2024年一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案10篇

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1、學(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道信中都寫了哪些

內(nèi)容；積累印象深刻的詞句。

2、通過閱讀課文，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的深重災(zāi)難，要堅(jiān)決反對(duì)各種戰(zhàn)爭(zhēng)；體會(huì)孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。

3、聯(lián)系上下文。理解含義深刻的句子；能舉出例子說明世界并不太平；展開想像，體會(huì)中國(guó)孩子和平的真摯感情；有感情的朗讀課文。

理解含義深刻的句子的意思；展開想像，體會(huì)中國(guó)孩子和平的真摯感情。

常規(guī)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、掌握生字詞；

2、初步了解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

教具準(zhǔn)備：生字詞卡片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

1996年11月，一個(gè)中國(guó)孩子給當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生寫了一封信，你知道為什么嗎？今天我們學(xué)習(xí)新課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，看看孩子在信中寫了哪些內(nèi)容？他為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生寫信？

二、聯(lián)合國(guó)簡(jiǎn)介。

三、初讀課文，了解大意。

1、中國(guó)孩子雷利為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利寫信？

2、信中主要寫了什么事？

四、自學(xué)生字詞。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、記清字形。

3、理解詞義。

五、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)信的'第一自然段，討論：這段中向我們介紹了什么？

2、讀讀這一段。

六、課堂作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，知道信中都寫了哪些內(nèi)容。

2、通過閱讀課文，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的深重災(zāi)難，

要堅(jiān)決反對(duì)各種戰(zhàn)爭(zhēng)；體會(huì)孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子的意思；展開想像，體會(huì)中國(guó)

孩子和平的真摯感情。

教學(xué)過程：

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文，找出信中哪些內(nèi)容是作者回憶的？從他的回憶中你體會(huì)到了什么？

2、小組討論，全班討論。

3、點(diǎn)撥：爸爸的嘴張著，孩子想到了什么？

4、讀最后一個(gè)部分課文。

①五十一年前和五十一年后各指哪一年？

②五十一年后是什么情況？讀讀課文。

③舉例說說你對(duì)這段的理解。

④老師用現(xiàn)在發(fā)生身邊的事實(shí)說明世界并不太平。

5、討論對(duì)作者呼吁的理解。

二、帶感情讀課文。

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹立維護(hù)和平的觀念。

2、體會(huì)“我”對(duì)父親的無比懷念，對(duì)和平的無比渴望。

認(rèn)知目標(biāo)：

1、了解局部戰(zhàn)爭(zhēng)的情況。

2、理解重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上獲取信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文中重點(diǎn)詞句的深刻含義，體會(huì)“我”對(duì)父親的無比懷念，對(duì)和平的無比渴望。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹立維護(hù)和平的觀念。

教學(xué)媒體的選擇

教學(xué)媒體主要是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、搜索信息的便捷性、呈現(xiàn)畫面的直觀性等特點(diǎn)，輔助孩子們更好的理解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了雷利向聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利發(fā)出了內(nèi)心深情的呼喚。請(qǐng)聽（課件出示：配樂呼喚錄音）雷利為什么會(huì)發(fā)出這樣的呼喚呢？這節(jié)課我們重點(diǎn)來解決這個(gè)問題。

二、檢查預(yù)習(xí)，理清文章脈落。

1、通過課前的預(yù)習(xí)，你了解雷利發(fā)出呼聲的原因嗎？（板書：失父之痛、世界不太平呼喚和平）

2、師：那么這是個(gè)怎樣的父親呢？請(qǐng)看大屏幕：

三、合作學(xué)習(xí)，體會(huì)失父之痛。

1、課件出示：（千人迎英雄的場(chǎng)面，并出示錄音、字幕：他，是一個(gè)精通四國(guó)語言的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士；他，是一個(gè)深愛妻兒的好丈夫、好爸爸；他，是一位卓越的維和部隊(duì)觀察員。）

2、默讀課文，找出體會(huì)到作者失去父親萬分悲痛的句子劃下來，然后讀給你旁邊的同學(xué)聽。

3、學(xué)生進(jìn)入站，合作學(xué)習(xí)。（請(qǐng)從下面三個(gè)題目中任選一個(gè)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)行討論交流，再探討朗讀進(jìn)行匯報(bào)。）

4、匯報(bào)交流：

（1）片段一：（讀文——互動(dòng)質(zhì)疑——查閱相關(guān)資料——談感受）。體會(huì)爸爸對(duì)維和行動(dòng)充滿信心。

（2）片段二：（課件出示家人面對(duì)父親靈柩時(shí)悲痛欲絕的`情境）：在情境中感情朗讀，感受小雷利的心情，并想象說話：看到這情境，雷利會(huì)說什么？

（3）片段三：讀文談感受，在失父的回憶中表達(dá)對(duì)爸爸的崇敬與自豪。

師小結(jié)：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一個(gè)可親可敬的爸爸，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。雷利怎能不悲痛呢？

四、暢游網(wǎng)絡(luò)，感受世界的不太平。

1、指名讀第7段，自主質(zhì)疑，梳理問題。

2、資料交流：當(dāng)今世界并不太平，很多地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。你能列舉些具體的例子嗎？

3、觀看伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)視頻、“9、11”事件圖片。

（1）學(xué)生有選擇地進(jìn)行瀏覽。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

五、再次呼喚，升華感情。

1、課件出示呼聲段落，齊讀。

六、延伸拓展，呼喚和平。

師：面對(duì)著和平年代的不和平，你又想說什么呢？

1、我想對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家說……

2、我想對(duì)處于災(zāi)難的兒童說……

七、世界和平資料展。

課件展示和平的圖片資料：在《愛的奉獻(xiàn)》音樂中，教師描述：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！這是全世界人民的共同心聲。只要獻(xiàn)出一份愛，和平就能永駐人間。

板書設(shè)計(jì)：

22、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

失父之痛斥世界不太平

呼喚和平

和平永駐人間

資料提供者：

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案篇3

一、導(dǎo)入：

老師送來了一份禮物（出示鴿子圖）這是什么？（鴿子），這不是一只一般的鴿子。它是一只飛躍了五湖四海到處播撒愛的種子的和平鴿。

1、你們知道什么是和平鴿嗎？

2、這只和平鴿飛到了咱們，飛到一個(gè)孩子的心里和他一起共同呼吁。他們?cè)诤魡臼裁茨兀磕銈円欢ū任疫€想知道吧！那么讓我們一起來學(xué)習(xí)22課。齊讀課題！

二、

師：讀了這個(gè)題目后，你最想知道什么？

生1：我想知道這個(gè)孩子是誰？

生2：這個(gè)孩子在呼喚什么？

生3：他為什么要呼喚？……

（師把生提的問題歸納在屏幕上。）

師：讓我們帶著這些問題讀一讀課文。

生：自由小聲讀課文。

三、處理前面簡(jiǎn)單的問題。

1、師：誰來回答第1個(gè)問題？

生：這個(gè)孩子叫雷利。

師：你怎么知道？

生：因?yàn)檫@是一封信，在信的末尾寫著他的名字。

師：細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了信的落款日期，念一念：1996年11月8日，原來這是一封九年前寫的信。

2、師：那誰知道第二個(gè)問題呢？

生：他呼吁：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。

四、重點(diǎn)處理第3個(gè)問題。

師：要想答好第三個(gè)問題，咱們還要仔細(xì)讀讀課文，用筆勾一勾，畫一畫。

生：再讀一遍課文。

生1：因?yàn)檫@個(gè)孩子的爸爸是一名聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)的一或戰(zhàn)士，在執(zhí)行維和行動(dòng)中光榮犧牲了，這個(gè)孩子很悲痛，所以要呼喚和平。

生2：因?yàn)槭澜绮⒉惶?，許多地方還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的'子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，人民遭受著極大的痛苦，所以他要呼喚和平。

師

師：請(qǐng)你們按照屏幕上的要求在小組內(nèi)再深入學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)要求：

1、“我”爸爸是個(gè)怎樣的人？

2、你是從哪些地方體會(huì)出來的？

3、怎樣朗讀描寫爸爸的句子？

生：小組交流、學(xué)習(xí)

五、匯報(bào)

生：爸爸是一個(gè)熱愛和平的英雄，爸爸還是一個(gè)優(yōu)秀的人才，是一個(gè)慈祥的父親。我們從第2段聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生對(duì)爸爸的看出爸爸是個(gè)優(yōu)秀的觀察員，從5自然段對(duì)爸爸的描寫：爸爸精通四國(guó)語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。看出爸爸很優(yōu)秀，很有才華。從他為維護(hù)世界和平在維和行動(dòng)中壯烈犧牲可以看出爸爸熱愛和平，是一個(gè)為和平事業(yè)勇于獻(xiàn)身的英雄。從爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽深情的目光看出爸爸是個(gè)慈祥可親的人。讀這些描寫爸爸的句子時(shí)，一定要飽含悲痛的人心情，憤怒的心情，還有自豪的心情。

師：你來試試。

生：讀3-5自然段

師：他讀得怎樣？（）

生：自由

師：女生一起來試一試，相信你們會(huì)讀得好！

師：這么一位優(yōu)秀的、出色的爸爸在維和行動(dòng)中竟然壯烈犧牲，當(dāng)他的遺體歸來時(shí)，是怎樣一番景象呢？（出示課件）

師：現(xiàn)在你們的心情一定和雷利一樣，請(qǐng)你們用朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。全班齊讀3-5段。

師：孩子們，假如你就是雷利，你手捧鮮花準(zhǔn)備到機(jī)場(chǎng)去迎接凱旋歸來的爸爸時(shí)，卻看到爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血，你沖過去撲在爸爸身上放聲大哭，此時(shí)此刻最想對(duì)爸爸說點(diǎn)什么？

生：自由發(fā)揮想象說。

師：我相信爸爸一定聽見了孩子們的心聲，他一定十分安詳滿意地離開人世，讓我們?cè)俅位貞浺幌掳职智暗挠⑷菪γ舶?，讓他永遠(yuǎn)活在我們心中。全班齊讀這一部分。

生：齊讀。

師：老師也被你們的朗讀感染了，我也想為雷利的父親做點(diǎn)什么，就讓我?guī)ьI(lǐng)大家再來回顧一下這位維和英雄的一生吧！請(qǐng)聽老師朗讀。注意聽，老師在讀4自然段時(shí)特別注意了什么？

師：深情朗讀。

生：。聲音有時(shí)低緩，有時(shí)高亢，后面聲音逐漸提高。

師：愿意向教師這樣再來讀一讀嗎？現(xiàn)在我們只讀4自然段。

師過渡：一位優(yōu)秀的父親在維護(hù)世界和平中永遠(yuǎn)地離開了雷利，離開了我們，所以雷利十分悲憤，他為繼承父親的遺志大聲呼喚和平。孩子們，現(xiàn)在我們孩子十分幸福，生活在和平之中，但世界上其它國(guó)家孩子呢？

生：其它國(guó)家仍然有戰(zhàn)爭(zhēng)，那里的孩子生活在戰(zhàn)爭(zhēng)帶給他們的苦難中，他們沒有幸福的童年。

師：請(qǐng)把你們搜集的資料拿出來與同方交流交流。

生：上臺(tái)匯報(bào)搜集的資料。

師：老師也搜集了一些資料，請(qǐng)看（出示課件）。

生：談看后的感想，憤怒、悲痛、向往

師：用數(shù)據(jù)說明戰(zhàn)爭(zhēng)死亡人數(shù)

師：是啊，人人都向往幸福安寧的生活，和平多么美好啊，就像鮮花一樣，但它又是那么脆弱，那么容易被破壞，讓我們一起來年看戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難吧！齊讀6、7自然段。

師：孩子們?yōu)榱耸澜绾推剑嗣癫辉僭馐芸嚯y，我們應(yīng)該向這個(gè)孩子雷利一樣放聲呼喚：“救救孩子們，預(yù)備起”。

師：引讀后面，為了母親……為了妻子……為了孩子

師：這僅僅是雷利一個(gè)人在呼喚嗎？

生：不是，他代表所有的孩子向國(guó)際社會(huì)發(fā)出呼吁。

師：那么，現(xiàn)在你們也是人也是呼喚者之一，你們代表的孩子再來呼喚一次吧！齊讀第8自然段。

師：這個(gè)呼聲多么美妙，多么動(dòng)聽，它是世界上最和諧的音樂，是全世界上最美的語言，讓我們?nèi)w起立（不要看書）再來呼喚一次吧！

師：引讀：敬愛的加利先生……通過您向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁：……

師：孩子們，為了和平，我們僅僅有呼吁夠嗎？我們還應(yīng)該怎樣？

生：不夠，我們應(yīng)該行動(dòng)起來，用自己的行動(dòng)來維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。

師：那么，請(qǐng)你們自由選擇討論的對(duì)象，說一說為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？

生：展開討論。

生：匯報(bào)

師：：你們談得真好，個(gè)個(gè)都是和平小衛(wèi)士，有了你們的行動(dòng)，世界將變得充滿陽光，鮮花和愛，整個(gè)世界會(huì)變得更和諧，更美好。

師：讓我們一起來唱響和平之歌吧！（放課件：美好生活畫面。音樂“讓世界充滿愛”）

板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)孩子的呼聲——和平！

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“卓”“盔”等7個(gè)生字，會(huì)寫“犧牲”等14個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。

2、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

3、理解含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。

課前準(zhǔn)備：

1、收集資料，了解當(dāng)今世界戰(zhàn)事。

2、準(zhǔn)備反映戰(zhàn)爭(zhēng)的多媒體課件，如；伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)等，重點(diǎn)收集這些戰(zhàn)爭(zhēng)中兒童生活的畫面。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字，了解文章主要內(nèi)容，初步體會(huì)作者憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、渴望和平的情感。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，板書課題。

播放一組孩子幸福生活的畫面

1、師：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)幸福的世界里，這里有親人的疼愛，朋友的關(guān)懷，師長(zhǎng)的教誨，這里有鳥語花香、明媚陽光……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟线€有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，許多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了本該屬于他們的幸福生活。由此，一個(gè)中國(guó)孩子就發(fā)出了強(qiáng)烈的呼吁。今天就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧！

２、板書課題：一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲（齊讀課題）

二、由題質(zhì)疑，激發(fā)感情。

1、這個(gè)孩子叫什么名字？

2、他呼吁什么？為什么要發(fā)出呼吁？

三、初讀課文，整體感知。

師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，先把課文讀正確、讀通順，然后從中找一找答案，相信這些問題不會(huì)難住你的。（生讀，師巡視指導(dǎo)）

四、檢查學(xué)習(xí)情況。

1、抽讀生字，教師及時(shí)正音。

2、指名學(xué)生朗讀課文。同時(shí)結(jié)合理解一些專用詞語：藍(lán)盔、征衣、聯(lián)合國(guó)、秘書長(zhǎng)、維和部隊(duì)等。

3、交流：師：他有一位怎樣的父親？

（1）卓越的軍事觀察員。

（2）熱愛家庭的人。

（3）熱愛和平的人。

（4）優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。

4、這位中國(guó)孩子雷利的呼聲是什么？用橫線畫出。生讀。

板書：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)

五、齊讀板書。

六、課堂作業(yè)。

抄寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

理解信的主要內(nèi)容，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。有感情地朗讀課文，在真情體驗(yàn)中樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，直奔主題。

1、師：雷利的父親熱愛和平，熱愛家庭，才華橫溢，可親可敬。卻永遠(yuǎn)的離開了他，他怎能不發(fā)出呼吁呢？讓我們?cè)僖黄鹑ヱ雎犚粋€(gè)中國(guó)孩子的呼聲。（出示課題，齊讀）

2、通過上節(jié)課的`學(xué)習(xí)，你知道這位中國(guó)孩子雷利的呼聲是什么？

板書：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)

（學(xué)生齊讀呼聲）

二、感受形象，領(lǐng)悟悲情。

（一）雷利為什么要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)？這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)帶給雷利的到底是什么？

1、快速閱讀書信正文2、3、4、自然段，找出一個(gè)詞來概括。（悲痛）

2、交流反饋，燈片出示句子。

兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。

（指導(dǎo)感情朗讀：指名讀，再齊讀。）

（二）雷利一家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，同學(xué)們，哪些語言讓你讀著讀著也感到了心痛，就把它劃下來，再反復(fù)地讀一讀，細(xì)細(xì)去體味。

1、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

2、交流研讀（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)研讀以下句子。）

（1）我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。

我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。

①學(xué)生談理解，（無法實(shí)現(xiàn)與父親的約定感到悲痛……）

②朗讀這句話。

③回讀重點(diǎn)句。師引讀：面對(duì)失去父親的巨痛，雷利不想讓所有的孩子都失去父親、母親。他要呼吁——生齊讀：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)

（2）現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。

①出示關(guān)于這句話的課件圖片，渲染氣氛。

②問：如果你是雷利，你會(huì)想到什么？

③學(xué)生有感情朗讀。

④再次回讀重點(diǎn)句。師引讀：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，你不僅奪去了爸爸的生命，還奪去了許多無辜人的生命。雷利要呼吁——生齊讀：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)

⑤再次回讀重點(diǎn)句。師引讀：爸爸再也不會(huì)回來了，雷利對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)充滿了仇恨，他要大聲的呼吁——生：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)

三、精品細(xì)讀，感悟?qū)推降目释?/p>

（一）燈片出示：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么，?。∥衣犚娏?，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”

1、“呼喚”是什么意思？爸爸還能大聲呼喚嗎？從哪個(gè)詞可看出？

2、透過“仿佛”，你讀明白了這一聲聲的和平是誰的呼喊？

3、作者為什么連用了三個(gè)“和平”？連用了三個(gè)“?。?！”？

（對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行導(dǎo)讀2——4自然段

配樂《無悔》的輕音樂，師領(lǐng)讀，生跟讀。

（三）師：這一聲聲帶淚的呼喚，這一聲聲帶血的呼喚，喚醒了那些制造戰(zhàn)爭(zhēng)的惡魔了嗎？自由讀第5、6自然段，用筆劃出具體的句子。

（四）交流，理解含義深刻的句子。燈片出示

世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

1、你知道現(xiàn)在哪些地方并不太平？

2、課件出示：伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻老師解

3、當(dāng)你們看到這些時(shí)，想說些什么？

四、總結(jié)升華，抒發(fā)情感。

1、師小結(jié)：是的，是可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，無情的戰(zhàn)爭(zhēng)，奪去了雷利爸爸的生命。此時(shí)此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁——（生齊：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！）

2、世界需要和平，這不僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲，這是全世界人民的呼聲：（生讀：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)）

3、我們作為21世紀(jì)的小學(xué)生，為維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，能做點(diǎn)什么呢？

（課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面）

師：讓我們一起呼吁——（課件顯示：讓世界充滿陽光，讓和平永駐人間！）

在《讓世界充滿愛》的歌曲中結(jié)束本課。

五、作業(yè)。

1、有感情朗讀課文。

2、把印象深刻的詞句摘抄下來。

板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

2、理解含義深刻句子的意思。有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解信中我的呼吁，體會(huì)我對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無比渴望。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，樹立維護(hù)和平的觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

①收集資料，了解當(dāng)今世界戰(zhàn)事。

②準(zhǔn)備反映戰(zhàn)爭(zhēng)的多媒體課件，如；伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)等，重點(diǎn)收集這些戰(zhàn)爭(zhēng)中兒童生活的畫面。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在生活在安寧、幸福、和平的環(huán)境中，可是，你們知道嗎？還有許多孩子無法有擁有這一切！你們看（課件）一張張凄苦的臉，一雙雙充滿淚水絕望的眼睛，這些都是生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童！孩子們，看了這些畫面，你有什么感受？

生：我覺得他們的生活太苦了。

生：戰(zhàn)爭(zhēng)太可惡了。

師：今天，就讓我們走進(jìn)一個(gè)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的中國(guó)孩子，感受他的內(nèi)心世界！[師板課題]請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

生：齊讀課題。

二、學(xué)生質(zhì)疑

師：看了這個(gè)課題，你想知道什么？

生：我想知道誰的呼聲？

生：他發(fā)出了什么呼聲？

生：作者為什么發(fā)出這樣的呼聲呢？

三、自主探究，解決疑問

師：是呀！老師和你們一樣，也有同樣的疑問（出示課件：誰的呼聲？發(fā)出了什么呼聲？為什么要發(fā)出這樣的呼聲）下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，用喜歡的方式自由讀課文。

師：孩子們，剛才的問題找到答案了嗎？誰來匯報(bào)一下。

生：是作者雷利的呼聲。他發(fā)出了要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)的呼聲。為了讓母親不再失去孩子，妻子不再失去丈夫，孩子不再失去父親。

（師相機(jī)板書和平）

生齊：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！

四、品讀感悟痛失父親。（學(xué)生自主探究）

師：這里飽含著雷利失去父親的巨大悲痛和對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望，因?yàn)槭菓?zhàn)爭(zhēng)讓他失去了最最親愛的爸爸，所以他呼吁：

師：那么他的爸爸是一個(gè)怎樣的人呢？（課件）下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文25自然段，畫出相關(guān)語句，一會(huì)兒我們交流。

（生按要求完成，師巡視指導(dǎo)）

師：下面我們交流讀書體會(huì)，請(qǐng)匯報(bào)的同學(xué)先讀出你勾畫的`語句，再結(jié)合重點(diǎn)詞語跟大家交流一下，你認(rèn)為雷利的爸爸是個(gè)怎樣的人？

（師相機(jī)課件出示有關(guān)語句，理解感悟，指導(dǎo)多種形式朗讀。）

生：我從我的爸爸精通四國(guó)語言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。精通看出爸爸很有才華。

生：爸爸這么有才華就犧牲了太可惜了。

師：是呀！爸爸能為祖國(guó)做更多的事，卻為維護(hù)和平犧牲了?？梢姲职质嵌嗝吹目释推剑≌?qǐng)同學(xué)們帶著惋惜的語氣自由練讀這幾句話。

（生自由練讀）

生：我從鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。染紅浸滿中知道爸爸是為戰(zhàn)爭(zhēng)犧牲的。

師：是的，爸爸是保衛(wèi)和平的勇士！讓我們帶著崇敬的心情齊讀這句話。

（生齊讀）

生：一名卓越的觀察員,在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維護(hù)和平行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)?？闯霭职质莾?yōu)秀的偵察員。

師：聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)都贊揚(yáng)爸爸，可見爸爸是多么的優(yōu)秀。誰能帶著無比崇敬和高度贊揚(yáng)的語氣讀這幾句話？

（指一名讀）

生：我從我至今都忘不了爸爸臨上飛機(jī)前,對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說：孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍(lán)盔。爸爸深情的目光看出爸爸是愛妻子的好丈夫，愛孩子的好父親。

生：一定說明爸爸對(duì)維和任務(wù)充滿信心。

師：請(qǐng)你帶著慈愛與堅(jiān)定的語氣讀這句話。

（指名讀，齊讀）

爸爸是一個(gè)怎樣的人，用一句話連起來說一說。

師：有這樣一位出色的爸爸怎么不令人自豪呢？同學(xué)們閉上眼睛，想象哪天我和媽媽如約捧著鮮花來到機(jī)場(chǎng)迎接爸爸，爸爸回來時(shí)，我們?nèi)胰诵腋F(tuán)聚的場(chǎng)面。(鮮花、擁抱、藍(lán)盔照相機(jī)啪啪的聲音，)

師：雷利是多么盼望爸爸親手把藍(lán)盔帶在自己頭上?。‖F(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了可是它是釘在爸爸的靈柩上回來的。爸爸犧牲了，是什么奪取了爸爸的生命？（戰(zhàn)爭(zhēng)）用一個(gè)詞表達(dá)你此時(shí)的心情。帶著又悲有恨的心情讀課文。（出示課件）爸爸犧牲了但他還有未了卻的心愿。爸爸的嘴張著仿佛在呼喚著什么？（出示課件師導(dǎo)讀，生跟讀）

師：是啊！骨肉分離，這種痛產(chǎn)生的不僅僅是悲傷，還有力量，還有對(duì)和平的呼喚，讓我們齊讀這一部分，用心去感受小作者的悲苦吧！

師：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了寶貴的生命！孩子們，如果你就是雷利，此時(shí)此刻，面對(duì)爸爸的遺體，你會(huì)想些什么呢？

生：爸爸，我很想你。

生：我為有你這樣的爸爸而驕傲！

師：說的真好！下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一部分，換成你對(duì)爸爸的崇敬、贊揚(yáng)之情讀這一段。

（自由匯報(bào)）

（生齊讀）

師：爸爸呼喚的是和平，這里連續(xù)用了三個(gè)和平，去掉兩個(gè)行不行，為什么？

生：不行，說明爸爸對(duì)和平有強(qiáng)烈的渴望。

師：在犧牲前的剎那間，爸爸沒有想自己的妻子和孩子，而是呼喚著：

生齊：和平！和平！和平！

（師指板，生齊：爸爸要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。）

師：可回望如今的世界，又是怎樣的一番景象呢？世界和平了嗎？

生：沒有。

師：從哪兒看出來的？

生：今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。

師：（課件出示7自然段）你是怎樣理解這段話的？

生：只要有戰(zhàn)爭(zhēng)存在，就說明世界不和平。

生：現(xiàn)在，除了我們國(guó)家，還有很多地方還在戰(zhàn)爭(zhēng)。

師：對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)，你又了解哪些情況呢？（學(xué)生交流資料）

。

師：是呀?。◣煂?dǎo)51年前永貯人間）

師：請(qǐng)同學(xué)們看（出示課件）。孩子們，當(dāng)大量的事實(shí)展現(xiàn)在我們面前時(shí)，你又作何感想呢？

生：戰(zhàn)爭(zhēng)太可惡了！

生：我討厭戰(zhàn)爭(zhēng)！

生：我希望戰(zhàn)爭(zhēng)永遠(yuǎn)消失！

生：我要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！

無情的戰(zhàn)爭(zhēng)，奪去了雷利爸爸的生命。此時(shí)此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁（師：救救孩子們。生齊：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。?/p>

師：這是誰的呼聲？

生：雷利。

師：僅僅是雷利的呼聲嗎？

生：是所有孩子的呼聲。

師：僅僅是孩子們的呼聲嗎？

生：是全世界的呼聲。

師：是的，這不僅僅是中國(guó)孩子的呼聲，還是全世界人民的呼聲?。?/p>

師：雷利的呼聲也代表了全世界人民的呼聲。

讓我們到課文當(dāng)中找到雷利的呼聲，自由地讀一讀，體會(huì)一下吧！加上你的想象發(fā)出你們對(duì)和平的呼喚。誰再來呼吁？

師：你的呼聲真正代表了全世界人民的呼聲，我們?cè)趫?chǎng)的老師都被你感動(dòng)了。這是小作者發(fā)自內(nèi)心的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！讓我們一同來呼吁吧！

（有感情的朗讀）

五、拓展延伸，升華主題

同學(xué)們?yōu)榱司S護(hù)21世紀(jì)的世界和平，我們做些什么呢？四人一小組討論交流。

師：孩子們，雖然我們還無法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們能不斷壯大和平的力量，為了維護(hù)和平，世界各地的人民紛紛走上街頭放飛和平鴿，高呼要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)，同學(xué)們讓我們也加入他們的行列，放飛我們的和平鴿，將心中對(duì)和平的渴望化作我們共同的心聲：向世界人民高呼：讓和平永駐人間，讓世界充滿愛。讓我們的呼聲穿越時(shí)空，傳到世界各地，傳到發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的人的耳朵里，讓和平之花開遍人類的美好家園。（課件出示：讓那21世紀(jì)最后）

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

4.理解含義深刻句子的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無比渴望是教學(xué)的重點(diǎn)；

2、認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的”硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護(hù)和平的觀念是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生通過多種途徑了解國(guó)內(nèi)外大事；教師準(zhǔn)備課件。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師創(chuàng)設(shè)情境，播放課件：一組表現(xiàn)幸福生活的畫面。

2、學(xué)生看了這些畫面，談?wù)勛约河惺裁锤惺埽?/p>

3、師：是的，在大街上，在公園里，在商場(chǎng)中，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一幕幕情景。可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子。今天，我們就來讀讀這樣一個(gè)故事。

板書課題15一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

4.由題質(zhì)疑，激發(fā)感情。

師：看了這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？

小結(jié)梳理：“一個(gè)中國(guó)孩子”是誰？他發(fā)出什么呼聲？為什么會(huì)發(fā)出這一呼聲？

二、初讀課文，了解內(nèi)容

１、播放動(dòng)畫課件《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，學(xué)生聽讀課文，然后自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

２、默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段主要講的`是什么意思，課文講了幾部分內(nèi)容？

３、匯報(bào)交流自讀情況：

⑴抽讀生字詞語，可采用齊讀、開火車讀等多種形式讀。

⑵請(qǐng)讀一讀給你留下深刻印象的段落，學(xué)生互相糾正錯(cuò)音。

三、自讀感悟，小組交流討論

１、自學(xué)生詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。

２、逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來，留待小組討論。

３、組內(nèi)質(zhì)疑，討論與交流：

一些有價(jià)值的問題或組內(nèi)解決不了的問題組長(zhǎng)記錄下來并上交給老師，在全班交流時(shí)共同解決。

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案篇7

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。

3、學(xué)習(xí)課文的生字詞。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

2、激發(fā)孩子們熱愛和平的`情感。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

1、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，不理解的詞做上記號(hào)，后做好解釋。

2、雷利是說給誰聽的呼聲？都說了些什么？

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟线€有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)發(fā)言。）

2、看到這些情況你們想說些什么呢？

3、有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個(gè)，今天讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、辨字組詞。

3、解釋詞語的意思。

4、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。

5、說說文章主要將了什么？

（這是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。）

三、再讀課文，將課文分成兩部分。

1、懷念為維和而犧牲的爸爸。

2、通過加利先生向全世界呼吁。

四、指導(dǎo)朗讀。

1、讀出對(duì)爸爸的崇敬、思念之情。

2、讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。

五、小結(jié)

世界需要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?/p>

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

1、聽寫詞語

2、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文、思考討論：作者為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫這封信？

因?yàn)槲覀冎袊?guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這句話你讀懂了嗎？這些戰(zhàn)爭(zhēng)是必須發(fā)生的嗎？

2、面對(duì)這些不必要的戰(zhàn)爭(zhēng)，作者說應(yīng)該怎么做呢？

討論：為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么呢？

3、了解寫信的格式，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫一封信。

想想你要對(duì)這些孩子說什么？

鼓勵(lì)他們不要灰心要勇敢地維護(hù)和平。

告訴他們有多少人關(guān)心他們，愛護(hù)他們。

談自己對(duì)他們的幫助。

三、課堂練筆。

給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫一封信。

四、作業(yè)

1、感情地朗讀課文。

2、繼續(xù)寫信。

板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

“和平”

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)字。正確讀寫本課詞語。

2、理解信的主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所失去親人的悲憤和對(duì)和平無比渴望的真摯情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解信中小作者的呼吁，體會(huì)小作者對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無比渴望。

2、認(rèn)識(shí)世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’，樹立維護(hù)和平的觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：查字典了解多音字給血吁喪釘?shù)淖x音；了解國(guó)內(nèi)外大事，了解維和部隊(duì)的使命及工作狀況、查找藍(lán)盔的資料。

2、教師：搜集人們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)生活中的圖片，并準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前交流

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在生活在和平年代，每天都在享受幸福安寧的生活，但是你有沒有想到世界許多地方，人們卻生活得并不幸福、安寧。今天武老師給你們帶來了許多圖片，下面就讓我們仔細(xì)來地看一看這些圖片。

出示課件，教師介紹：你們看這張圖片，當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)來臨的時(shí)候，小女孩一臉手足無措、驚恐萬分的表情；再來看看這一張，這個(gè)年輕人在慌忙逃跑的過程中，他的胳膊被炸彈殘忍地炸斷了；再看這一張，婦女兒童面對(duì)親人的離去，它們只有哭泣、哭泣、無助的哭泣；還有這一張，受傷的小男孩被一個(gè)根本不認(rèn)識(shí)的居官抱著，或許他還不知道他的爸爸媽媽已經(jīng)永遠(yuǎn)的離開了人世。這是一個(gè)孩子受傷時(shí)候被救出的畫面。這一張圖片里，面對(duì)孩子已經(jīng)冰冷的尸體，這位母親只有悲傷、無助地哭泣。

師：同學(xué)們，看到這一張有一張悲慘的畫面，此刻你最想說些什么？誰來說一說？

學(xué)生交流感受

小結(jié)：通過剛才交流，我們的內(nèi)心都會(huì)有同樣的感受：戰(zhàn)爭(zhēng)給人們了無盡的傷痛，給人們帶來的是一次又一次沉痛的災(zāi)難，我們是多么的希望世界上不再有戰(zhàn)爭(zhēng)，每一個(gè)人都能享受到幸福、安寧的生活啊！好了，課前我們就先交流到這里。從你的文具盒里拿出一支筆來，做好準(zhǔn)備，讓我們開始上課吧！

二、導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，課前我們交流了有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的話題，有一個(gè)中國(guó)孩子，他原本幸福美滿的家庭就曾遭受過戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘，今天就讓我們一起跟隨課文走進(jìn)他的內(nèi)心世界，去聆聽一個(gè)來自中國(guó)孩子的呼聲吧！讓我們一起學(xué)習(xí)第15課——《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》。

教師板書課題一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

學(xué)生齊讀課題

師：同學(xué)們，這個(gè)中國(guó)孩子是誰啊？（雷利）他發(fā)出了怎樣的呼聲呢？（指著一名學(xué)生說）為什么雷利會(huì)發(fā)出這樣的呼聲呢？就讓我們帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文吧！

三、檢查預(yù)習(xí)，生字、句子的掌握情況

同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，下面老師想檢查一下，你們能不能把下面的老師要出示的詞語讀正確。

1、（1、2名學(xué)生讀詞語）卓越這個(gè)詞語大家讀得很正確，讓我們一起來讀。

2、教師強(qiáng)調(diào)＂卓越＂的讀音

3、讀得真棒！課文中有一些句子需要我們先來讀一讀，你們看一看這些變紅的生字，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（多音字）這些多音字我們?cè)谧x的時(shí)候可一定要特別注意?。?/p>

（第一句誰來讀？）

讀的不對(duì)：這位同學(xué)讀的對(duì)嗎？（再找一名同學(xué)來讀）看來這個(gè)字的讀音對(duì)于同學(xué)們來說挺難的，大家看，血：在書面語或者詞語中一般讀—xuè；在口語中或者作為單個(gè)字念的時(shí)候讀—xiě

釘：讀對(duì)了的話：（你讀的真棒！）這個(gè)字在這里就讀釘，讓我們一起來讀釘在。

讀錯(cuò)：你同意這樣讀嗎？（應(yīng)該讀什么讀音啊？）是啊，讀四聲dìnɡ，讓我們一起來讀。它還有一個(gè)讀音，組詞是氣喘吁吁。

喪：老師課前查了字典，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照字典中的解釋，想一想在課文中它應(yīng)該讀什么讀音？課件出示字典中的解釋，學(xué)生判斷，然后再來讀。

四、整體感知課文內(nèi)容

詞語和句子我們都掌握的不錯(cuò)了，相信大家課文會(huì)學(xué)得更好。下面我想找?guī)酌瑢W(xué)接讀雷利寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生的這封信，（誰愿意來？）其他同學(xué)要一邊讀一邊想，信中都寫了哪些內(nèi)容？

學(xué)生接讀課文

這些同學(xué)都讀得非常好，相信咱們學(xué)習(xí)完課文之后，你們會(huì)讀的更好。同學(xué)們，這封信都寫了哪些內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：

1、這個(gè)中國(guó)孩子叫雷利，他的爸爸犧牲了。

教師：對(duì)于一個(gè)才12歲的孩子來說，失去自己最親愛的父親該是一件多么悲痛的事情?。。ò鍟和词Ц赣H）

其他同學(xué)呢？信中還寫了哪些內(nèi)容？

2、雷利向世界發(fā)出呼吁，那就是——要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。（板書：呼吁和平）

學(xué)生先自己說一下板書，然后教師小結(jié)：同學(xué)們，你們看，雷利在信中先寫了他痛失了自己最親愛的父親，然后又寫到了他在悲痛之余，向全世界發(fā)出呼吁：救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。

五、細(xì)讀課文

（一）爸爸在雷利心中到底是一個(gè)怎樣的人。

1、（指著板書說）失去爸爸之后，作為兒子的雷利，心中充滿了無限的悲痛。在兒子雷利心目中，這位父親到底是一個(gè)怎樣的人呢？下面，就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的1——5自然段，一邊思考一邊劃出相關(guān)的語句。

2、學(xué)生默讀課文畫句子

3、同學(xué)們，在雷利的心目中他，的父親到底是一個(gè)怎樣的人呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀你們劃出的語句。（學(xué)生說）

4、同學(xué)們，這是我們找出的描寫雷利父親的句子，請(qǐng)你們把這幾句話連起來看一看，想一想從這些文字中，你感受到爸爸是一個(gè)怎樣的人？（是一個(gè)出色的人）教師：你真會(huì)讀書，就像你說的那樣：爸爸多么優(yōu)秀?。?/p>

你為什么這樣說??？（學(xué)生說）你真會(huì)讀書，你從課文的字里行間中讀出了自己的感受，真棒！還有嗎？你說的非常好。（熱愛和平的人）

同學(xué)們說得真好，從這些字里行間中，我們讀出爸爸不僅是一位才華橫溢的人才，還是一位熱愛和平的勇士呢！要是你有一個(gè)這樣的爸爸你會(huì)感覺怎樣?。浚湴粒┚妥屛覀兺ㄟ^朗讀，贊揚(yáng)一下這位偉大的爸爸吧！

1、聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生曾經(jīng)對(duì)我的爸爸有如此至高的評(píng)價(jià)，他說爸爸是：——學(xué)生讀

2、我的爸爸特別優(yōu)秀，還精通四國(guó)語言呢，讀！——學(xué)生讀

3、讓我更驕傲的是爸爸還是一位熱愛和平的勇士呢——學(xué)生讀

同學(xué)們，像爸爸這么優(yōu)秀的人才，如果能生活到今天，一定會(huì)為人類做出更大的貢獻(xiàn)，可是卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。

（二）回憶臨行之前的那份約定。

1、在失去爸爸的日子里，雷利一家人一直沉浸在巨大的悲痛中。雷利永遠(yuǎn)無法忘記的是：爸爸臨行前與他們家人深情告別的那一幕。請(qǐng)同學(xué)們一起來讀一讀第三自然段，想一想臨行前，雷利一家人都相約了什么？

2、學(xué)生說（1）帶著鮮花迎接爸爸；（2）爸爸對(duì)來之后要送我一定藍(lán)盔。

3、同學(xué)們，那爸爸為什么要送藍(lán)盔給自己最親愛的兒子?。?/p>

介紹的基礎(chǔ)上：教師介紹藍(lán)盔：（出示藍(lán)盔圖片）大家看，這就是維和部隊(duì)的帽子藍(lán)盔，上有聯(lián)合國(guó)英文縮寫UN，地球與橄欖枝圖案，藍(lán)盔代表著和平，只要藍(lán)盔回來，就代表著爸爸帶著勝利的消息凱旋而歸了！

4、想象：同學(xué)們，你們希望爸爸帶著藍(lán)盔早點(diǎn)歸來呀？（音樂響起）讓我們和雷利一起想象一下，爸爸帶著藍(lán)盔，勝利歸來的情景吧！飛機(jī)緩緩降落，艙門慢慢打開，爸爸從飛機(jī)機(jī)艙里面走出來，他手中高高揮舞著藍(lán)盔，沖著雷利高喊：。見到寶貝兒子，爸爸該是多么激動(dòng)?。眢w會(huì)著爸爸的心情再來說一遍好嗎？雷利看到爸爸高高揮舞的藍(lán)盔，激動(dòng)的說：。（1名學(xué)生說）瞧，雷利笑的是多開心啊！

下了飛機(jī)，爸爸親手把那代表著和平的藍(lán)盔戴在了雷利的頭上，并撫摸著雷利的頭說：．雷利一遍一遍的撫摸著那心愛的藍(lán)盔，興奮地對(duì)爸爸說：。）（1名學(xué)生說）

多么的美好一幕啊。讓我們通過朗讀來重溫這美好的一刻吧。我永遠(yuǎn)都忘不了，爸爸臨行前對(duì)我和媽媽那深情的目光，他說：；（1名學(xué)生）

教師范讀：我一定送你一頂藍(lán)盔。這句話讓我們看到了爸爸出征之前的信心滿滿，對(duì)和平．．

無限期盼之情。一起來讀。

接讀：是啊，我們和爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要捧著最美的鮮花迎接他。

（三）爸爸犧牲歸來的情景

1、師：盼啊盼啊，雷利天天盼著爸爸這頂藍(lán)盔能夠早一點(diǎn)歸來?。?/p>

（點(diǎn)課件）現(xiàn)在這頂藍(lán)盔真的回來了，可是它卻是．．．．．．

我們天天都盼著爸爸能早一點(diǎn)回來啊，可盼到的卻是．．．．．．

2、面對(duì)眼前的一切，雷利會(huì)是怎樣的心情，他會(huì)對(duì)爸爸說些什么啊？（2學(xué)生）

隨機(jī)語言：

（1）我們似乎聽到了雷利悲傷的哭泣！

（2）（照應(yīng)板書）我知道你和雷利一樣的悲痛！

（3）、此時(shí)透過那淚眼朦朧的雙眼，雷利看到了那釘在靈柩上的藍(lán)盔，還會(huì)對(duì)爸爸說：——！

3、朗讀

同學(xué)們，相信我們?cè)趫?chǎng)的每一個(gè)人，都會(huì)為爸爸的犧牲而感到悲痛，為雷利痛失一位這么優(yōu)秀的爸爸而感到悲痛！下面就讓我們體會(huì)著雷利這悲痛的心情，來讀一讀這幾句話吧！（自己先來讀一讀吧）

誰能通過朗讀表達(dá)此刻你那悲痛的'心情？（1名學(xué)生）

我看到了同學(xué)們眼中閃爍的淚花，相信你的朗讀打動(dòng)了我們?cè)趫?chǎng)的每一個(gè)人。

誰能體會(huì)著雷利悲痛的心情再來讀?。▊€(gè)別讀）

爸爸就這樣永遠(yuǎn)的離我們而去了，讓我們一起通過朗讀緬懷這位偉大的爸爸吧?。R讀）

4、爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么？爸爸呼喚的是——（指著課件說）

（1）啟發(fā)個(gè)性朗讀：爸爸在生命的最后一刻，還不忘呼喚和平啊。那么我們應(yīng)該怎樣通過朗讀才能替爸爸發(fā)出他在生命最后一刻，那對(duì)和平的無限企盼呢？你會(huì)怎樣來讀呢？來試一試吧！

誰來替爸爸發(fā)出對(duì)和平的無限期盼之情呢？（學(xué)生讀——）你為什么這樣讀啊？（爸爸的愿望特別強(qiáng)烈）是的，我們聽出了爸爸對(duì)和平一次比一次強(qiáng)烈的呼喚。同學(xué)們，讓我們一齊替爸爸呼喚，他呼喚的是：低——高——高

我們還能怎樣來讀，也能讀出爸爸對(duì)和平的企盼呢？

（學(xué)生說出：請(qǐng)問你為什么要這樣讀？（學(xué)生答）是啊，爸爸是在奄奄一息的情況下用盡全力呼喚和平，讓我們一起來讀）

學(xué)生說不出的時(shí)候：同學(xué)們，爸爸在奄奄一息的情況下來呼喚和平，又是怎樣來呼喚呢？（學(xué)生來讀）爸爸就這樣呼喚著，直到生命的終結(jié)，他呼喚的是：高——低——

這句話我們還可以怎樣來讀？（學(xué)生無語）

老師也想來讀一讀，請(qǐng)大家仔細(xì)聽，一會(huì)說一說你從老師的朗讀中，感受到什么？（教師讀：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。他呼喚的是低——高——低）

同學(xué)們，從老師的朗讀中，你感受到什么？（很堅(jiān)定、和平太重要了）

我們體會(huì)到了爸爸對(duì)和平的堅(jiān)定信心！

（2）體會(huì)之后，再朗讀三次和平：

師：讓我們通過朗讀替爸爸發(fā)出他內(nèi)心的呼喚吧！

此時(shí)雷利聽見了，他聽見了爸爸生命奄奄一息的最后一刻發(fā)出的呼喚，爸爸呼喚的是：高——低——低

媽媽聽見了，他聽見了爸爸對(duì)和平的堅(jiān)定的呼喚，他呼喚的是：低——高——低

在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，爸爸向世界發(fā)出的一次比一次強(qiáng)烈的呼喚，那就是：低——高——高

小結(jié)：雖然我們的朗讀方式不同，但卻表達(dá)了和爸爸共同的心聲，那就是對(duì)和平的企盼之情！

（五）通過資料理解世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。

1、那么，在我們和爸爸共同的期盼中，我們的世界因此而變得美好、和平了嗎？（沒有）你是從哪里知道的呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文的6.7自然段，找出相關(guān)的語句。

2、質(zhì)疑

師：讀了這句話，你有什么問題要問嗎？

預(yù)設(shè)問題：

（1）和平之花為什么那么嬌嫩?。?/p>

（2）罪惡的子彈是什么？

（3）什么是和平之花啊？

（4）在如今和平的年代，我們卻遺憾的看到，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，我們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！

3、教師：下面就請(qǐng)同學(xué)們讀一則戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，相信讀完以后，你對(duì)這句話會(huì)有更深的體會(huì)。（朗讀資料）

4、交流感受：讀完這則戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，此時(shí)你還有什么最強(qiáng)烈的感受？

學(xué)生：兒童、婦女死亡的太多了。

教師：你們看，罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)竟然奪走了35億人的生命?。∥覀兺春迲?zhàn)爭(zhēng)、我們永遠(yuǎn)要遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)！（板書痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)）

教師：這則資料還有哪些地方觸動(dòng)了你的心靈？

學(xué)生：世界各個(gè)地方都在發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。

教師：我們遺憾的看到，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，可怕的是這些戰(zhàn)爭(zhēng)就發(fā)生這和平的年代，在我們的身邊一次又一次的上演。

教師：還有嗎？

學(xué)生：幾乎每一年都發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)或者其他。

和平在我們每個(gè)人的心中就像盛開的花朵一樣，美麗、圣潔，然而在罪惡的子彈面前，它卻顯得那么弱小與嬌嫩。

（六）呼吁和平

1、看了這則資料，你最想說的一句話是什么？

（學(xué)生1，學(xué)生2）

2、大家也說出了雷利的心聲，雷利向全世界發(fā)出了呼吁——他呼吁的是：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！誰愿意做雷利向世界發(fā)出呼吁——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！雷利1。你就是雷利，說出你的心聲吧！2同學(xué)們讓我們一起做雷利，共同向全世界發(fā)出的強(qiáng)烈的呼喊：救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。

3、教師讀：為了——為了——為了——

學(xué)生接讀：我們?nèi)澜鐟?yīng)該一致行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。讓那能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天真正成為陽光、鮮花的人類家園。

4、合作朗讀發(fā)出呼吁：同學(xué)們，最后讓我們一同合作朗讀，我讀藍(lán)色的部分、同學(xué)們讀紅色的部分，讓我們一同向全世界發(fā)出我們心底最強(qiáng)烈的呼吁！

六、教師總結(jié)

同學(xué)們讓我們共同期盼：明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！

板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

痛失父親

痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)

呼吁和平

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教案篇9

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。

3、通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭(zhēng)的決心。

體會(huì)他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

課前準(zhǔn)備：

1、放《讓世界充滿愛》歌曲。

2、新中國(guó)成立后，我們一直生活在和平的環(huán)境中，過著無憂無慮的生活

請(qǐng)同學(xué)們說說你們的幸福生活

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題：

1、看一組戰(zhàn)爭(zhēng)圖片。

教師述說：同學(xué)們，雖然我們的生活都非常安定，但是世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，世界上還有很多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎，更有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。

面對(duì)這些情況，你們想說些什么？

2、今天，老師想帶大家一起走近一位中國(guó)孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的生命，飽嘗失去親人痛苦的孩子，先讓我們一起去聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧！

3、出示課文最后一個(gè)自然段，自由讀。

你讀懂了什么？交流

出示：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！齊讀

你有什么問題？（他生活在和平環(huán)境中，為什么還發(fā)出這樣的呼吁？）

3、揭題，齊讀。

二、初讀課文：

自學(xué)要求：

1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式通讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。

2、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？請(qǐng)?jiān)囍鴦澇鲇嘘P(guān)句子。

3、同桌互相檢查字詞，交流問題。

三、講讀課文

1、交流：雷利為什么會(huì)發(fā)出呼吁？

情況一：因?yàn)樽髡叩腵父親犧牲了，所以會(huì)發(fā)出呼吁。

追問：為什么去世的？說明什么？你能找到有關(guān)句子嗎？

出示：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花

你怎么理解這句話？

情況二：和平之花并沒有永駐人間。找到句子

出示：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花

你怎么理解這句話？你的心情怎樣？讀出你的心情。

你能從課文中找到不太平的事例嗎？（雷利的父親因維和而犧牲了）

2、體會(huì)雷利失父之痛

在這個(gè)事例中，哪些地方令你感動(dòng)？（劃出有關(guān)句子讀讀體會(huì)體會(huì)）

交流：

A兩年多來

你體會(huì)到了什么？指名讀，齊讀

是什么給他們帶來了無盡的傷痛？

再讀世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花

B現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。

（1）配音樂，指名讀，你體會(huì)到了什么？

指名讀，齊讀。

（2）想像：

你能聽到他爸爸在呼喚什么嗎？指名說

你能聽到悲痛的雷利心里在說什么嗎？

雷利的媽媽心里在說什么？

在場(chǎng)的叔叔阿姨心里在說什么？

難道僅僅是在場(chǎng)的人的心聲嗎？如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎么想？

出示句子：

啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，全世界聽見了，他呼喚的是和平！和平！和平！

齊讀。

引述：這樣一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士就這樣被可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了寶貴的生命，他本來可以為國(guó)家作出很大的貢獻(xiàn)的，他的犧牲給親人帶來了無盡的傷痛，所以我們要~（維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)）

再讀世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花

3、而這事件僅僅只是其中之一，世界上還有一些不太平的事件。交流課外搜集的資料。教師幻燈播放有關(guān)事件的圖片