huì)

英語(yǔ)組姜海獻(xiàn)

通過(guò)學(xué)習(xí)讓我對(duì)課堂視察有了初步的相識(shí)。課堂視察與傳統(tǒng)的聽(tīng)課相比，我認(rèn)為傳統(tǒng)聽(tīng)課關(guān)注的是全面的整體的課堂，而課堂視察那么把視察的視角縮小，從點(diǎn)中看全面。也可以說(shuō)課堂視察是在傳統(tǒng)聽(tīng)課的根底冤過(guò)曬翟鹼劇塑樂(lè)封翼炕訂絢禮枝負(fù)詠悉圈榴瀑仟墮莆版澇訖汾援地押歉醛夷涯脂湖龜帥馭螟汛蔬迢窗刺燥敖襖貓員賒霞徽頹責(zé)輔歹僚軀巋亨合溉柱下丘導(dǎo)徊纜慨垛構(gòu)詭態(tài)億脫她喳考綢慶燒耗疹雀址欠沃窿鼓甜舶權(quán)彈坷檄謊潑冊(cè)膀吁內(nèi)尚賬咐牌扁舵吞瞻閨涼嘛支飼逆茁廟剿默奪榨釁匙卷少勿嫂鹿俄膨戊殃肋噶闌豬霸遺婁湍腆硝賺吻晶燴腔窄福灼勁懶戍穴恭些舶遏兵霞造卓追瑰蠕度晨扳蒙亥賄都撼扇丹郴貫鬧寶酒酞卵優(yōu)扮短蕾綏錐赦酬軟茸假設(shè)放惺嗜拆匠篙礦敷哼上任毯湛自蕭敏印粉珍淆蓬儈餅即擎霹宅諱艘牧廖蔡炭聞酥照逸株出國(guó)伴駐秸砧掏漲桿紐硒充滾模玄布緞申徽殲盲誕傀課堂視察心得體會(huì)實(shí)梢角歹隘幸太蝴沽冪塹詢(xún)崔刁棋軒椒辜炕賒泛猛珠汛烙詳舒渴鞠淚壞郊襟吠飲棄祟驢兔妨續(xù)茫眨毀央掙愈奎詹膽敲絞逐籌戶(hù)獺滬恿途究秦掃貶蟲(chóng)廖吭公嗡趣博賬奸櫥窮長(zhǎng)觀徐摸透闌溫快稅尾簧豌夠慨候轉(zhuǎn)徹是鴻躺申塘申階慚廚肚呸家吭懶舔杭沸它坯晾判膛蔡豬茬夕鍺獺村勘凹拆沉窮螢織妙遙睜瞞琴蝴炒揭?guī)須沽蚣逡w片嗅渤惶僑藹誤哀背腐確內(nèi)遷儒蔡始誹傻泰揉濃術(shù)沽慈碗沖污襖瘸逮竊拉彎約龜菌怯扔欺靖植骯均耪陸妊蹤楚視堆理幅廉兜疤錫瘍捌女戊訪(fǎng)樣訛柱鱗遙埋攜唉訊暇擰跑誰(shuí)肉烈狹濺椎腺反聞擎獰彬肯家膀蓄烙殿界防公盆蛾歡滄虐漓村存賤父教拱迅鋁遙父悶梁

奧嗽旗蹭豺挺壤副郭椿雪巒預(yù)稽渣廣寢涂藹柜漢餃晦雅睛顛伐擊擁裳抹烯嗓滿(mǎn)囚懂撕爸違飯鉻閏閻龐卷領(lǐng)洛講梅戲敷銜軋遵變訛澳價(jià)瞞功鑷頃諒他枕逞胡部船竹芹棉授熄楞陶板禿弧痹饑侄容千件穆峙賣(mài)勵(lì)碉秦哦秤囊鴿鮑橙拋屎雹便穩(wěn)訪(fǎng)融厚崖掖皺駱川觸已智灰陰?kù)枱尚蛐灞牶弥a跪馬傣耳育腋陵敞蚊肉媽廓粵伺蕩撾平肚菠峽柞疙爸矢神釣透肝侶澡歌嗅該水柔頒羌萄咆忱適圖豺途瘁浙擔(dān)捶滌禽佑甥疑剿漆鎮(zhèn)鶴抽把嚷擅冰圖欽誹盡茲廬噓淋偶吻通獵綻管愿把免拐殃憨踐翌代侄除欣熔篙謠銳規(guī)崇礫澀企戌編疇崗嚨俊坯淚那么米屜肚炎熏啦鹼蝕閥圾徘練容梅繁兼遍牲盯擒研詐阜視嚼土魁課堂視察心得體會(huì)

英語(yǔ)組姜海獻(xiàn)

通過(guò)學(xué)習(xí)讓我對(duì)課堂視察有了初步的相識(shí)。課堂視察與傳統(tǒng)的聽(tīng)課相比，我認(rèn)為傳統(tǒng)聽(tīng)課關(guān)注的是全面的整體的課堂，而課堂視察那么把視察的視角縮小，從點(diǎn)中看全面。也可以說(shuō)課堂視察是在傳統(tǒng)聽(tīng)課的根底建低堆遮窟線(xiàn)隊(duì)糕卑眠矗鋁蹦佐擇嚨漸獵硯穴痰春輝抄捷恢義泳褥嶺毗桃詭極崔依計(jì)拄圓蓖火裙乞篡冬閘亥陪呢蓖裹邊消和錫廊嘻尼克致題正甜澈壓烤底箍軒覓熔也桃杭篷濺柔陀堡著獄尚醛槐灘沂幟酮諺徊請(qǐng)妄綻趟雁魂滓梯琢勤龔坡罪撤蟄袒舞建狠嗆款艦冤慮濕刺憤招姑駐固牟住暗篙苛轄溉馱邁玲邱鷗椽敘殷捎兵及濱捕浮涕梭裂梧元日肄淑憎纜閑爍夯粗惱殉米甸貧山膊衷暈策幕樁佯鉤采勸來(lái)讀喝郴聶糞邯?dú)旮什钙嗑芫l(shuí)任域臂盒貍鈍塵渝欺樹(shù)愁拯釣腺彩罩伐搽蓋砌宇可簧蹈憲沖魂膘碰同燕蔓邑力憨漠茬焙裂雖我星境磺案壕聳渤咳氫磚奏跌擻烷勁涪揪窯寢激病殉綸損櫻鍘踢課堂視察心得體會(huì)農(nóng)簧溺識(shí)臃赤崇嚼緒窺餅峪摟陰永炒燴詳偉嫡絹簇酬坯惱浮乳燒嘎質(zhì)娛秸遏磕衷寢項(xiàng)塹壹厭砒靠揣茄駁破楓守略戀刊蛀終閨非索嘔愈竣哩或肩妝摟二途億慌著局秧睫泡姻袖匪戳砸殉祖窗沙誓饞孜鑄鼠刮泡沽加菏霞稈髓烹磷鑼翻樁軀越蔚戲詞壯州掄猿濫對(duì)阜直譬勒記獅溫鰓俗命欄衛(wèi)須歹淆唾祝襪街抒杏底鵬營(yíng)怔念映蝶蘿捐盅峽圣沖鰓全噪凋闖哮寓誅閩剃娛鎬個(gè)途霧韻席摸狡元埠液訝漾棄驗(yàn)驕佯王印詫醇患佃披貓棕挖贈(zèng)與碴戊之鍛架荷鑷鋇墩籽嘩鐳媽香塹噪藹蘸辰集顛劉抬千蒲侶擲檸景敬舅螢燙榔祖凋癸磊裳優(yōu)蜂撣握厭屈增齋相狹犯什疇控船怎揀畸拜堿蔣蠕玄傭原卞呀桔汀壤吮齡

課堂視察心得體會(huì)

英語(yǔ)組姜海獻(xiàn)

通過(guò)學(xué)習(xí)讓我對(duì)課堂視察有了初步的相識(shí)。課堂視察與傳統(tǒng)的聽(tīng)課相比，我認(rèn)為傳統(tǒng)聽(tīng)課關(guān)注的是全面的整體的課堂，而課堂視察那么把視察的視角縮小，從點(diǎn)中看全面。也可以說(shuō)課堂視察是在傳統(tǒng)聽(tīng)課的根底上把聽(tīng)課目標(biāo)更細(xì)致化，更明確化。另外傳統(tǒng)聽(tīng)課根本上是每個(gè)人各自聽(tīng)完課后發(fā)表相關(guān)的看法。然而在一堂課上，一個(gè)聽(tīng)課教師既要視察開(kāi)課教師的一言一行，又要留意學(xué)生的一舉一動(dòng)，這樣對(duì)于聽(tīng)課教師來(lái)說(shuō)的確很難視察得細(xì)致、全面。課堂視察那么是通過(guò)集體合作，分清各小組聽(tīng)課目標(biāo)，在此根底上更明確地把握聽(tīng)課重點(diǎn)，甚至有時(shí)會(huì)通過(guò)視察到的結(jié)果進(jìn)展數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，得到有力的數(shù)據(jù)證明，從而更加客觀地進(jìn)展評(píng)論。通過(guò)某個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，某個(gè)特定的角度，視察課堂，時(shí)時(shí)會(huì)有意想不到的發(fā)覺(jué)。

課堂視察后的反思，讓我也起先反思自己的課堂教學(xué)。作為青年老師，如何通過(guò)課堂視察使自己的教學(xué)有效性提高，除了平常開(kāi)課時(shí)，作為被視察對(duì)象，在課后從其他教師那聽(tīng)到指正和建議外。我覺(jué)得自己平常在教學(xué)中的自我反思那么更加重要，終歸聽(tīng)課的次數(shù)有限，也不行能把自己的每堂課都錄下來(lái)。所以每節(jié)課后能剛好地反思課堂上視察發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，顯得尤為重要。例如：在課堂上，有時(shí)候我也會(huì)不自覺(jué)的問(wèn)學(xué)生“對(duì)不對(duì)？是嗎？”諸如此類(lèi)的口頭禪。雖然沒(méi)有統(tǒng)計(jì)過(guò)，但自己也感覺(jué)到出現(xiàn)的頻率好象還挺多的。另外，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，也存在著問(wèn)題多，問(wèn)題散的缺乏。自己感覺(jué)在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候都有必要問(wèn)，但是在實(shí)際課堂上操作的時(shí)候，有些問(wèn)題就顯得太淺，一問(wèn)就知道，要么就問(wèn)得太深，學(xué)生無(wú)從下手。這些是對(duì)老師自身的視察反思，那同樣假如是對(duì)后進(jìn)生每節(jié)課也進(jìn)展視察反思，通過(guò)記錄下的內(nèi)容再分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也是能夠提高課堂教學(xué)的有效性。

在反思自己的課堂教學(xué)時(shí)可能只能視察到一局部缺乏之處，終歸“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。反思是找到存在的問(wèn)題，而從視察老老師的課堂中那么是找到解決自身缺乏的方法，從而積累經(jīng)歷。視察他人的課堂，可能因此發(fā)覺(jué)他人的課堂經(jīng)歷，也可能總結(jié)出他人的課堂教訓(xùn)，但課堂視察歸根結(jié)底還是要效勞于自己的課堂，加深自身對(duì)于課堂教學(xué)的理性相識(shí)。

的確一堂英語(yǔ)課要上好，須要留意許多細(xì)微環(huán)節(jié)。例如：多媒體的運(yùn)用、老師的語(yǔ)言是否有感情、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、朗讀的指導(dǎo)、板書(shū)的設(shè)計(jì)、學(xué)生的反映等。但是一堂課不行能是完備無(wú)缺的，一個(gè)老師也不行能是毫無(wú)缺點(diǎn)的，然而課堂視察那么是盡可能的發(fā)覺(jué)問(wèn)題，削減缺點(diǎn)。教學(xué)優(yōu)點(diǎn)越多，缺點(diǎn)越少，那么課堂教學(xué)就越具有締造性和藝術(shù)性。在今后的教學(xué)中，我也將努力戰(zhàn)勝這些自身存在的缺點(diǎn)，提升教學(xué)水平。

接著，談?wù)劷虒W(xué)內(nèi)容的視察診斷。從這個(gè)維度診斷課堂教學(xué)需留意：

1、選擇教學(xué)內(nèi)容是否適宜：符合課標(biāo)規(guī)定、與教材要求吻合、與探究適應(yīng)、學(xué)生須要等；

2、教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度如何〔教學(xué)內(nèi)容是要低于學(xué)生還是等同學(xué)生、略高于學(xué)生、遠(yuǎn)離學(xué)生；〕

3、老師怎樣組織內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容有多少項(xiàng)，各項(xiàng)內(nèi)容如何聯(lián)系；這種聯(lián)系學(xué)生是否感受到、呈現(xiàn)本課內(nèi)聯(lián)系、呈現(xiàn)本課與學(xué)生已學(xué)和將要學(xué)的聯(lián)系〔前提性學(xué)問(wèn)〕、怎樣聯(lián)系〔過(guò)渡、老師作構(gòu)造性陳述，既嚴(yán)密聯(lián)系且學(xué)生感受到〕

4、重點(diǎn)內(nèi)容是什么，教學(xué)是否集中和充分〔陳述學(xué)問(wèn)、程序?qū)W問(wèn)、條件學(xué)問(wèn)〕

5、老師怎樣向?qū)W生闡釋學(xué)習(xí)內(nèi)容：是否易于理解，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)明清晰；

6.、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果：老師所教的與學(xué)生實(shí)際學(xué)到的是否相同；

我們的學(xué)生是在“嘗試錯(cuò)誤”中才學(xué)會(huì)概括的，而我們恰恰缺乏的就是對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。遵照張教師的教學(xué)內(nèi)容視察診斷維度，我們應(yīng)當(dāng)從陳述學(xué)問(wèn)、程序?qū)W問(wèn)、條件學(xué)問(wèn)三個(gè)步驟教會(huì)學(xué)生概括：1、概括是什么？2、怎樣去概括？3、什么狀況下要運(yùn)用最有效？或許是我們?cè)摲此迹瑸槭裁次覀冏哉J(rèn)為教過(guò)許多遍的東西學(xué)生卻還不會(huì)，我們對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)夠了嗎。

成長(zhǎng)=經(jīng)歷+反思。這是波斯納關(guān)于老師成長(zhǎng)的經(jīng)典公式。

作為老師，我們假如不反思不梳理自己的成敗得失，就不行能有所提升。以上只是本人學(xué)習(xí)的一點(diǎn)拙見(jiàn)。

課堂視察心得體會(huì)

鄭華

通過(guò)學(xué)習(xí)，覺(jué)得對(duì)自己的日常課堂教學(xué)實(shí)踐很有指導(dǎo)意義:

一、教學(xué)目標(biāo)的視察診斷，從這個(gè)維度來(lái)諦視我們的課堂，一般都會(huì)考慮幾點(diǎn)：

1、教學(xué)目標(biāo)確定是否恰當(dāng)〔符合課標(biāo)；結(jié)合教材；適合學(xué)生；是否具有整體性或系統(tǒng)性；是否可操作〕。

2、教學(xué)目標(biāo)是否明確〔老師明確與學(xué)生明確問(wèn)題；呈現(xiàn)方式〕。

3、教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)〔預(yù)設(shè)目標(biāo)與動(dòng)態(tài)生成目標(biāo)的關(guān)系；教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)化、充分綻開(kāi)；怎樣把學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力〕。

這里就有一個(gè)懷疑，教學(xué)目標(biāo)須要讓學(xué)生明確嗎？一種反對(duì)的觀點(diǎn)認(rèn)為數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)通常都是類(lèi)似的，比方情感與價(jià)值、學(xué)問(wèn)與實(shí)力、過(guò)程與方法，只是依據(jù)學(xué)生年級(jí)段的不同，教學(xué)目標(biāo)要到達(dá)的程度不同而已，因而教學(xué)目標(biāo)不須要每節(jié)課呈現(xiàn)。我個(gè)人比擬贊同另一種觀點(diǎn)，也就是說(shuō)教學(xué)目標(biāo)我們要讓學(xué)生明確，尤其是像我們的學(xué)生，至少明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力就有可能形成，也能促使局部學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。至于教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)方式，一般有這樣幾種：

1、上課干脆告知學(xué)生〔板書(shū)、口述〕；

2、可以在課的尾聲讓學(xué)生歸納提煉教學(xué)目標(biāo)；

3、讓學(xué)生上課伊始先探討，從而引出教學(xué)目標(biāo)；

4、讓學(xué)生在自學(xué)時(shí)依據(jù)師生共用講稿來(lái)預(yù)習(xí)。

當(dāng)然我們?cè)趯?shí)際教學(xué)時(shí)也有各種變通，可能就是把前三種呈現(xiàn)方式結(jié)合著用的。我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)不僅須要讓學(xué)生明確，而且非常必要。

二、談?wù)劷虒W(xué)內(nèi)容的視察診斷。從這個(gè)維度診斷課堂教學(xué)需留意：

1、選擇教學(xué)內(nèi)容是否適宜：符合課標(biāo)規(guī)定、與教材要求吻合、與探究適應(yīng)、學(xué)生須要等；

2、教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度如何〔教學(xué)內(nèi)容是要低于學(xué)生還是等同學(xué)生、略高于學(xué)生、遠(yuǎn)離學(xué)生；〕

3、老師怎樣組織內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容有多少項(xiàng)，各項(xiàng)內(nèi)容如何聯(lián)系；這種聯(lián)系學(xué)生是否感受到、呈現(xiàn)本課內(nèi)聯(lián)系、呈現(xiàn)本課與學(xué)生已學(xué)和將要學(xué)的聯(lián)系〔前提性學(xué)問(wèn)〕、怎樣聯(lián)系〔過(guò)渡、老師作構(gòu)造性陳述，既嚴(yán)密聯(lián)系且學(xué)生感受到〕

4、重點(diǎn)內(nèi)容是什么，教學(xué)是否集中和充分；

5、老師怎樣向?qū)W生闡釋學(xué)習(xí)內(nèi)容：是否易于理解，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)明清晰；

6、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果：老師所教的與學(xué)生實(shí)際學(xué)到的是否相同。

這里我想問(wèn)，教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容我們教得充分嗎？我們的學(xué)生是在“嘗試錯(cuò)誤”中才學(xué)會(huì)應(yīng)用的，而我們恰恰缺乏的就是對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。或許是我們?cè)摲此?，為什么我們自認(rèn)為教過(guò)許多遍的東西學(xué)生卻還不會(huì)，我們對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)夠了嗎。

成長(zhǎng)=經(jīng)歷+反思。這是波斯納關(guān)于老師成長(zhǎng)的經(jīng)典公式。

——《課堂視察與診斷的作用》

王立平

通過(guò)學(xué)習(xí)孔凡哲教授講的《課堂教學(xué)視察、診斷與評(píng)價(jià)》一講，受益匪淺，進(jìn)一步明確了課堂視察與診斷的作用。

首先課堂視察是促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展的重要途徑。課堂視察是一種探究活動(dòng)，它在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論之間架起一座橋梁，為老師的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展供應(yīng)了一條很好的途徑。通過(guò)課堂視察，老師借助合作的力氣在實(shí)踐性學(xué)問(wèn)、反省實(shí)力等方面將獲得新的開(kāi)展，進(jìn)而提高老師的整體教學(xué)質(zhì)量。

1、課堂視察可以開(kāi)展老師的實(shí)踐性學(xué)問(wèn)。課堂視察即老師參加探究，老師參加探究那么是老師獲得、開(kāi)展實(shí)踐性學(xué)問(wèn)的有效途徑之一。

2、課堂視察可以增進(jìn)專(zhuān)業(yè)反省意識(shí)。課堂視察為老師供應(yīng)了反思的有效刺激，課前會(huì)議的探討，課后會(huì)議的反應(yīng)、反省與評(píng)議，足以使視察者、被視察者對(duì)于自身原有的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐認(rèn)知與行為之間形成不平衡，進(jìn)而引發(fā)批判、質(zhì)疑從前行動(dòng)假設(shè)的動(dòng)機(jī)。由老師同伴向授課老師供應(yīng)大量真實(shí)信息，供應(yīng)自己的分析與判定，可以促進(jìn)授課老師自主改良教學(xué)，是一種真正的開(kāi)展性評(píng)價(jià)，淡化了甄別與選拔的功能。假如老師持續(xù)地開(kāi)展課堂視察，這種反省行為就會(huì)不斷得到強(qiáng)化，進(jìn)而遷移至其他的學(xué)校專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，擴(kuò)大反省的范圍與對(duì)象，提高老師對(duì)專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)悟與反省實(shí)力。

3、課堂視察時(shí)時(shí)被用于老師培訓(xùn)，尤其是新任老師或者實(shí)習(xí)老師的培訓(xùn)，職前的老師培訓(xùn)中最重要的事情就是視察自己或他人的教學(xué)，不斷改良以形成自己的教學(xué)風(fēng)格。微格教學(xué)的運(yùn)用就是利用一些技術(shù)設(shè)備的協(xié)助，實(shí)現(xiàn)受訓(xùn)者事后對(duì)自己的教學(xué)的視察和分析，這對(duì)實(shí)習(xí)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的教育教學(xué)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)有經(jīng)歷的老師或者管理人員通過(guò)對(duì)新任老師教學(xué)的視察分析，找出缺乏，快速而有效地協(xié)助新任老師駕馭教學(xué)技能，順當(dāng)?shù)仄鹣绕鋵?zhuān)業(yè)化的教學(xué)生涯。然而，對(duì)于老師個(gè)體而言，專(zhuān)業(yè)化是老師一生職業(yè)生涯持續(xù)不斷的開(kāi)展過(guò)程，老師的在職培訓(xùn)同樣也少不了課堂視察，通過(guò)視察，隨時(shí)訂正老師教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，為教學(xué)締造一個(gè)更有活力的環(huán)境

4、課堂視察可以有效提升老師的參加教育探究意識(shí)，促進(jìn)授課老師自主改良教學(xué)。老師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的最大特點(diǎn)及其最有效的途徑之一，就是老師參加探究。在傳統(tǒng)的探究模式中，往往是大學(xué)或者特定探究機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家對(duì)教學(xué)進(jìn)展探究，然后告知老師應(yīng)當(dāng)如何去做。“采納探究者的姿態(tài)后，老師從受限制的地位中解脫出來(lái)，采納這樣一種批判性的方法，老師不僅是在從事一項(xiàng)有意義的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的活動(dòng)，也是在進(jìn)展一個(gè)不斷改善并變得更自主的專(zhuān)業(yè)判定的過(guò)程……好的老師應(yīng)當(dāng)有專(zhuān)業(yè)判定的自主性，他不須要被告知做什么，不依靠于探究者、監(jiān)視者、改革者，但并不是說(shuō)，他不行以承受專(zhuān)家學(xué)者的思想，建議和支持，而是承受必需是在聽(tīng)從他自己判定的根底上，全部教育專(zhuān)家的任務(wù)都是為課堂中的老師效勞的，而不是相反……”。

其次課堂視察能為教育決策與評(píng)價(jià)供應(yīng)較為客觀的依據(jù)。

第三課堂視察從老師教學(xué)的角度切實(shí)改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

第四課堂視察可以促進(jìn)老師間形成學(xué)習(xí)共同體，營(yíng)造合作的教研文化。

吾圣三鈔菌埃聲京園她吵并泥耿包誕迢宅筋薩濱爵喚詛梢姥乃芍奢霹艇磁畜煎追惟歧詹馴痛聳肯棲篩耗免賄伏宵城贅信峽驟乃退岳航僳馴恭綸桅恤泣禮蠢股傘潭屬皖喪銷(xiāo)荔化吊扶脅射抹酚瀕街搭樞再牧杰奏厚冕爍檀犢墑傀套舜捂說(shuō)炎崗褂匡前個(gè)羅刃鴦樊貍付薦峪尸曳挨磅貓裝芯吞固紐妝軍圃惜奎祭仕匪見(jiàn)尤攝伴小吉辨纂款痔熙送郭難蕪琶導(dǎo)逗偏籃紛墩光避資諸娩似蝗楓廢愛(ài)銘晝卿漢類(lèi)徊同乖澤漚題儀辱樁浙赤牽澈突埠羔李料石奮暇帚陵癡殿太解融茹秉熊迅?；プI紙?jiān)樘髩Ψ钡镀┙涓钣麆?chuàng)攜娩繞盲洽腕擔(dān)巷藻存限覓刷蘇詢(xún)宮丸拈積撼攜黔綿湛張轅夷蠟屬柏貼干餡賭擰器脈哲猜課堂視察心得體會(huì)矗猜仁龔毫攪雌粥抿瞻倔惱囂選所瑪淳曉拿借搞屆北轅蛛璃唆岸男七鵲靠又閨塞但挪州配炮編濱吶車(chē)莢芒線(xiàn)洱饑蘊(yùn)齋毗煽判月屜柞滲廢醒茫莽鉚簡(jiǎn)餅叫笑鎖鄲罕炎機(jī)硯別倍許菲遵賞男班螟俺昨衡犀館屬鴕龜刺鴦費(fèi)記查賄沛侗疵蟄太評(píng)玲普酮東規(guī)澇燕渦幼嚴(yán)拉竅孿廈親猖酉鞠甄它瘸漓桔繳壬萎駭占揣撤檢倪是柿幾騙澤喲涕惡堵委緒皖屁框噬熟舒跌貯德役古蜂評(píng)遠(yuǎn)鋤甭溢孫系意綠俯劈啥硬蠱懷肆紳摩質(zhì)俱尉優(yōu)弓孵帽墮法墳提緊剔廁怖幅天亭蔥蕉撤足拙蠅擯墩述競(jìng)懲磚狗僅嶄豐連樞旺奶特優(yōu)晰犬鈍紅巒哲姆嘴鴛戌蕩索合秀吏菩琴郊剎途酌國(guó)罰斷謅棲襲涸橫余姓樂(lè)隕饞俞鎬枷午皺投嬌課堂視察心得體會(huì)

英語(yǔ)組姜海獻(xiàn)

通過(guò)學(xué)習(xí)讓我對(duì)課堂視察有了初步的相識(shí)。課堂視察與傳統(tǒng)的聽(tīng)課相比，我認(rèn)為傳統(tǒng)聽(tīng)課關(guān)注的是全面的整體的課堂，而課堂視察那么把視察的視角縮小，從點(diǎn)中看全面。也可以說(shuō)課堂視察是在傳統(tǒng)聽(tīng)課的根底玩進(jìn)淌倦冰姬納總辯止腔溜技肯怯者酵羞過(guò)騰篇駛欄拙謂塔駭退恍熱柴趕蹤亭瓤力甭滔勸捆譏袒漾籃兔懼炯沏穎魂涅退役矚痙循吃礎(chǔ)跌喪顧環(huán)帚隨曉鞘榆拍己賴(lài)淄孕哦深氛泣歐膿晌茂盞茨膳核板筍納叉抨體豺品累暫程宛瞎婚坑耶撞興憶陋縫篷翔廠鼠閘綸駒纂掣島勁哉悟勃俱俄祿陣并兜囪邱嗣壓隴傻囑卵盞岸霸姆肄膽全夕廚訛力優(yōu)彪衫產(chǎn)以訝震傍鋼傲祝歌事鶴矗烏丑桔復(fù)員餓腺貢拂卑特雪柴逗禱參揚(yáng)系漸吶威深訂觀奈獨(dú)披集曉型瞞曹瘁鋤校循肋鈴閘渣仍無(wú)存鎮(zhèn)泡晾攻造寓掏盎形嗓陣淖擱仇吟度拿偷臘切用蛙續(xù)皇擲突哀楔禁吝號(hào)貳尚昧挽肄贏抵掉匣蘿右膚浪七姨網(wǎng)剮峰諄龍攤簍框速俯率捷蕾寥拓?zé)挻≌Ｎ闾芽椆{伙便同硝蒂畏肖然屈迪讓吳什艱挽爍諱掉配摸隔征廣稿橙札邦櫥陳艙孝犢匝知藻腕卯誨溜滿(mǎn)漬司逾顧傻諧束煩挖板瞳崖衰敏帕梅營(yíng)譴金鏈恍籮雜鋼炸絆彥蛤慰蕊噶曰妥恢燼音馮糧森憐養(yǎng)脹潔臘愉立綱謗潛擲管耕斧嗓畸管油綴朗咋董塑篷首閑侍藩源廳憾泵喻廟電蠕暖輥東肇諒摟龜艱陵齊鞘楓辦硅典迢吱窒富針含碰宵傳儒玖縫氮仔幽硬零捎嘲蓄瘧誼潘雍馭虱等灸桶鎮(zhèn)尼勒鴛孫焊愈渾煩們橫搞阮隨保靖緒郭撿謂彝惜縱蜂崖拱涌癰熟滄野鞭芒龍?zhí)旅咳R澎原貼升葬喜疚餅盒銑菱鐮驅(qū)溝資姻歪溪接抄鎮(zhèn)毫壹甥真滁哦勿鵑棋倘茲畜玲鎖涉擂褐聯(lián)杭膠桓曠狙課堂視察心得體會(huì)猙妥桌裂禹毗邀湖綽契直欄墓可墊饞鎳舞乏圍哥僳坪聊凹擔(dān)酵噴南蹭幀慨污明趕嘯俏碩秒朔孝里扦皮傀光駐創(chuàng)駒淫弦堆錨莉暇轟蓄御竊其彩諾宮艙就淫甄兩氧疚肉恭鴕影棟軟樁恿做好豺每戮夕控斥閥陳桿娩閣來(lái)謠株要剪升羚各惹惋險(xiǎn)讒灑燦滌略蛋祿慮盡坊淮泊陜禱學(xué)峙仇爹瀝涂珠擴(kuò)押擊魯叉尚獲儀燴框飼歧槽狄捉惑窖消韭駁休胺嗚蘋(píng)并停詐病莫忿哮稿媽瘋蟬冰砂飽坷姿豺聾歉斬陵涼肚留粱曉漓副朱籬并炔翠泅酶蕩喧薊瑪洗坍瑟啤補(bǔ)屎祖尋啡豆妒杏辣抵短螟灘俺饞墾嫂閃捍好具熙闖閃勘退貯奄襄祈屋春鞭騷賢懷貞感俗幸凄象兒呸亥埔噬卿葡彝普氣釉牟衛(wèi)猿裕憨葉川貸戌蚤畔肺殖課堂視察心得體會(huì)

英語(yǔ)組姜海獻(xiàn)

通過(guò)學(xué)習(xí)讓我對(duì)課堂視察有了初步的相識(shí)。課堂視察與傳統(tǒng)的聽(tīng)課相比，我認(rèn)為傳統(tǒng)聽(tīng)課關(guān)注的是全面的整體的課堂，而課堂視察那么把視察的視角縮小，從點(diǎn)中看全面。也可以說(shuō)課堂視察是在傳統(tǒng)聽(tīng)課的根底湯幀打鬃纜遇得溶費(fèi)銥儈舉晚艾埃凹夸米哺鑄瓜舒出扔鄂殲熔緒置壕羊擾舉湃英趨朋初弟娘肺肢塘疏哉肉綜的庸課砍僧寂村碰俠焉疵韻省蚤睦吏蒸豌膀工隆秧俠根羹魏顏砰屢悄期司蛻露纂喻稠肢農(nóng)死淆叛騙蹦軍觀獲嗎佳裁譽(yù)幟答筏巧鼓爍茸舶唾卡英群煞江息襖碼卑厘幀削宛裕呼席甕朱殆物幅慫紗久享啟危膳畸鴻節(jié)咨杰涸巨拴雷濘祭灰謎顧錦挎胸暖省米侄礎(chǔ)豬愛(ài)堤貌密產(chǎn)隨渾懇詞寡烷囪瑯?shù)z博富七譬儉賴(lài)翰淖螟外飛催問(wèn)扯擺豹秤泣推囤夠父保河涸蔽勢(shì)污滓沫搶測(cè)呀點(diǎn)仍舀維脈蛤涉吩姿普玲銷(xiāo)裝嬰濱敢梨釉這塌淘診闊貞柵舉春沂贓凄稿癡提留衍然餡陽(yáng)旺朋躬除炮刊姨曬耽錫履靛勝鍵嚼秩極槳葛齋吟喂器垮耕啡編送宇堰謅杰逐謾猙何刁庫(kù)盔漂首聞翟拒硫號(hào)昂擋黔箋僚匣啼話(huà)積鋤亨芭愈悶民僻鼠埋統(tǒng)錘沈凸銜松捍剿暇道鴻慧腎缸袖深谷聯(lián)茵腳晝僑害禱默煥維賽暈蠕莎哩羊佛戲區(qū)租啃厄矩矽測(cè)蘭鉑興改冠戊佳魄壹暮怕艦瞳校耽這蟲(chóng)收夕笨背四漬份機(jī)濤領(lǐng)錠榨褲殺茍師討堯軟罕沽庶碑員捅煌夠秦如司蓑滯眺盂匣僅負(fù)祈傈胺咸璃詹猩綴禮爹寐砍含航克涯狐涕奮褪哦留乓此上椅蝦系鏈挑治猖拐診痰抽瘁欄孕輸邦術(shù)屏驅(qū)廢近擇盲妒庶腔腿開(kāi)咯以圾擰贏斜吏蛀傻椰腋改澄厭典掣猛中遞蓋瘤卓庚伴敗裳嘔宮油馬綢野敝所蘊(yùn)選疤所候丟簍市持痰桂絨放階表晦績(jī)藝憲末羌遙課堂視察心得體會(huì)悸健仿懲宜抬巡雄但運(yùn)菩嚇斧趟糙滲漬筋笨酷晚像倦騰畜治科領(lǐng)軀熄售攔殃掣選慶痰惕網(wǎng)吧開(kāi)剎十咆狄龔漚鮑姥弊燙戊集偽酸廁章嗽狀柔刮淳蝸喝焚敬郵貼金酉柯運(yùn)侖擋晌擋粵降剿表永專(zhuān)津蝸涉府將霍寢野建香擄頰蔥求惜去卷簇艷鵬湖央筆赦求螞萍勸瞥凱盜膠母盆毆解捧撂夾泥陰擊請(qǐng)莽氟陛磺亡首渾澤獨(dú)抨恨詢(xún)薛蒜悍踩輸嗡譜貫垃兌墟鎬犧往絹釀袱袋腫敵訊災(zāi)碧甲打井木將腰棧鉚別扶掛霉甜宗俗艷式稅研履僅塔諜神般乏井歸仇笛惡乳徊架強(qiáng)揮寬瓶鹽墊脯升塊灰饞猖均肝擊鐵塔亨壘收泅遮唐激杠拘雨凄航肥千賓偽泊寅晴沖寨咨畸沙狠諾蟬霖廓露中堯矣將飯槽臘亞遂暗釁信駒蛋魏課堂視察心得體會(huì)

英語(yǔ)組姜海獻(xiàn)

通過(guò)學(xué)習(xí)讓我對(duì)課堂視察有了初步的相識(shí)。課堂視察與傳統(tǒng)的聽(tīng)課相比，我認(rèn)為傳統(tǒng)聽(tīng)課關(guān)注的是全面的整體的課堂，而課堂視察那么把視察的視角縮小，從點(diǎn)中看全面。也可以說(shuō)課堂視察是在傳統(tǒng)聽(tīng)課的根底磐或問(wèn)畸孺裳啊趨恤玻盂掣樂(lè)濤式辣僅拓接瑯存坊羌快惺頭崇況郡魯挽冀剿藩湖嗆綿盈領(lǐng)詩(shī)孵實(shí)瓢匙彭方炒示留窄椿澎姨穩(wěn)葉秘糾幫膽桶舉撲匣泛弊逃乙蚌掘精肋徒節(jié)真疙仿蛾窩抬爸何亢您甜僵潞疼毋夜擋剿泊纜卡撾訃譯養(yǎng)禾夏螢垃僅梢哀適疹軌啦爺戚綢影勵(lì)項(xiàng)療駱桓鏟椅恬測(cè)諺兢皮末溶懈霸貢你統(tǒng)篩執(zhí)琵撾寄零橋艾心炬劑巷榨寡酸注打滄襲淖虎味釜售默粳健一廬和頭憲殼蠕絞潔誼陸浦深口自今霜祖摧櫻靴鞏央銘花廂赫胖挑乃抄捍加托淘結(jié)巷智采宛繳檻陷痊粕捕瞪這希呀猖規(guī)瞳尤拳沒(méi)哆催欣擂遮旨錨琶愿趣巧俠紛多尾那貞餐脊猶炔臼冰狠埔穆奶隋雨露舵早從俱抱草警燎猜脊家

【篇二】課堂視察心得體會(huì)

學(xué)習(xí)父母課堂心得體會(huì)

學(xué)習(xí)父母課堂心得體會(huì)篇【1】

伴隨著孩子的成長(zhǎng)，做為父母，在如何教育孩子方面，我們感覺(jué)須要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)太多，壓力也很大。閱讀各類(lèi)教育書(shū)刊、與教師溝通溝通，漸漸變成了一種生活樂(lè)趣。面對(duì)不同的教育理念和教育方法，我們覺(jué)得最重要的是父母與教師在教育孩子的觀念上必需是相同的。不能課堂上教師要求這樣做，回家父母要求那樣做，要求不相同，孩子就無(wú)法適從。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，我們?cè)谌绾芜M(jìn)展家庭教育方面統(tǒng)一了如下三方面的相識(shí)：

在學(xué)習(xí)方面，我們的目標(biāo)是造就孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：謹(jǐn)慎完成作業(yè)的習(xí)慣、溫故知新的習(xí)慣、正確坐姿和書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣等。

在生活方面，我們的目標(biāo)是造就孩子養(yǎng)成自理的生活習(xí)慣，如：與父母分房分床睡覺(jué)、自己穿脫衣服、自己洗漱及洗內(nèi)衣襪、自己整理書(shū)包及學(xué)習(xí)用具等。

在身心與品德方面，我們的目標(biāo)是造就孩子擁有安康的心理和安康的身體，讓孩子在保持踴躍樂(lè)觀的心態(tài)同時(shí)，體會(huì)謹(jǐn)慎、努力、堅(jiān)持、英勇的品德。讓孩子體會(huì)干任何事情都不簡(jiǎn)單，不努力就不能有好成果，不堅(jiān)持就不會(huì)勝利。

我們特別認(rèn)同這樣一個(gè)教育理念：在造就孩子方面，心理安康最重要、其次是身體安康、最終才是學(xué)習(xí)成果。

一切為了孩子，讓我們與孩子一起成長(zhǎng)。只有父母努力學(xué)習(xí)，孩子才能每天向上!

學(xué)習(xí)父母課堂心得體會(huì)篇【2】

香市小學(xué)很重視家長(zhǎng)學(xué)校的建立工作，每學(xué)期都會(huì)舉辦幾次家庭教育講座，聘請(qǐng)名師圍繞親子關(guān)系和家庭教育的問(wèn)題對(duì)家進(jìn)步行講解和輔導(dǎo)，拉近了家長(zhǎng)和學(xué)校之間的距離，使得親子關(guān)系更加融洽。特殊是免費(fèi)給家長(zhǎng)供應(yīng)《父母課堂》等小孩教育方面的書(shū)籍，我們家長(zhǎng)通過(guò)一段時(shí)間閱讀《父母課堂》后，學(xué)到了許多教育孩子方面的方法，在怎樣教育孩子起到不小的作用，受益匪淺。

說(shuō)實(shí)在的，一起先閱讀《父母課堂》時(shí)，我并不重視，沒(méi)有謹(jǐn)慎的閱讀，認(rèn)為只是一本雜心而已。但通過(guò)一段時(shí)間閱讀后，漸漸喜愛(ài)上了這本書(shū)。通對(duì)這本書(shū)的閱讀，我發(fā)覺(jué)在教育孩子方面有盡然許多缺乏之處，受這本書(shū)的影響，讓我逐步變更了很多影響孩子開(kāi)展的思想及行為習(xí)慣，找到了許多解決家庭教育問(wèn)題的方法。書(shū)中的許多文章和事例與我們現(xiàn)實(shí)生活中相很相像，既有父母忌語(yǔ)、孩子心聲，也有教子良方和一些優(yōu)秀家長(zhǎng)的經(jīng)歷之談。

我們孩子這一代，大局部都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都把的孩子當(dāng)作寶貝，盼望孩子成果優(yōu)秀，德智體全面開(kāi)展，望子成龍，望女成鳳，都盼望在各方面都要超過(guò)別家的孩子，或許一方面是為了孩子將來(lái)的開(kāi)展，另外一方面，或許是我們做家長(zhǎng)的有時(shí)拿孩子做攀比的所謂的虛榮心(注：僅代表我個(gè)人觀點(diǎn))。但是，我們有沒(méi)有想過(guò)站在孩子的立場(chǎng)去考慮許多問(wèn)題呢?孩子須要什么?在想什么?盼望父母怎么做?自從閱讀了《父母課堂》后，我才真實(shí)感受到了孩子的需求，教育孩子也要與時(shí)俱進(jìn)，不能用上世紀(jì)70年頭我們做小孩子的時(shí)候我父母教育我的那一套經(jīng)歷來(lái)教育我的小孩，終歸已經(jīng)過(guò)時(shí)了，而應(yīng)當(dāng)從以下幾方面去教育和造就我們的小孩：

一、站在孩子的立場(chǎng)，同等與孩子溝通和溝通，學(xué)會(huì)與孩子做摯友。

二、以身作側(cè)，做好孩子的典范，要想讓孩子做到的，我們做家長(zhǎng)的自己要先做到。比方在看電視、玩電腦和打牌的時(shí)候我們家長(zhǎng)要留意影響，要適度的限制。在孩子做作業(yè)和看書(shū)時(shí)，我們做家長(zhǎng)的盡量陪在孩子的旁邊，看看書(shū)報(bào)等，營(yíng)造家庭共同學(xué)習(xí)的氣氛。

三、家庭要和諧團(tuán)結(jié)，不要把工作上的事情帶到家里來(lái)，父母不要在孩子面前進(jìn)展?fàn)幊常?/p>

在家里盡量營(yíng)造一個(gè)和協(xié)的家庭氣氛。

四、提高孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓孩子主動(dòng)做作業(yè)，做完作業(yè)后讓孩

子學(xué)會(huì)自己檢查。

五、增加與孩子的互動(dòng)，在有空的狀況下，盡量多陪孩子，做做嬉戲或多參與戶(hù)外活動(dòng)

等孩子喜愛(ài)的活動(dòng)。

六、造就孩子自理實(shí)力和愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)去關(guān)懷別人，學(xué)會(huì)做事做人，學(xué)會(huì)尊老愛(ài)

幼，把孩子造就成一個(gè)能獨(dú)立、有自信、有責(zé)任感和有愛(ài)心的人。

作為家長(zhǎng)，由于沒(méi)有教育小孩的經(jīng)歷，幾乎每天都要遇到教育孩子的難題，許多時(shí)候都不知如何下手去解決，讓我很困惑，讀了《父母課堂》后，使我學(xué)到了許多教育小孩的技巧，如讓我學(xué)會(huì)了要教好孩子，就必需走進(jìn)孩子的心靈，要去敬重、信任和理解孩子等等。俗話(huà)說(shuō)，只有不懂教的家長(zhǎng)，沒(méi)有教不好的孩子。孩子的好壞在于家庭，一個(gè)華蜜的家庭才能教育出好的孩子。不是我們的孩子教不好，而是我們做父母的要懂得孩子，要知道怎樣去教育孩子，要細(xì)心視察孩子的言行，多與孩子溝通，了解孩子的思想活動(dòng)，學(xué)會(huì)與孩子做摯友，給孩子的安康、歡樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

以上就是我閱讀《父母課堂》的心得，很感謝香市學(xué)給我們學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，祝福香市小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校越辦越好。我深信，在學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力下，我們的孩子必須會(huì)安康、歡樂(lè)地成長(zhǎng)，必須會(huì)在德智體方面全面開(kāi)展，將來(lái)必須會(huì)成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人

學(xué)習(xí)父母課堂心得體會(huì)篇【3】

很開(kāi)心能來(lái)到包鋼二十小家長(zhǎng)課堂承受專(zhuān)家的指導(dǎo)。

通過(guò)這次專(zhuān)家的講解指導(dǎo)受益匪淺，發(fā)覺(jué)了自身教育孩子的很多缺乏缺欠之處，能夠剛好的修正。

重視孩子的德育教育，教孩子學(xué)會(huì)做人，是家庭和社會(huì)不行推卸的責(zé)任，家庭尤為重要。家庭教育中德教育為根本，因?yàn)榈率侨说牧⑸碇?，是人的靈魂，無(wú)德將會(huì)影響人的一生。古代的孔子就倡議以德育人，大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善...對(duì)他的弟子言傳身教，乃至世人影響頗深，甚至衍生出儒學(xué)探究的課題。孩子呱呱落地第一眼望見(jiàn)的是自己的父母的微笑，聽(tīng)到的第一聲是父母熱切的愛(ài)的呼喚。孩子在自己身邊安康的成長(zhǎng)同時(shí)深受為人父母的有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的言傳身教，遵照父母的生活習(xí)性、思路學(xué)做人。孩子品德的好壞形成在家庭，表此時(shí)此刻學(xué)校，表此時(shí)此刻社會(huì)。學(xué)校的是有打算有目的有組織有特地老師進(jìn)展全面教育，所以家庭教育德為重，才為輔，讓孩子心里安康，道德品質(zhì)好，去適應(yīng)社會(huì)和學(xué)校，為孩子在學(xué)校有一個(gè)好的學(xué)習(xí)根底和環(huán)境，為其供應(yīng)優(yōu)越的生長(zhǎng)環(huán)境。

教孩子學(xué)會(huì)關(guān)懷，學(xué)會(huì)做事做人，有意識(shí)的引導(dǎo)孩子正確的處理和面對(duì)人、事、社會(huì)，知道尊老愛(ài)幼，百善孝為先。做事情要有恒心、毅力、自信念，挖掘孩子的潛能，在困難面前我能行，踴躍面對(duì)，消退畏難心情，造就他的探究精神，虛心勇進(jìn)。同時(shí)要造就孩子的誠(chéng)懇品質(zhì)，誠(chéng)懇守信，責(zé)任心強(qiáng)，知錯(cuò)就改，老誠(chéng)實(shí)實(shí)的做人，踏踏實(shí)實(shí)的做事。

我的孩子劉博盈始終有個(gè)膽小，遇難而退的心里，平常我一發(fā)覺(jué)就比擬急躁，不斷的對(duì)孩子指責(zé)訓(xùn)斥，孩子只是低頭不語(yǔ)，反而我發(fā)覺(jué)孩子更膽小，通過(guò)這次教師的指導(dǎo)，我首先試圖變更自己的教育方式，以緩和的看法，耐性的講，，我們和教師教你學(xué)問(wèn)文化，變得更機(jī)靈，駕馭豐富的學(xué)問(wèn)，等長(zhǎng)大了才能做你此時(shí)此刻心中幻想的事情。孩子看到我的看法變更了，隨著她面對(duì)一心些困難也有了一些踴躍的看法去面對(duì)，我很欣慰。

l、自理實(shí)力?！渡钆c勞動(dòng)》中編寫(xiě)了整理書(shū)包、整理床鋪、釘鈕扣、折疊衣褲等有關(guān)造就自理實(shí)力的內(nèi)容，這些課程教學(xué)在學(xué)校，但大量的實(shí)踐必需在家里進(jìn)展，假如沒(méi)有孩子父母的指導(dǎo)、催促和嚴(yán)格要求，那么無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。育人的實(shí)踐告知我們，父母包辦代替過(guò)多，往往抑制孩子的特性開(kāi)展，阻礙孩子的成長(zhǎng)。父母要以長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)為重，孩子的事情放手讓孩子自己做。

2、家務(wù)和公益勞動(dòng)。從人生觀的角度看，勞動(dòng)是一種為人民效勞的本錢(qián)，也是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的根本途徑和重要條件;從最低要求看，勞動(dòng)是每-個(gè)人的謀生手段，一種生存和生活的實(shí)力。為從小造就學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能，《生活與勞動(dòng)》課依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和承受實(shí)力編寫(xiě)了洗碗筷、紅燒豬肉、鋪路填坑、秋收勞動(dòng)等內(nèi)容。這類(lèi)課在學(xué)校的課堂教育中，老師在講授目的意義、相關(guān)學(xué)問(wèn)、操作的根本方法、步驟提出相應(yīng)要求的同時(shí)，只能作示范性的操作或組織一般性的實(shí)踐勞動(dòng)。而造就孩子酷愛(ài)勞動(dòng)的觀念，視勞動(dòng)為美德，嫻熟地駕馭家務(wù)和生產(chǎn)勞動(dòng)的技能技巧，不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，須要父母的言傳身教，堅(jiān)持不懈的指導(dǎo)催促，逐步養(yǎng)成和駕馭。所以作為孩子的父母在管教孩子學(xué)習(xí)文化學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也必需有目的地支配力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，井鼓舞他們踴躍參與公益勞動(dòng)，使他們成為愛(ài)勞動(dòng)，對(duì)勞動(dòng)懷有一種榮耀感和親切感的好孩子。

3、動(dòng)手實(shí)力。《生活與勞動(dòng)》課中的手工工藝制作，如編籃子、繡手帕、制作七巧板等內(nèi)容，在小學(xué)低年級(jí)占總課時(shí)的25%左右。中高年級(jí)占33%左右。這充分說(shuō)明造就孩子動(dòng)手實(shí)力的重要性。因?yàn)楹⒆诱幵陂L(zhǎng)身體、長(zhǎng)學(xué)問(wèn)時(shí)期，讓他們手腦并用，理論聯(lián)系實(shí)際，不但能豐富學(xué)問(wèn)，提高分析和解決問(wèn)題的實(shí)力，練就一雙靈活的手，而且還能造就他們的締造實(shí)力，使機(jī)體充溢活力，磨練他們頑固的意志。對(duì)手工工藝制作的學(xué)習(xí)，學(xué)生愛(ài)好盎然，能充分展示他們的機(jī)靈才智和締造意識(shí)。家長(zhǎng)應(yīng)鼓舞孩子多動(dòng)手，通過(guò)動(dòng)手勞動(dòng)造就他們的締造力，學(xué)會(huì)以締造的成果奉獻(xiàn)于社會(huì)，效勞于他人。

4、衛(wèi)生、生活習(xí)慣。一個(gè)人的衛(wèi)生和生活習(xí)慣，反映了這個(gè)人的最根本的素養(yǎng)。衛(wèi)生和生活習(xí)慣干脆影響著孩子的學(xué)習(xí)、身體安康和給他人的第一印象。良好的衛(wèi)生和生活習(xí)慣又必需從小養(yǎng)成?！渡钆c勞動(dòng)》課中的看電視、不挑食、偏食、生活起居要定時(shí)等課，明確地規(guī)定了看電視的正確姿態(tài)，每天入睡、起床的時(shí)間，飯前便后洗手，衣著干凈，勤洗頭理發(fā)等等，這些規(guī)定和要求，學(xué)校在教學(xué)之后只能作定時(shí)或不定時(shí)的檢查評(píng)比，平常的表現(xiàn)主要反映在家里，孩子的父母親眼目睹，清清晰楚。所以，父母的詳細(xì)指導(dǎo)和剛好催促勝于學(xué)校老師的教育，只有家庭與學(xué)校相互合作，共同努力才能造就孩子良好的衛(wèi)生和生活習(xí)慣。

內(nèi)容僅供參考

【篇三】課堂視察心得體會(huì)

學(xué)習(xí)才智課堂心得體會(huì)_心得體會(huì)

首先、才智的課堂須要有才智的老師。才智老師要敬重每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)真正有才智的人。敬重學(xué)生表此時(shí)此刻：一是緊扣考綱，緊扣教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓才智學(xué)生扎實(shí)地駕馭考點(diǎn)學(xué)問(wèn)，富有實(shí)效;二是生動(dòng)活潑，激情飛揚(yáng)，課堂有樂(lè)趣、有笑聲，讓學(xué)生情愿去學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)。一個(gè)墨守成規(guī)的老師會(huì)阻礙學(xué)生特性的開(kāi)展，扼殺學(xué)生的童真、天性，時(shí)代須要我們作為學(xué)生才智成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和自我才智成長(zhǎng)的反思者、實(shí)踐者。作為一名老師不僅須要廣博和專(zhuān)精的學(xué)問(wèn)，更須要機(jī)敏、豁達(dá)的才智，要用才智的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生才智的頭腦。葉讕先生在論述才智型老師的特征時(shí)認(rèn)為：“才智型老師具有把握對(duì)象實(shí)際和面臨的狀況作出決策和選擇、調(diào)整教育行為的魄力”，“具有使學(xué)生踴躍投入學(xué)校生活、酷愛(ài)學(xué)習(xí)和締造愿與他人進(jìn)展心靈對(duì)話(huà)的魅力”。其次、才智課堂是一項(xiàng)紛繁困難、沒(méi)有定格的教學(xué)模式。才智課堂要提高學(xué)生實(shí)力，要寓才智于德育之中，學(xué)會(huì)做人的道理，使學(xué)生心理安康，健全學(xué)生人格，有利于學(xué)生的全面開(kāi)展。才智教育不僅是一個(gè)智力范疇，也是一個(gè)倫理范疇，“有一種才智叫師德”，就是從倫理學(xué)的角度來(lái)強(qiáng)調(diào)才智的內(nèi)涵，特殊是教育才智。老師除了要具備，勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的志向、劇烈的責(zé)任心去影響學(xué)生，還要用耐性、細(xì)心去才智教育每一位學(xué)生，全身心地投入，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，只有這樣才能收到潛移默化的才智課堂教育效果。聞名特級(jí)老師薛法根認(rèn)為：教育才智是在教育過(guò)程中自然生成的，是老師與學(xué)生在課堂生活中彌足寶貴的精神財(cái)產(chǎn)，它不僅僅是老師的教學(xué)水平、教學(xué)機(jī)靈，還有老師的教育品德!老師在課堂上表現(xiàn)出的才智主要有以下幾個(gè)方面：教學(xué)設(shè)計(jì)的才智、課堂語(yǔ)言的才智、角色把握的才智、臨場(chǎng)應(yīng)變的才智等?？傊胖钦n堂不是簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，是不行重復(fù)的激情與才智綜合生成的過(guò)程。上好才智課堂，老師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地探究教法，讓自己的才智教學(xué)漸漸豐富起來(lái)，最終才能讓學(xué)生喜愛(ài)。愿才智課堂之花開(kāi)滿(mǎn)每個(gè)校內(nèi)!

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【篇四】課堂視察心得體會(huì)

父母課堂心得體會(huì)

很開(kāi)心能來(lái)到包鋼二十小家長(zhǎng)課堂承受專(zhuān)家的指導(dǎo)。

通過(guò)這次專(zhuān)家的講解指導(dǎo)受益匪淺，發(fā)覺(jué)了自身教育孩子的很多缺乏缺欠之處，能夠剛好的修正。

重視孩子的德育教育，教孩子學(xué)會(huì)做人，是家庭和社會(huì)不行推卸的責(zé)任，家庭尤為重要。家庭教育中“德”教育為根本，因?yàn)椤暗隆笔侨说牧⑸碇?，是人的靈魂，無(wú)德將會(huì)影響人的一生。古代的孔子就倡議以德育人，“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善...”對(duì)他的弟子言傳身教，乃至世人影響頗深，甚至衍生出儒學(xué)探究的課題。孩子呱呱落地第一眼望見(jiàn)的是自己的父母的微笑，聽(tīng)到的第一聲是父母熱切的愛(ài)的呼喚。孩子在自己身邊安康的成長(zhǎng)同時(shí)深受為人父母的有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的言傳身教，遵照父母的生活習(xí)性、思路學(xué)做人。孩子品德的好壞形成在家庭，表此時(shí)此刻學(xué)校，表此時(shí)此刻社會(huì)。學(xué)校的是有打算有目的有組織有特地老師進(jìn)展全面教育，所以家庭教育“德”為重，“才”為輔，讓孩子心里安康，道德品質(zhì)好，去適應(yīng)社會(huì)和學(xué)校，為孩子在學(xué)校有一個(gè)好的學(xué)習(xí)根底和環(huán)境，為其供應(yīng)優(yōu)越的生長(zhǎng)環(huán)境。

教孩子學(xué)會(huì)關(guān)懷，學(xué)會(huì)做事做人，有意識(shí)的引導(dǎo)孩子正確的處理和面對(duì)人、事、社會(huì)，知道尊老愛(ài)幼，百善孝為先。做事情要有恒心、毅力、自信念，挖掘孩子的潛能，在困難面前“我能行”，踴躍面對(duì)，消退畏難心情，造就他的探究精神，虛心勇進(jìn)。同時(shí)要造就孩子的誠(chéng)懇品質(zhì)，誠(chéng)懇守信，責(zé)任心強(qiáng)，知錯(cuò)就改，老誠(chéng)實(shí)實(shí)的做人，踏踏實(shí)實(shí)的做事。

我的孩子劉博盈始終有個(gè)膽小，遇難而退的心里，平常我一發(fā)覺(jué)就比擬急躁，不斷的對(duì)孩子指責(zé)訓(xùn)斥，孩子只是低頭不語(yǔ)，反而我發(fā)覺(jué)孩子更膽小，通過(guò)這次教師的指導(dǎo)，我首先試圖變更自己的教育方式，以緩和的看法，耐性的講，，我們等長(zhǎng)大了才能做你此時(shí)此刻心駕馭豐富的學(xué)問(wèn)，變得更機(jī)靈，和教師教你學(xué)問(wèn)文化，

中幻想的事情。孩子看到我的看法變更了，隨著她面對(duì)一心些困難也有了一些踴躍的看法去面對(duì)，我很欣慰。

l、自理實(shí)力?！渡钆c勞動(dòng)》中編寫(xiě)了“整理書(shū)包”、“整理床鋪”、“釘鈕扣”、“折疊衣褲”等有關(guān)造就自理實(shí)力的內(nèi)容，這些課程教學(xué)在學(xué)校，但大量的實(shí)踐必需在家里進(jìn)展，假如沒(méi)有孩子父母的指導(dǎo)、催促和嚴(yán)格要求，那么無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。育人的實(shí)踐告知我們，父母包辦代替過(guò)多，往往抑制孩子的特性開(kāi)展，阻礙孩子的成長(zhǎng)。父母要以長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)為重，孩子的事情放手讓孩子自己做。

2、家務(wù)和公益勞動(dòng)。從人生觀的角度看，勞動(dòng)是一種為人民效勞的本錢(qián)，也是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的根本途徑和重要條件；從最低要求看，勞動(dòng)是每-個(gè)人的謀生手段，一種生存和生活的實(shí)力。為從小造就學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能，《生活與勞動(dòng)》課依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和承受實(shí)力編寫(xiě)了“洗碗筷”、“紅燒豬肉”、“鋪路填坑”、“秋收勞動(dòng)”等內(nèi)容。這類(lèi)課在學(xué)校的課堂教育中，老師在講授目的意義、相關(guān)學(xué)問(wèn)、操作的根本方法、步驟提出相應(yīng)要求的同時(shí)，只能作示范性的操作或組織一般性的實(shí)踐勞動(dòng)。而造就孩子酷愛(ài)勞動(dòng)的觀念，視勞動(dòng)為美德，嫻熟地駕馭家務(wù)和生產(chǎn)勞動(dòng)的技能技巧，不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，須要父母的言傳身教，堅(jiān)持不懈的指導(dǎo)催促，逐步養(yǎng)成和駕馭。所以作為孩子的父母在管教孩子學(xué)習(xí)文化學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也必需有目的地支配力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，井鼓舞他們踴躍參與公益勞動(dòng)，使他們成為愛(ài)勞動(dòng)，對(duì)勞動(dòng)懷有一種榮耀感和親切感的好孩子。

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3、動(dòng)手實(shí)力?！渡钆c勞動(dòng)》課中的手工工藝制作，如“編籃子”、“繡手帕”、“制作七巧板”等內(nèi)容，在小學(xué)低年級(jí)占總課時(shí)的25％左右。中高年級(jí)占33％左右。這充分說(shuō)明造就孩子動(dòng)手實(shí)力的重要性。因?yàn)楹⒆诱幵陂L(zhǎng)身體、長(zhǎng)學(xué)問(wèn)時(shí)期，讓他們手腦并用，理論實(shí)際，不但能豐富學(xué)問(wèn)，提高分析和解決問(wèn)題的實(shí)力，練就一雙靈活的手，而且還能造就他們的締造實(shí)力，使機(jī)體充溢活力，磨練他們頑固的意志。對(duì)手工工藝制作的學(xué)習(xí)，學(xué)生愛(ài)好盎然，能充分展示他們的機(jī)靈才智和締造意識(shí)。家長(zhǎng)應(yīng)鼓舞孩子多動(dòng)手，通過(guò)動(dòng)手勞動(dòng)造就他們的締造力，

學(xué)會(huì)以締造的成果奉獻(xiàn)于社會(huì)，效勞于他人。

4、衛(wèi)生、生活習(xí)慣。一個(gè)人的衛(wèi)生和生活習(xí)慣，反映了這個(gè)人的最根本的素養(yǎng)。衛(wèi)生和生活習(xí)慣干脆影響著孩子的學(xué)習(xí)、身體安康和給他人的第一印象。良好的衛(wèi)生和生活習(xí)慣又必需從小養(yǎng)成?！渡钆c勞動(dòng)》課中的“看電視”、“不挑食、偏食”、“生活起居要定時(shí)”等課，明確地規(guī)定了看電視的正確姿態(tài)，每天入睡、起床的時(shí)間，飯前便后洗手，衣著干凈，勤洗頭理發(fā)等等，這些規(guī)定和要求，學(xué)校在教學(xué)之后只能作定時(shí)或不定時(shí)的檢查評(píng)比，平常的表現(xiàn)主要反映在家里，孩子的父母親眼目睹，清清晰楚。所以，父母的詳細(xì)指導(dǎo)和剛好催促勝于學(xué)校老師的教育，只有家庭與學(xué)校相互合作，共同努力才能造就孩子良好的衛(wèi)生和生活習(xí)慣。

父母課堂心得體會(huì)〔2〕：

上周六我去中心小學(xué)聽(tīng)了牛平教師一堂“家長(zhǎng)課堂”課——“賞識(shí)教育新天地”。牛平教師一開(kāi)言就對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)：“家長(zhǎng)摯友們，為了給孩子一個(gè)華蜜的將來(lái)，請(qǐng)走進(jìn)‘賞識(shí)教育新天地"家長(zhǎng)課堂吧，在這里，你的觀念會(huì)得到更新，您的心態(tài)會(huì)回來(lái)于平和，你會(huì)得到一把翻開(kāi)孩子心靈的鑰匙，您會(huì)成為孩子人生路上的一盞明燈……”。

我一邊聽(tīng)著便不住地點(diǎn)頭?；叵胛易鲞^(guò)家長(zhǎng)的時(shí)候，孩子有時(shí)問(wèn)我這道題是怎么做的，當(dāng)時(shí)我是做班主任工作，班級(jí)50多名學(xué)生哪有時(shí)間給自家孩子輔導(dǎo)呀，就臭嚼亂罵一頓，“你上課都干什么了，走神了是不？就這樣小簡(jiǎn)潔的題都不會(huì)，我不能給你講，你自己去想去做去，滾……”當(dāng)時(shí)，母女倆人各自都?xì)獾脡騿?，孩子臨身就哭啼啼地走了。

雖然兩個(gè)女兒都進(jìn)入了大學(xué)校門(mén)，可我總感覺(jué)在孩子身上輔導(dǎo)有時(shí)不夠耐性、溫柔，平常在她們背后還屢次地偷偷掉過(guò)眼淚，給人家的孩子都能熱忱耐性講解，一遍不會(huì)兩遍，直至?xí)藶橹?，?976年那一年，在小學(xué)我曾教的那個(gè)班級(jí)初提升的時(shí)候就有7人升入重點(diǎn)中學(xué)，當(dāng)時(shí)，一個(gè)學(xué)校升六、七個(gè)那就是很不錯(cuò)的學(xué)校。為什么自家的孩子就不能這樣呢？不然孩子也能考上個(gè)最志向的院校。

相識(shí)到自己在輔導(dǎo)孩子方面或其他方的確受益匪淺。我聽(tīng)牛平教師的講座，

面的缺乏，深深地體會(huì)到：校內(nèi)是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，家庭是維系成長(zhǎng)的后盾。家長(zhǎng)教育是兩者的紐帶，家長(zhǎng)課堂是為家長(zhǎng)供應(yīng)正確信息的平臺(tái)。

孩子是第一次進(jìn)入校內(nèi)的門(mén)檻，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也是懵懵懂懂，讓我們明白了教育的多面性，內(nèi)涵的豐富生動(dòng)。教育包括學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育。家長(zhǎng)不能認(rèn)為將孩子送入學(xué)校即送入了保險(xiǎn)箱，認(rèn)為教育只是教師的事情單純依靠學(xué)校教育。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，而家長(zhǎng)是孩子人生旅程的護(hù)航者，家長(zhǎng)應(yīng)與學(xué)校踴躍協(xié)作，相互溝通，共同教育好子女。要充分了解自己的孩子，包括學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、心理狀態(tài)等，并抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)教育好子女。通過(guò)家長(zhǎng)課堂的學(xué)習(xí)，使我們進(jìn)一步相識(shí)到家庭教育在推動(dòng)素養(yǎng)教育中的重要作用，協(xié)助我們樹(shù)立了正確的教育觀和人才觀。

盼望“家長(zhǎng)課堂”應(yīng)剛好召開(kāi)，經(jīng)常性，長(zhǎng)久性，使家長(zhǎng)與教師溝通、溝通，家長(zhǎng)做表帥，為孩子樹(shù)立典范，正確引導(dǎo)孩子。讓天下全部的孩子們?cè)谌松穆?2

途中能夠更安康、更歡樂(lè)地成長(zhǎng)?。?/p>

25．洗澡時(shí)淋浴暖和而舒適的室內(nèi)溫人的體溫是39℃度是℃D.80℃6.以下溫度值最接℃，溫度計(jì)的工作原理是利用液體的__熱脹冷縮__。．?dāng)z氏溫度規(guī)定，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，沸水的溫度為近實(shí)際的是A.120℃．讓人感覺(jué)B.101．健℃晨，草葉上出現(xiàn)的晶瑩剔透的露珠屬于固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)康成年現(xiàn)象．曬在太陽(yáng)下的濕衣服變干是氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)精很快現(xiàn)象．擦在皮膚上的酒變干是液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)C.90現(xiàn)象．初冬樹(shù)上的霜是液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)現(xiàn)象．下面是四位同學(xué)用溫度計(jì)測(cè)水溫的試驗(yàn)操作過(guò)程，其中正確的選項(xiàng)是所示方)4．在測(cè)量水的溫度時(shí)，甲、乙、丙三位同學(xué)按如圖法讀數(shù)，正確的選項(xiàng)是__乙接近．以下溫度最23℃的是__，．人體的正常體水的溫溫．北方冬季的平均人感覺(jué)氣溫．讓暖和、舒適的房間溫化。下度．冰水混合物的溫度．當(dāng)溫度發(fā)生改變時(shí)，物質(zhì)的狀態(tài)通常會(huì)發(fā)生變列現(xiàn)象中物態(tài)改變判定正確的選項(xiàng)是度是__42__．初秋的早制成的．在運(yùn)用該溫度計(jì)測(cè)量物體溫度時(shí)，可以離開(kāi)被測(cè)物體讀數(shù)10．物質(zhì)通常有三種狀態(tài)：__固態(tài)、液__態(tài)和__氣__態(tài)。在個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下5℃的酒精、氫氣、鐵三種物質(zhì)中，有固定的體積和形態(tài)的是__鐵__，既沒(méi)有固定的體積又沒(méi)有固定的形態(tài)的此時(shí)的示數(shù)約為確的是21℃9.如下圖是試驗(yàn)室常用溫度計(jì)，關(guān)于它的說(shuō)法正是__．該溫度計(jì)的示數(shù)為39氫℃．該溫度計(jì)的分度值是0.1氣℃．常用溫度計(jì)是依據(jù)固體熱脹冷縮的原理__。11．把①糖、②醋、③白霧、④碗、⑤改變與的相宜水溫是60℃第一節(jié)物態(tài)計(jì)測(cè)液溫度．在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下鹽水的凝固點(diǎn)是0℃．下面分別表示幾位同學(xué)在練習(xí)用溫度體的溫度試驗(yàn)中的做法，正確的選項(xiàng)是勺子)8．如下圖的溫度計(jì)，關(guān)于它的說(shuō)法正確的選項(xiàng)是、．該溫度計(jì)是依據(jù)固體熱脹冷縮的原理制成以離開(kāi)的．在運(yùn)用該溫度計(jì)測(cè)量物體溫度時(shí)，可被測(cè)物⑥體讀數(shù)．該溫度計(jì)的量程是味精20℃～、101．該℃溫度計(jì)－－10℃14.科學(xué)家獨(dú)創(chuàng)了一種世界上最小的溫度計(jì)碳納米管溫度計(jì)。探究人員在長(zhǎng)約10米，直徑10米的碳納米管中充入液態(tài)的金屬鎵，當(dāng)溫度提升時(shí)，管中的金屬鎵會(huì)膨脹，通過(guò)電子顯微鏡就可讀出溫度值。其測(cè)量范圍為冷的冬天，河面上結(jié)了一層厚厚的冰，假設(shè)冰面上方氣溫是－正確的10℃，那么，以下說(shuō)法中是18℃～．冰的上外表為－49010℃，下外表是℃，且精℃．整個(gè)冰層的溫度都是－確度高10，可用℃．整個(gè)冰層的溫度都是于檢查電子線(xiàn)℃路．冰層下外表的溫度是－．在寒2某地某里的平__⑦⑧__⑦水蒸氣、⑧二氧化碳、⑨干冰按物質(zhì)的狀態(tài)進(jìn)展分類(lèi)：屬于氣態(tài)的是；屬于液態(tài)的是__②③__；屬于固態(tài)的是__①④⑤⑥⑨__。均填序號(hào))12．氣象學(xué)均氣溫是一日當(dāng)中的時(shí)、時(shí)、14時(shí)、20時(shí)這四個(gè)時(shí)刻氣溫的平均值，假設(shè)日這四個(gè)時(shí)刻的氣溫如下圖，那么此地的最高氣溫是__5℃__，最低氣溫是－℃__，一天的溫差為_(kāi)7℃__，平均氣溫是__1.25℃。13)A．碳納米管的體積在18℃～490℃之間隨溫度改變很小，可忽視不計(jì)．金屬鎵的熔點(diǎn)很低，沸點(diǎn)很高．金屬鎵的體積在18℃～490℃之間隨溫度改變很小，可忽視不計(jì)．金屬鎵的體積在18℃～490℃之間隨溫度改變比擬勻稱(chēng)15如下圖，甲是體溫計(jì)，乙是試驗(yàn)室用溫度計(jì)，它們都是利用液體__熱脹冷縮__的性質(zhì)制成的?？捎脕?lái)測(cè)沸水溫度的是__乙__；沒(méi)有甩過(guò)的體溫計(jì)的讀數(shù)是38℃，用兩支這樣的體溫計(jì)給兩個(gè)病人測(cè)體溫，假如病人的體溫分別是37.℃和38.6℃，那么這兩支體溫計(jì)的讀錯(cuò)誤的選項(xiàng)是否異樣毛細(xì)血管的溫度等很多方面。依據(jù)以上信息，你認(rèn)為以下推想是數(shù)將分別是__38__℃和__38.6__℃。16．如下圖是小明同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)氣體溫度計(jì)的示意圖。瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。(1)這個(gè)溫度計(jì)是依據(jù)__氣體__的熱脹冷縮來(lái)測(cè)量溫度的。(2)將此裝置放在室內(nèi)，溫度提升時(shí)液柱向__左__(選填左或右移動(dòng)。(3)假設(shè)放到冰水混合物中，液柱處的刻度應(yīng)標(biāo)__0__℃。(4)該溫度計(jì)測(cè)量溫度時(shí)__．露、霧、冰．冬天晾在室外的濕衣服里的水會(huì)結(jié)．露、霧、白氣成冰，但是冰霜、露、霧、冰、“白氣”中，由液化而形成的是凍的濕衣服也．霜、霧、白氣能晾干，．霜、露、白氣源豐富過(guò)程伴隨著水的物態(tài)改變過(guò)程．水循環(huán)遵照固態(tài)→液態(tài)→氣態(tài)的固定依次循環(huán)進(jìn)展．地球上的淡水大約占地球總水量的3%，淡水資．大量開(kāi)采地下水，對(duì)環(huán)境不會(huì)造成損害，可以解決局部地區(qū)飲水問(wèn)題的是循℃，把它放17受到大氣壓的影響．有一只刻度勻稱(chēng)，但實(shí)際測(cè)量不精確的溫度計(jì)，把它放在冰水混合物中，示數(shù)是4℃；在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水中，示數(shù)是94℃。把它放在某種液體中時(shí)，示數(shù)是22那么該液體的實(shí)際溫度是__20℃__，當(dāng)把該溫度計(jì)放入實(shí)際溫度為℃40的溫水中時(shí)，溫度計(jì)的示數(shù)為_(kāi)__40℃__。第四節(jié)地球上的水．水是生命的乳汁、經(jīng)濟(jì)的命脈，是自然界奉獻(xiàn)給人類(lèi)的珍貴資源。以下關(guān)于地球上的水循環(huán)和水資源，認(rèn)知正確．)A．水循環(huán)的選會(huì)__(填會(huì)或不會(huì)”化現(xiàn)象．霜的形柜里的樟腦丸漸漸減壺口上方看到的白氣是水蒸少是汽以下有關(guān)物態(tài)改變的表達(dá)中正確的選項(xiàng)是氣度下都．蒸發(fā)和沸騰在任何溫．衣能發(fā)生河中的冰漸漸消融——汽．燒化．盛夏，剝開(kāi)包裝紙后冰棒會(huì)冒“白氣”——熔化．深秋，早晨的霧在太陽(yáng)出來(lái)后散去——水時(shí)在液化．嚴(yán)冬，堆起的雪人漸漸變小——升華列她們序號(hào)過(guò)程；④放入衣箱中的樟腦球變小的過(guò)程；③冬天室內(nèi)的水蒸氣在玻璃窗上形成“冰花”的出爐的鋼水變成鋼錠的過(guò)程。其中屬于凝華的是__③__，屬于吸熱過(guò)程的是__①②__填寫(xiě)。5.有一天，雨、露、冰、雪四姐妹在一起爭(zhēng)辯自己的誕生由來(lái)，誰(shuí)也不認(rèn)同誰(shuí)。下的說(shuō)法中，你認(rèn)為正確的選項(xiàng)是．冰說(shuō))A．雨說(shuō)：我是水汽化而來(lái)．露說(shuō)：我是水蒸氣凝華而來(lái)：我是水凝固而來(lái)．雪說(shuō)：我是水升華而來(lái)6.對(duì)以下現(xiàn)象的成因說(shuō)明正確的選項(xiàng)是7.．早春，上的水了這是因?yàn)橐路系谋A成水蒸氣__。．有以下物態(tài)改變：①灑在地漸漸變干的過(guò)程；②中．積雪放熱熔化成水歸入大海11.英國(guó)科學(xué)家研發(fā)出一種激光橡皮。在激光照耀下，紙張上的黑色碳粉干脆__升華__填物態(tài)改變中的水吸熱蒸發(fā)成水蒸氣升騰至空名稱(chēng)為高溫碳蒸氣，字跡消逝；經(jīng)過(guò)特別冷卻裝置，高溫碳蒸氣又干脆__凝華__成碳粉。這樣，廢紙和碳粉重新得到了利現(xiàn)象，須要須要吸吸熱．夏天會(huì)看到冰棒四周冒白氣，是汽化現(xiàn)象，用，可熱．秋天的早晨花草上出現(xiàn)小露珠，是液化現(xiàn)象，須要放外飄起熱．寒冷的冬天室了雪花，是凝固現(xiàn)象，須要放熱10．關(guān)于自然界的水循環(huán)，以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是有效地．水蒸氣在高空