歷史論文 讓歷史課堂快樂而高效

讓歷史課堂快樂而高摘要：初中歷史在很多同學和家長眼里，通常是刻板而枯燥的，屬于“副科”，甚至一些學校領導和老師也有類似認識。因而傳統(tǒng)的歷史課堂教學效率低下，教學效果自然不理想。這里結合本人教學實踐談談如何改變這一現(xiàn)狀，打造新時代下的快樂課堂，提高教學效率，進而培養(yǎng)和提高學生的歷史核心素養(yǎng)。關鍵詞：初中歷史，高效課堂，快樂，核心素養(yǎng)在傳統(tǒng)教育中，初中歷史常常不被重視，因學科本身點及長期以來社會認識的偏見在很多師生看來歷史只是一門“副科”，似乎可有可無，再加上現(xiàn)在中考歷史實行開卷考試，覺得到時背背記記，稍微突擊一下就可以應付考試了，所以平時不想認真學，多數(shù)家長也會給學生這樣的暗示，以至于在很多學校把歷史當作“小科”成為“副科”，漸漸的很多教師也有這樣的認識了。于是傳統(tǒng)的歷史課堂變得被動乏味，缺少了激情，教學效果自然不佳。然而我們國家正在轉型升級，建設具有核心競爭力的創(chuàng)新型社會，我們的國家和民族才能在國際競爭中立于不敗之地。而這需要我們的教育培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，具備基本的歷史核心素養(yǎng)等。要完成這樣的目標，需要我們的教育工作者要轉變思維，打破傳統(tǒng)教學模式不足，開拓創(chuàng)新，積極努力打造高效課堂，為國家建設培養(yǎng)出具有開拓創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才。如何才能建立起讓學生感到快樂、因而充滿活力的高效歷史課堂呢，本人結合自己的教育教學實踐，談談自己的努力和嘗試：一、轉變思想要想改變傳統(tǒng)歷史課堂的不足，打造出高效課堂，首先我們教師要從內心深處認識到它的緊迫性和必要性，才會有行動的動力和決心。我們的歷史課堂是學生學習知識的地方，是學生人生觀、價值觀形成的最重要的場所，更是國家社會培養(yǎng)未來建設人才的高地，關乎著國家發(fā)展、民族振興。我們的課堂不僅僅只是機械地把知識灌輸給學生，而是要讓學生知其然還要知其所以然，而不是機械的生搬硬套、生吞活剝，或是人云亦云。要更加注重知識的形成過程。我們的歷史課堂不是教師展示自己的舞臺，更不是發(fā)泄自己牢騷不滿的場所，要充滿著正能量。正因為如此，作為新時代教師的我們，擔負著為國家發(fā)展和民族振興培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任，容不得我們一絲懶惰和懈怠，我們要全身心地投入，以滿懷熱忱去努力打造高效而充滿活力的課堂，帶領學生一起去探索歷史發(fā)展的始末，在快樂的課堂氣氛中學習歷史，并建立唯物歷史觀，培養(yǎng)分析判斷及創(chuàng)新能力，建立熱愛祖國建設祖國的家國情懷。為此，作為新時代的歷史教師，我們要改變傳統(tǒng)課堂教學的不足，打造豐富多彩的高效歷史課堂。二、豐富課堂為了讓歷史課堂高效而精彩，需要把歷史課堂豐富多彩起來，這樣我們的歷史課堂才能更具吸引力，讓學生精力不知不覺中被吸引過來，為之努力，被它感動。為了達到這樣的目的，我們需要從以下幾方面努力：1.充分利用課本故事、史實等提升課堂趣味性為了讓我們的歷史課堂更具趣味性，可以充分利用初中歷史學科的特點和優(yōu)勢，這就是在我們的歷史課本里，有很多有趣故事、史實，可以利用這些有趣的故事和史實內容，吸引孩子們好奇心和探究欲望，因為初中學生身心正處于發(fā)育高峰期，對故事和歷史史實等具有強烈的好奇心和探究欲，教師要加以重視和引導，可以起到培養(yǎng)興趣，激發(fā)學習熱情的作用。比如炎黃大戰(zhàn)蚩尤的傳說，從中讓學生了解和感受原始部落時期的發(fā)展和融合，領略我們中華民族由來的源遠流長。再如帶領學生探究西安事變的起因、經(jīng)過、結果、影響等，讓學生們通過感悟探討，了解歷史事件發(fā)生的特定背景，客觀全面的分析評判，既加深了對相關歷史知識的了解，更培養(yǎng)了學生辯證唯物史觀，提高了學習興趣，也豐富了歷史課堂，讓我們的歷史課堂精彩起來。2.讓課堂形式豐富多彩我們可以適當引入一些寓教于樂的形式到我們的歷史課堂來，活躍一下課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣。比如我們的課堂提問也可以各組選出代表來個搶答、輪達，也積分淘汰制。布置學生事先作些準備，既達到復習歷史知識的目的，又激發(fā)了學生同時也活躍了課堂氣氛，使得我們的歷史課堂豐富多彩起來，讓學生能在快樂中學習歷史。還可以組織學生到附近的歷史遺跡去學習考查，整理相關歷史傳說、故事等?；蚴沁m當播放一些與課本知識相關的歷史題材的影片等，既可以調節(jié)同學們緊張的學習生活，又可以加深對課本歷史知識的理解，也提高了對歷史學習的興趣。3.充分利用現(xiàn)有的多媒體技術在我們的課堂上要充分利用現(xiàn)有的多媒體技術，來豐富和補充我們的課堂。我們的歷史課本是歷史知識的主要載體，但它是以較為單調的靜態(tài)的二維平面的形式展現(xiàn)出來的。而歷史事件是在特定的時空中以三維、立體、動態(tài)的形式呈現(xiàn)的。學生在生活實際中接觸到周圍世界也是立體的、活動的、有聲有色而豐富多彩的，課本就顯得刻板單調了。而多媒體技術可以彌補一些這樣的不足，它是活動的、有聲有色的，它可以更加真實地把歷史事件展現(xiàn)在學生面前，并且可以重復播放，學生更容易接受，給學生以多重感官刺激，可以給學生帶來更直觀深刻的認知，也能讓學生更感興趣，讓課堂三、建立民主平等的師生關系，融傳統(tǒng)的教學關系中，通常以教師為主，而學生則是處于被動從屬地位。正如“師者傳道、授業(yè)受業(yè)、解惑也”，傳統(tǒng)教學形式中是，是以教師講解學生聽為主，學生偶爾發(fā)言也是只言片語。這樣師生之間的關系逐漸疏遠了，隔閡產(chǎn)生是必然的。那么你傳的”道”，也只能是你”，學生肯定覺得很遙遠，甚至與他信其道”，所以要想提高教學效率、建立高效課堂，就必須首先建立起平等民主的師生關系，把學生當做朋友，做到愛生如子。為達到以上目標，需要我們教師平等對待每一位學生，自發(fā)自覺的尊重學生的人格自尊心，并針對不同的學生個體，關心他們的學習、生活中遇到的困難，給以針對性啟發(fā)和鼓勵，幫助他們形成正確的思想、良好的行為習慣、學習方法等，讓學生從內心深處感受到教師的尊重和關愛。這樣學生就會愿”，受你的“”，愿意把們的“惑”向你傾訴，親你為良師益友，你的師者的責任才能更有效的完成。比如我的一位學生，學習懈怠、貪玩、自覺性差，但感覺他還是希望向好的。我課余時間找他聊天，從他的家庭情況談起，得知他姐姐在縣城重點高中就讀，母親在那帶她。他平時在家由爺爺奶奶照看。我讓他要以優(yōu)秀的姐姐為榜樣，要有持之以恒耐力，不能辜負了父母的期望，不可因放縱而自毀前程等。經(jīng)過耐心細致的交談，這位同學之后有了很大的改觀，自覺性提高了，學習成績也有所進步。我對他適時鼓勵并通過家長對他進行肯定，以讓他能夠持之以恒。還有另外一位學生，在我跟她聊天的時候發(fā)現(xiàn)，她對學習和生活有著很大的焦慮。她的成績還是不錯的，但家庭經(jīng)濟條件較差，父親身體不好，全靠母親帶著姐弟倆，還要忙里忙外，于是她怕辜負了父母的期望，成績還不足夠優(yōu)秀，擔心別的班甚至別的學校還有很多比她成績更優(yōu)秀的學生，因而她感到自卑和焦慮。我便鼓勵她，盡到自己最大的努力、做好自己做好當下，就可以問心無愧了，只要自己努力，必會有回報的，將來會越來越好的。經(jīng)過這樣的耐心疏導，這位同學釋然了很多，自信的笑容又呈現(xiàn)在了臉上。只要我們教師以慈愛博大的胸懷，真心關愛每位同學，必定能贏得同學們的信任，把你當做他們的良師益