【幼兒園生成活動(dòng)案例設(shè)計(jì)：“探秘小學(xué)”2800字（論文）】

幼兒園生成活動(dòng)案例設(shè)計(jì)—“探秘小學(xué)”一、活動(dòng)來(lái)源目錄TOC\o"1-2"\h\u12819幼兒園生成活動(dòng)案例—“探秘小學(xué)” 114492一、活動(dòng)來(lái)源 111924二、活動(dòng)過(guò)程 1670活動(dòng)2：課間十分鐘 211422三、活動(dòng)解析 5《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出“帶領(lǐng)大班幼兒參觀小學(xué)，講講小學(xué)有趣的活動(dòng)，喚起他們對(duì)小學(xué)生活的好奇和向往，為入學(xué)做好心理準(zhǔn)備。”幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對(duì)孩子的成長(zhǎng)將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣、知識(shí)及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過(guò)渡，做好小學(xué)與幼兒園之間的密切配合。二、活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)1：小學(xué)初印象幼兒通過(guò)討論對(duì)于小學(xué)生活的期待與擔(dān)憂，提出有關(guān)小學(xué)生活的問(wèn)題，真實(shí)地表達(dá)了自己對(duì)于小學(xué)生活的期待和擔(dān)憂。和孩子們一起完成這些討論后，教師意識(shí)到，怎樣在這個(gè)月的課程中，幫助孩子們用積極的心態(tài)迎接新生活，這是個(gè)值得思考的問(wèn)題。孩子們帶著愛(ài)奔向未來(lái)，和和過(guò)去告別，這是內(nèi)心的成長(zhǎng)，這份成長(zhǎng)依舊需要力量與勇氣，也需要時(shí)間?；顒?dòng)小結(jié)：教師從印象、期待、擔(dān)憂三個(gè)方面幫助幼兒梳理在活動(dòng)中的收獲，使幼兒形成對(duì)小學(xué)的初步認(rèn)識(shí)。在和孩子們的討論中，孩子們積極表達(dá)了他們對(duì)過(guò)往美好的留戀和對(duì)未來(lái)的期盼，這是人類(lèi)精神生活的重要內(nèi)容。在活動(dòng)中，孩子們對(duì)自己的事情有著自己的看法與見(jiàn)解，當(dāng)他們對(duì)自己有信心的時(shí)候，一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。怎樣在這個(gè)月的課程中幫助孩子們用積極的心態(tài)迎接新生活，這是個(gè)值得思考的問(wèn)題。孩子們帶著愛(ài)奔向未來(lái)，和過(guò)去告別，這是內(nèi)心的成長(zhǎng)，這份成長(zhǎng)依舊需要力量與勇氣，也需要時(shí)間?；顒?dòng)2：課間十分鐘“為什么幼兒園沒(méi)有課間十分鐘？”“課間十分鐘是干什么的？”“課間十分鐘有多長(zhǎng)？”“課間十分鐘可以做哪些事情？”孩子們的十萬(wàn)個(gè)為什么正式開(kāi)啟了我們與課間十分鐘的故事。為了讓孩子們能夠在幼兒園的一日環(huán)節(jié)中感受、體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，我們?cè)诮淌姨峁┝瞬煌瑫r(shí)間長(zhǎng)短的音樂(lè)、計(jì)時(shí)器、小鬧鐘，幫助孩子感受一分鐘、五分鐘、十分鐘的長(zhǎng)短。老師用播放音樂(lè)的方式讓孩子感受一分鐘有多長(zhǎng)，感受后，孩子們知道了原來(lái)一分鐘很短，可以做的事情也很少，用繪畫(huà)的方式記錄了一分鐘的體驗(yàn)。活動(dòng)小結(jié)：通過(guò)此次活動(dòng)，小朋友們收獲了很多，同時(shí)，老師也對(duì)幼小銜接有了更深刻的認(rèn)識(shí)：孩子們?cè)谏胄W(xué)前，面對(duì)新環(huán)境時(shí)會(huì)有諸多的焦慮和緊張，身為老師，我們不僅要幫助他們了解小學(xué)這個(gè)新環(huán)境，還要建立良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，助推他們的發(fā)展和進(jìn)步，這樣才能讓他們?cè)谛睦砩献龊贸浞值娜雽W(xué)準(zhǔn)備，相信在面對(duì)上小學(xué)的新環(huán)境時(shí)，孩子們能夠很快地適應(yīng)?；顒?dòng):3：幼兒園好vs小學(xué)好幼兒沒(méi)有上小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，更多的是從哥哥姐姐口中了解一二，孩子們的想法是幼兒園很好，小學(xué)要寫(xiě)作業(yè)，怕作業(yè)太多，耽誤睡覺(jué)與游戲的時(shí)間。孩子們將會(huì)借助課程，提前了解自己的目標(biāo)小學(xué)，做好上小學(xué)的心理準(zhǔn)備和實(shí)際準(zhǔn)備。教師提問(wèn):“你們是和誰(shuí)一起完成“幼兒園vs.小學(xué)”的異同對(duì)照表的?完成過(guò)程中遇到了哪些困難?是如何解決的?"請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行調(diào)查表的分享，每組選出一名記錄者和一名面向集體分享的人?；顒?dòng)小結(jié)：在活動(dòng)中，孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，他們善于從自己的觀點(diǎn)入手尋找幼兒園和小學(xué)的異同，觀點(diǎn)清晰，表達(dá)流暢，很多現(xiàn)點(diǎn)都是教師也沒(méi)想到的。在關(guān)于小學(xué)的研究中，孩子們用觀察、討論、對(duì)比的方式，表達(dá)了對(duì)小學(xué)生活的期待與擔(dān)憂，整個(gè)過(guò)程中，朋友之間、親子之間的相互陪伴也很有效地幫助孩子們化解了對(duì)不確定與未知的擔(dān)心?；顒?dòng)4：從我家到小學(xué)轉(zhuǎn)眼，孩子們已經(jīng)是幼兒園最大的哥哥姐姐了。作為一名“準(zhǔn)小學(xué)生”有對(duì)學(xué)校的向往，有對(duì)幼兒園的不舍。每天去幼兒園路上的風(fēng)景都?xì)v歷在目，那么去小學(xué)的路上，我們又會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方，有哪些不一樣的風(fēng)景呢？快來(lái)聊一聊上學(xué)的路上都有哪些建筑和風(fēng)景吧！活動(dòng)小結(jié)：通過(guò)本次活動(dòng)，小朋友們對(duì)即將踏入的小學(xué)有了進(jìn)一步的真切了解，想做小學(xué)生的愿望愈加強(qiáng)烈。同時(shí)也為幼兒適應(yīng)小學(xué)生活做好了充分的心理準(zhǔn)備?；顒?dòng)5：我心中未來(lái)的小學(xué)不知不覺(jué)，大班孩子已經(jīng)敲響了畢業(yè)的鐘聲，進(jìn)入畢業(yè)倒計(jì)時(shí)。對(duì)于即將踏入小學(xué)校門(mén)的大班孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)小學(xué)充滿了好奇和暢想。虞永平教授說(shuō)過(guò)：“幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進(jìn)入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡?！彪S著畢業(yè)的腳步越來(lái)越近，我們和孩子開(kāi)啟了有關(guān)小學(xué)的話匣子。讓孩子們暢想心目中對(duì)于未來(lái)小學(xué)的描繪?；顒?dòng)小結(jié)：我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)：“凡是孩子自己能做的事情，讓他們自己去做”。通過(guò)此次活動(dòng)，不僅對(duì)孩子的獨(dú)立性、自理能力很重要，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感和自信心，“生活習(xí)慣與生活能力”是健康領(lǐng)域的重要組成部分，對(duì)幼兒今后的生活以及全面發(fā)展、健康發(fā)展奠基起航！活動(dòng)6:我想成為這樣的小學(xué)生從幼兒園生活到小學(xué)生活的過(guò)渡，了解小學(xué)生活的日常只是第一步，深入的體驗(yàn)?zāi)軌蚋玫貛椭⒆觽兞私夂瓦m應(yīng)小學(xué)生活，順利完成過(guò)渡。通過(guò)深入了解小學(xué)的生活，描繪理想中的小學(xué)生的形象，激勵(lì)自己成為最棒的小學(xué)生!教師提問(wèn):“你有喜歡的上小學(xué)的哥哥姐姐嗎?你為什么喜歡他們?你覺(jué)得他們是最棒的小學(xué)生嗎?”通過(guò)逐一回答的方式，請(qǐng)幼兒分享他們喜歡的小學(xué)生的樣子和原因?；顒?dòng)小結(jié)：活動(dòng)從現(xiàn)實(shí)生活中自己引以為榜樣的小學(xué)生談起，再到想象自己成為小學(xué)生后會(huì)是什么樣子的，最后將這些頭腦中的想象通過(guò)繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)，當(dāng)孩子們?yōu)樽约赫业揭粋€(gè)榜樣的時(shí)候，他們的前進(jìn)也會(huì)更有方向。活動(dòng)解析《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，合理利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。為使即將進(jìn)入小學(xué)的孩子順利完成過(guò)渡，通過(guò)以關(guān)注幼兒成長(zhǎng)需要為基點(diǎn)、以幼兒適應(yīng)性品質(zhì)的培養(yǎng)為重點(diǎn)、以主題活動(dòng)為結(jié)合點(diǎn)，形成幼小銜接系列課程，給予孩子心理、能力、經(jīng)驗(yàn)多方面準(zhǔn)備。內(nèi)容的選擇其關(guān)鍵就在于要處理好幼兒發(fā)展需要和興趣經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系，這就需要教師擁有一雙敏銳的眼睛，能時(shí)刻觀察孩子，了解孩子的興趣需要，同時(shí)能敏感的判斷教育內(nèi)容所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值，在教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需求之間架起橋梁，在尊重幼兒興趣需要、經(jīng)驗(yàn)背景的基礎(chǔ)上，優(yōu)選出能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，對(duì)幼兒的一生發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)、持久的積極影響的課程內(nèi)容。。課程設(shè)計(jì)的適宜性需要教師強(qiáng)調(diào)脈絡(luò)性與靈活性的結(jié)合，善于用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的意識(shí)去理解幼兒，關(guān)注幼兒的身心特點(diǎn)，努力去了解什么是孩子感興趣的，樂(lè)于嘗試的。抓住孩子的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，根據(jù)時(shí)間的適宜性開(kāi)展了本次活動(dòng)，讓活動(dòng)深深吸引著幼兒，在幼兒的探索活動(dòng)中發(fā)展了孩子的堅(jiān)持性和責(zé)任感，加快他們適