Unit3Readingforwriting教學(xué)設(shè)計-高中英語高中英語人教版(2019)選擇性

教學(xué)基本信息單元名稱 選擇性必修第三冊Unit3EnvironmentalProtection 學(xué)科英語學(xué)段高中年級高三（1）主要教材書名：普通高中教科書·英語選擇性必修第三冊出版社：人民教育出版社授課教師鐘艷艷學(xué)校、年級東方八所中學(xué)高二課型ReadingforWriting時長40min教學(xué)設(shè)計理念1.教學(xué)評一體化有效落實，注重過程性評價與學(xué)習(xí)結(jié)果性評價相結(jié)合。2.教學(xué)活動的設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的舊知，嚴(yán)格遵循最近發(fā)展區(qū)原理設(shè)計有效的活動，并搭好學(xué)習(xí)的腳手架，確定核心素養(yǎng)發(fā)展需求。3.踐行英語學(xué)習(xí)活動觀，注重學(xué)習(xí)活動的整體性、遞進性和遷移性，讓學(xué)生真實感受到學(xué)習(xí)在發(fā)生。文本解讀what:本節(jié)課的主題是“人與自然”，文本講的是過度旅游使得漓江風(fēng)景區(qū)的水質(zhì)受到污染，地方政府緊急行動起來，采取了大量的治理措施來恢復(fù)漓江的本來面貌，此外，國家也制定有力政策推動全國河道治理，國內(nèi)的河流將會變得越來越清澈。why;作者通過描寫繁榮的旅游業(yè)給漓江水質(zhì)帶來的負(fù)面影響，例如:游客往漓江扔垃圾:游船上的廚房使用過的食用油被倒進漓江;家庭、商業(yè)和工業(yè)廢棄物也被傾倒進漓江;農(nóng)業(yè)生產(chǎn)使用的化學(xué)制品污染水體等等，使讀者去思考人與自然的關(guān)系，人類的生產(chǎn)和生活會產(chǎn)生各種污染物質(zhì)，它們進入環(huán)境后，環(huán)境受到污染和破壞，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量惡化。因此，我們必須要增強人類命運共同體意識，切實行動起來保護環(huán)境。how:語篇是一篇關(guān)于漓江水污染治理的報告。報告正文通常包括問題描述、問題產(chǎn)生的原因分析、解決問題的具體措施以及成效。全文結(jié)構(gòu)清晰，共分為四個段落。第一段引出文本話題，介紹了漓江繁榮的旅游業(yè)給漓江水質(zhì)帶來的負(fù)面影響，并總述報告的主要內(nèi)容;第二段分析問題產(chǎn)生的具體原因，文中多處重復(fù)使用了表示因果關(guān)系的詞匯，強調(diào)問題的嚴(yán)重性和后果。第三、第四段呈現(xiàn)解決問題的具體措施和計劃，使用了大量的被動語態(tài)和動詞，在客觀的陳述事實，突出水污染治理工作的成效，文竟最后也表達了隨著大家的意識的提高和行動力的提升，國內(nèi)的河流將會變得越來越清澈的信心。學(xué)情分析本節(jié)課授課對象為高二年級學(xué)生。學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)較為主動，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，已目各基本的閱讀能力，對環(huán)境問題較為關(guān)心，已經(jīng)對全球氣候變化現(xiàn)狀，溫室效應(yīng)原理和影響，空氣污染產(chǎn)生的危害和原因有一定的知識儲備和認(rèn)識，但對于水污染的危害和成因以及治理的措施和應(yīng)對策略缺乏了解，對如何撰寫“環(huán)境問題報告”也了解不多，語篇意識不足，寫作能力還有待提升。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生通過本課時的學(xué)習(xí)，能夠:1、獲取文章大意，厘清報告文體的框架結(jié)構(gòu)、文本特點。2水污染的成因和當(dāng)?shù)卣扇〉闹卫泶胧?，區(qū)分事實與觀點，并作出評價。3提煉和積累文本有關(guān)“因果關(guān)系”、方法和措施的詞匯或表達，并運用內(nèi)化所學(xué)語言創(chuàng)作。4討論分析校園食品浪費問題，提出解決問題的可行措施，小組合作撰寫相關(guān)問題報告。教學(xué)重難點教學(xué)重點：1厘清報告文體的框架結(jié)構(gòu)和語言特征內(nèi)化并運用所學(xué)主題語言，撰寫環(huán)境問題的報告教學(xué)難點:1、梳理出漓江水污染的成因2、針對校園環(huán)境問題，提出可行性解決方案教學(xué)資源課件PPT，黑板、白板。教學(xué)目標(biāo)活動形式與步驟活動意圖活動層次學(xué)習(xí)效果評價時間Activity1prereading1.Leadinwithvideoandpictures.2.Makeapredictionaboutthegistbyobservingwordcloud教師通過視頻和圖片(20元人民幣的背景圖)，引出話題，激活已知和經(jīng)驗。通過展示漓江被污染前后的照片所形成巨大的反差，激發(fā)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。通過多模態(tài)詞匯云冬進一步激活圖式，培養(yǎng)學(xué)生看圖和預(yù)測的能力，滲透學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)理解語言能力:能用主題詞匯描述圖片。學(xué)習(xí)能力:根據(jù)圖片信息預(yù)測文本內(nèi)容的認(rèn)知策略。思維品質(zhì):能批判性地看待人類活動對自然的影響。4minActivity2whilereading1.Skimfortexttype,gist, and stylistic structure.2.ReadPara.2.Figureoutandexplainthecausesofthewaterpollution.3.Locatethesentenceswithcauseeffectandsensethestylisticeffect. Discoverthelanguagefeature of the underlinedsentences Para.34. Locate moreverbs presentingsolutions了解文章的語篇類型和篇章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生把握文本的整體脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識。深度閱讀文本，通過可視化工具(思維導(dǎo)圖)，梳理分析漓江水污染的成因，并研讀文本特點(lexica]repetition)，深入理解作者的隱含意圖。發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言特點(被動語態(tài))和表意功能，讓學(xué)生體會思維、語言和文化的關(guān)聯(lián)，并積累學(xué)習(xí)相關(guān)主題語言，為后面的寫作輸出作出鋪墊。學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐語言能力:學(xué)習(xí)報告文體的語篇結(jié)構(gòu)、文本特點和寫作手法，掌握語篇中的主題詞匯。學(xué)習(xí)能力:能夠厘清事物發(fā)生的因果關(guān)系，制作思維導(dǎo)圖來表達這種關(guān)系。思維品質(zhì):能區(qū)分事實與觀點，分析判斷作者的觀點。文化意識:理解并感悟個人在環(huán)境保護中的作用和意義。15minActivity3postreading1.Brainstormforideasaboutanenvironmentalissue.2.Writeareportonanenvironmentalissueon.3.Presentthewritingandpeerreview.引導(dǎo)學(xué)生超越語篇，探究環(huán)境保護的意義和踐行環(huán)保理念，實現(xiàn)探究語篇的價值與意義的目的。通過小組討論，擬定報告的提綱，形成寫作思路，再引導(dǎo)學(xué)生從不同角度深入思考分析成因并提出切實可行的解決方案。開展寫作圈活動，讓學(xué)生運用所學(xué)的主題語言表達主題內(nèi)容和意義，促進學(xué)生語言知識的內(nèi)化和遷移。通過自評與互評，加深對寫作要求的認(rèn)識和理解，以及學(xué)會賞析和汲取他人習(xí)作的優(yōu)點，肯定他們的創(chuàng)新意識和積極解決實際環(huán)境問題的能力。遷移創(chuàng)新語言能力:運用所學(xué)語言寫一份報告。學(xué)習(xí)能力:小組合作學(xué)習(xí)。思維品質(zhì):創(chuàng)新思維，能提出獨特的解決方案。文化意識:社會擔(dān)當(dāng)，增強解決實際環(huán)境問題的意識和能力，踐行環(huán)保理念。1.Finishwritingtherestpartandpolishyourwritingwithyourpartner.(pulsory)2.Designaposterorwriteaproposaltoreducewasteoncampus(optional)設(shè)計意圖:分層作業(yè)，第二項為觀念遷移類作業(yè)，將“厲行節(jié)約”的觀念以海報設(shè)計的形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來，號召大家勤儉節(jié)約，為環(huán)保貢獻一份力量。板書設(shè)計AreportonanenvironmentalissueTopicTopicProblemProblemStructureStructureSolutionSolutionProspectionProspection教學(xué)反思與評價本節(jié)課能夠很好落實英語學(xué)習(xí)活動觀理念。基于英語學(xué)習(xí)活動觀的三個層次進行教學(xué)設(shè)計，循廳漸進，層層加深提高學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力:在學(xué)習(xí)理解層次上，有感知與注意、獲取與梳理、概括與整合等基于語篇的學(xué)習(xí)活動，教師通過短視頻和圖片讓學(xué)生感知環(huán)保主題，思考人類活動可能給環(huán)境造成的嚴(yán)重破壞和影響，通過多模態(tài)詞匯云圖進一步激活圖式，培養(yǎng)學(xué)生看圖和預(yù)測的能力，滲透學(xué)習(xí)策略，了解文章的語篇類型和篇章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生把握文本的整體脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識。在應(yīng)用實踐層次上，有描述與闡釋、分析與判斷、內(nèi)化與運用等深入語篇的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在教師引領(lǐng)下深度閱讀文本，借助思維導(dǎo)圖，梳理分析并闡釋漓江水污染的成因，通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和研讀文本特點(lexicalrepetition)，深入理解作者的隱含意圖。發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言特點(被動語態(tài))和表意功能，讓學(xué)生體會思維、語言和文化的關(guān)聯(lián)。在遷移創(chuàng)新層次上，有推理與論證、批判與評價、想象上創(chuàng)造等超越語篇的學(xué)習(xí)活動，教師引導(dǎo)學(xué)生超越語篇，探究環(huán)境保護的意義和踐行環(huán)保理念，實現(xiàn)探究語篇的價值與意義的目的。通過學(xué)習(xí)遷移課文中報告文體的框架結(jié)構(gòu)，擬定校園食品浪費問題報告(新創(chuàng)設(shè)的情境)的提綱，開展寫作前頭腦風(fēng)暴，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度深入思考分析成因并提出切實可行的解決方案，形成寫作思路。開展寫作圈活動，讓