高考語文復(fù)習：回歸課文完整儲備-古代詩歌表達技巧復(fù)習

回歸課文，完整儲備

——古代詩歌表達技巧復(fù)習語文課程標準—古詩文背誦—詩詞曲（40首）課本—考題年份詩歌題目、分值考查點課文知識點鏈接2023

全國乙陸游《破陣子》這首詞是如何表現(xiàn)詞人閑適心情的？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）直抒胸臆借景抒情《聲聲慢》-直抒胸臆《念奴嬌·過洞庭》-即景抒懷2022新高考II卷李白《送別》本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（5分）渲染烘托借景抒情《望海潮》-渲染烘托2022全國乙王勃《白下驛餞唐少府》本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）抒情手法直抒胸臆借典抒情《蜀相》-借典抒懷2021《意難忘·山家》分別賞析上片的寫景藝術(shù)和下片的敘事藝術(shù)。（6分）描寫手法敘述特點（手法）《琵》-描寫《氓》-敘述2020《秋江送別》

《送柴侍御》前人評《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句，分析后者寫法的妙處。（6分）表達技巧表現(xiàn)手法綜合思考2019《早秋過龍武將軍書齋》全詩是如何運用多種手法塑造李將軍的形象的，請結(jié)合詩句分析。（6分）人物塑造的手法正側(cè)結(jié)合綜合比對，如《雨》離別時的環(huán)境、神態(tài)、動作；《琵》的側(cè)面烘托等。2018《送王昌齡》這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運用了點染手法，試賞析本詩的點染手法。（6分）點染手法《雨霖鈴》-點染回歸課文筆落驚風雨詞別是一家古典詩詞在長期的發(fā)展中形成了自己的審美特征。閱讀和欣賞它們需要相應(yīng)的知識貯備，并在鑒賞活動中逐步形成一定的審美能力，只有這樣我們才能更好地享受那沁人心脾的芬芳。課文表達技巧知識貯備《詩經(jīng)》——《氓》比興；《芣苢》賦（重章復(fù)沓）、民歌色彩；

《無衣》賦（重章復(fù)沓）；《靜女》象征（彤管-美好事物的象征）《離騷》象征、隱喻（香草美人-繁復(fù)的意象），抒情色彩，回旋復(fù)沓的表達《短歌行》比興手法，化用典故，引用前人詩句《歸園田居》白描手法，比喻（“塵網(wǎng)”“樊籠”），以聲襯靜《擬行路難（其四）》起興（托物寓意，比興遙深），反問《孔雀東南飛》民歌色彩，淺白口語，對話；起興，浪漫主義手法《涉江采芙蓉》（古詩十九首）借景抒情，虛實結(jié)合《春江花月夜》情景交融，情理交融《夢游天姥吟留別》想象，夸張，虛實結(jié)合；視聽結(jié)合，鋪陳描寫《蜀道難》想象（與神話結(jié)合），夸張，浪漫主義風格；渲染烘托，動靜結(jié)合《將進酒》夸張，用典，浪漫色彩《燕歌行》對比（戰(zhàn)士拼死力戰(zhàn)-將軍輕敵驕逸）《登高》聲色（視聽）結(jié)合，動靜結(jié)合，時空結(jié)合（遠近，俯仰）《登岳陽樓》借景抒情，今昔對比《蜀相》借典抒懷，動靜相襯《客至》白描，細節(jié)描寫課文表達技巧知識貯備《琵琶行》摹聲（比喻，通感，疊詞），渲染，側(cè)面烘托《李憑箜篌引》以聲摹聲，視覺、聽覺、觸覺多種感官融合，想象《錦瑟》借典抒情，象征（錦瑟象征某種逝去的情感或理想）《虞美人》時空對比（自然永恒-人事無常/故國衰亡-天地變化）《望海潮》鋪敘夸飾，以點帶面，虛實相間，渲染烘托《桂枝香·金陵懷古》今昔對比，虛實結(jié)合，用典《念奴嬌·赤壁懷古》借景抒情，借典抒情，襯托（豪杰-周瑜，周瑜-詞人）《登快閣》用典（伯牙絕弦，與鷗定盟等）《江城子》虛實結(jié)合，細節(jié)描寫《鵲橋仙》神話傳說；抒情與議論結(jié)合《聲聲慢》疊字，借景抒情，直抒胸臆《永遇樂·京口北固亭懷古》用典，借古諷今《書憤》用典，比喻（“塞上長城”比喻守邊御敵的將領(lǐng)）《臨安春雨初霽》細節(jié)描寫（“閑作草”“戲分茶”-等待中的清閑落寞）《揚州慢》對比反襯（昔-今，盛-衰），虛實相生，化用詩句《念奴嬌·過洞庭》即景抒懷《插秧歌》口語化（淺白通俗），民歌手法（清新活潑）教考銜接（一）篇目教考銜接關(guān)于表達技巧的知識點《念奴嬌·赤壁懷古》《念奴嬌·赤壁懷古》是怎樣由觀賞景色引出對古代英雄的贊嘆，抒發(fā)自我情懷的？《永遇樂·京口北固亭懷古》借古事比今事以抒發(fā)感情，是詩詞中常用的手法。請你說說《永遇樂·京口北固亭懷古》用了哪些“古事”？用自己的話概括一下，并分析引用這些“古事”對抒寫辛棄疾愛國情懷起了什么樣的作用？《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂·京口北固亭懷古》這兩首懷古詞所抒發(fā)的情懷和表現(xiàn)手法有什么異同？請結(jié)合作品簡要分析?！睹ァ房鬃诱f“詩可以興，可以觀，可以群可以怨”?！对娊?jīng)》中有相當多的詩篇，充滿了對性別隔閡、違背真情、社會不公等現(xiàn)象的怨憤情懷。其中最基本的“怨”就是所謂“男女有所怨恨，相從而歌”。說說《氓》這首詩通過怎樣的情節(jié)抒發(fā)了女性的怨恨之情？《離騷》在《離騷》開始部分，詩人不惜筆墨表達自己的“內(nèi)美”和“修能”，他運用了不同的自然物象來比喻多種美德，構(gòu)成“香草”和“美人”相結(jié)合的形象，請對此作出簡要的分析和論證。教考銜接（一）篇目教考銜接關(guān)于表達技巧的知識點《念奴嬌·赤壁懷古》《念奴嬌·赤壁懷古》是怎樣由觀賞景色引出對古代英雄的贊嘆，抒發(fā)自我情懷的？借景抒情，借典抒懷《永遇樂·京口北固亭懷古》借古事比今事以抒發(fā)感情，是詩詞中常用的手法。請你說說《永遇樂·京口北固亭懷古》用了哪些“古事”？用自己的話概括一下，并分析引用這些“古事”對抒寫辛棄疾愛國情懷起了什么樣的作用？懷古傷今、用典借古諷今《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂·京口北固亭懷古》這兩首懷古詞所抒發(fā)的情懷和表現(xiàn)手法有什么異同？請結(jié)合作品簡要分析。借景抒情、懷古傷今；對比襯托、懷古傷己《氓》孔子說“詩可以興，可以觀，可以群可以怨”?！对娊?jīng)》中有相當多的詩篇，充滿了對性別隔閡、違背真情、社會不公等現(xiàn)象的怨憤情懷。其中最基本的“怨”就是所謂“男女有所怨恨，相從而歌”。說說《氓》這首詩通過怎樣的情節(jié)抒發(fā)了女性的怨恨之情？敘述層次、對比《離騷》在《離騷》開始部分，詩人不惜筆墨表達自己的“內(nèi)美”和“修能”，他運用了不同的自然物象來比喻多種美德，構(gòu)成“香草”和“美人”相結(jié)合的形象，請對此作出簡要的分析和論證。比喻、象征、“香草”“美人”意象教考銜接（二）篇目教考銜接關(guān)于表達技巧的知識點《蜀道難》明代詩學家高棅在《唐詩品匯》中，曾引用三句話來評價《蜀道難》，即“妙在起伏”“才思放肆”“語次崛奇”。列舉詩句，對以上三句話加以說明?！兜歉摺贰兜歉摺分小氨薄蔼殹眱煞N情懷的內(nèi)涵是什么？全詩又是如何抒發(fā)這樣的情懷的？《琵琶行》文字是無聲的，卻能夠生動地刻畫有聲的音樂。在《琵琶行》中，白居易是如何表現(xiàn)琵琶的音樂魅力的？他如此著力的刻畫音樂，與他所要表達的人生感慨有什么聯(lián)系？《錦瑟》《錦瑟》一詩意象朦朧，對其詩意歷來沒有確定的解說，主要有“愛情悼亡”和“自傷身世”兩種說法。前者的根據(jù)在于琴瑟是夫婦的象征，作者睹物思人，托物起興。后者的根據(jù)在于詩中以“無端”“思華年”總領(lǐng)，又以“可待成追憶”和“枉然”作結(jié)，是追憶平生，不勝惘然之作。你傾向于哪一種說法？說說你的理由。教考銜接（二）篇目教考銜接關(guān)于表達技巧的知識點《蜀道難》明代詩學家高棅在《唐詩品匯》中，曾引用三句話來評價《蜀道難》，即“妙在起伏”“才思放肆”“語次崛奇”。列舉詩句，對以上三句話加以說明。一唱三嘆，節(jié)奏起伏；夸張手法，抒情方式；句式，筆法《登高》《登高》中“悲”“獨”兩種情懷的內(nèi)涵是什么？全詩又是如何抒發(fā)這樣的情懷的？抒情手法《琵琶行》文字是無聲的，卻能夠生動地刻畫有聲的音樂。在《琵琶行》中，白居易是如何表現(xiàn)琵琶的音樂魅力的？他如此著力的刻畫音樂，與他所要表達的人生感慨有什么聯(lián)系？描寫手法《錦瑟》《錦瑟》一詩意象朦朧，對其詩意歷來沒有確定的解說，主要有“愛情悼亡”和“自傷身世”兩種說法。前者的根據(jù)在于琴瑟是夫婦的象征，作者睹物思人，托物起興。后者的根據(jù)在于詩中以“無端”“思華年”總領(lǐng)，又以“可待成追憶”和“枉然”作結(jié)，是追憶平生，不勝惘然之作。你傾向于哪一種說法？說說你的理由。起興，象征，結(jié)構(gòu)層次教考銜接（三）篇目、來源教考銜接關(guān)于表達技巧的知識點《虞美人》談?wù)劺铎稀队菝廊恕芬辉~是如何通過時空的對比來醞釀并抒發(fā)情感的？《蝶戀花》在沉浸于相思之苦的作者眼里，外在的景物有的和自己同病相憐，有的卻冷漠無情。閱讀《蝶戀花》，指出詞中所寫的這兩種景物，并就此談?wù)勥@首詞的藝術(shù)手法?！队炅剽彙非宕膶W批評家劉熙載在《藝概》中指出，柳永的詞善于運用“點染”的手法。所謂“點”，指的是點明情感的內(nèi)涵；所謂“染”，指的是用景物來渲染烘托所點明的情感。比如“念去去、千里煙波、暮靄沉沉楚天闊”一句中，先點明離別之情“念去去”，再用“千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”的景色渲染烘托。請你在《雨霖鈴》一詞中再找一找這樣的句子，并說說這種寫法的作用與效果。《聲聲慢》南宋文學批評家張端義在《貴耳集》中評價李清照的《聲聲慢》說：“易安秋詞《聲聲慢》，此乃公孫大娘舞劍手。本朝非無能詞之士，未曾有一下十四疊字者。后疊又云‘梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴’，又使疊字，俱無斧鑿痕?！苯Y(jié)合這段評價，討論《聲聲慢》中疊字所包蘊的情感內(nèi)涵及其遞進層次。并聯(lián)系你所學過的古文。說說疊字的作用。教考銜接（三）篇目、來源教考銜接關(guān)于表達技巧的知識點《虞美人》談?wù)劺铎稀队菝廊恕芬辉~是如何通過時空的對比來醞釀并抒發(fā)情感的？對比《蝶戀花》在沉浸于相思之苦的作者眼里，外在的景物有的和自己同病相憐，有的卻冷漠無情。閱讀《蝶戀花》，指出詞中所寫的這兩種景物，并就此談?wù)勥@首詞的藝術(shù)手法。借景抒情樂景襯哀情《雨霖鈴》清代文學批評家劉熙載在《藝概》中指出，柳永的詞善于運用“點染”的手法。所謂“點”，指的是點明情感的內(nèi)涵；所謂“染”，指的是用景物來渲染烘托所點明的情感。比如“念去去、千里煙波、暮靄沉沉楚天闊”一句中，先點明離別之情“念去去”，再用“千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”的景色渲染烘托。請你在《雨霖鈴》一詞中再找一找這樣的句子，并說說這種寫法的作用與效果。點染《聲聲慢》南宋文學批評家張端義在《貴耳集》中評價李清照的《聲聲慢》說：“易安秋詞《聲聲慢》，此乃公孫大娘舞劍手。本朝非無能詞之士，未曾有一下十四疊字者。后疊又云‘梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴’，又使疊字，俱無斧鑿痕。”結(jié)合這段評價，討論《聲聲慢》中疊字所包蘊的情感內(nèi)涵及其遞進層次。并聯(lián)系你所學過的古文。說說疊字的作用。疊字教考銜接（四）篇目、來源教考銜接關(guān)于表達技巧的知識點《詩經(jīng)》（《氓》《芣苢》《無衣》《靜女》）《詩經(jīng)》開創(chuàng)了中國古代詩歌三種最基本的藝術(shù)方法：賦、比、興。課后閱讀相關(guān)資料，了解其內(nèi)容，并在你學過的《詩經(jīng)》作品中歸納出上述藝術(shù)方法的運用實例。詞別是一家我們接觸了一些與古典詩文欣賞相關(guān)的詞語，如“起伏”“才思”“語次”“意象”“點染”“疊字”等等。還可舉出一些，如（1）襯托，即通過描寫景物來陪襯烘托情感；（2）緣情體物，即本著自己的真實情感，對景物細致地體察，寫出景物的特點；（3）婉轉(zhuǎn)，即通過轉(zhuǎn)折、對比的手法含蓄地抒發(fā)情感；（4）理趣，即在形象生動的景物描寫中蘊含哲理和智慧；（5）典麗，即在行文中注意運用典故，修飾詞藻。請從我們學過的詩文中找出能用上述詞語鑒賞或品味的地方，并注意在今后的學習中留心積累，加以靈活運用。教考銜接（四）篇目、來源教考銜接關(guān)于表達技巧的知識點《詩經(jīng)》（《氓》《芣苢》《無衣》《靜女》）《詩經(jīng)》開創(chuàng)了中國古代詩歌三種最基本的藝術(shù)方法：賦、比、興。課后閱讀相關(guān)資料，了解其內(nèi)容，并在你學過的《詩經(jīng)》作品中歸納出上述藝術(shù)方法的運用實例。賦、比、興詞別是一家我們接觸了一些與古典詩文欣賞相關(guān)的詞語，如“起伏”“才思”“語次”“意象”“點染”“疊字”等等。還可舉出一些，如（1）襯托，即通過描寫景物來陪襯烘托情感；（2）緣情體物，即本著自己的真實情感，對景物細致地體察，寫出景物的特點；（3）婉轉(zhuǎn)，即通過轉(zhuǎn)折、對比的手法含蓄地抒發(fā)情感；（4）理趣，即在形象生動的景物描寫中蘊含哲理和智慧；（5）典麗，即在行文中注意運用典故，修飾詞藻。請從我們學過的詩文中找出能用上述詞語鑒賞或品味的地方，并注意在今后的學習中留心積累，加以靈活運用。襯托，緣情體物，婉轉(zhuǎn)，理趣，典麗回顧課文內(nèi)容，建立知識體系1.敘述的技巧——《氓》：通過怎樣的情節(jié)抒發(fā)女性的怨恨之情？①敘述者：“我”/北來人/琵琶女……②敘述順序：時間（早—晚；前—后等）；空間；景—情……③敘述手法：對比、襯托、鋪敘等④敘述方式：客觀敘述，不動聲色，但情感深沉；重重渲染，層層蓄勢，情感噴薄而出；敘述、描寫、抒情、議論相結(jié)合。2.香草美人——《離騷》《楚辭》中的特殊表現(xiàn)手法，具有政治抒情的意味，有比喻，象征詩人的政治理想與高尚人格。出典：《離騷》“惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”?！跋悴荨币庀螅阂皇窍笳髌返碌母邼?；一是和惡草相對，象征政治斗爭的雙方?！懊廊恕币庀螅夯蚴潜扔骶?、賢臣，或是自喻內(nèi)美、修能。

回顧課文內(nèi)容，建立知識體系3.妙在起伏、才思放肆、語次崛奇——《蜀道難》

妙在起伏：一唱三嘆，情感跌宕，節(jié)奏起伏。第一次奠定基調(diào)，第二次在借用想象、夸張等藝術(shù)手法寫蜀道高危后的情感抒發(fā)，推進詩歌感情。第三次是收尾之作，由寫蜀道人禍之烈再次感嘆蜀道之難，與開篇對應(yīng)，讓人回味。

才思放肆：指強烈的個人主觀抒情特色。蜀道既指蜀道之景，又是作者心中意象?！半y于上青天”“地崩山摧”“捫參歷井”這些詞語大膽夸張，氣勢磅礴。全詩流露著李白強烈的個體情緒，表達詩人對山川雄險之嘆，以及功業(yè)難成之悲。

語次崛奇：指全詩采用歌行體，空無依傍，句式變化錯落，筆法多變。如“難于上青天”之感嘆有三種句式；又如“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”之類句式，皆回旋振蕩，節(jié)奏鏗鏘。

4.抒情方式——《登高》：“悲”“獨”的內(nèi)涵？如何抒發(fā)？

——《蝶戀花》：景物有同病相憐，也有冷漠無情。（景情關(guān)系）

——《念奴嬌》：怎樣由景引出對古代英雄的贊嘆，抒發(fā)自我情懷？

——《永遇樂》：引用“古事”對抒寫辛棄疾愛國情懷起了什么作用？直接抒情（直抒胸臆）間接抒情：

借景抒情敘事抒情托物言志詠史抒懷用典抒情《念奴嬌》《永遇樂》這兩首懷古詞所抒發(fā)的情懷和表現(xiàn)手法有什么異同？同：借景抒情，借典抒懷。這兩首詞都循著詠史詩常見的思路：古跡—古代事件或人物(記敘、寫景)—議論。異：蘇詞末尾的議論，能上升到形而上的層面，思考人生宇宙的終極意義；辛詞扣緊現(xiàn)實，借詞義談自己的戰(zhàn)略見解，表現(xiàn)自己的愛國情懷。蘇詞就周瑜指揮吳軍獲得赤壁之戰(zhàn)勝利一事，生發(fā)開去，抒發(fā)感受；辛詞連用多個典故，抒發(fā)自己的見解，借古諷今?！兜歉摺分小氨薄蔼殹眱煞N情懷的內(nèi)涵是什么？全詩又是如何抒發(fā)這樣的情懷的？“悲”之自然之悲象（秋），人生之艱難（霜鬢）。“獨”指詩人獨知宇宙與人生之悲愴，獨自承擔苦難的情懷。全詩用渾融的筆調(diào)，將風急、猿嘯、鳥飛、木落與滾滾江水描寫成天地同悲的宏大意境，再引出自己的悲苦、孤獨的感傷情懷。全詩既流暢渾厚，又高歌激厲。5.描寫方式——《琵琶行》：如何描寫音樂？

層次、內(nèi)容寫景技法：渲染/意象疊加視角（遠近高低俯仰）感官（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺）動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、色彩、白描與細描、正面與側(cè)面描寫寫人技法：正面（動作、神態(tài)、心理等描寫）側(cè)面描寫（環(huán)境、人物感受等），從對方入筆比喻/象征，襯托/對比等《琵琶行》：如何描寫音樂？從“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”到“唯見江心秋月白”共二十二句，寫琵琶女的高超演技。其中“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”，是寫正式演奏前的調(diào)弦試音；而后“弦弦掩抑”，寫到曲調(diào)的悲愴；“低眉信手續(xù)續(xù)彈”，,寫到舒緩的行板。攏、捻、抹、挑，都是彈奏琵琶的手法。從“大弦嘈嘈如急雨”到“四弦一聲如裂帛”共十四句，描寫琵琶樂曲的音樂形象，寫它由舒緩流暢，到清脆圓潤，到低沉凝澀，再到激越雄壯，最后戛然而止，詩人在這里用了一系列的生動比喻，使比較抽象的音樂形象一下子變成了視覺形象?！皷|舟西舫悄無言，唯見江心秋月白”，兩句是側(cè)面寫琵琶女的演奏效果。大家都聽得入迷了，演奏已經(jīng)結(jié)束，而聽者尚沉浸在音樂的境界里，周圍鴉雀無聲，只有水中倒映著一輪明月。6.對比——《虞美人》：時空的對比

——《永遇樂》：古今的對比

——《氓》：境遇、情感、態(tài)度的對比

《虞美人》在時間上，他將故國的衰亡與天地的變化（春花秋月何時了）聯(lián)系在一起。在空間上，他將人事的無常與天地的運行（一江春水向東流）聯(lián)系在一起。又運用反襯的方法，以宇宙時空的永恒與無情，襯托出家國人生的短暫與可悲。他將一個亡國之君的自我悲情醞釀成人類的悲情，蓄勢而發(fā)，如一江春水，毫無節(jié)制，深廣無盡。7.點染——《雨霖鈴》：柳永善用“點染”手法，找一找句子，說說作用與效果。

所謂“點”，指的是點明情感的內(nèi)涵；所謂“染”，指的是用景物來渲染烘托所點明的情感?！包c”，將所要抒寫的情感、道理，一語點明，使讀者了然于胸；“染”，渲染、烘托，使情境具體可感，形象生動。8.疊字——《聲聲慢》：討論疊字所包蘊的情感內(nèi)涵及其遞進層次，說說疊字的作用。

開頭三句14個疊字的使用。第一句，“尋尋覓覓”，把詞人反復(fù)而仔細尋找的情態(tài)動作非常傳神