出師表前出師表原文及翻譯注釋-出師表教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案-出師表順口溜背法

出師表/前出師表譯文及注釋譯文先帝開(kāi)創(chuàng)的大業(yè)未完成一半?yún)s中途去世了?，F(xiàn)在天下分為三國(guó)，益州地區(qū)民力匱乏，這確實(shí)是國(guó)家危急存亡的時(shí)期啊。不過(guò)宮廷里侍從護(hù)衛(wèi)的官員不懈怠，戰(zhàn)場(chǎng)上忠誠(chéng)有志的將士們奮不顧身，大概是他們追念先帝對(duì)他們的特別的知遇之恩（作戰(zhàn)的原因），想要報(bào)答在陛下您身上。（陛下）你實(shí)在應(yīng)該擴(kuò)大圣明的聽(tīng)聞，來(lái)發(fā)揚(yáng)光大先帝遺留下來(lái)的美德，振奮有遠(yuǎn)大志向的人的志氣，不應(yīng)當(dāng)隨便看輕自己，說(shuō)不恰當(dāng)?shù)脑?，以致于堵塞人們忠心地進(jìn)行規(guī)勸的言路?；蕦m中和朝廷中本都是一個(gè)整體，獎(jiǎng)懲功過(guò)，好壞，不應(yīng)該有所不同。如果有做奸邪事情，犯科條法令和忠心做善事的人，應(yīng)當(dāng)交給主管的官，判定他們受罰或者受賞，來(lái)顯示陛下公正嚴(yán)明的治理，而不應(yīng)當(dāng)有偏袒和私心，使宮內(nèi)和朝廷獎(jiǎng)罰方法不同。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等人，這些都是善良誠(chéng)實(shí)的人，他們的志向和心思忠誠(chéng)無(wú)二，因此先帝把他們選拔出來(lái)輔佐陛下。我認(rèn)為（所有的）宮中的事情，無(wú)論事情大小，都拿來(lái)跟他們商量，這樣以后再去實(shí)施，一定能夠彌補(bǔ)缺點(diǎn)和疏漏之處，可以獲得很多的好處。將軍向?qū)?，性格和品行善良公正，精通軍事，從前任用時(shí)，先帝稱贊說(shuō)他有才干，因此大家評(píng)議舉薦他做中部督。我認(rèn)為軍隊(duì)中的事情，都拿來(lái)跟他商討，就一定能使軍隊(duì)團(tuán)結(jié)一心，好的差的各自找到他們的位置。親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是西漢之所以興隆的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是東漢之所以衰敗的原因。先帝在世的時(shí)候，每逢跟我談?wù)撨@些事情，沒(méi)有一次不對(duì)桓、靈二帝的做法感到嘆息痛心遺憾的。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，這些人都是忠貞誠(chéng)實(shí)、能夠以死報(bào)國(guó)的忠臣，希望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的興隆就指日可待了。我本來(lái)是平民，在南陽(yáng)務(wù)農(nóng)親耕，在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名。先帝不因?yàn)槲疑矸荼拔?，?jiàn)識(shí)短淺，降低身份委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我，征詢我對(duì)時(shí)局大事的意見(jiàn)，我因此有所感而情緒激動(dòng)，就答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來(lái)遇到兵敗，在兵敗的時(shí)候接受任務(wù)，在危機(jī)患難之間奉行使命，那時(shí)以來(lái)已經(jīng)有二十一年了。先帝知道我做事小心謹(jǐn)慎，所以臨終時(shí)把國(guó)家大事托付給我。接受遺命以來(lái)，我早晚憂愁嘆息，只怕先帝托付給我的大任不能實(shí)現(xiàn)，以致?lián)p傷先帝的知人之明，所以我五月渡過(guò)瀘水，深入到人煙稀少的地方?，F(xiàn)在南方已經(jīng)平定，兵員裝備已經(jīng)充足，應(yīng)當(dāng)激勵(lì)、率領(lǐng)全軍將士向北方進(jìn)軍，平定中原，希望用盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，恢復(fù)漢朝的基業(yè)，回到舊日的國(guó)都。這就是我用來(lái)報(bào)答先帝，并且盡忠陛下的職責(zé)本分。至于處理事務(wù)，斟酌情理，有所興革，毫無(wú)保留地進(jìn)獻(xiàn)忠誠(chéng)的建議，那就是郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的責(zé)任了。希望陛下能夠把討伐曹魏，興復(fù)漢室的任務(wù)托付給我，如果沒(méi)有成功，就懲治我的罪過(guò)，（從而）用來(lái)告慰先帝的在天之靈。如果沒(méi)有振興圣德的建議，就責(zé)罰郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的怠慢,來(lái)揭示他們的過(guò)失；陛下也應(yīng)自行謀劃，征求、詢問(wèn)治國(guó)的好道理，采納正確的言論，深切追念先帝臨終留下的教誨。我感激不盡。今天(我)將要告別陛下遠(yuǎn)行了，面對(duì)這份奏表禁不住熱淚縱橫，也不知說(shuō)了些什么。注釋表：古代向帝王上書陳情言事的一種文體。出：出征。師：軍隊(duì)。先帝：這里指劉備。創(chuàng)：開(kāi)創(chuàng)，創(chuàng)立。業(yè)：統(tǒng)一中原的大業(yè)。而：表轉(zhuǎn)折。賞：受賞。刑：受罰。中道：中途。崩殂(cú)：死。崩，古代稱帝王、皇后之死。殂，死亡。益州疲弊：指蜀漢國(guó)力薄弱，處境艱難。益州，這里指蜀漢。疲弊，人力疲憊，民生凋敝，困苦窮乏。三分：天下分為三個(gè)國(guó)家（即魏、蜀、吳三國(guó))。此：這。誠(chéng)：確實(shí)，實(shí)在。之：結(jié)構(gòu)助詞，的。秋：時(shí)候。然：但是侍：侍奉。衛(wèi)：守衛(wèi)懈：懈怠，放松。于：在。忠：忠誠(chéng)。內(nèi)：朝廷上。外：朝廷外，指戰(zhàn)場(chǎng)上。士：將士。忘身：奮不顧身。蓋：連詞。連接上一句或上一段，表示原因。追：追念。殊遇：特殊的對(duì)待，即優(yōu)待、厚遇。欲：想要。報(bào)：報(bào)答。之：代詞。于：向，對(duì)。誠(chéng)：實(shí)在，確實(shí)。宜，應(yīng)該。開(kāi)張圣聽(tīng)：擴(kuò)大圣明的聽(tīng)聞，意思是要后主廣泛地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。開(kāi)張：擴(kuò)大。圣：圣明以：來(lái)。光：發(fā)揚(yáng)光大。遺德：遺留的美德?；趾耄哼@里是動(dòng)詞，形作動(dòng)，意思是發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大。也作“恢宏”?；郑捍?。弘：大、寬。氣：志氣。妄自菲?。哼^(guò)分看輕自己。妄：隨便，胡亂，輕率。菲?。何⒈?。引喻失義：說(shuō)話不恰當(dāng)。引喻：引用、比喻。這里是說(shuō)話的意思。義：適宜，恰當(dāng)。以：因而。塞；阻塞。忠：忠誠(chéng)。諫：直言規(guī)勸，使改正錯(cuò)誤。這里指進(jìn)諫。俱：全，都。宮中：指皇宮中。府中：指朝廷中。體：整體。陟(zhì)：提升，提拔。罰：懲罰。臧否(pǐ)：善惡，這里形容詞用作動(dòng)詞。意思是“評(píng)論人物的好壞”。臧否：善惡。異同：這里偏重在異。作奸犯科：做奸邪事情，犯科條法令。作奸：為非作歹?？疲嚎茥l，法令。及：和。為：做。付：交給。有司:職有專司，就是專門管理某種事情的官。論：憑定。刑：罰。以：來(lái)。昭：彰顯，顯揚(yáng)。平：公平。明：嚴(yán)明。理：治。偏私：偏袒私情，不公正。內(nèi)外異法：宮內(nèi)和朝廷刑賞之法不同。內(nèi)外：指宮內(nèi)和朝廷。異法：刑賞之法不同。法：法制。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎（yī）、董允：郭攸之、費(fèi)祎是侍中，董允是侍郎。侍中、侍郎，都是官名。此皆良實(shí)，志慮忠純：這些都是善良、誠(chéng)實(shí)的人，他們的志向和心思忠誠(chéng)無(wú)二。良實(shí)：善良誠(chéng)實(shí)，這里形容詞做名詞，指善良誠(chéng)實(shí)的人。志：志向。慮：思想，心思。忠純：忠誠(chéng)純正。簡(jiǎn)拔：選拔。簡(jiǎn)：挑選。拔：選拔。遺（wèi）：給予。悉以咨之：都拿來(lái)問(wèn)問(wèn)他們。悉：副詞，都，全。咨：詢問(wèn)，征求意見(jiàn)。之：指郭攸之等人。必能裨補(bǔ)闕漏：一定能夠彌補(bǔ)缺點(diǎn)和疏漏之處。裨(bì)：彌補(bǔ)，補(bǔ)救。闕，通“缺”，缺點(diǎn)。有所廣益：得到更多的好處。廣益：很多的益處。益：好處、益處。性行：性情品德。性行（xíng)淑均：性情品德善良平正。淑：善。均：公平，平均。曉暢：諳熟，精通。試用：任用。能：能干，有才能。是以：因?yàn)檫@，因此。眾：大家。舉：推舉。督：武職，向?qū)櫾鵀橹胁慷健I(yíng)：軍營(yíng)、軍隊(duì)。行(háng)陣：指部隊(duì)。和睦：團(tuán)結(jié)和諧。優(yōu)劣:才能高的和才能低的。親：親近。信：信任。得所：得到恰當(dāng)?shù)奈恢?。先漢：西漢。興?。号d盛。后漢：東漢。傾頹：衰敗。每：常常。桓、靈：東漢末年的桓帝和靈帝。他們都因信任宦官，加深了政治的腐敗。嘆息：感嘆惋惜。痛恨：感到痛心遺憾。恨：遺憾，不滿意。尚書、長(zhǎng)史、參軍：都是官名。尚書指陳震，長(zhǎng)史指張裔，參軍指蔣琬。此悉貞良死節(jié)之臣：這些都是堅(jiān)貞可靠，能夠以死報(bào)國(guó)的忠臣。悉：全、都。貞：堅(jiān)貞。良：善良可靠。死節(jié)：能夠以死報(bào)國(guó)。死：為……而死。?。号d盛。計(jì)日：計(jì)算著日子。布衣：平民百姓。躬：親自，自身。耕：耕種。躬耕：親自耕種，實(shí)指隱居農(nóng)村。南陽(yáng)：東漢郡名。即今河南省南陽(yáng)市。茍：茍且。全：保全。于：在。求：謀求。聞達(dá)：聞名顯達(dá)。以：認(rèn)為。卑鄙：身份低微，見(jiàn)識(shí)短淺。卑，身份低下。鄙，見(jiàn)識(shí)短淺。與今義不同。猥(wěi)：辱，這里有降低身份的意思。枉屈：委屈。顧：拜訪，探望。咨：詢問(wèn)。由是：因此。感激：感動(dòng)奮激。許：答應(yīng)。驅(qū)馳：驅(qū)車追趕。這里是奔走效勞的意思。后值傾覆：后來(lái)遇到兵敗。漢獻(xiàn)帝建安十三年（公元208年）曹操追擊劉備，在當(dāng)陽(yáng)長(zhǎng)坂大敗劉軍；諸葛亮奉命出使東吳，聯(lián)合孫權(quán)打敗曹操于赤壁才轉(zhuǎn)危為安。值：遇到。傾覆：指兵敗。爾來(lái)：那時(shí)以來(lái)。二十有一年：從劉備訪諸葛亮于隆中到此次出師北伐已經(jīng)二十一年。有：通“又”，跟在數(shù)詞后面表示約數(shù)。故：所以。寄：托付。以：把。臨崩寄臣以大事：劉備在臨死的時(shí)候，把國(guó)家大事托付給諸葛亮，并且對(duì)劉禪說(shuō)：“汝與丞相從事，事之如父?！迸R：將要。夙夜憂嘆：早晚/整天擔(dān)憂嘆息。夙，清晨。憂，憂愁焦慮。夙夜：早晚。瀘：水名，即金沙江。不毛：不長(zhǎng)草。這里指人煙稀少的地方。毛，莊稼，苗。兵：武器。甲：裝備。獎(jiǎng)率：激勵(lì)率領(lǐng)，獎(jiǎng)勵(lì)統(tǒng)帥。獎(jiǎng)，鼓勵(lì)。庶：希望。竭：竭盡。駑(nú）鈍：比喻才能平庸，這是諸葛亮自謙的話。駑，劣馬，走不快的馬，指才能低劣。鈍，刀刃不鋒利，指頭腦不靈活，做事遲鈍。攘(rǎng)除：排除，鏟除。奸兇：奸邪兇惡之人，此指曹魏政權(quán)。還：回。于：到。舊都：指東漢都城洛陽(yáng)或西漢都城長(zhǎng)安。所以：用來(lái)……的。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也：這是我用來(lái)報(bào)答先帝，效忠陛下的職責(zé)本分。斟酌：考慮，權(quán)衡。損：除去。益：興辦，增加。損益：增減，興革。斟酌損益：斟情酌理、有所興辦。比喻做事要掌握分寸。（處理事務(wù)）斟酌情理，有所興革。托臣以討賊興復(fù)之效：把討伐曹魏復(fù)興漢室的任務(wù)交給我。托，委托，交給。效，效命的任務(wù)。不效則治臣之罪：沒(méi)有成效就治我的罪。效，取得成效。告：告慰，告祭。興：發(fā)揚(yáng)。德：道德。言：言論。興德之言：發(fā)揚(yáng)圣德的言論。慢：怠慢，疏忽，指不盡職。彰其咎：揭示他們的過(guò)失。彰：表明，顯揚(yáng)。咎：過(guò)失，罪。咨諏(zōu)善道：詢問(wèn)（治國(guó)的）好道理。諏(zōu)，詢問(wèn)。察納：認(rèn)識(shí)采納。察：明察。雅言：正確的言論，正言，合理的意見(jiàn)。深追：深切追念。先帝遺詔：劉備給后主的遺詔，見(jiàn)《三國(guó)志·蜀志·先主傳》注引《諸葛亮集》，詔中說(shuō)：‘勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人?！z詔：皇帝在臨終時(shí)所發(fā)的詔令。當(dāng)：在……時(shí)候。臨：面對(duì)涕：眼淚。零：落下。不知所言：不知道該說(shuō)些什么話。這是表示自己可能失言。謙詞。十七出師表諸葛亮教學(xué)目的：一、背誦全文，了解“表”的一般知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力。二、領(lǐng)會(huì)諸葛亮對(duì)蜀漢的忠誠(chéng)和他作為政治家在治國(guó)方面的方針以及作為長(zhǎng)輩對(duì)下一代的期望與教育的拳拳之心。三、學(xué)習(xí)本文融議論、敘述、抒情于一體的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：一、結(jié)合課文注釋、提示，理解文意。二、學(xué)習(xí)本文，老師要鼓勵(lì)學(xué)生記憶、背誦的熱情，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)背誦。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文，老師要鼓勵(lì)學(xué)生記憶、背誦的熱情，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)背誦。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，解題：《出師表》是諸葛亮寫給劉備之子后主劉禪的一篇奏章。諸葛亮，復(fù)姓諸葛，名亮，字孔明，三國(guó)時(shí)蜀漢丞相，是當(dāng)時(shí)著名的政治家、軍事家。同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“三顧茅廬”這個(gè)故事嗎？它說(shuō)的是諸葛亮與劉備的故事。劉備是漢朝皇室的后代，他為興復(fù)漢室，與北方的曹操、江東的孫權(quán)抗?fàn)?，在兵敗失利的情況下，曾三次屈尊到諸葛亮隱居的隆中（湖北襄陽(yáng)）茅屋中拜訪他。諸葛亮感其“三顧茅廬”之恩，就答應(yīng)隨其出山，接著就是奉命出使東吳，完成了聯(lián)吳抗曹的使命。在贏得赤壁大戰(zhàn)勝利之后，輔佐劉備建立了蜀漢政權(quán)，形成三國(guó)鼎立的局面。后來(lái)，他又接受劉備臨崩托孤的重任，扶持后主劉禪。因此諸葛亮對(duì)劉禪既有臣下對(duì)皇上的恭敬與忠誠(chéng)，又有長(zhǎng)輩對(duì)下一代的關(guān)懷與期望。劉禪是個(gè)糊涂皇帝，諸葛亮對(duì)他很不放心，在自己親領(lǐng)大軍出師伐魏之前，寫了一份“表”規(guī)勸和告誡劉禪。這份“表”，后人稱之為“出師表”，就是我們今天要學(xué)的這篇文章?！冻鰩煴怼肥菨h末以來(lái)“表”中的杰作，是一篇使人動(dòng)感情的好文章，其人其文歷來(lái)為后人所景仰。陸游曾贊道：“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間。”表，是古代一種文體，是臣下向皇上陳情、請(qǐng)?jiān)傅囊环N奏章。二、老師指導(dǎo)閱讀課文：（一）、教師范讀課文（二）、強(qiáng)調(diào)生字詞（三）、學(xué)生自由朗讀課文，教師提出注意點(diǎn)：1、讀準(zhǔn)字音2、把握節(jié)奏3、注意語(yǔ)調(diào)4、語(yǔ)速適中5、感情充沛三、結(jié)合書下注釋弄懂文意并初步分析：（一）、研讀第1段1、提問(wèn)：第一段作者指出當(dāng)時(shí)蜀國(guó)的形勢(shì)如何？（讀第1句）值此存亡危急之秋，內(nèi)外大臣表現(xiàn)如何？（讀第2句）內(nèi)外大臣這樣表現(xiàn)的原因？（讀“蓋追”句）內(nèi)外大臣能如此，作國(guó)君的又當(dāng)如何？（讀第3句）諸葛亮向劉禪提的第一條建議是什么？（開(kāi)張圣聽(tīng)）2、指導(dǎo)背誦：這三句話語(yǔ)意連貫，互為因果，要順著思路默想、記憶，背誦。（二）、研讀第2段1、提問(wèn)：作者在此向劉禪提出的另一條建議是什么？（陟罰臧否，不宜異同）2、指導(dǎo)背誦：宮中……若有……宜付……以昭……不宜……異法也。四、布置作業(yè)。1、背誦1、2段2、熟讀3—7段，思考哪些是議論文字，哪些是敘述文字。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：檢查背誦1、2段，要求簡(jiǎn)答諸葛亮的兩條建議。二、結(jié)合書下注釋弄懂文意并初步分析：（一）、研讀第3—5段1、第3、4、5段各寫了什么內(nèi)容？（第3段主要為推薦宮中賢人，第4段推薦府中賢人，第5段明確提出親賢臣遠(yuǎn)小人的建議。）2、指導(dǎo)背誦。（二）、小結(jié)第一部分1、諸葛亮提出的三條建議是治國(guó)方針大計(jì)，特別是第三條“親賢臣，遠(yuǎn)小人”是作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。這三條在今天看來(lái)也還是正確的，可供借鑒。2、講清“寓情于議”的特點(diǎn)：諸葛亮談形勢(shì)，教方法，擺先帝任賢事實(shí)，引歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，其目的都是希望劉禪能認(rèn)識(shí)到必須親賢遠(yuǎn)佞，才能修明政治，完成“興復(fù)漢室”大業(yè)的道理。這種把誠(chéng)摯的感情、殷切的期望融合于擺事實(shí)、講道理之中的論證手法，就是“寓情于議”。作者之所以采用這種委婉的表達(dá)方式，其用意在于使劉禪比較容易地接受他的建議，從而達(dá)到規(guī)勸、告誡的目的，真可謂用心良苦。當(dāng)然，這也是作者與劉禪特殊的關(guān)系之使然。（三）、研讀第6、7段。1、提問(wèn)：諸葛亮當(dāng)年的身份是什么？他當(dāng)年的志趣是什么？“卑鄙”指什么？為什么“感激”？“遂許先帝以驅(qū)馳”的原因是什么？2、指導(dǎo)背誦。3、讀第7段思考“鳳夜憂嘆”的原因是什么？受命以來(lái)為報(bào)答先帝而采取的行動(dòng)是什么？出師伐魏時(shí)機(jī)已到的標(biāo)志是什么？作者認(rèn)為自己的職分是什么？（表明諸葛亮伐魏的決心）伐魏的戰(zhàn)略目標(biāo)是什么？用六個(gè)字概括作者對(duì)蜀漢竭盡忠智的感情。4、指導(dǎo)背誦。（四）、總結(jié)第二部分。如上所述，這兩段主要是追敘21年來(lái)的經(jīng)歷，陳述出師的理由，抒發(fā)報(bào)先帝忠后主陛下的心愿。表達(dá)方式是寓情于敘。例如第6段，作者在敘述生平志向、感激的原因之后，又用“受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣”這句充滿感情的話，既高度概括了他追隨先帝、為之奔走效勞的艱難歷程，又抒發(fā)了他感恩報(bào)效的一片忠心。其心至誠(chéng)，其情可掬，讀來(lái)感人肺腑，催人淚下。由此，我們不難感知作者對(duì)劉氏父子的耿耿忠心和他受恩圖報(bào)的高尚品質(zhì)。三、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)課文第三課時(shí)一、導(dǎo)入二、結(jié)合書下注釋弄懂文意并初步分析：研讀第8、9段。1、第8段表達(dá)伐魏興漢的堅(jiān)定決心。2、第9段是結(jié)束語(yǔ)。短短三句乃全從肺腑流出，充滿了不勝依依之情3、指導(dǎo)背誦。三、理清思路，把握結(jié)構(gòu)第一部分（1—5段）指明危機(jī)，提出建議。第二部分（6、7段）追憶往事，陳述理由。第三部分（8、9段）分清責(zé)任，表明決心。四、總結(jié)全文：全文以十分懇切的言辭，反復(fù)規(guī)勸劉禪要繼承先帝遺志，修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)，也表達(dá)了諸葛亮“北定中原”的堅(jiān)強(qiáng)意志和對(duì)先主感恩圖報(bào)的一片深情。文章第一部分主要是議論，第二部分主要是敘述，無(wú)論是議是敘都注入了作者報(bào)先帝、忠陛下，北定中原，興復(fù)漢室的感情。所以第一部分是曉之以理，寓情于議；第二部分是動(dòng)之以情，寓情于敘；第三部分是表決心，直抒殷切期望、感激與惜別之情。從以上簡(jiǎn)析可知，本文主要特點(diǎn)是議論、敘述、抒情相結(jié)合。這種把真摯感情融于議論、敘事之中的表現(xiàn)手法，值得我們好好學(xué)習(xí)。五、拓展延伸：1、請(qǐng)你根據(jù)自己對(duì)諸葛亮的了解為諸葛亮寫一片聲情并茂的悼文。2、我們市一中正處在創(chuàng)建三星級(jí)高級(jí)中學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻，作為一名有才智的中學(xué)生，你如何為學(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策？孝南區(qū)祝站二中九年級(jí)（上）語(yǔ)文高效導(dǎo)學(xué)案課題：24出師表課型：閱讀主備：羅有志審核：祝站二中九年級(jí)備課組審定：羅有志姓名：班級(jí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的意義。2、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)【知識(shí)鏈接】1——作家作品簡(jiǎn)介：本文選自（三國(guó)志?蜀志，諸葛亮傳）作者諸葛亮181—234,字孔明，瑯邪陽(yáng)都（今山東沂南）人，是三國(guó)時(shí)著名的政治家、軍事家。他年輕時(shí)躬耕隴畝，隱居隆中，刻苦攻讀史書，常以管仲、樂(lè)毅自比。劉備三顧茅廬后，諸葛亮為其真情所動(dòng)，出山輔助劉備，聯(lián)吳抗曹，敗曹操于赤壁，形成魏、蜀、吳三國(guó)鼎立的局面。劉備死后，他受遺詔輔助后主劉禪。【知識(shí)鏈接】2——關(guān)于“表”：表是古代奏議的一種，用于向君王陳說(shuō)作者的請(qǐng)求和愿望。諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興（后主劉禪年號(hào)）五年p27年）第一次出師伐魏之前。當(dāng)時(shí)蜀漢已從猇亭（現(xiàn)在湖北宜都）戰(zhàn)役的慘敗中恢復(fù)過(guò)來(lái)，既與吳國(guó)通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏，寫這篇表文的目的是，希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，國(guó)內(nèi)政治修明，有一個(gè)穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，以實(shí)現(xiàn)先帝的‘叫匕定中原”，“興復(fù)漢室”的宏大理想。1、生字注音忠諫（）裨補(bǔ)（）遺（）陛下攸（）咨（）闋（）陟（）罰臧（）否（）行（）陣傾頹（）茍（）全猥（）自夙（）夜駑（）鈍攘（）除崩殂（）諏（）斟（）酌（）妄（）自菲（）薄2、釋詞崩殂：疲敝：秋：殊遇：開(kāi)張圣聽(tīng)：光：恢弘：妄自菲薄：引喻失義：陟罰臧否：異同：作奸犯科：刑賞：平明之理：良實(shí)：志慮忠純：簡(jiǎn)拔：遺：咨：裨補(bǔ)闕漏：淑均：優(yōu)劣得所：猥自枉屈：驅(qū)馳：后值傾覆：爾來(lái)：夙夜憂嘆：不毛：庶竭駑鈍：攘除：斟酌損益：慢：彰其咎：諮諏善道：察納雅言：3、古今異義詞：(1)開(kāi)張：今義是，古義是。(2)痛恨：今義是，古義是。(3)卑鄙：今義是，古義是。(4)感激：今義是，古義是。(5)謹(jǐn)慎：今義是，古義是。（6）涕：今義是，古義是。4、理解文言虛詞此誠(chéng)危急存亡之秋也（）創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂（）之欲報(bào)之于陛下也（）而可計(jì)日而待也（）先帝稱之曰能（）報(bào)先帝而忠陛下之職分也（）以光先帝遺德（）侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)（）以塞忠諫之路（）欲報(bào)之于陛下（）是以先帝簡(jiǎn)拔（）于嘆息痛恨于桓、靈（）以愚以為宮中之事（）三顧臣于草廬之中（）悉以咨之（）受任于敗軍之際（）先帝不以臣卑鄙（）還于舊都（）以傷先帝之明（二、探究展示1、第一自然段問(wèn)題探究：(1)當(dāng)時(shí)的不利條件是什么？（2)當(dāng)時(shí)的有利條件是什么？(3)本段提出什么建議？（4）提出這一建議的目的是什么？2、第二自然段問(wèn)題探究（1）作者在本段提出的建議是什么？（2）如何具體執(zhí)行？（3）提出怎樣的勸誡？（4）“內(nèi)外異法”內(nèi)外各指什么？3、第三、四自然段問(wèn)題探究（1）舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？（2）提出親賢的具體作法是什么？（3）親賢的好處是什么？（4）亮認(rèn)為舉用向?qū)檶④姷暮锰幨鞘裁矗?、第五自然段問(wèn)題探究(1)本段的中心句是哪句？(2)先漢興隆的原因是什么？(正面)：(3)后漢傾頹的原因是什么？(反面)：(4)“每與臣論此事”中“此”指什么？(5)“漢室之隆，可計(jì)日而待也”的主要條件是什么？（6）3-5段提出了什么建議？為什么要把這條重點(diǎn)寫？5、第六自然段問(wèn)題探究(1)找出表明作者出身的語(yǔ)句。(2)當(dāng)時(shí)作者的志趣是什么？(3)“感激”的原因是什么？(4)文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？(5)哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？6、第七段問(wèn)題探究（1）亮夙夜憂嘆的原因？（2）“五月渡瀘，深入不毛”的原因？（3）表明伐魏時(shí)機(jī)成熟的句子？7、第八段問(wèn)題探究第一句照應(yīng)上段哪一句？第二句前半句照應(yīng)上段哪一句？第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句？哪一句話表現(xiàn)了亮以身許國(guó)的意志和決心。三、練習(xí)反饋一、①臣本布衣……爾來(lái)二十有一年矣。②先帝知臣謹(jǐn)慎……而忠陛下之職份也。1、這段文字選自的《出師表》，“表”是___________________________________。2、解釋下列加點(diǎn)詞的意思。①由是感激（）②遂許先帝以驅(qū)馳（）③故五月渡滬（）④先帝不以臣卑鄙（）⑤深入不毛（）⑥臣本布衣（）⑦三顧臣于草廬之中（）3、第②段說(shuō)"先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也"，"大事"在本段中具體指什么？用原文中的4個(gè)四字短語(yǔ)回答：______________。4、這兩段文字回顧了對(duì)作者人生有重大影響的三件往事，它們分別可以概括為_(kāi)_____________，臨危委重任和______________。作者回顧這些往事的目的是_______________。（用自己的話概括作答）。5、下面的一副對(duì)聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績(jī)。參考示例，從列出的六項(xiàng)中任意選出兩項(xiàng)，寫出具體所指。上聯(lián)：收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧。下聯(lián)：取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。［示例］三顧：三顧茅廬：①六出：______________②東和：______________③收二川：______________④七擒：______________⑤北拒：______________⑥排人陣：______________6、與“咨臣以當(dāng)世之事”中的“以”字用法相同的一項(xiàng)是（）A、先帝不以臣卑鄙B、以傷先帝之明C、悉以咨之D、故臨崩寄臣以大事也7、用一個(gè)成語(yǔ)概括：先帝不以臣卑鄙，狠自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事。劃線語(yǔ)句的內(nèi)容：______________。8、“由是感激”中的“是”指代什么？________________________（用原文作答）。9、"此所以報(bào)先帝，而忠陛下之職份也。"中的"此"指代什么？______________________________________________________________________（用原文作答）。10、概括這兩段的文字的內(nèi)容。第一段：_________________________________________________

。第二段：_________________________________________________

。11、作者強(qiáng)調(diào)自己本來(lái)的志向的作用是什么？____________________________。12、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸候________________________________________②受任于敗軍之際，奉命于危難之間________________________________________③先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也________________