成人教育類科研課題申報書：成人教育招生考試變革分析研究

湖北省職業(yè)技術教育學會科學研究課題申請·評審書課題名稱：成人教育招生考試變革分析研究選題依據(jù)：課題指南-17課題負責人：胡薈云負責人所在單位：某某職業(yè)技術學院湖北省職業(yè)技術教育學會2022年3月制填寫數(shù)據(jù)表注意事項1.課題名稱。應準確、簡明反映研究內容，最多不超過40個漢字(包括標點符號);2.選題依據(jù)。必須填寫“課題指南序號”;3.課題負責人。系指真正承擔課題研究和負責課題組織、指導的研究者。不能承擔實質性研究工作的，不得申請；4.課題類別。請選項填寫，限報重點課題或一般課題1項；5.研究類型。請選項填寫，限報基礎研究或應用研究或綜合研究1項；6.工作單位。按單位和部門公章全稱填寫；不包括單位領導、科研管理、財務管理、后勤服務等人員；研究論文、研究報告、工具書和其他。請選項填寫，最多選報5項，其中必須包含研究報告和公開發(fā)表的研究論文。課題名稱成人教育招生考試變革分析研究據(jù)別題型究負責人胡薈云別女民族出生年月19**年9月行政職務專業(yè)職務副教授長學生管理最后學歷最后學位學士位本學院電子信箱址0身份證號手機號碼姓名出生年月長歷簽名呂瑞1教科院張爽2師校企合作1肖雄2思政教育士9智慧校園邱磊6教育信息化趙明澤7思政教育預期最終成果(必含研究報告和研究論研究報告、論文單位配套經費(單位：萬元)2預計完成時間果成果名稱序成果形式及級別完成時間與發(fā)展趨勢4國家級中華職業(yè)教育社黃炎培職業(yè)教育思想的現(xiàn)代價值研究2省級CRP(校園資源計劃)系統(tǒng)建設與應用2省級湖北省科學技術廳試論高職院校思想政治教育時效性的影響因素及對策撰論文省級蘭州教育學院學報網(wǎng)絡文化環(huán)境下高職院撰論文省級育高職思想政治課實踐教學中的項目教學法的應用分析撰論文省級求知導刊如何在高職思政課教學中融入職業(yè)素質教育撰論文省級新校園本課題的研究目標、研究內容和擬創(chuàng)新點；的成人教育具備了越來越大的發(fā)展空間，但我國成人教育招生和錄取方面由于變革還不成熟，因此還存在一些不足之處，也就限制了我國成人教育的可持續(xù)發(fā)展。本次研究從目前我國成人高校入學考試的制度及命題管理方面出發(fā)，通過分析其現(xiàn)狀和存在的問題，探討我國成人教育招生考試在未來的發(fā)展趨勢和新路徑，使我國成人高等教育適應教育普及化要求，完善我國國民終身教育體我國成人高等教育一直受過去傳統(tǒng)教育方式的制約，擺脫不了計劃經濟體制下舊的辦學條例及“普教化”的教學方式。只有徹底的更新教育觀念，變革管理體制、完善招生制度和辦學機制，才能使我國成人教育適應現(xiàn)代化發(fā)展的需求，建立具有我國特色的成人教育體制和培養(yǎng)模式。關于如何讓我國成人招生工作更具成人教育的特點，能夠得到長久發(fā)展，已經受到了教育界的廣泛關注。不管是高等教育還是普通教育，招生考試的制度是否合理、科學直接的影響到了我國成人教育的質量。因此，分析我國成人教育招生考試中存在的問題格外的重要。本次研究通過分析我國成人教育的現(xiàn)狀和存在的問題，提出相應的措施，為我國成人教育未來的變革提供新路徑和思路，具體研究如下。一、我國目前成人教育招生考試的現(xiàn)狀和存在的問題1.招生工作實行計劃管控。受傳統(tǒng)制度制約，我國成人教育的招生工作決策權及管理權一直是有我國府行部門掌握，招生計劃的規(guī)定也是根據(jù)成人高校招生的資質和上一年度的招生具體情況而定。各個學校要自己進行申報，上級主管部門統(tǒng)一招生規(guī)模，然后確定招生的總計劃，再根據(jù)這個總計劃進行分配。這樣的招生計劃管理方式的缺陷在于不能根據(jù)市場的實際需要及考生的自身期望而對招生計劃做適當調整。并且，由于是學校自行申報招生計劃，也就出現(xiàn)了學校為了謀求自身彈性空間，從而獲取更多招生指標，來過分夸大自身教學能力及教學生源數(shù)量，這樣直接導致了學?！坝猩吹珶o計劃，有計劃但無生源”的情況出現(xiàn)。這些情況最終就導致了我國成人教育招生計劃和生源統(tǒng)計嚴重脫節(jié)，導致招生計劃和成人教學質量脫節(jié)的結果。不利于我國成人教育領域的可持續(xù)發(fā)展。2.實行全國統(tǒng)考的考試方式。為了給廣大考生創(chuàng)造一個相對公平公正的考試平臺，我國成人高等教育一直以來都是實行的全國統(tǒng)一考試，這樣雖然有利于維護我國成人招生考試的社會名譽并且提高我國成人高等學歷教育的質量。但也存在缺陷。全國統(tǒng)一考試往往會忽略考生的地區(qū)差異，不能更好的考慮到不同地區(qū)經濟社會發(fā)展的不平衡而對人才需求的不同，不能體現(xiàn)出地區(qū)教育的特點。全國性統(tǒng)一考試的考試內容及難度都是一樣的，雖然維護了考試公平，但并沒有照顧到各個地方的實際情況，忽視了各地區(qū)教育、社會及經濟發(fā)展的區(qū)域特征，最終導致了教育資源的浪費，招生計劃需求和實際脫節(jié)的現(xiàn)象出現(xiàn)。3.錄取方式過于僵化。目前全國統(tǒng)一招生考試制度往往會忽視成人教育的辦學自主權和特色，其在自主招生考試權方面的表現(xiàn)尤為突出?，F(xiàn)在我國除了藝術類招生院校能夠根據(jù)自身需要自行組織加試外，其他的各類院校都實行的是全國性統(tǒng)一考試。這種考試制度雖然強調公平，但也過分的強調分數(shù)，從而忽視了成人高校辦學的自主權，并不利于高校招收自身需要和培養(yǎng)方向一致的考生，不利于高校形成自身的辦學特色，因此也就不利于培養(yǎng)和發(fā)展高層次的人才。這種招生考試同質化的發(fā)展，必然會導致我國成人高校教育及招生缺乏自身特色。二、改進的具體思路和措施1.科學的制定招生計劃。各個地區(qū)根據(jù)自身實際情況和地區(qū)經濟發(fā)展需要，進行招生計劃的制定，避免成人招生計劃的盲目性。由各級地區(qū)主管部門負責，支持成人高校進行招生試點，給予部分院校預留計劃權利。各級主管部門充分的了解成人高校的層次及分類后根據(jù)高校培養(yǎng)方向及辦學質量而制定發(fā)展計劃。組織考試部門統(tǒng)計考生的報名信息，結合招生錄取情況及各院校的辦學特點，為不同層次、不同專業(yè)的院校制定招生計劃。2.進行考試內容,調整結構及難度。成人教育招生工作應該根據(jù)生源的變化進行調整，適應各個階段的教學實際。在考試內容上，注重知識和能力的全面發(fā)展。招生考試要向水平性考試過渡，實現(xiàn)選拔性和水平性兼顧，實現(xiàn)知識和專業(yè)能力統(tǒng)籌的測試變革。要注重考查考生對知識的靈活運用能力、分析和解決實際問題的能力。招生考試的難度和結構也要適當調整，試題要更加傾向于成人考試的水平，對考生思維特點及能力的考查，要能更多的體現(xiàn)出招生的職業(yè)特點。3.擴大成人教育院校招生自主權。擴大成人高校的招生自主權，根據(jù)各地方成人高等院校發(fā)展的特點和層次，支持各所院校制定適合自身的錄取方式，從而體現(xiàn)出不同層次、不同專業(yè)院校教育的職業(yè)特點，讓成人教育和招生需求更好的對接，適當?shù)恼{整現(xiàn)有的教育策，使之更加的符合現(xiàn)下教育發(fā)展的要求。三、我國成人教育招生考試的發(fā)展趨勢1.以指導為主的彈性招生計劃。現(xiàn)在我國成人教育招生計劃是由統(tǒng)一進行規(guī)定調配的，在實際的招生錄取過程中，經常會出現(xiàn)高層次院校招生計劃不足，而一般院校招生計劃名額大量剩余的情況出現(xiàn)。因此，在未來我國將會建立以院校辦學質量為基礎，將保證教育質量放在首要，以社會實際需求作為招生導向的指導性招生計劃管理機制。2.考試方式的變革。雖然目前我國實行的全國性統(tǒng)一考試存在缺陷，但這仍是保證考試公平的有效途徑，因此只需要在全國統(tǒng)一考試的基礎上稍作調整就可以。未來的招生考試會將重點放在體現(xiàn)成人教育特點上，使招生考試更具科學性。在保證公平性的同時，更加注重考試方式和學習成果間的銜接。3.錄取方式的多元化。以往我國的成人教育招生考試，性質是完全性的選拔性考試，也正是這種思想，現(xiàn)在的成人教育招生考試會對考生免試和優(yōu)惠的策要求更加嚴格。這樣就會忽視院校已經設置好的自主招生考試和面試考試。將來我國的成人教育院校招生方式會實現(xiàn)學習成果間的互認，在全國性統(tǒng)一考試的基礎之上，實現(xiàn)各大院校的招生自主，充分發(fā)揮院校的自身特點，幫助各大院校建立自己的教學品牌。使免試入學的考生質量更加優(yōu)化，形成多元化的招生錄取模式。入也在不斷的增加。我國成人高等教育應該適應目前教育普及化的趨勢，改變舊思想，丟掉舊框架，在終身教育的理念下不斷的進行和創(chuàng)新，使我國成人教育不斷的開拓新的生源領域，不斷的迎來新的發(fā)展期。目前我國成人教育主要的機遇和挑戰(zhàn)都集中在招生考試上，而在推動院校開放式招生，滿足廣大成人接受高等教育的需求上我國各大院校仍做的不夠完美。為了保證生源的質量，維護我國成人教育的社會信譽，營造一個好的成人教育環(huán)境，推動我國學習型社會的建立，需要教育部門和各大院校及社會各界的共同努力。通過分析我國目前成人教育招生考試的現(xiàn)狀，可以看出，我國成人教育招生考試更加完善的轉機主要在增加各大院校招生自主權、完善招生計劃策上。因此，教育主管部門應該把握住機遇，優(yōu)化招生計劃統(tǒng)計信息方面的工作，支持各所院校的自主招生工作，創(chuàng)新，實現(xiàn)我國成人教育招生考試科學、健康的發(fā)展和進步?！緟⒖嘉墨I】[1]郭邦興.我國成人教育招生考試制度的優(yōu)化對策研究[J].讀與寫(教育教學刊),2017,14(09):45.[2]劉志華.我國成人高等教育入學考試制度探析[J].中國成人教育，2013(15):34-36.[3]孫立新，關會林，吳岳達.高校成人教育招生計劃制訂的問題分析及對策研究[J].物流工程與管理，2014,36(05):280-281.[4]唐棟.當前成人高等教育招生工作中存在的問題及對策[J].長春師范大學學報，2015,34(01):149-150.[5]李名義，趙小.成人高等教育招生體制探析——以山東省為例[J].職教通訊，2015(16):35-37+40.[6]梁慶樂，劉佳.成人高校實行區(qū)域化招生考試的必要性和可行性研究[J].科教導刊(上旬刊),2012(09):11+38.(一)研究思路本項目遵循“理論研究一實地調查一定量分析一案例研究—提出方探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達國家校企合作經(二)研究方法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超部門網(wǎng)站、學校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內外相關研究等，深入了解本課題相關理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究本課題運用比較研究法，對國內外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關職能部門負責人進行校企雙方對產教融合雙元育人的基本看法，建立產教融合雙元育人機制本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設計調對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)本課題在相關理論研究和基本情況分析的基礎上，以本學院為個案在推進本課題方面的有益探索，總結建立本課題實現(xiàn)機制方面的主要做法，(三)技術路線與實施步驟·已取得相關研究主要成果的社會評價(引用、轉載、獲獎及被采納情況),主要參考文獻(研究成果限填5項，參考文獻限填10項);·主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構(如職務、專業(yè)、年齡等)·完成課題的保障條件(如研究資料、實驗儀器設備、配套經費、研究時(一)已取得相關研究主要成果的社會評價課題負責人及主要參與人員近五年取得的主職護理“工學交替能力遞進”人才培養(yǎng)模式改革發(fā)表了“基于職教集團平臺的湖北省高職護理品牌專業(yè)建設的實踐與探索2、作為項目負責人，完成如下省級以上科研課(1)CRP數(shù)字化校園系統(tǒng)在教學管理中的應用研究湖北省職教學會2015.12(2)CRP(校園資源計劃)系統(tǒng)建設與應用湖北省教育廳2015.12(4)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的研究與實踐課題中華職業(yè)教育社2016.05(5)職業(yè)教育信息化的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢湖北省中華職教社2015.05(6)高職學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導研究湖北省職教學會2016.12(7)湖北高校大學生自主創(chuàng)業(yè)情況實證研究湖北省中華職教社2017.04(8)高職院校與本科高校聯(lián)合培養(yǎng)模式研究——以小學教育為例湖北省教育廳2018.06(9)高職院校教師信息素養(yǎng)評價體系及培養(yǎng)策略研究中央電教館2018.07(二)主要參考文獻[1]李進.工匠精神的當代價值及培育路徑研究[J].中國職業(yè)技術教育.2016(27)[2]何國偉.貴州省高職院校發(fā)展狀況調查研究[J].職業(yè)教育研究.2016(09)[3]任慧婧.對貴州省高等職業(yè)教育教學改革的幾點思考[J].河南農業(yè).2016(21)[4]張華.論核心素養(yǎng)的內涵[J].全球教育展望.2016(04)[5]毛文學.高職院校產教融合人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新研究[J].高等職業(yè)教育.2015(06)[6]孫曉慶.基于國際比較視野的高職院校治理結構研究[J].職教論壇.2015(23)[7]朱方來.中德高職實踐教學的比較研究[J].高教探索.2015(03)[8]曾賢林.城市化對貴州經濟增長的影響[J].商業(yè)經濟研究.2015(07)[9]王道乾.高職校企產學研聯(lián)盟的構建策略探討[J].貴州廣播電視大學學報.2014(04)[10]秦瑋.淺析應用型本科高校人才的創(chuàng)新素質培養(yǎng)[J].中國教育學刊.2015(S1)二、主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構課題項目組成員為本學院在編在崗的教師，平均年齡41.44歲，均在業(yè)課教學任務和校企合作項目，有深厚的教學實踐體驗，積累了一定的教組成員多次參與省級以上相關會議和培訓研討，直接參與學院教師培訓、專業(yè)建設，了解學院師資相關現(xiàn)狀和專業(yè)建設情況；課題組成員學科結構、研究能力結構比較合理，其中二級教授1名，副教授3名，講師5名，有教育學、管理學、醫(yī)學等不同學科背景。三、完成課題的保障條件具備完成課題研究所需要的相應資料和設備。該課題組成員直接從事高職教育教學管理工作，具有豐富的教學管理經驗以及較強的研究與實踐能力。同時，課題究人員進行課題研究培訓和信息技術培訓，使每一個研究人員明確自己的研究方向、目標、科學方法、手段以及具體步驟和要求，以便提高研究能力，確保課題研究得以完成。我院擁有完善的校園網(wǎng)絡，足夠的現(xiàn)代化多媒體教室，大量的教學、教育、管理軟件，辦公室裝備上網(wǎng)電腦，可以隨時下載教學資源。同時，圖