小學體育課堂學生素質拓展訓練有效開展分析

體育教育需要讓學生掌握基本的體育知識，初步懂得體育運動方式；在體育活動中增強體魄，訓練提升意志品質。在小學體育教學中，我們要讓學生樹立終身體育的意識，要在課堂教學中重視學生體育素質的訓練和提升。鑒于小學生學習和發(fā)展的實際需要，可以在小學體育課堂融入素質拓展的訓練，結合小學生的心理和學習規(guī)律，注重趣味性地推進。一、重視學生素質拓展訓練的分析知識改變命運，知識創(chuàng)造未來。在當今社會，很多家長都努力給孩子提供良好的學習條件和氛圍，想讓孩子贏在起跑線上，在孩子幼兒階段就給他們報這樣那樣的興趣班、輔導班，這些大多數(shù)是與體育無關的。于是，孩子們的體育運動時間大大縮減，愛玩、活潑好動的天性被壓制。另外，家長的安全意識非常強，也讓孩子們的體育運動時間和機會更少。久而久之，學生的體育運動意識、興趣和能力就會降低，身體素質就會下降。如此，在小學體育和心理健康課程的落實中，我們要給學生提供體育運動和體育知識學習實踐的機會。在小學體育教學中，我們是依據(jù)教材，結合學生身體素質和活動能力的情況，開展一定運動項目的知識、技巧和能力的訓練。如在“前滾翻”的相關內容學習中，我們要重視對學生柔韌、靈敏、協(xié)調等身體素質的指導和訓練，能夠認識到這一動作是一種自我保護的方式，要掌握蹲撐、蹬地方法和經頭頸背臀依次著墊的動作要領，將蹲撐與蹬地結合，滾動圓滑并能成直線滾動?，F(xiàn)在的學生身體素質整體不高，要求他們快速掌握和運用這項運動技能，不少學生是達不成教學目標的。因此，我們要重視學生平時的體育項目訓練、體驗式的學習活動開展，對他們的運動技能、意志品質等進行提高，使得其在有難度的體育項目的學習中能夠有較好的接受能力。素質拓展訓練不是簡單機械的體能訓練，而是激發(fā)學生體育活動的興趣，通過情境教學和活動教學的結合，讓學生在合作競爭等形式下潛移默化進行訓練和提升。由體育運動和學習方式來提升學生體育運動的興趣、信心，推動學生身心健康的發(fā)展，并且改變了體育教學的形式，推動學生主體性的參與，對學生的運動意識、探索意識和創(chuàng)造思維等有提升作用。二、制定和運行素質拓展方法分析在小學體育教學中，我們要重視學生體育運動興趣的激發(fā)。因此，我們制定和運行的素質拓展訓練一定要讓學生感到有趣，在趣味性的引領下積極參與，有效訓練。(一)結合教學內容，制定素質拓展項目一般來說，體育素質拓展是與課堂教學內容相結合的。因此，我們設計有趣味性的素質拓展項目要注意和教學內容的結合。如在“快速跑”的教學中，在熱身階段，可以讓學生組隊，玩“抱抱團”游戲，訓練學生反應能力、敏捷性以及快速跑能力。再如在《障礙跑》這一內容學習中，我們設計“猴子偷桃”游戲，將障礙跑運動中涉及的運動技能，如跨、跳、鉆、繞的動作融入進來，創(chuàng)設虛擬情境，也可讓學生參與設計，然后指導學生運動的注意點和方法，可以是老師、可以是體育能力比較強的學生進行示范，讓所有學生知道如何將游戲化進入帶有競爭性的游戲活動中，實現(xiàn)體育素質的訓練和提升。體育的拓展訓練要有趣，我們可以設計一些學生愿意參與的活動?？梢允求w驗式的學習，如“抱抱團”的趣味活動，能夠激發(fā)學生對快速跑有初步的認識。之后，我們進行運動項目的指導就會容易被接受?！昂镒油堤摇蓖卣褂柧毷墙⒃趯φ系K跑已經有了一些認識和簡單實踐之后的，是讓學生進行綜合性的學習實踐。這一項目的設計和運行能夠讓學生將所學知識進行實踐，并在實踐中融合，促成身體柔韌、協(xié)調性的提升。(二)形式多樣實施，提升學生拓展效果小學體育教學中的素質拓展訓練要結合小學生的學習和成長的特點，我們在活動的設計和推進中要不斷地創(chuàng)新，讓學生在新穎、有趣的拓展訓練中學習和活動。如在小學籃球方面的教學中，很多學生因為身高、體能等方面的不足，雖然可能喜歡籃球運動，但是往往學習的效果不佳。在這里我們可以對籃球學習的項目進行分解，并與其他運動項目結合。如運行“聽色搶圈”的活動，即學生聽口令，在規(guī)定顏色的圈內進行高低運球、體前運球等運球能力的練習；“搶送物資”的分組競賽，訓練學生籃球運行中的控球能力、雙手協(xié)調能力；再有可以是“擊地傳球”，兩位同學組隊，原地進行對傳，要求直線擊地傳球，在活動中雙腳不準移動，提高學生控球和準確傳球能力。這里，我們在對學生體育素質進行拓展訓練中，可以就一個教學項目設計多樣的訓練方式，不斷地提高學生運動的質量。而不同的有趣的活動的訓練側重也有差異，能對學生的多樣的體育素質和能力進行訓練和提升。另外，為了提高素質拓展訓練的效果，還要注意引導學生自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造趣味性的活動項目。如在球類學習的復習鞏固課上，我們給學生提供籃球、足球、排球、羽毛球等器材，要求每個小組進行選擇，自己創(chuàng)設活動的內容，讓他們自主進行組隊訓練，教師也可參與并適時給以一些指導。當然，對一些拓展訓練和體育游戲活動能力不強的學生或者班級，老師可以提供一些項目，讓他們學習之后進行運用。而在一些存在著一定強度的對抗和競爭的拓展訓練項目中，老師一定要注意場地、器材和活動內容的安全性，并關注訓練活動的開展。總之，在小學