2024年《時(shí)間的測(cè)量》說課稿

第頁2024年《時(shí)間的測(cè)量》說課稿《時(shí)間的測(cè)量》說課稿1

《用水測(cè)量時(shí)間》是教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)時(shí)間單元第三課。在前兩課，學(xué)生感受了時(shí)間存在及流逝，了解了一些時(shí)鐘發(fā)明之前的計(jì)時(shí)方法。這課也是《我的水鐘》這一課的前期準(zhǔn)備，旨在激發(fā)興趣，奠定理論基礎(chǔ)。

說重點(diǎn)與難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)我定位在滴漏實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生理解怎樣用流水來制作成計(jì)時(shí)工具，了解水鐘的制作原理，即孔的大?。ㄋ鞔笮。?、水位高低對(duì)流速影響的重要基礎(chǔ)。

說學(xué)情：本課教學(xué)的對(duì)象是經(jīng)歷了兩年多科學(xué)探究學(xué)習(xí)的五年級(jí)學(xué)生，經(jīng)歷過一系列與水有關(guān)的探究活動(dòng)。從三年級(jí)到五年級(jí)上冊(cè)，本套教材涉及有關(guān)水的活動(dòng)多達(dá)21個(gè)。學(xué)生已經(jīng)了解了水的基本物理性質(zhì)，認(rèn)識(shí)了溶解、折射等現(xiàn)象，知道了物體沉浮與液體的關(guān)系、水對(duì)生物的意義等。從探究技能上看，學(xué)生已學(xué)會(huì)了量筒的使用，進(jìn)行過多次小組合作學(xué)習(xí)，經(jīng)歷過多次控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，具備了一定的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥灾魈骄磕芰Α?/p>

說教學(xué)過程：

今天我上課的教案預(yù)設(shè)是第四次試教后的一份教案。資料中有我第三次和第四次的教案預(yù)設(shè)，大家可以比較一下前后兩次的預(yù)設(shè)有著很大的差別。之所以要把兩次不同的教案同時(shí)放入資料夾中，我的想法是想與大家分享一下我磨課的過程。這兩份教案有著本質(zhì)的區(qū)別。在此先謝過屠老師、郭秀中老師、王平中老師和周春建老師，謝謝你們?cè)谖夷フn的過程中給予我的幫助。

今天上課我采用第四稿的預(yù)設(shè)。不是說這樣的預(yù)設(shè)有多么的出彩，只不過這樣的預(yù)設(shè)真正地體現(xiàn)了“用教材教”的教學(xué)理念。下面我就來說一說這節(jié)課的預(yù)設(shè)流程。

本課我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，組織學(xué)生說說古人的一些計(jì)時(shí)方法，一來復(fù)習(xí)之前所學(xué)過的一些內(nèi)容，二來為本課的學(xué)習(xí)拋磚引玉。當(dāng)學(xué)生說到用水來計(jì)時(shí)的時(shí)候，我就出示一個(gè)古代水鐘的圖片，讓他們通過初步觀察，對(duì)水鐘是如何計(jì)時(shí)的進(jìn)行猜測(cè)。這時(shí)候的猜測(cè)允許學(xué)生盡情發(fā)揮，我并不把正確的答案公布出來。學(xué)生的猜測(cè)越多越雜，就說明學(xué)生的前概念中對(duì)水鐘的相關(guān)知識(shí)是模糊的。這樣一來就可以激發(fā)學(xué)生的探究，從而揭示這節(jié)課的研究主題“用水測(cè)量時(shí)間”。

在前幾次的試教中，最大的問題就是在如何從認(rèn)識(shí)水鐘類型過渡到滴漏實(shí)驗(yàn)。3次試教過程中的過渡都不是很自然。第四稿中的設(shè)計(jì)我把教材上的內(nèi)容進(jìn)行了修改。教材上是先組織學(xué)生認(rèn)識(shí)泄水型水鐘和受水型水鐘，然后再進(jìn)行滴漏實(shí)驗(yàn)。今天我將試著先組織學(xué)生進(jìn)行滴漏實(shí)驗(yàn)，也就是“測(cè)量100毫升水需要多少時(shí)間”。測(cè)量完組織討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：三次測(cè)量100毫升水為什么時(shí)間不一樣？學(xué)生會(huì)順其自然地想到誤差造成的。那么，如果不考慮實(shí)驗(yàn)中的誤差，同一個(gè)水鐘在相同條件下流完100毫升水所需的時(shí)間是一樣的，從而引出泄水型水鐘。

之后我將組織學(xué)生去比較不同小組間的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的小組測(cè)量100毫升水的時(shí)間會(huì)不一樣。然后帶著學(xué)生們?nèi)ふ覍?dǎo)致水流速度不一樣的原因。學(xué)生們會(huì)很快地說出“孔的大小”。說到這，我會(huì)選擇兩個(gè)孔的大小差不多的小組進(jìn)行比較，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)影響水流速度的因素不是孔的大小，然后會(huì)繼續(xù)尋找原因。此時(shí)的他們可能不會(huì)想到“水位的高低”影響著水流的速度，最多可能會(huì)說到“水的多少”。此時(shí)，我安排了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)（教材是安排測(cè)量10毫升、50毫升、300毫升水流完的時(shí)間）：從300毫升水中流出100毫升水需要多少時(shí)間。目的在于引導(dǎo)學(xué)生得出在孔的大小相同，同樣測(cè)量流出100毫升水所需的時(shí)間不一樣的原因在于水位的高低不一樣，從而知道水鐘里的水在流出來的時(shí)候是“先快后慢”的。然后在指導(dǎo)學(xué)生如果給泄水型水鐘畫上時(shí)間刻度線該怎么畫，應(yīng)該是上疏下密。

泄水型水鐘的問題解決之后，我又被拋出新的問題：泄水型水鐘由于水流速度不均勻，在制作時(shí)難度很大，你有沒有辦法讓水鐘里的水均勻的流下來？組織學(xué)生小組討論，尋找保持水流均勻的方法，從而認(rèn)識(shí)受水型水鐘。

到這里，可以說這節(jié)課的新授內(nèi)容已經(jīng)完成，最后以平時(shí)評(píng)價(jià)中所用的學(xué)分卡為獎(jiǎng)勵(lì)，要求學(xué)生制作一個(gè)計(jì)時(shí)一分鐘的水鐘，以此激發(fā)學(xué)生的制作興趣，給他們提供一個(gè)學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，使課堂向課外延伸成為可能，也為下一課制作水鐘積累經(jīng)驗(yàn)。

《時(shí)間的測(cè)量》說課稿2

一．說教材

1．教材的地位和作用

《長度與時(shí)間的測(cè)量》是人教版八年級(jí)《物理》第一章第1節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容為長度和時(shí)間的測(cè)量。讓學(xué)生通過對(duì)長度和時(shí)間這兩個(gè)物理量的了解，了解國際單位制并學(xué)會(huì)基本的測(cè)量方法，第一次科學(xué)正確的對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量并且讀數(shù)，而且在中考中也是不可缺少的重要內(nèi)容，為后面運(yùn)動(dòng)的快慢的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2．教材的特點(diǎn)

教材從測(cè)量在生活生產(chǎn)和科學(xué)研究中的重要作用入手，通過“測(cè)量活動(dòng)”貫穿教學(xué)?！皽y(cè)量活動(dòng)”的選擇可以為教師組織教學(xué)提供參考。本節(jié)給出了一些具體的測(cè)量活動(dòng)，如用刻度尺測(cè)量長度。鑒于初中生已具有一定的測(cè)量知識(shí)和技能，教材編寫的思路是以“測(cè)量活動(dòng)”為核心展開。使學(xué)生在測(cè)量的實(shí)踐中，通過教師指導(dǎo)、閱讀以及師生之間的討論與交流等方式進(jìn)行教學(xué)。

3．教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）知道長度的國際單位及單位換算；（2）會(huì)正確使用刻度尺測(cè)量長度；（3）知道測(cè)量的結(jié)果由數(shù)字和單位組成；（4）知道測(cè)量有誤差。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）通過實(shí)例分析，讓學(xué)生明確測(cè)量的重要性和必要性；（2）通過實(shí)際測(cè)量，讓學(xué)生體會(huì)正確使用刻度尺，正確記錄測(cè)量結(jié)果；

3、情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：

（1）通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)；（2）培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，體驗(yàn)成功的快樂。

4．教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）刻度尺的正確使用和長度的測(cè)量；（2）誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別

二．說教法和學(xué)法

突出物理課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，培養(yǎng)學(xué)生積極參與教學(xué)，仔細(xì)觀察，勤于思考，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于動(dòng)腦、善于表達(dá)、體現(xiàn)教育的全面性、個(gè)性化。

教學(xué)重視三性：生活性、主體性、實(shí)踐性。即聯(lián)系生活實(shí)際，從生活需要引出測(cè)量的實(shí)質(zhì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究長度測(cè)量的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。從生活到技術(shù)多角度、全方位認(rèn)識(shí)長度的測(cè)量，在動(dòng)手操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。

三、說教學(xué)過程：

(一)引入新課

通過問題導(dǎo)入法引入長度和時(shí)間的測(cè)量在生活中的重要性，進(jìn)而引入新課

(二)講授新課問題一：讓學(xué)生列舉生活中常用的長度測(cè)量的工具，教師總結(jié)

1．長度的測(cè)量是最基本的測(cè)量，最常用的工具是刻度尺，如直尺、卷尺、三角尺

問題二：請(qǐng)學(xué)生回顧小學(xué)所學(xué)到的長度單位及其換算，教師補(bǔ)充

2．長度的主單位是米，用符號(hào)：m表示，我們走兩步的距離約是1米，課桌的高度約0.75米。長度和時(shí)間的側(cè)量

3．長度的單位

還有千米、分米、厘米、毫米、微米，它們關(guān)系是：1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。

問題三：請(qǐng)學(xué)生用刻度尺測(cè)量物理課本的長和寬，教師總結(jié)

4．刻度尺的正確使用：會(huì)認(rèn)、會(huì)放、會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)記。

認(rèn)：認(rèn)清刻度尺上標(biāo)注的單位、量程、分度值和零刻度線的位置。

放：刻度尺要放正并使有刻度值的一側(cè)緊貼被測(cè)物體。

看：視線應(yīng)垂直于被測(cè)物體及刻度尺讀：讀出準(zhǔn)確值，估讀出分度值的下一位。

記：記錄的數(shù)據(jù)要有數(shù)字和單位。

問題四：讓學(xué)生回答裁判是怎么判斷出長跑運(yùn)動(dòng)中的冠亞軍的，教師總結(jié)

5．時(shí)間的測(cè)量

時(shí)間的單位:秒(s)、分(min)、時(shí)(h)

測(cè)量的儀器：秒表、電子表、鐘

問題五：讓學(xué)生回答我們測(cè)量所得的值就一定和真實(shí)值完全一樣嗎？

教師總結(jié)并引入誤差

6、誤差:測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別,這種差別就是誤差。

錯(cuò)誤:由于不遵守測(cè)量儀器的使用規(guī)則,或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。

兩者區(qū)別:誤差不能消除,但可以減小,例如多測(cè)量幾次錯(cuò)誤可以消除。

（三）課堂小結(jié)

（四）課堂鞏固練習(xí)

（五）學(xué)后反思

（六）板書設(shè)計(jì)

長度和時(shí)間的測(cè)量

一長度的測(cè)量

1測(cè)量工具直尺、卷尺、三角尺

2單位國際單位米1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。

3刻度尺的正確使用會(huì)認(rèn)、會(huì)放、會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)記

二時(shí)間的測(cè)量

時(shí)間的單位:秒(s)、分(min)、時(shí)(h)

測(cè)量的儀器：秒表、電子表、鐘

三誤差

誤差:測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別,

錯(cuò)誤:由于不遵守測(cè)量儀器的使用規(guī)則,或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。

兩者區(qū)別:誤差不能消除,但可以減小,錯(cuò)誤可以消除。

《時(shí)間的測(cè)量》說課稿3

尊敬的各位的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好。我今天說的內(nèi)容是浙教版七年級(jí)上冊(cè)第一章第六節(jié)《時(shí)間的測(cè)量》。下面我將從教材、學(xué)生分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程四個(gè)方面對(duì)本科的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、說教材。

本課是在前幾節(jié)長度、溫度和質(zhì)量等有關(guān)測(cè)量內(nèi)容基礎(chǔ)上的再拓展。停表的使用在很多實(shí)驗(yàn)探究中都涉及到，同時(shí)學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間將會(huì)使學(xué)生受益終身。因此，本節(jié)課起著承上啟下的作用。所以這節(jié)課我設(shè)立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：知道時(shí)間的單位和個(gè)單位之間的.關(guān)系。學(xué)會(huì)估計(jì)一段時(shí)間的長短。了解事件的測(cè)量工具，初步學(xué)會(huì)使用停表。了解時(shí)間間隔與時(shí)刻的區(qū)別。

2、過程與方法目標(biāo)：通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，自己找資料，然后和大家一起交流，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的工具，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)結(jié)論去解決某些具體問題。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間的單位、停表的使用。

教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)間計(jì)量方法的探究。

二、學(xué)生情況分析。

從學(xué)生而言，初一的學(xué)生對(duì)時(shí)間單位、單位間的換算關(guān)系，及一些測(cè)量工具已有了一定的認(rèn)識(shí)。有叫強(qiáng)的自我表現(xiàn)意識(shí)和求知欲。

三、教法、學(xué)法。

1、教法。

根據(jù)新課程的理念，教育既要面向全體學(xué)生，又要照顧學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能得到充分的發(fā)揮。因此，本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流為主，鼓勵(lì)啟發(fā)、講練結(jié)合為輔，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，克服注意力分散的弱點(diǎn)，達(dá)到“以參與求體驗(yàn)，以體驗(yàn)求感悟”的教學(xué)。

2、學(xué)法。

將原本由教師講述的“時(shí)間的測(cè)量工具的歷史”交由學(xué)生自己查找，收集資料，讓他們想學(xué)習(xí)獲取信息的方法。

讓學(xué)生合作交流停表的使用，培養(yǎng)利用已學(xué)的方法解決未知的問題的能力。

四、教學(xué)過程。

（一）、新課引入：

以朱自清的散文《匆匆》引入新課，使學(xué)生在散文文學(xué)中來對(duì)時(shí)間進(jìn)行另一番體驗(yàn)，從而使學(xué)生的情緒高漲自然的引入時(shí)間的學(xué)習(xí)。同時(shí)要求停內(nèi)容時(shí)，一部分同學(xué)估計(jì)時(shí)間，一部分同學(xué)記錄一下這位同朗讀所用的時(shí)間及開始、結(jié)束的時(shí)間。

（二）、新課教學(xué)。

1、時(shí)刻與時(shí)間間隔，以北京奧運(yùn)會(huì)開幕時(shí)間講解時(shí)刻與時(shí)間間隔的區(qū)別，以學(xué)生記錄的時(shí)間鞏固時(shí)刻與時(shí)間間隔的區(qū)別。這樣設(shè)計(jì)能使學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間過得飛快。

2、時(shí)間的單位及換算，以學(xué)生記錄的幾分幾秒中分秒的關(guān)系引入時(shí)間的單位及換算。這部分內(nèi)容已留作課前作業(yè)，所以檢測(cè)一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。由于這部分學(xué)生小學(xué)已了解，但有些同學(xué)還會(huì)出錯(cuò)，我會(huì)分別出示由易到難的題目以達(dá)鞏固的目的。

3、時(shí)間的測(cè)量工具，以回到古代沒有手表來展示學(xué)生收集到的古代的測(cè)量時(shí)間的工具，從而讓學(xué)生總結(jié)出為什么它們可以記時(shí)間。古今對(duì)照展示現(xiàn)在的計(jì)時(shí)器，這樣可以使學(xué)生了解到測(cè)時(shí)間的工具的發(fā)展，這樣可以使學(xué)生了解到測(cè)時(shí)間的工具的發(fā)展，同時(shí)了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

4、停表的使用及讀數(shù)，以展示計(jì)時(shí)器引出停表。分小組讓學(xué)生討論停表的使用、觀察機(jī)械停表的表盤、思考怎樣讀數(shù)。我會(huì)分別給出機(jī)械停表的圖像、表盤的有關(guān)填空、讀書的相關(guān)問題逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械停表并學(xué)會(huì)讀數(shù)，同時(shí)，設(shè)計(jì)一道習(xí)題，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。這樣即把重點(diǎn)交給學(xué)生，學(xué)生也參與到教學(xué)中，不會(huì)感覺到停表使用的困難。

由學(xué)生討論之后，原本不容易記住的內(nèi)容學(xué)生會(huì)記憶深刻;原本不易理解、不懂得地方通過兵教兵都可以解決，從而突破重點(diǎn)。

鞏固內(nèi)容：作業(yè)完成探究思考，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣

《時(shí)間的測(cè)量》說課稿4

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是初中物理實(shí)驗(yàn)測(cè)量的基礎(chǔ)。盡管物理測(cè)量會(huì)涉及各種不同的量和測(cè)量工具，但在技能和方法上有很多共同之處。例如，需知道測(cè)量工具的量程和分度值，觀察示數(shù)的方法相似，需同時(shí)記錄數(shù)值和單位等，通過測(cè)量活動(dòng)應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。通過本節(jié)課，應(yīng)使學(xué)生掌握長度和時(shí)間測(cè)量的基本技能，了解實(shí)驗(yàn)誤差的初步知識(shí)。另外，本節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)了物理學(xué)與生活之間的聯(lián)系，體現(xiàn)物理學(xué)的時(shí)代性，要求學(xué)生用生活中的“尺”和“鐘”估測(cè)距離和時(shí)間，了解計(jì)時(shí)工具的發(fā)展歷程，也讓學(xué)生體會(huì)到物理是有趣的、有用的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）知道長度和時(shí)間的單位，能進(jìn)行簡單的單位換算

（2）能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長度，能正確使用刻度尺測(cè)量長度

（3）能根據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測(cè)時(shí)間，能使用秒表、手表測(cè)量時(shí)間

（4）知道長度和時(shí)間的測(cè)量結(jié)果由數(shù)值和單位組成，知道測(cè)量有誤差

2、過程與方法

（1）體驗(yàn)長度和時(shí)間的測(cè)量過程

（2）體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長度的方法

（3）體驗(yàn)探究長度間接測(cè)量的探究過程

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛

（2）了解物理、生活緊密聯(lián)系，感受生活中的物理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)常用的計(jì)時(shí)工具和長度測(cè)量工具。

2、用刻度尺測(cè)量物體長度。

難點(diǎn)：

1、長度的間接測(cè)量方法。

2、根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長度和時(shí)間。

四、教法與學(xué)法

教法：創(chuàng)設(shè)情境、問題引導(dǎo)、激發(fā)興趣、實(shí)驗(yàn)演示、指導(dǎo)歸納、積極評(píng)價(jià)

學(xué)法：從生活出發(fā)，受興趣激發(fā)，在老師引導(dǎo)下思考、回答問題、做探究實(shí)驗(yàn)、交流討論，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

五、學(xué)情分析

學(xué)生在以前沒有接觸過測(cè)量知識(shí)，要讓學(xué)生先了解測(cè)量的基本知識(shí)和方法。另外，學(xué)生也沒有經(jīng)歷過科學(xué)的測(cè)量，所以必須讓學(xué)生充分活動(dòng)，充分體驗(yàn)測(cè)量的過程。間接長度和估測(cè)時(shí)間，對(duì)學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用和聯(lián)系生活方面有較高的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一點(diǎn)困難，應(yīng)多舉例和引導(dǎo)探究。

六、教學(xué)環(huán)境

物理實(shí)驗(yàn)室、多媒體教學(xué)

七、課前準(zhǔn)備

兩根木棒、演示刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、秒表

八、教學(xué)過程

過程：教師活動(dòng)-學(xué)生活動(dòng)-設(shè)計(jì)意圖-導(dǎo)入新課

1、展示圖片，運(yùn)動(dòng)的物體的位置都在隨時(shí)間而變化。為了研究物體的運(yùn)動(dòng)，我們必須首先學(xué)會(huì)測(cè)量長度和時(shí)間。

2、觀看圖片，列舉學(xué)生自己腦海中的運(yùn)動(dòng)情景。通過舉例學(xué)生自己腦海中的運(yùn)動(dòng)情景，感受運(yùn)動(dòng)的精彩和測(cè)量的必要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。

測(cè)量和長度的單位

1、提問：不用尺，怎么比較兩根木棍的長短？

2、測(cè)量就是將待測(cè)的量與一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行比較。這個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量就稱為單位。

3、長度的國際單位：米（m）。常用單位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）

4、單位轉(zhuǎn)換。

5、展示一些物體的長度。

1、學(xué)生交流討論后回答問題，并實(shí)際演示。

2、了解測(cè)量。

3、了解長度的國際單位和常用單位。

4、了解單位換算。

5、感受生活中一些物體的長度，并進(jìn)行簡單的單位換算?；顒?dòng)既可以激發(fā)學(xué)生興趣，也可以親身體會(huì)什么是測(cè)量；通過長度標(biāo)尺，讓學(xué)生直觀的感受物體的長度，感受物體的微小與龐大，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣。長度的測(cè)量

1、提問：我們最常用的測(cè)量工具是什么？

2、介紹刻度尺的零刻度線、量程、分度值。

3、正確使用刻度尺：

①使刻度尺有刻度的一邊緊靠被測(cè)物體,放正尺的位置。

②刻度尺的零刻度線與被測(cè)物體的一端對(duì)齊。

③視線要與刻度尺的尺面垂直。

④讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。

⑤記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)，要寫出數(shù)字和單位。

4、讀數(shù)時(shí)估讀值有時(shí)候偏大,有時(shí)候偏小,這樣就會(huì)產(chǎn)生誤差。

5、介紹長度的其它測(cè)量工具：卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器。

6、生活中的刻度尺選擇。

7、長度的間接測(cè)量提問：如何測(cè)出一張紙的厚度?指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，并要求學(xué)生完成表格設(shè)計(jì)，把數(shù)據(jù)記錄在表格中。

8、提問：每次測(cè)量結(jié)果一樣嗎？講解：讀數(shù)時(shí)產(chǎn)生誤差，多次測(cè)量取平均值可減小這種誤差。

9、展示有趣的人體尺度。

1、回答：刻度尺。

2、了解刻度尺的零刻度線、量程、分度值。

3、了解使用刻度尺的正確使用方法。隨堂做測(cè)量練習(xí)。

4、了解誤差。

5、了解長度的其它測(cè)量工具。

6、思考并做練習(xí)，選擇合適的測(cè)量長度工具。

7、回答：測(cè)出很多張紙的厚度,然后除以紙的張數(shù)。學(xué)生活動(dòng)：完成表格設(shè)計(jì)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把數(shù)據(jù)記錄在表格中。

8、回答：不一樣。

9、了解有趣人體尺度。通過提問的方式吸引學(xué)生的注意力。利用多媒體介紹刻度尺，直觀、簡潔。每一步講解完后立刻鞏固、檢驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果及時(shí)反饋，充分交流。與生活緊密相聯(lián)系，了解實(shí)際生活中的測(cè)量和測(cè)量工具，培養(yǎng)對(duì)生活和物理學(xué)的熱愛。通過間接測(cè)量，拓展學(xué)生知識(shí)面和學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)會(huì)更多的處理問題的方式和方法。使學(xué)生親身經(jīng)歷探究過程，學(xué)會(huì)處理和分析數(shù)據(jù)。通過了解有趣的人體尺度，激發(fā)學(xué)生探究精神，激勵(lì)學(xué)生探索人類自己的奧秘。時(shí)間的單位研究物體的運(yùn)動(dòng)除了要學(xué)會(huì)長度的測(cè)量外還要學(xué)會(huì)時(shí)間的測(cè)量。

1、時(shí)間的國際單位：秒（s）常用單位：分（min）、小時(shí)（h）。

2、單位換算。

1、了解時(shí)間的單位。

2、進(jìn)行單位換算。從長度的測(cè)量過渡到時(shí)間的測(cè)量。時(shí)間也是與生活密切相關(guān)，需要了解時(shí)間的單位和換算。時(shí)間的測(cè)量

1、介紹計(jì)時(shí)工具的歷史。

2、展示實(shí)驗(yàn)室常用測(cè)量時(shí)間的工具：秒表。

3、提問：

①大表盤一周量度的時(shí)間是多少？分度值是多少？

②小表盤一周量度的時(shí)間是多少？分度值是多少？

4、介紹秒表上按鈕功能。

5、展示秒表上的指針位置，提問：秒表上記錄的時(shí)間是多少？

1、了解計(jì)時(shí)工具的歷史。

2、觀察秒表。

3、回答問題。

4、了解在秒表上的按鈕的功能。

5、觀察后回答問題。學(xué)生對(duì)于有些計(jì)時(shí)工具是非常感興趣的，通過介紹計(jì)時(shí)工具的歷史，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛，明白科技是第一生產(chǎn)力，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和生活水平的提高。實(shí)物展示，直觀、簡潔。小結(jié)這節(jié)課有什么收獲？談收獲，談體會(huì)。通過及時(shí)總結(jié)、評(píng)價(jià)，鞏固本堂課的學(xué)習(xí)成果。布置作業(yè)

1、測(cè)量一下你正常步行時(shí)一步走過的距離，并估測(cè)從校門到教室的距離。

2、利用你的“生物鐘”估測(cè)從校門步行到教室所用的時(shí)間。（課后進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，完成作業(yè)。）充分利用空余時(shí)間，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究興趣。

《時(shí)間的測(cè)量》說課稿5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)時(shí)間和長度的測(cè)量工具及其國際單位。

2、過程與方法

觀察并動(dòng)手操作這些測(cè)量工具，提高操作能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生善于利用多種方法去解決問題的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們勇于探索科學(xué)實(shí)踐的進(jìn)取精神。

教學(xué)重點(diǎn)：測(cè)量時(shí)間和長度的多種途徑。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣進(jìn)行時(shí)間和長度的準(zhǔn)確測(cè)