八年級(jí)下冊(cè)語文第一單元導(dǎo)學(xué)案

八下語文第一單元導(dǎo)學(xué)案

課題：《藤野先生》45X2

一、自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，抓住線索理清文章思路、結(jié)構(gòu)，歸納文章所寫的幾個(gè)主要事件

2、學(xué)習(xí)藤野先生正直、熱情、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母呱衅焚|(zhì)和重視中日友情、毫無民族偏見的精神;

學(xué)習(xí)魯迅先生將個(gè)人的志愿與祖國的前途命運(yùn)緊密的結(jié)合在一起的強(qiáng)烈愛國主義精神

3、學(xué)習(xí)抓住人物的典型事例和特征來表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法；品析文中含義深刻的

語句，理解反語的意思和作用

4、具體探究解決下列問題：

（1）第一遍閱讀：①在文中給不認(rèn)識(shí)的字注音，重點(diǎn)掌握“讀一讀，寫一寫”的字詞

②本文線索：；

③思路：（提示：空間位置的變化），，

④結(jié)構(gòu)：（依據(jù)思路分析，簡(jiǎn)要概括）

（2）第二遍閱讀：A、與藤野先生的交往分為幾個(gè)階段？重點(diǎn)寫了哪幾件事？

①②

③④

B、離開仙臺(tái)、告別藤野、棄醫(yī)從文源于哪兩件事？①②

從中可以看出魯迅具有怎樣的思想感情？

（3）第三遍閱讀：①將文中對(duì)藤野先生的描寫內(nèi)容勾畫出來，思考分析，藤野先生具有那

些美好的品質(zhì)？

②將文中含義深刻的語句或運(yùn)用法語的句子標(biāo)記出來，初步體會(huì)其內(nèi)涵和表達(dá)效果

③本文的主題是什么？說說你的理解

二、合作探究目標(biāo):

1、小組內(nèi)相互交流自主學(xué)習(xí)的成果（重在落實(shí)）

2、合作探究解決下面問題：

（1）文章標(biāo)題是“藤野先生”，而文章第一段卻沒有寫藤野先生，而是寫自己在東京的所見

所聞（清國留學(xué)生的種種丑態(tài)），這是不是離題？為什么？（在文中相應(yīng)處批注）

（2）初到仙臺(tái)，頗受優(yōu)待，對(duì)此，作者用“大概是物以稀為貴罷”來解釋，對(duì)這樣的解釋,

你是怎樣理解的？

（3）魯迅去日本留學(xué)的動(dòng)機(jī)是學(xué)醫(yī)，他希望借助醫(yī)學(xué)來醫(yī)治中國人的疾病使之有一個(gè)強(qiáng)健

的體魄而不受人侮辱，可他為什么又要棄醫(yī)從文呢？

（4）促使魯迅做出棄醫(yī)從文決定的兩件事都與誰有關(guān)？用的是什么修辭手法？，這種人具

有怎樣的丑陋本質(zhì)？

（5）魯迅離開東京前往仙臺(tái)途中，所經(jīng)之地應(yīng)該很多，為什么二十多年后只記得“日暮里”

和“水戶”這兩處？說說你的理解

（6）體會(huì)下列事情與寫藤野先生的內(nèi)在聯(lián)系

①仙臺(tái)醫(yī)專職員對(duì)作者優(yōu)待：②日本“愛國青年”尋釁

③課堂上看電影④清留學(xué)生賞櫻花學(xué)跳舞

（7）按要求探究理解下面句子

①東京也無非是這樣加點(diǎn)詞具有怎樣的表達(dá)內(nèi)涵？

②還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了加點(diǎn)詞的表達(dá)效果？

③先生說“解剖圖不是美術(shù)”的言外之意？

④“食物是那么樣的，我們沒法改變它"，從這句話中你得出了什么結(jié)論?

⑤再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字對(duì)加點(diǎn)詞作點(diǎn)評(píng)價(jià)

3、相關(guān)鏈接積累：（另查其他資料）

①先生常充左翼先鋒，吶喊欲驅(qū)長(zhǎng)夜黑暗一一旗手永叱右傾后衛(wèi)，彷徨要迎日晝光明

②要打叭兒落水狗，臨死也不寬恕，懂得進(jìn)退攻守，豈僅文壇闖將一一

莫做空頭文學(xué)家，一生痛恨幫閑，干預(yù)嬉笑怒罵，不愧思想權(quán)威

③依據(jù)《藤野先生》的一副對(duì)聯(lián)：諄諄教誨點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡顯師德一一句句激勵(lì)朝朝暮暮皆為樹

人

三、交流展示成果

要求：各小組不少于兩人代表，交流展示的問題不少于兩個(gè)，至少要提出一個(gè)本組不能解決

的疑難問題；交流展示力爭(zhēng)形式多樣化，內(nèi)容廣泛化，切忌雷同（問題可以相同，角度、方

法、見解必須不同）；提倡并鼓勵(lì)交流自主發(fā)現(xiàn)的問題

四、檢測(cè)反饋評(píng)價(jià)

1、給下面加點(diǎn)字注音：教誨瞥見詰責(zé)解剖

畸形匿名深惡痛疾杳無音訊出言不遜

2、下面句子中加點(diǎn)詞語感情色彩沒有發(fā)生變化的一項(xiàng)（）

A、我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也值得別尋相宜的住處了

B、日本報(bào)紙上很斥責(zé)他們的不遜，愛國青年也憤然

C、問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞”

D、再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字

3、結(jié)合句意解釋加點(diǎn)詞語不正確的一項(xiàng)是（)

A、據(jù)說是穿衣服太模胡了（馬虎不講究）

B、不及格的留級(jí)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉了（關(guān)于歷史人物和典章制度的傳說故

事）

C、這是明末遺民朱舜水客死的地方（死在異國他鄉(xiāng)）

D、問問精通時(shí)事的人……（諷刺說法，“時(shí)事”其實(shí)是一些無聊的事）

4、下面一段話運(yùn)用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）

（清國留學(xué)生）頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起也有解散辮子，盤得平的,

除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭實(shí)在標(biāo)致極了

A、比喻，借代，夸張B、比喻，夸張，反語C夸張，反語，你人D、反語，比喻,

對(duì)比

5、按要求填寫：

（1）貫穿本文的明線是，暗線是

（2）本文組織材料的順序是

6、按要求回答下面問題：

（1）“嗚呼，無法可想”的感慨，表現(xiàn)了“我”怎樣的思想認(rèn)識(shí)？

（2）作者先是離開東京，后又離開仙臺(tái)，兩次選擇的目的是什么？

（3）藤野先生最值得作者懷念、尊重的品質(zhì)是什么？

（4）“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了“，發(fā)生變化的是什么“意見”？

課題：《我的母親》45X2

一、自主學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.整體把握內(nèi)容，抓住文章所寫的事例，認(rèn)識(shí)母親的品性和為人處事的優(yōu)點(diǎn)對(duì)作者的影響

2.體悟作者的思想感情，了解胡適及其母親身上代表的文化意義

3、掌握重點(diǎn)字詞在文句中的表達(dá)效果，理解文章中關(guān)鍵語句的含義；激發(fā)對(duì)母親的熱愛之

情

4、在反復(fù)閱讀中逐步探究解決下列具體問題：

（1）第一，遍閱讀：①識(shí)記掌握積累課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞（在書中注音）

②查閱相關(guān)資料，認(rèn)識(shí)作者（準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流）

（2）第二遍閱讀：①整體把握，明確思路，簡(jiǎn)要概括全文內(nèi)容（在課題旁做好批注）

②課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親具有什么特點(diǎn)和品性？

A、

B、

C、

D、

E、

F、

【小結(jié)】通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格,

卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒

有一句傷人感情的話

③文中有一句話概括了母親的特點(diǎn)，找出來：

（3）第三遍閱讀：①母親的品性和為人處世的優(yōu)點(diǎn)對(duì)作者有哪些影響？

②課文的前三段看似與寫“母親”關(guān)系不大，為何還要寫哪些內(nèi)容？（說說你的看法）

③作者主要寫母親是自己的恩師，為什么除了寫母親對(duì)自己的訓(xùn)導(dǎo)外，還要花很多筆墨寫母

親與家人相處的情形？

④思考:你與母親之間有哪些難忘的親情故事呢？你在哪些方面深受母親有益的影響？你了

解自己的母親么？

⑤模仿下面句子，在其后面續(xù)寫兩句：母愛猶如一泓清泉，讓我們的心靈永不枯萎；母愛猶

如一縷陽光，讓我們的心靈永遠(yuǎn)溫

暖；；

母愛是一片陽光，即使在寒冷的冬天，也能感受到春天般的溫暖；母愛是一株大樹，即使季

節(jié)輪回，也固守家園撐起一片綠蔭；母愛是一縷清風(fēng)，即使在炎熱的夏日，也能送來爽心的

清涼；

5、相關(guān)連接：本文是著名學(xué)者胡適自傳一一《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)作者敘述了母親對(duì)

自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象

學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)能夠從中了解和感悟自傳的語體特點(diǎn)

這篇文章的語體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點(diǎn),

又體現(xiàn)了作者的人格特征

二、合作探究目標(biāo)

1、依序交流“自主學(xué)習(xí)目標(biāo)”所探究的問題

2、本文語言很有特點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)谖闹姓揖唧w的例句抓關(guān)鍵詞進(jìn)行品析（下面的句子僅屬示例）

①“如果我學(xué)得了一絲一號(hào)的好脾氣……如果……如果……”

②“我小時(shí)身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一起玩”

③“無論在什么地方，我總是文紿紿的”

④“時(shí)間做下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看，這比打罵更難受”

⑤“在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我”

3、本文選材具有怎樣的特點(diǎn)？

三、交流展示成果

要求：各小組不少于兩人代表，交流展示的問題不少于兩個(gè)，至少要提出一個(gè)本組不能解決

的疑難問題；交流展示力爭(zhēng)形式多樣化，內(nèi)容廣泛化，切忌雷同（問題可以相同，角度、方

法、見解必須不同）；提倡并鼓勵(lì)交流自主發(fā)現(xiàn)的問題

四、檢測(cè)反饋評(píng)價(jià)

1、給下面加點(diǎn)字注音：文紿紿眼翳病吹笙廣漠

2、理解下面句子中加點(diǎn)詞語的意思

①世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看

②我一生只曉得這一個(gè)完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股

3、體會(huì)下面一句話所包含的情感：“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用

舌頭舔我的病眼”

4、“她從來不在別人面前罵我一句，打我一下”“犯的事大，她等到晚上人靜的時(shí)候，關(guān)了

房門，先責(zé)備我，然后行罰……”你贊同這樣的教育方式嗎？說說你的理由

5、按要求拓展：“我做的往往是諸葛亮、劉備一類的文角兒”，句中的“諸葛亮、劉備”是

中國古典名著《三國演義》里的人物，你知道有關(guān)他們的成語或典故嗎？試寫四個(gè)

,,你還知道書中哪些文角

兒的名字？請(qǐng)寫出六個(gè)

6、下面是一份調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)你認(rèn)真揣摩探究，按要求寫出探究結(jié)果

項(xiàng)目小學(xué)生初中生高中生

祝福母親生日的54%66%91%

祝福同學(xué)生日的56%86%92%

差值2%20%1%

①用簡(jiǎn)要的文字概述表格所反映的主要信息：

②請(qǐng)根據(jù)表格的內(nèi)容談?wù)勀愕母惺埽?/p>

課題：《列夫?托爾斯泰》45X2

一、自主學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、.理解、積累文中“軒昂、器宇、犀利、郁郁寡歡、正襟危坐、誠惶誠恐”等詞語

2、了解托爾斯泰的生平和人生追求及精神境界感知課文對(duì)托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻畫，體

會(huì)作者的崇敬、贊美之情

3、品評(píng)語言，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫形貌的手法體會(huì)課文采用欲揚(yáng)先

抑手法的藝術(shù)效果感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶

4、在反復(fù)閱讀中，具體探究解決一下問題：

（1）第一遍閱讀：①落實(shí)”讀一讀，寫一寫”所涉及到的詞語的讀音、書寫、意思

②梳理本文結(jié)構(gòu)，歸納各部分主要內(nèi)容，從寫法上看，前后是怎樣聯(lián)系的？（在書上做筆記）

（2）第二遍閱讀：①是從哪些方面來描寫托爾斯泰的外貌特征的？

②刻畫這些特征主要用了哪些修辭手法，找出來說其作用

③課文描寫托爾斯泰的眼睛有哪些特點(diǎn)？突出他眼睛的特點(diǎn)的作用是什么

④描寫他丑陋外表的目的是什么？文中哪一段揭示出這個(gè)作用？（認(rèn)真研讀這一段）

⑤這位偉大的作家有三部巨著，既代表了他藝術(shù)高峰，又是他實(shí)踐“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的

標(biāo)志，你知道這三部書的名字嗎？

（3）第三遍閱讀：課文前半部分描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，但聯(lián)系全文看，讀者

仍能感受到這位大文豪的不凡之處,這是為什么？前半部分的描寫對(duì)塑造人物形象有什么作

用？

二、合作探究目標(biāo)

1、依序探究完善落實(shí)“自主學(xué)習(xí)目標(biāo)”的各個(gè)問題

2、群策群力探究解決下面問題：

（1）品析理解下面的句子所表達(dá)的含義

①''它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”

②“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼睛”

③“一給給灰白的髯發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上”

④“長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑的臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有

長(zhǎng)者風(fēng)度”

⑤“不管從哪個(gè)角度，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)”

（2）課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見他是幸福的；但

另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的幸

福的含義？

三、交流展示成果

要求：各小組不少于兩人代表，交流展示的問題不少于兩個(gè)，至少要提出一個(gè)本組不能解決

的疑難問題；交流展示力爭(zhēng)形式多樣化，內(nèi)容廣泛化，切忌雷同（問題可以相同，角度、方

法、見解必須不同）；提倡并鼓勵(lì)交流自主發(fā)現(xiàn)的問題

四、檢測(cè)反饋評(píng)價(jià)

1、下列幾組加點(diǎn)字注音全對(duì)的一項(xiàng)是（）

A、胡髭zi尷尬gdngd粗劣國兩頰lidB、侏儒zhU粗糙zdo甲胄w?i糾纏jiti

C、廣袤mdo無垠g@n掩飾shi髯發(fā)qudnD、敦實(shí)dUn頷首hdn鄉(xiāng)紳sh@n長(zhǎng)髯r

dn

2、標(biāo)出下面詞語中的錯(cuò)別字，并改正

粗制爛造郁郁寡歡正襟威坐誠皇誠恐頷首低眉無可質(zhì)疑暗然失

色

3、結(jié)合語境解釋下面句子中加點(diǎn)的詞

①他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭……

②他們對(duì)自己所想象的這位文學(xué)泰斗形象頷首低眉

③他們希望看到集尊貴、軒昂、偉岸、天才于一身得人

4、將下列關(guān)于眼睛的成語補(bǔ)充完整：有目共（）橫眉（）目

（）有神眼花（）目不（）睛眼（）手快

目不（）接望眼（）穿目（）口呆

5、說說下面句子所表達(dá)的內(nèi)涵：“當(dāng)這一對(duì)含光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可

怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩”

6、讀下面一則小故事，回答后面的問題：

有個(gè)青年總想一舉成名他去請(qǐng)教托爾斯泰托爾斯泰誠懇地對(duì)年輕人說：“人好比分?jǐn)?shù)，分子

就是他自己實(shí)在有的那么大小，而分母就是他把自己想象成的那么大小分母愈大，分?jǐn)?shù)就越

小，如果分母是無窮大，分?jǐn)?shù)就等于零了”

①請(qǐng)你根據(jù)劃線句子，補(bǔ)充完整下面的一個(gè)等式：

一個(gè)人的價(jià)值=（）+（）

②托爾斯泰對(duì)年輕人說的話很有哲理，你得到哪些啟示？（至少寫兩點(diǎn)）

《藤野先生》導(dǎo)學(xué)案部分問題參考答案

一、4、（1）①（略）②與藤野先生的交往；作者的思想感情變化③在東京時(shí)，在仙臺(tái)

時(shí)，離仙臺(tái)后④清國留學(xué)生的丑態(tài)；與藤野先生的交往；對(duì)藤野先生的懷念（2）A、

相識(shí)，相處、相別修改講義，糾正解剖圖，關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，了解中國婦女裹腳情況B、

匿名信事件；看電影事件高度的愛國主義，強(qiáng)烈的民族自尊心（3）①正直熱情，實(shí)事求

是，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，沒有民族偏見，關(guān)心、尊重弱國人民②（略）③（略）

二、2、（1）（要點(diǎn)：離開東京去仙臺(tái)的原因；辛辣諷刺烘托自己的愛國情感）（2）反映

了日本人民善良的心地和友好的情誼，但在作者看來這不是真正意義上的友好尊重，近似于

施舍，無疑刺痛了作者強(qiáng)烈的民族自尊心，這種解釋充滿了受辱者難言的辛酸（3）（略）

（4）愛國青年反語極端狹隘，人性扭曲，蔑視仇視其他民族和國家（5）要點(diǎn)：憂國憂

民思想使然觸名生情，祖國的前途堪憂，自己孑身他鄉(xiāng)，興起滿目蕭然、去國懷鄉(xiāng)之情（日

暮鄉(xiāng)關(guān)何處是）；因地名而想到客死于此的明末遺民，激起自己的愛國情感刻苦學(xué)醫(yī)的動(dòng)力

（6）①正面陪襯②反面陪襯③告別的直接原因④結(jié)識(shí)先生的緣由（7）①對(duì)東京

的失望之情②用反語表達(dá)出強(qiáng)烈的憤懣與諷刺之情③解剖圖不能追求像美術(shù)圖一樣

的好看④尊重事實(shí)，尊重科學(xué)⑤運(yùn)用反語，深刻地諷刺了那些為反動(dòng)政府搖旗吶喊

的御用文人

四、1、huipiejiepoujiniwuyaoxun2、A.3、B.4、B.5、與藤野

先的交往過程；強(qiáng)烈的愛國主義感情時(shí)間和空間順序6、（1）痛心于當(dāng)時(shí)中國國民的精

神麻木、受辱而毫不覺悟2愛國情感使然，一心尋求救國救民的道路（3）正直無私，

毫無民族偏見，不歧視弱國國民（4）學(xué)醫(yī)救國變化為學(xué)文（文藝）救國

《我的母親》導(dǎo)學(xué)案部分問題參考答案

一、4、（2）①文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷接下來作者采用情隨事現(xiàn)

的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度再接下來寫母親和家人

相處的情況②A.叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)一一慈中有嚴(yán)B.從不在外人面

前打罵我一一教子有方，保護(hù)孩子自尊心C.我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我一一

嚴(yán)厲D.新年之際，大哥的債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色一

寬容仁慈溫和E.受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解

心中之苦一一氣量大，性子好F、聽了王叔的牢騷話，嚴(yán)辭質(zhì)問討回公道一一表現(xiàn)

出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱③“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”（3）

①好脾氣，為人處世寬容、仁慈、氣量大，維護(hù)尊嚴(yán)的剛氣②寫自己童年生活的單調(diào)和

失落，重在說明環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的形成所起到的奠基作用，既為寫母親做了很好的

鋪墊，又與文末相呼應(yīng)③意在突出母親平時(shí)的待人接物的以身示范所表現(xiàn)出的美德對(duì)我

產(chǎn)生的潛移默化的影響，既突出了母親對(duì)我的“言教”，更突出了母親對(duì)我的“身教”

二、2、①作者品行好早就有口皆碑，這里用“如果”假設(shè)，體現(xiàn)了作者謙虛的美德②貶

詞褒用，突出自己對(duì)其他孩子身體好，淘氣、頑皮、活潑、好冒險(xiǎn)的一種羨慕，暗示自己家

教嚴(yán)③談吐舉止文雅，暗示自己從小就受到了良好的家庭教育④指卑劣、不道德，意

在說明為人處世要心胸坦蕩，與人和善⑤“混”字，體現(xiàn)了作者的謙謙君子之風(fēng)“混”

而無人管束，既突出了對(duì)母親的懷想，又突出了母親對(duì)我的教益是多么的大3、選取生

活中平凡的小事

四、1、zhouyishengmo2、卑劣、下流真正沒有缺點(diǎn)的好人3、質(zhì)樸真切

的語言，表現(xiàn)出母親對(duì)我的摯愛，也滲透著我對(duì)母親的愛戴與感激4、贊同既維護(hù)了孩子

的自尊心，又起到了有效的教育作用5、①關(guān)注母親生日和同學(xué)生日的中小學(xué)生越來越多，

其中初中生關(guān)注母親生日的關(guān)注率遠(yuǎn)低于對(duì)同學(xué)生日的關(guān)注②示例：世界上的一切榮譽(yù)

都來自母親，作為初中生的我們應(yīng)該多關(guān)注自己的母親

《列夫?托爾斯泰》導(dǎo)學(xué)案部分問題答案

一、4、(1)②刻畫其外貌特征；重點(diǎn)描寫其非同尋常的眼睛先抑后揚(yáng)(2)①多毛的面

部、憂郁的表情、普通的身材一一特征：粗鄙、平庸、丑陋、矮小、平凡②比喻和夸張

聯(lián)袂使用，不僅使畫面生動(dòng)，而且使人產(chǎn)生豐富聯(lián)想，是人物形象生動(dòng)可感③目光的犀

利，如“這道目光就像一把鋰亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害”表現(xiàn)他眼睛深刻、

準(zhǔn)確的洞察力寫他的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情如“在人類面部最富感情的一對(duì)眼睛，可以

抒發(fā)各種各樣的感情”“憤怒使之冷峻，不悅使之結(jié)冰，友善使之和緩，激情使之熾烈如火”

寫托爾斯泰眼睛的威力揭示他觀察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣闊和深細(xì)，以及批判的深度和廣度

文章的結(jié)尾語段則贊美托爾斯泰犀利的眼光，揭示他人生的不幸④用以保護(hù)閃光的珠寶

——眼睛第⑧段欲揚(yáng)先抑手法，用丑陋的外表反襯他靈魂的高貴，反襯她眼睛的精美絕倫

⑤《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》

二、2、(1)①運(yùn)用兩個(gè)比喻，形象地寫出了目光的犀利，具有敏銳的洞察力②運(yùn)用

夸張，表現(xiàn)了他的眼睛具有人類面部最豐富的情感，可以抒發(fā)各種各樣的感情③“泡沫”

形象比喻頭發(fā)的顏色，“堆”擬人化的寫出頭發(fā)的雜亂和蓬松④用“樹皮”比喻他黝黑

臉膛上的皺紋之多，形象生動(dòng)，給人以豐富的想象⑤比喻夸張的聯(lián)袂運(yùn)用寫出了托爾斯

泰胡須之多，給人以美的遐想(2)不矛盾能看清事物真相應(yīng)該是幸福的，它屬于智者；

但真相不僅是好的一面，有些真相往往是丑陋邪惡的，但又無力改變，自然就會(huì)產(chǎn)生痛苦，

它屬于仁者托爾斯泰既是智者又是仁者，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成

人間種種罪惡的原因，并盡力去改變他卻絲毫無功，就有了最大的痛苦晚年的托爾斯泰厭棄

貴族生活，決然放棄財(cái)產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生了不可調(diào)和的矛盾，毅然離家出走，客死在火車

站就可以證明這一點(diǎn)

四、1、D.2、濫，危，惶，置，黯3、①毛發(fā)；沒有毛發(fā)的部分②謙卑恭順的

樣子③精神飽滿氣度不凡4、睹，豎，炯炯，繚，轉(zhuǎn)，疾，障，暇，欲，瞪，睞，慧

5、托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義作家”，對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判是極其深刻而準(zhǔn)確的，是毫不留情

的

6、①實(shí)際才能自我估價(jià)②有才能的人從不過高估價(jià)自己；人貴有自知之明；人不能

盲目自信；驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩

八下語文第五單元導(dǎo)學(xué)案

課題《與朱元思書》課時(shí)：45X2

湖北省恩施市舞陽中學(xué)潘文階

一、自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助工具書和注釋，反復(fù)誦讀文本，達(dá)到熟讀成誦的程度

2、感知文章大意，梳理文章結(jié)構(gòu)，基本能夠翻譯成現(xiàn)代文

3、初步理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境，體會(huì)作者的情懷，把握文章的主旨

4、具體探究解決下列問題：

（1）給下列加點(diǎn)字注音并熟記：

縹（）碧負(fù)勢(shì)競(jìng)（）上泠泠（）作響嚶嚶（）成

韻

鶯（）飛戾（）天互相軒（）邈（）橫柯（）上蔽

經(jīng)綸（）世務(wù)窺（）谷忘反（）急湍（）甚箭

（2）在熟讀的基礎(chǔ)上，按下面要求找處相關(guān)句子（在書上標(biāo)出并作批注）

①總領(lǐng)全文的句子？②從側(cè)面表現(xiàn)水清澈的句子？③視覺句？④聽覺句？

⑤文中賦予靜止的山以奮發(fā)向上的無窮生命力的句子是？

⑥與《三峽》“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句有異

曲同工之妙的句子是？

⑦文章表達(dá)作者人生志向的句子？

（3）將下面兩句翻譯成現(xiàn)代漢語句子：

①從流飄蕩，任意東西

②急湍甚箭，猛浪若奔

（4）積累并解釋下面句子中加點(diǎn)的詞

①蟬則千轉(zhuǎn)不窮窺谷忘反有時(shí)見日

②猛浪若奔泉水奔涌

③奇山異水，天下獨(dú)絕猿則百叫不絕絕爆多生怪柏

④互相軒邈橫柯上蔽任意東西

風(fēng)煙俱凈望峰息心

⑤鶯飛戾天者負(fù)勢(shì)競(jìng)上經(jīng)綸世務(wù)者

（5）通過自主學(xué)習(xí)后，你能歸納出文章所表達(dá)的主旨嗎？（書寫在課本文題旁）

（6）背誦課文；歸納山“奇”在哪里？水“異”在哪里？

二、合作探究目標(biāo)：

1、小組內(nèi)相互交流自主學(xué)習(xí)的成果（重在落實(shí)字詞句，強(qiáng)化理解并積累），檢查背誦

2、合作探究解決下面問題：

（1）讀視覺和聽句描寫的句子，體會(huì)它們的表達(dá)效果

（2）探究下面句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果：（從修辭入手）

①急湍甚箭，猛浪若奔

②負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰

（3）文中哪兩句表達(dá)了作者對(duì)富春江風(fēng)光的贊美之情？看到富春江的奇山異水，作者發(fā)出

了怎樣的感慨？流露出怎樣的思想感情？

（4）“風(fēng)煙俱凈，天山共色”與王勃那兩句詩意境相近？

（5）你們小組是怎樣理解“鶯飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一句的？

（6）請(qǐng)對(duì)“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻”做點(diǎn)賞析

（7）你們小組是怎樣把握文本的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的呢？請(qǐng)群力完成下面的填空

本文先勾勒出富春江沿岸的景色特點(diǎn)：“”；第二段承

“"二字，抓住"”和“”的特點(diǎn)，進(jìn)行具體生動(dòng)的描繪；第三

段承“"二字，多層次多角度地展示之美并抒發(fā)自己的

感受：

（8）相關(guān)資料積累：本文作者吳均是南朝梁時(shí)的文學(xué)家，其寫景散文藝術(shù)成就較高，文體

清拔有古氣，時(shí)人紛紛效仿，被稱為“吳均體”《與朱元思書》從應(yīng)用范圍上級(jí)標(biāo)題上看，

屬于書信；從文章的內(nèi)容上看，它屬于游記；從語言特點(diǎn)上看，它屬于駢文本文藝術(shù)特色表

現(xiàn)在：形聲兼?zhèn)?，虛?shí)相映，動(dòng)靜互襯，駢散相間具有結(jié)構(gòu)美，意境美，志趣美，語言美

（9）同類聯(lián)想鏈接：本文和《三峽》同是寫山水的精品游記，試與《三峽》作比較閱讀，

寫出兩者相映照的句子急湍甚箭，猛浪若一一有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，

雖乘奔御風(fēng)不以疾也

橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日一一重巖疊嶂，隱天避日，自非亭午夜分不見曦

月

常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕一一猿則百叫不絕

三、交流展示成果

要求：各小組不少于兩人代表，交流展示的問題不少于兩個(gè)，至少要提出一個(gè)本組不能解決

的疑難問題；交流展示力爭(zhēng)形式多樣化，內(nèi)容廣泛化，切忌雷同（問題可以相同，角度、方

法、見解必須不同）；提倡并鼓勵(lì)交流自主發(fā)現(xiàn)的問題

四、檢測(cè)反饋評(píng)價(jià)

1、根據(jù)拼音寫出漢字：素tudn綠潭中xuin敞者橫k@上蔽

2、下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）

A、急湍/甚箭，猛浪/若奔.B、疏條/交映，有時(shí)/見日.

C、經(jīng)綸/世務(wù)者，窺谷忘/反.D、猿/則百叫/無絕.

3、下面句子沒有通假字的一句是（

A、兩岸連山，略無闕處B、蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫不絕

C、風(fēng)煙俱凈，天山共色D、經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反

4、理解下面句子中加點(diǎn)詞的意思，再從學(xué)過的課文中例舉一句

①自富陽至桐廬一百許里解釋：舉例：

②猿則百叫不絕解釋：舉例：

5、有人根據(jù)富春江“異水”的特點(diǎn)擬出上聯(lián)，現(xiàn)請(qǐng)你根據(jù)“奇山”的特點(diǎn)對(duì)出下聯(lián)

上聯(lián)：水清現(xiàn)游魚下聯(lián)：

6、請(qǐng)將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語：負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰

7、“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕”，請(qǐng)問山“奇”在哪里？水“異”在哪

里？從文本中提煉相關(guān)信息簡(jiǎn)要回答

課題《五柳先生傳》45X2

一、自主學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、反復(fù)讀熟，背誦課文，理解并積累文言詞語

2、學(xué)習(xí)查閱資料，了解傳記與自傳的基本特點(diǎn)，思考為什么不直署其名而托言“五柳”？

3、把握文章內(nèi)容（寫了哪些內(nèi)容），認(rèn)識(shí)文中人物特點(diǎn)，感受人物具有怎樣的精神情懷

4、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，具體探究完成下列問題：

（1）在文中給下列加點(diǎn)字注音：嗜好動(dòng)輒吝嗇簞食壺漿黔驢技窮

短褐汲汲戚戚晏如銜觴黔婁若人之俺乎歟

（2）借助工具書和結(jié)合具體的語言環(huán)境理解下面句子中加點(diǎn)詞的意思

亦不詳其姓字既醉而退頗示己志

先生不知何許人造飲輒醉環(huán)堵蕭然

銜觴賦詩每有會(huì)意便欣然忘食

性嗜酒親舊知其如此期在必醉

晏如也或置酒招之因以為號(hào)焉

不戚戚于貧賤不汲汲于富貴其言茲若人之催乎

（3）理解下面的多義詞：

①閑靜少言賓客意少舒少不更事

②先生不知何許人自富陽至桐廬一百許里潭中魚可百許頭

③銜觴賦詩以樂其志便扶向路處處志之尋向所志，遂迷

④親舊知其如此晏如也但少閑人如吾兩人者耳

（4）閱讀課文，按要求勾畫相關(guān)句子，并作批注（明確從哪些方面來寫五柳先生的）

①表現(xiàn)五柳先生的性格特點(diǎn)（隱者風(fēng)范）的句子②在讀書中只求自樂的句子（興趣愛好）

③表現(xiàn)率真放達(dá)性格的句子（興趣愛好）④表現(xiàn)安貧樂精神的句子

⑤表現(xiàn)自得其樂淡泊名利的句子（興趣愛好）⑥表現(xiàn)五柳先生生活狀況的句子

⑦贊揚(yáng)五柳先生高潔人格的句子

探究：從這些句子中，你發(fā)現(xiàn)五柳先生有哪三大興趣愛

好？；

你認(rèn)為文章表現(xiàn)了作者怎樣的精神與追求？

拓展：五柳先生“好讀書，不求甚解”，是強(qiáng)調(diào)讀書的要義在于把握主旨，有所領(lǐng)悟，其目

的

在求知的滿足和精神上的愉悅，因此不在一字一句的理解上過分糾纏現(xiàn)在多用“不求甚解”

來批評(píng)讀書粗枝大葉、不求深入理解的人，與這個(gè)義相近的成語還有：

（5）讀文言文，要學(xué)會(huì)把握句子的朗讀節(jié)奏，你會(huì)標(biāo)出下列句子的朗讀節(jié)奏么？

①先生不知何許人也②親舊知其如此，或置酒而招之③曾不吝情去留

④常著文章自娛⑤不戚戚于貧賤⑥其言茲若人之僖乎

二、合作探究目標(biāo)

1、小組內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)的成果，質(zhì)疑解惑，力爭(zhēng)基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到位

2、兩兩結(jié)對(duì)檢查背誦情況；交換、試著口頭翻譯全文，相互糾正

3、小組內(nèi)共同探究解決下列問題：

（1）本文的眼目（文眼）是哪一個(gè)詞？（找出文中所有的否定句）體會(huì)為什么要大量使用

否

定句？（抓住作者的志趣與追求思考）

（2）傳記是一種記述人物生平事跡的文體，自述生平的叫自傳本文就內(nèi)容來看，與作者本

人的思想性格相同，應(yīng)該是屬于作者的自傳，而作者卻不僅托言“五柳先生”而不自署其名，

并強(qiáng)調(diào)“不知何許人，亦不詳其姓字”，為什么？你們小組對(duì)這個(gè)問題是怎樣看的？（結(jié)合

當(dāng)時(shí)的背景和人物的性格思考）

（3）為什么五柳先生“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空”，還能“晏如也”？說

說你們小組的探究結(jié)果：

（4）文章最后引用黔婁之妻的話，從表達(dá)方式上看屬什么表到方式？有什么作用？

（5）文章是從哪幾方面來寫五柳先生“不慕榮利”“忘懷得失”的？為什么“好讀書”，又

“不求甚解”？說出你們小組探究的結(jié)果：

（6）有人說：“當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)地位決定一個(gè)人的生存質(zhì)量，陶淵明的理想追求早與時(shí)代格

格不入了"對(duì)此，你們是怎么看的？

三、交流展示成果

要求：各小組不少于兩人代表，交流展示的問題不少于兩個(gè)，至少要提出一個(gè)本組不能解決

的疑難問題；交流展示力爭(zhēng)形式多樣化，內(nèi)容廣泛化，切忌雷同（問題可以相同，角度、方

法、見解必須不同）；提倡并鼓勵(lì)交流自主發(fā)現(xiàn)的問題

四、檢測(cè)反饋評(píng)價(jià)

1、給下面句子中加點(diǎn)字注音：

A、造飲輒盡（）B、曾不吝情去留（）C、銜觴賦詩（）D、黔婁之妻（）

2、下面句子中加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A、頗示（表露出）己志B、不詳（詳細(xì)）其姓字C、欣然忘食（吃飯）D、簞瓢屢

空（經(jīng)常）

3、下面各組句子中加點(diǎn)詞理解不全正確的一項(xiàng)是（）

A、因以（用）為號(hào)焉以（憑借）此自終B、家貧不能常得（得到）忘懷得失（好處,

利）

C、頗示己志（志趣）處處志之（做標(biāo)記）D、以樂其志（他的）不詳其（他的）姓字

4、陶淵明在《歸去來兮辭》中有“富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期”的名句，下列語句與此含義

相同

的一項(xiàng)是（）A、閑靜少言，不慕榮利B、既醉而退，曾不吝情去留

C、常著文章自娛，頗示己志D、忘懷得失，以此自終

5、點(diǎn)明全文主旨的句子是：，

6、“贊語”中與前面?zhèn)魑摹安荒綐s利”相照應(yīng)的句子是：

7、翻譯下面兩個(gè)句子：

①先生不知何許人也

②銜觴賦詩，以樂其志

課題《馬說》45X2

一、自主學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、借助工具書和注釋，理解并積累文言詞語

2、熟讀、背誦、疏通文意、感知內(nèi)容、把握作者情感，翻譯全文

3、查閱資料，借助己知，認(rèn)識(shí)文體特點(diǎn)，體會(huì)本文寫法特點(diǎn)

4、自學(xué)中，具體探究完成下列問題：

（1）在文中給下列字注音（有的字有多個(gè)讀音）

祗駢槽楊食策邪石粟見

（2）在文中找出通假字，并解釋（食見材邪）

（3）閱讀文章時(shí)，請(qǐng)注意理解下面句子中加點(diǎn)詞的意思（注意多義詞并回顧已學(xué)的課文）

①雖有千里之能安求其能千里也能以徑寸之木

②策之不以其道執(zhí)策而臨之日策勛十二轉(zhuǎn)

③一食或盡粟一石或置酒而招之或異二者之為

④其真不知馬邪其真不知馬也食之不能盡其才

⑤策之不以其道不足為外人道也大道之行也

⑥而伯樂不常有執(zhí)策而臨之日鳴之而不能通其意

⑦是馬也不以千里稱也故雖有名馬

才美不外現(xiàn)祗辱于奴隸人之手不以千里稱也

欲與常馬等不可得鳴之而不能通其意一食或盡粟一石

（4）按下面的要求在文中標(biāo)出相關(guān)的語句并作批注

①表現(xiàn)作者基本觀點(diǎn)（中心論點(diǎn)）的句子；體現(xiàn)本文著眼點(diǎn)的句子；得出結(jié)論（中心句）的

句子

②揭示千里馬悲慘遭遇的句子；揭示千里馬被埋沒的根本原因的句子；被埋沒的直接原因的

句子

③食馬者愚妄無知“不知馬”有哪些表現(xiàn)？表達(dá)作者對(duì)統(tǒng)治者辱沒人才的不滿與憤懣的句

子

（5）閱讀文言文要注意朗讀的節(jié)奏，相信你在閱讀時(shí)一定能把握好下面句子的朗讀節(jié)奏“/”

①故雖有名馬……不以千里稱也②一食或盡粟一石③食馬者不知其能千里而食也

④且欲與常馬等不可得，安求其能千里也⑤其真無馬邪？其真不知馬也

（6）完成上面探究后，相信你一定能準(zhǔn)確翻譯下面兩個(gè)句子：

①食馬者不知其能千里而食也

②且欲與常馬等不可得，安求其能千里也

（7）相關(guān)資料補(bǔ)充：韓愈，唐代文學(xué)家，素有“文起八代之衰”的美譽(yù)，被列為“唐宋八

大家”之首“說”，是古代的一種文體，類似今天的雜文，可以議論，可以記事，都是為了

陳述作者對(duì)某個(gè)問題的看法或闡述道理，如《愛蓮說》作者生活的時(shí)代，正是統(tǒng)治者愚妄無

知，埋沒人才的時(shí)代作者借物寓意，借馬喻人寫下了這篇雜文在文中，作者對(duì)統(tǒng)治者平庸淺

薄，愚妄無知的埋沒人才、摧殘人才的行徑進(jìn)行了揭露和控訴，表達(dá)了自己懷才不遇，壯志

難酬的憤懣之情

二、合作探究目標(biāo)

1、小組內(nèi)，兩兩結(jié)對(duì)，落實(shí)詞語理解與課文翻譯（口頭表達(dá)的形式完成）

2、小組合力交流“自主學(xué)習(xí)4-（4）”（對(duì)課文的整體把握和理解）

3、小組內(nèi)共同探究解決下列問題：

（1）本文借馬喻人，請(qǐng)明確下面的各個(gè)比喻對(duì)象：

①千里馬比喻②伯樂比喻③食馬者比喻

④千里馬不遇伯樂而被埋沒比喻

（2）本文雖短，結(jié)構(gòu)上很有特點(diǎn)，請(qǐng)從文體特點(diǎn)入手進(jìn)行探究（思路提示：先提出什么問

題，再怎樣展開議論，揭示了哪些現(xiàn)象和原因，得出怎樣的結(jié)論，蘊(yùn)含作者怎樣的情感）

（3）三段文字都用一個(gè)“也”字收住，它們分別表達(dá)了作者怎樣的感情？

（4）在作者看來“伯樂”與“千里馬”哪個(gè)更重要？為什么？

（5）作者在文中借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想情感?

（6）結(jié)合課文和當(dāng)今實(shí)際，談?wù)勔粋€(gè)人的成功需要哪些條件?

三、交流展示成果

各小組推薦的兩人中必須要有“學(xué)困生”；展示的兩個(gè)問題中應(yīng)該有一個(gè)是自己小組發(fā)現(xiàn)的

問題；針對(duì)所展示的

某個(gè)問題，其他組可以展開辯論；可以采用向他組提問的形式進(jìn)行交流展示；在展示中要注

意朗讀、背誦環(huán)節(jié)

四、檢測(cè)反饋評(píng)價(jià)

1、下面句子中加點(diǎn)字讀音完全正確的一句是（）

A、駢（pidn）死于槽楊之間B、食馬者不知其能千里而食（shi）也

C、祗（zhi）辱于奴隸人之手D、其真無馬邪（ye）

2、下列句子中加點(diǎn)詞意思相同的一組是（）

A、一食或盡粟一石食之不能盡其才B、策之不以其道其真不知馬也

C、故雖有名馬故人不獨(dú)親其親D、不以千里稱也因以為號(hào)焉

3、下列句子沒有通假字的一句是（）

A、食不飽，力不足B、其真無馬邪？C、才美不外見D、食之不能盡其材

4、按要求回答下列問題：

①用一個(gè)短語或俗語概括千里馬的遭遇或處境：

②文章第三段刻畫了“食馬者”怎樣的嘴臉？（兩個(gè)短語概括）

5、根據(jù)提示和課文內(nèi)容填寫：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，這與本文

一句意思相近；千里馬被埋沒的根本原因

是；

全文的中心句應(yīng)該是；文章表達(dá)的思想情感是

6、寫出四個(gè)含“馬”字的成語：

7、翻譯下面兩個(gè)句子:

①馬之千里者，一食或盡粟一石

②鳴之而不能通其意

課題《送東陽馬生序》45X2

、自主學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、準(zhǔn)確朗讀，熟練背誦，正確翻譯2、積累文言知識(shí)，認(rèn)識(shí)本文對(duì)比手法的作用

3、感受艱苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神4、具體探究完成下列問題:

（1）第一遍閱讀，落實(shí)：下列加點(diǎn)字的字形與讀音（在文中相應(yīng)處標(biāo)記）

負(fù)篋曳屣皆被綺繡遇其叱咄媵人鍛裂煒然

編袍敝衣俟其欣悅以衾擁覆容臭逾約碩師加冠

（2）第二遍閱讀，理解文言詞語并積累:

①通假字：四支僵勁不能動(dòng)同舍生皆被綺繡

②多義詞：色愈恭，禮愈至至舍,四支僵勁不能動(dòng)待君久不至，已

去

蓋余之勤且艱若此且欲與常馬等不可得存者且偷生

從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問當(dāng)余之從師也木蘭替父從軍

不知口體之奉不若人炸然若神人若聽茶聲然

無以致書以觀以是人多以書假余以衾擁覆

足膚皴裂而不知而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸久而乃和

③其他詞語意思:無以致書以觀益慕圣賢之道以是人多以書假余

先達(dá)德隆望尊援疑質(zhì)理主人日再食腰白玉之環(huán)

無碩師名人與游卒或有所聞未嘗稍降辭色右備容臭

（3）第三遍閱讀，學(xué)會(huì)斷句（把我朗讀的節(jié)奏）

①又患無碩師名人與游②嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先打執(zhí)經(jīng)叩問③媵人持湯沃灌

④余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意⑤以中有足樂者，不知口體之奉不若人也

（4）第四遍閱讀，根據(jù)要求提取相關(guān)信息：

①概括點(diǎn)明自己一直以來學(xué)習(xí)態(tài)度的句子②作者是怎樣克服“無從致書以觀”困難的句

子

③渲染從師求學(xué)后仍很艱辛的句子④敘寫自己生活異常艱苦的句子（對(duì)比手法）

⑤表明人們樂意借書給“余”的原因的句子？從中你得到什么啟示？

⑥作者之所以“略無慕艷意”的原因是什么？（原句）

?根據(jù)以上的信息提取,你從中獲得了哪些有益的啟示？作者是從自己求學(xué)的哪兩個(gè)方面來

寫這篇贈(zèng)序的？

（5）相信你通過以上的自學(xué)，一定能準(zhǔn)確翻譯下面兩個(gè)句子：

①既加冠，益慕圣賢之道

②以中有足樂者，不知口體之奉不若人也

二、合作探究目標(biāo)

1、組內(nèi)兩兩結(jié)對(duì)，強(qiáng)化“自主學(xué)習(xí)”內(nèi)容的落實(shí)與鞏固，幫帶組內(nèi)學(xué)困生，共同進(jìn)步

2、群策群力，共同探究解決下列問題：

（1）作為贈(zèng)序，是一種什么特色的文體？?jī)?nèi)容則重點(diǎn)是什么？

（2）本文主要寫了什么內(nèi)容？目的何在？對(duì)我們有什么啟示？

（3）作者求學(xué)過程中，遇到了哪些困難（概括）？作者為什么能克服種種困難？在第二

段中作者為什么要寫“同舍生”的衣飾富足的情節(jié)？

（4）找出文中的議論句，體會(huì)這些議論句飽含著怎樣的道理？（在文章相應(yīng)處勾畫批注）

（5）作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出一言，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何

這種從師、尊師方式？說說你們的看法

（6）文章第二段特別渲染了從師求學(xué)的艱難，目的是要突出什么？

（7）你覺得宋濂最值得我們學(xué)習(xí)的地方有哪些？為什么？

（8）相關(guān)鏈接：①“自古英雄多磨難，從來紈綺少偉男”，要成就一番事業(yè)，必須付出艱辛

和汗水，除宋濂外，你能再列舉兩三例嗎？

②自古以來有許多關(guān)于讀書的名言警句，請(qǐng)你寫出兩則（積累本上多積累一點(diǎn)）

③“人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退”，說說你們對(duì)這句話的了解

三、交流展示成果

各小組推薦的兩人中必須要有“學(xué)困生”；展示的兩個(gè)問題中應(yīng)該有一個(gè)是自己小組發(fā)現(xiàn)的

問題；針對(duì)所展示的

某個(gè)問題，其他組可以展開辯論；可以采用向他組提問的形式進(jìn)行交流展示；在展示中要注

意朗讀、背誦環(huán)節(jié)；在對(duì)具體問題展示時(shí)不必拘泥于文本，提倡聯(lián)想拓展，開拓視野

四、檢測(cè)反饋評(píng)價(jià)

1、下面句子中加點(diǎn)字讀音、書寫全正確的一項(xiàng)是（）

A、同舍生皆披pi綺繡.B、足膚鍛zhbu裂C、溫yim袍敝衣D、負(fù)篋曳屣xi

2、解釋下面句子中加點(diǎn)的詞：

①從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問②俟其欣悅，則又請(qǐng)焉

③媵人持湯沃灌④四支僵勁不能動(dòng)

3、理解下面各句中加點(diǎn)“以”字的意思

①以衾擁覆，久而乃和②以中有足樂者

③余立侍左右，俯身傾耳以請(qǐng)④以是人多以書假余

4、下面句子中加點(diǎn)的“之”與例句中加點(diǎn)“之”用法相同的一項(xiàng)是（）

例句：當(dāng)余之從師也A、既加冠，益慕圣賢之道B、錄畢，走送之，不敢稍逾約

C、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形D、不知口體之奉不若人也

5、課文第一段寫了那兩件事？

6、下面是課文刪節(jié)部分，讀后請(qǐng)回答：作者寫這段話的目的是什么？

（馬生）等太學(xué)生在太學(xué)學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年有皮袍葛衣送來，坐在高大的

屋

子里誦讀詩書，有司業(yè)、博士做他們的老師，凡是應(yīng)該有的書都集中在這里……

7、作者是從自身求學(xué)經(jīng)歷中的哪兩個(gè)方面來勉勵(lì)馬生的？說明了什么道理?

8、翻譯下面兩個(gè)句子:

①天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠

②余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)

《與朱元思書》導(dǎo)學(xué)案部分問題參考答案

一、4、（1）（略）（2）①奇山異水，天下獨(dú)絕②游魚細(xì)石，直視無礙③橫柯上蔽,

在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日④泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻

⑤負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰⑥急湍甚箭，猛浪若奔⑦鶯飛戾天者，

望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反（3）①（船）隨著江水自然飄蕩，任憑它飄向哪個(gè)

方向

②湍急的流水比箭還快，兇猛的浪濤像飛奔的馬（4）①通“唯”，鳥鳴聲通“返”，返

回

通“現(xiàn)”，顯露，露出②奔跑的馬奔馳③絕妙窮盡極④爬高，伸遠(yuǎn)在上面向東向

西散盡使……停止，平息⑤至依仗、憑借籌劃（5）（略）

二、1、（同“自主學(xué)習(xí)”）2、（1）句式整齊，音韻和諧，對(duì)比立意，相映成趣，突

出了對(duì)山水之美的喜愛（2）用“箭”和“奔”來比喻水流之迅急“競(jìng)”、“爭(zhēng)”，擬人手

法描寫出山峰爭(zhēng)先恐后向上奮進(jìn)的形狀（3）奇山異水，天下獨(dú)絕鶯飛戾天者，望峰息

心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反熱愛大自然，鄙棄世俗名利，沉醉于山水的生活情趣（4）落

霞與孤鷲齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色（5）集中表現(xiàn)了人們?cè)谧匀黄婢爸懈惺埽谶@樣一個(gè)和

諧寧靜，祥和美好的境界中人們的靈魂得到洗禮與凈化，摒棄了一切世俗之念和個(gè)人名利，

萌生出奮發(fā)向上的純凈意志（6）將自然界“水流、鳥叫、蟬鳴、猿啼”四種聲音融合在

一起，組成了一部美妙的大自然交響曲，令人心靈得到凈化（7）奇山異水，天下一絕“異

水”，“清”，“急”；“奇山”，富春見兩岸群山；鶯飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺

谷忘反

三、（略）

四、1、湍，軒，柯2、C3、C4、①從自康樂以來未復(fù)有能與其奇者②斷、

消失，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕5、山高生寒樹6、（寒樹）憑借高峻的山勢(shì)奮力向上生

長(zhǎng)，高山、寒樹好像是在互相競(jìng)爭(zhēng)著向高處和遠(yuǎn)處發(fā)展7、水異：清，急山奇：山高多生

寒樹，各種聲響不絕，隱天蔽日，晝夜不分

《五柳先生》導(dǎo)學(xué)案部分問題參考答案

一、4、（1）（略）（2）知道；已經(jīng)；稍微、略微；表達(dá)出；處所，地方；往，至IJ；

墻壁；酒杯；獨(dú)到的體會(huì)；高興的樣子；吃飯；喜歡，特殊的愛好；舊交，舊友；希

望，期望；安然自若；有時(shí)；于是；憂愁的樣子；心情急切的樣子；輩，同類（3）

①寡；稍稍，略微；年輕，年齡小②處所，地方；大約；來③志向，志趣；做標(biāo)記；標(biāo)

志④像；……的樣子；像（4）①閑靜少言，不慕榮利②好讀書，不求甚解③性嗜酒,

造飲輒盡，期在必醉，曾不吝情去留④短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也⑤常著文章自娛,

頗示己志，忘懷得失⑥環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空⑦無懷氏之民歟？

葛天氏之民歟？三大興趣：讀書，飲酒，寫文章安貧樂道的精神，追求高潔的志趣和遺世

獨(dú)立的人格淺嘗輒止，回冏吞棗，走馬觀花，蜻蜓點(diǎn)水

二、3、（1）對(duì)當(dāng)時(shí)世俗的一種否定，突出自己對(duì)高潔志趣和人格的一種堅(jiān)持筆調(diào)詼諧，生

動(dòng)活潑，引人入勝（2）當(dāng)時(shí)門第觀念盛行，作者憤世嫉俗，以這種形式表示叛逆；與作

者的隱退思想和行為有關(guān)（3