部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)全套

部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)全套課題小蝌蚪找媽媽課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明學(xué)起于思，思源于疑?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，讓學(xué)生提出自己想了解的問(wèn)題，在解決問(wèn)題時(shí)先讓學(xué)生自己找答案，再在小組里交流，最后小組代表發(fā)言，這不但能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，而且能使學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，并提高合作學(xué)習(xí)的有效性。在這一過(guò)程中教師起到的是引導(dǎo)者、服務(wù)者和促進(jìn)者的作用。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9個(gè)字；掌握多音字“教”。（重點(diǎn)）2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化（難點(diǎn)）。3.了解青蛙的生長(zhǎng)特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪的道理（難點(diǎn)）。增加對(duì)科學(xué)童話的興趣。課前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文；了解小蝌蚪的演變過(guò)程；搜集有關(guān)其他小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程的資料。(學(xué)生)2.制作多媒體課件和課文中小動(dòng)物的圖片、頭飾；查找介紹青蛙及其他小動(dòng)物成長(zhǎng)的資料。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、識(shí)字激趣，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)1.導(dǎo)入：池塘里有一群小蝌蚪，他們想找自己的媽媽?zhuān)植恢缷寢屖钦l(shuí)，她在哪兒。我們跟他們一起去找找，好嗎？(板書(shū)課題)2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課題。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。1.學(xué)生對(duì)比觀察圖片，認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙。2.學(xué)生有感情地齊讀課題，讀準(zhǔn)字音。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。課堂伊始，教師可以出示蝌蚪和青蛙的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，識(shí)記生字(用時(shí)：20分鐘)1.教師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音、注意停頓。2.引導(dǎo)學(xué)生在讀中識(shí)記、理解生字。(1)邊讀課文邊在文中圈出生字，讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍。(2)標(biāo)出自然段序號(hào)。(3)同桌交流識(shí)字。(4)同桌互考，檢查識(shí)字情況。(5)流利地朗讀課文。3.教師檢查自學(xué)情況。1.學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音和停頓。2.學(xué)生同桌之間開(kāi)展自學(xué)。自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈畫(huà)生字，反復(fù)認(rèn)讀和識(shí)記生字，練習(xí)把課文讀正確、讀通順，在自學(xué)的基礎(chǔ)上同桌之間開(kāi)展相互交流。3.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流自學(xué)情況。(1)在老師的指導(dǎo)下按步驟認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，師生相機(jī)正音：“捕”讀bǔ，不讀pǔ；“迎、頂”是后鼻韻母，不要讀成yín、dǐn。(2)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)字形的識(shí)記。4.學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。識(shí)記生字環(huán)節(jié)，教師要注意利用課件和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可制作漢字部件，進(jìn)行拼字游戲、擴(kuò)展詞匯。三、圖文結(jié)合，感悟快樂(lè)(用時(shí)：9分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。(1)這幅圖中畫(huà)的是哪兒？有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?2)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。2.出示課文第1自然段，自由讀。(1)畫(huà)出小蝌蚪的樣子。(2)交流小蝌蚪的樣子。(3)結(jié)合課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段。(1)感悟“大大的”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”與“大”“長(zhǎng)”的區(qū)別。(2)指導(dǎo)朗讀：強(qiáng)調(diào)重讀“大大的”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”，“游來(lái)游去”要慢點(diǎn)讀，表現(xiàn)出小蝌蚪的自由自在。1.學(xué)生看圖，按要求說(shuō)圖意。(1)池塘里有一群小蝌蚪游來(lái)游去。(2)學(xué)生仔細(xì)觀察說(shuō)出小蝌蚪的樣子：大腦袋、長(zhǎng)尾巴。2.學(xué)生在老師的幫助下理解詞語(yǔ)“一群”“快活”，明白“大大的”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”比“大”“長(zhǎng)”表現(xiàn)得更強(qiáng)烈、更突出。3.學(xué)生用多種方式讀第1自然段。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。1.“一群”指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)“人群、建筑群”。2.通過(guò)觀察實(shí)物或錄像理解“甩著”“快活”“游來(lái)游去”幾個(gè)詞。在朗讀中體會(huì)“甩”的意思。在這里“甩”是擺動(dòng)的意思，如：牛甩著尾巴。3.“快活”和“游來(lái)游去”能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興，他們自由自在地在水中游著。四、鞏固生字，指導(dǎo)認(rèn)讀(用時(shí)：6分鐘)1.課件出示本課中“塘、腦、袋、灰”四個(gè)生字，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詞語(yǔ)。3.把生字放回原文，在語(yǔ)境中識(shí)字。1.認(rèn)讀生字并組詞。2.同桌互讀、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。3.再讀課文第1自然段，在語(yǔ)境中鞏固生字。教師要注意提示學(xué)生：“灰”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“塘”“腦”都是左右結(jié)構(gòu)的字?！按笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，在“腦袋”一詞中讀輕音。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)回顧，深入學(xué)習(xí)(用時(shí)：3分鐘)1.復(fù)習(xí)生字、生詞。2.說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么。3.導(dǎo)入新課。1.學(xué)生齊讀課題，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。2.交流課文的重要內(nèi)容。教師可以聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。二、圖文結(jié)合，自讀自悟(用時(shí)：22分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文第2～6自然段。出示自學(xué)提示：(1)學(xué)習(xí)第2～6自然段中的生字。(2)小蝌蚪是通過(guò)幾個(gè)小動(dòng)物的幫助找到媽媽的？(3)鯉魚(yú)媽媽和烏龜是怎么回答小蝌蚪的？(4)找到青蛙媽媽時(shí)，小蝌蚪變成了什么樣？2.引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，說(shuō)一說(shuō)：小蝌蚪的身體發(fā)生了幾次變化？每一次是怎樣變化的？3.小蝌蚪找到媽媽了嗎？他們的媽媽什么樣？4.學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。5.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。6.選出最出色的一組到前面戴頭飾表演。1.學(xué)生自由閱讀課文，合作探討后回答自學(xué)提示中的問(wèn)題。(1)小組合作學(xué)習(xí)第2～6自然段中的生字。(2)小蝌蚪是通過(guò)鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)膸椭业綃寢尩摹?3)鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴?！睘觚敻嬖V小蝌蚪：“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。”(4)找到媽媽時(shí)，小蝌蚪變成了小青蛙。2.學(xué)生回答：小蝌蚪的身體發(fā)生了四次變化，先長(zhǎng)出了兩條后腿，再長(zhǎng)出了兩條前腿，接著尾巴變短了，最后尾巴不見(jiàn)了。3.按老師指導(dǎo)分角色朗讀課文。4.一組同學(xué)戴頭飾表演，其他同學(xué)觀看，并評(píng)價(jià)。1.學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)注意以下幾點(diǎn)：(1)著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”，以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙的特征——“四條腿”“寬嘴巴”。(2)隨機(jī)教學(xué)“迎”，抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。(3)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字：“哇、兩、捕、就、阿、姨、哪、寬”和多音字“教”。2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第2自然段的方法試著學(xué)習(xí)第3自然段。先試著讓學(xué)生說(shuō)圖意，然后，圖文對(duì)照讀一讀第3自然段，接著說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些詞和哪些句子，最后小組討論，交流意見(jiàn)。3.注意品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽時(shí)那種高興的心情。三、小組合作，拓寬思路(用時(shí)：5分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)課外搜集的資料：其他小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程。2.教師激勵(lì)學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)。(師結(jié)束語(yǔ)：大千世界，充滿著無(wú)數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣幫助其他人解決更多的難題。)學(xué)生根據(jù)搜集情況進(jìn)行匯報(bào)。預(yù)設(shè)：1.蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程。2.蟬的成長(zhǎng)過(guò)程。此環(huán)節(jié)教師應(yīng)滲透保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的教育。四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示本課中“兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳”等9個(gè)生字，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形、觀察字在田字格中的位置，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨摹。3.指導(dǎo)反饋。1.認(rèn)讀生字，給生字組詞，擴(kuò)詞。2.(1)觀察并交流生字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。(2)觀察老師范寫(xiě)并在田字格內(nèi)臨摹。3.同桌、全班相互交流，指出書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。教學(xué)前，教師可以通過(guò)課件出示帶田字格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置，先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置再進(jìn)行范寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，寫(xiě)規(guī)范字。課題我是什么課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)融入了“三疑三探”的模式，在教學(xué)過(guò)程中教師盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。課中教師根據(jù)兒童觀察生活、感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛(ài)的謎語(yǔ)導(dǎo)入。教學(xué)生認(rèn)字力求方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，用不同語(yǔ)速、語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字；掌握多音字“沒(méi)”。(重點(diǎn)）2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（重點(diǎn)）3.知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。（難點(diǎn)）課前準(zhǔn)備1.生字詞卡片，搜集水的相關(guān)資料。(學(xué)生)2.制作多媒體課件。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、謎語(yǔ)激趣，簡(jiǎn)潔導(dǎo)入(用時(shí)：3分鐘)1.教師說(shuō)出謎語(yǔ)：“千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)?！?.引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底，隨機(jī)板書(shū)課文題目。1.聽(tīng)謎語(yǔ)，思考謎底。2.猜出謎底，齊讀課文題目，進(jìn)入新課。用謎語(yǔ)引入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、自由朗讀，學(xué)習(xí)字詞(用時(shí)：20分鐘)1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。(1)提出自讀要求：自由讀課文，注意把字音讀正確，把課文讀通順，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助書(shū)上的注音。(2)提出再讀要求：再讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，圈出生字，并與同桌互相認(rèn)讀生字。(3)出示生字卡片，組織學(xué)生認(rèn)讀。2.再讀課文，整體感知。(1)分自然段指名讀課文。(2)組織學(xué)生交流課文各自然段的主要內(nèi)容。1.在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)生字詞。(1)用自己喜歡的方式邊快速讀文邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。(2)圈出生字，同桌互相認(rèn)讀生字，并說(shuō)說(shuō)自己記住生字的好方法。(3)班內(nèi)認(rèn)讀生字卡。2.再讀課文，整體感知。(1)學(xué)生分自然段朗讀課文，做到讀準(zhǔn)確、讀通順。聽(tīng)讀的同學(xué)積極地參與評(píng)價(jià)，并思考課文各段的主要內(nèi)容。(2)互動(dòng)交流，感知課文內(nèi)容，交流：各個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？1.學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“曬”是翹舌音，“猜、作”是平舌音；“沒(méi)”是多音字，在“淹沒(méi)”一詞中讀mò。2.讀文中要注意“散”是多音字，在本課讀sàn，不讀sǎn。3.在交流課文內(nèi)容時(shí)要抓住“我”的變化來(lái)談。三、范寫(xiě)引導(dǎo)，自主寫(xiě)字(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示會(huì)寫(xiě)字中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。2.教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。3.教師巡視，指導(dǎo)寫(xiě)字，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。1.匯報(bào)觀察結(jié)果，重點(diǎn)觀察左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。2.認(rèn)真看老師范寫(xiě)，并用小手跟著書(shū)空。3.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)，然后在小組內(nèi)展評(píng)。寫(xiě)字環(huán)節(jié)需要注意以下幾個(gè)字：變：兩個(gè)豎要短。極：橫折折撇要一筆寫(xiě)完。給：右側(cè)的短橫不要丟掉。四、快樂(lè)游戲，鞏固識(shí)字(用時(shí)：7分鐘)1.隨機(jī)點(diǎn)名讀會(huì)認(rèn)字中的字。2.引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽游戲，鞏固會(huì)認(rèn)字中的字。1.認(rèn)真聽(tīng)讀和準(zhǔn)確接讀會(huì)認(rèn)字中的字。2.小組內(nèi)賽讀、同桌賽讀、班內(nèi)開(kāi)火車(chē)賽讀會(huì)認(rèn)字中的字。教師可以通過(guò)制作課件幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的生字教師要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、入情入境，復(fù)習(xí)舊知(用時(shí)：5分鐘)1.齊讀課文題目，直接引入。2.課件出示上節(jié)課所學(xué)生字詞，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。強(qiáng)調(diào)平舌音、輕聲。3.指名分段接讀課文。1.學(xué)生齊讀課文題目，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。3.認(rèn)真聽(tīng)讀，準(zhǔn)確接讀，回顧課文內(nèi)容。本課中易讀錯(cuò)的字較多，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。二、合作探究，讀中感悟(用時(shí)：27分鐘)1.啟發(fā)思考。(1)課件出示探究問(wèn)題。①水是怎樣變化的？可以變成什么呢？②你除了知道水會(huì)變化，還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎？(2)組織班內(nèi)匯報(bào)，組內(nèi)討論結(jié)果。2.引導(dǎo)合作探究。教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。3.展示自學(xué)成果。引導(dǎo)學(xué)生分小組匯報(bào)自學(xué)情況。教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，加深理解。4.指導(dǎo)有感情地朗讀。1.積極思考。(1)認(rèn)真地自讀探究問(wèn)題并思考如何解決。(2)積極參加組內(nèi)研討，群策群力。(3)交流學(xué)習(xí)方法。①小組讀書(shū)，邊讀邊找。②用表格的形式表現(xiàn)水的變化。③用圖示表現(xiàn)水的變化過(guò)程。④用畫(huà)畫(huà)的形式體現(xiàn)水的變化。⑤用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。2.合作探究。學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。3.展示自學(xué)成果：各小組派代表匯報(bào)自學(xué)情況，其他學(xué)生補(bǔ)充、總結(jié)。4.積極參加朗讀挑戰(zhàn)賽。1.在探究交流環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。2.教師應(yīng)充分利用多媒體，運(yùn)用課件演示水的不同形態(tài)，展示水的變化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.為了讓學(xué)生更好地理解課文，可以在班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生把自己當(dāng)成文中的“我”，介紹“我”給人們生活帶來(lái)的便利和麻煩，還可以讓學(xué)生們討論一下怎樣解決這些麻煩。4.在演一演環(huán)節(jié)，教師可以安排六名同學(xué)扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上臺(tái)表演讀，允許學(xué)生加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。三、深化情感，拓展延伸(用時(shí)：8分鐘)引導(dǎo)學(xué)生課外畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà)。用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水變化的不同樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話?？梢蚤_(kāi)展曬一曬活動(dòng)，展示自己的作品。課題植物媽媽有辦法課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明這篇課文是以詩(shī)歌的形式來(lái)介紹植物傳播種子的方法的。課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的修辭方法，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有韻律感。本課教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生多讀，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，進(jìn)行語(yǔ)言積累。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字；掌握多音字“為、得”。（重點(diǎn)）2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)）3.有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。（難點(diǎn)）課前準(zhǔn)備1.搜集植物傳播種子的資料。(學(xué)生)2.自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語(yǔ)句。(學(xué)生)3.制作多媒體課件。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、揭示課題，嘗試質(zhì)疑(用時(shí)：5分鐘)1.課件出示一些植物的照片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們的名字。2.揭示課文題目并板書(shū)課文題目。3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理。1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)并說(shuō)出植物的名字。2.學(xué)生齊讀課文題目。3.學(xué)生提出自己想要了解的問(wèn)題。對(duì)二年級(jí)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，只要學(xué)生能夠提出自己想要知道的問(wèn)題就應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望是最重要的。二、初讀課文，學(xué)會(huì)字詞(用時(shí)：20分鐘)1.鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2.組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)檢查課文朗讀情況，并交流生字詞的學(xué)習(xí)方法。3.檢測(cè)生字學(xué)習(xí)情況。(1)指導(dǎo)學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音。(2)組織學(xué)生交流識(shí)字的好方法，進(jìn)行歸類(lèi)指導(dǎo)。4.通過(guò)組織學(xué)生觀察生字、教師示范等方式教學(xué)生字書(shū)寫(xiě)。其中強(qiáng)調(diào)女字旁和“女”字的區(qū)別。1.學(xué)生帶著疑問(wèn)自由朗讀課文，圈畫(huà)生字，力爭(zhēng)把課文讀正確、讀流利。2.小組之間交流自讀生字新詞情況。(1)小組分工合作朗讀課文。(2)交流識(shí)字的好方法。3.匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。4.仔細(xì)觀察會(huì)寫(xiě)字中的生字，找出這些字的特點(diǎn)。(1)觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)出怎樣才能把字寫(xiě)好看。(2)觀察教師范寫(xiě)，書(shū)空生字。發(fā)現(xiàn)女字旁和“女”字的區(qū)別。按正確筆順進(jìn)行描紅。1.組織學(xué)生交流識(shí)字方法：(1)要逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。(2)結(jié)合本課生字的特點(diǎn)采用加偏旁、換偏旁等不同的識(shí)字方法識(shí)記生字。(3)引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中識(shí)記生字詞。2.關(guān)于寫(xiě)字：二年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)仍是教學(xué)重點(diǎn)。教師要認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和筆畫(huà)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)把字寫(xiě)好的“小竅門(mén)”；可讓學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字；先描紅、再臨寫(xiě)，要把字寫(xiě)得正確、美觀；激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣；教師要注重書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。三、朗讀感悟，初步感知(用時(shí)：10分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，理清脈絡(luò)。2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文。3.指名讀第1小節(jié)，了解主要內(nèi)容。(1)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)第1小節(jié)共有幾句話。(2)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“四海為家”“旅行”的意思。(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)句。1.小組合作探究：課文一共幾個(gè)小節(jié)？找一找，課文一共介紹了幾種植物媽媽傳播種子的好方法？2.齊讀課文。3.學(xué)生讀第1小節(jié)。(1)思考：這個(gè)小節(jié)一共有幾句話？分別講了什么？(2)聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“四海為家”“旅行”指的是什么。(3)在教師指導(dǎo)下讀好疑問(wèn)句。1.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第1個(gè)環(huán)節(jié)：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生動(dòng)筆圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。要逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。2.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第3個(gè)環(huán)節(jié)：要注意強(qiáng)調(diào)問(wèn)號(hào)也是一句話結(jié)束的標(biāo)志。四、總結(jié)回顧，拓展延伸(用時(shí)：5分鐘)1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.鞏固生字。1.交流自己在本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。2.繼續(xù)描紅寫(xiě)字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固生字新詞?？梢怨膭?lì)學(xué)生把自己寫(xiě)得最漂亮的字展示給自己的朋友，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)寫(xiě)漂亮字的興趣。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)檢查，明確目標(biāo)(用時(shí)：3分鐘)1.指名認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)生字詞掌握情況。2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀第1小節(jié)。3.指名朗讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1)小組合作，細(xì)讀課文。(2)圖文對(duì)照，了解課文里的植物媽媽是用什么好辦法讓自己的孩子旅行的。1.認(rèn)讀生字新詞，做到聲音響亮，認(rèn)讀準(zhǔn)確。2.齊讀第1小節(jié)。3.學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。如：認(rèn)真傾聽(tīng)老師講課，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言等，教給學(xué)生傾聽(tīng)方法。這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二、自主探究，深化感悟(用時(shí)：20分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀第2～4小節(jié)，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解植物媽媽是怎樣傳播種子的。2.指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己最欣賞的植物媽媽的辦法。3.指導(dǎo)集體交流感悟。(1)指導(dǎo)分享蒲公英媽媽的好辦法。相機(jī)指導(dǎo)理解“紛紛出發(fā)”。(2)出示“鎧甲”的圖片。實(shí)物演示蒼耳掛住動(dòng)物皮毛，理解“帶刺的鎧甲”。(3)動(dòng)漫演示豆莢在太陽(yáng)底下裂開(kāi)后四處滾動(dòng)的過(guò)程。理解豌豆媽媽的好辦法。4.歸納出三種植物傳播種子的方法。1.自由讀第2～4小節(jié)，邊讀邊思考：課文中的三位植物媽媽是怎樣讓自己的孩子旅行的？圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.小組討論交流：自己最欣賞哪一位植物媽媽的辦法？為什么？3.班內(nèi)交流：(1)“蒲公英媽媽”通過(guò)風(fēng)把種子吹到四面八方。①觀察圖片，說(shuō)出這里的“降落傘”指的是什么。②想象蒲公英的種子在風(fēng)的吹拂下紛紛飛走的樣子。③看動(dòng)漫，理解“紛紛出發(fā)”。(2)看圖片并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，組內(nèi)交流理解第4小節(jié)的內(nèi)容。(3)用手勢(shì)進(jìn)行表演，邊表演邊朗讀第4小節(jié)。4.一起歸納三種植物傳播種子的方法。1.關(guān)于了解植物傳播種子的方法：(1)培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀書(shū)的能力，要注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。(2)要通過(guò)圖片幫助學(xué)生了解真正的降落傘，知道課文中的降落傘指的是蒲公英的種子。同時(shí)播放視頻動(dòng)漫幫助學(xué)生了解蒲公英靠風(fēng)傳播種子的過(guò)程，更好地幫助學(xué)生理解“乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”。(3)可以將蒼耳粘在學(xué)生衣服上，使學(xué)生理解蒼耳是靠掛住動(dòng)物皮毛的方式傳播種子的。(4)借助圖片或者演示說(shuō)出豌豆娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的。2.關(guān)于有感情朗讀：在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分朗讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。三、拓展延伸，激發(fā)興趣(用時(shí)：10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生交流：大自然中的植物，除了課文中介紹的這三種傳播種子的方法，還有哪些傳播方式？課件出示資料。2.通過(guò)比較詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生了解ABAB式的疊詞“很多很多”和“許許多多”的作用。3.指導(dǎo)學(xué)生再說(shuō)出幾個(gè)相同形式的疊詞。4.引導(dǎo)學(xué)生默讀第5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)怎樣的小朋友才能了解這些知識(shí)。5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第5小節(jié)。1.交流課前搜集的資料：大自然中植物傳播種子的方式。2.比較朗讀“很多很多”和“很多”、“許許多多”和“許多”，說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果是否一樣。體會(huì)疊詞的妙處。3.說(shuō)幾個(gè)“AABB”式的詞語(yǔ)。4.默讀第5小節(jié)，思考：什么樣的小朋友才能了解這些知識(shí)？(走進(jìn)自然，仔細(xì)觀察。)5.有感情地朗讀第5小節(jié)。1.有關(guān)拓展植物傳播種子的方法：教師可通過(guò)圖片演示結(jié)合學(xué)生搜集的有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生交流說(shuō)出自己熟知的植物是怎么傳播種子的。2.在學(xué)生說(shuō)出“AABB”式的詞后，教師要讓學(xué)生嘗試用這樣的詞語(yǔ)說(shuō)話，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。3.關(guān)于有感情地朗讀第5小節(jié)：可指導(dǎo)學(xué)生合作讀、全班讀，在讀中感受、理解，并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過(guò)程。四、總結(jié)全文，背誦積累(用時(shí)：7分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文講了什么。2.師生合作朗讀課文。3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。4.拓展運(yùn)用：完成小練筆。1.回顧課文講了什么。2.和老師合作有感情地朗讀課文。3.背誦全文。4.完成小練筆。在進(jìn)行小練筆之前，教師要讓學(xué)生充分地說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的思維，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行練筆。課題場(chǎng)景歌課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本課是數(shù)量詞的歸類(lèi)識(shí)字。全文共四個(gè)小節(jié)，分別把數(shù)量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在體驗(yàn)美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞的表達(dá)方式。本導(dǎo)學(xué)案采用“教、扶、放”的方法。首先，以第1小節(jié)為例給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在朗讀中想象美麗的景色，然后引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境之中自主識(shí)字。在第2小節(jié)的處理上，我輔助學(xué)生在想象、質(zhì)疑中感受畫(huà)面，再滲透前一個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生摸清思路后自己學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，并將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿其中。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。（重點(diǎn)）2.正確、流利地朗讀課文（重點(diǎn)），初步感知數(shù)量詞的用法（難點(diǎn)）。3.能留心觀察周?chē)挛?，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。課前準(zhǔn)備1.自讀課文，識(shí)記生字詞，把課文讀熟讀順，搜集帶數(shù)量詞的短語(yǔ)，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生)2.設(shè)計(jì)與韻文相配的情境圖，制作多媒體課件。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入(用時(shí)：4分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)表達(dá)：在我們的教室里，你都看到了什么？用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。2.課件播放歌曲《小火車(chē)開(kāi)得快》和小火車(chē)動(dòng)畫(huà)，情景導(dǎo)入。1.學(xué)生舉手表達(dá)，如：一塊黑板、一位老師、四盞電燈等。2.學(xué)生跟唱歌曲《小火車(chē)開(kāi)得快》。在學(xué)生表達(dá)時(shí)，對(duì)于量詞運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)那闆r，教師要及時(shí)糾正。二、創(chuàng)設(shè)情境，讀文學(xué)字(用時(shí)：15分鐘)1.師生郊游。(出示郊游圖片)2.引導(dǎo)學(xué)生讀文。3.組織學(xué)生自學(xué)生字：自由讀課文第4小節(jié)，然后同桌互相說(shuō)說(shuō)在這一小節(jié)里認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字，是怎么記住的。4.引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。5.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。1.學(xué)生觀察圖片，交流看到的內(nèi)容：在嘹亮的銅號(hào)聲中，一群“紅領(lǐng)巾”高舉隊(duì)旗，高高興興地去郊游。2.先自己讀課文，然后在小組內(nèi)檢查讀文情況。3.自學(xué)后組內(nèi)交流：在這一小節(jié)里你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？你是怎么學(xué)會(huì)的呢？你是用什么辦法記住它們的？4.先齊讀，再男女生分句讀。學(xué)生識(shí)字的方法有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生采用加一加、換偏旁等方法，如：1.“領(lǐng)”用加一加的方法：“令”加“頁(yè)”就是“領(lǐng)”；也可以通過(guò)換偏旁的方法：“拎”字的提手旁換成頁(yè)字旁就是“領(lǐng)”。2.“銅”：金字旁加“同”，就是“銅”；“洞”字的三點(diǎn)水，換成金字旁，就是“銅”。三、游覽第一站，運(yùn)用方法自學(xué)(用時(shí)：11分鐘)1.游覽第一站，(出示海邊圖片)啟發(fā)表達(dá)。2.組織學(xué)生自學(xué)課文第1小節(jié)。(方法提示：借助拼音讀通課文。我們?nèi)チ耸裁吹胤?？都看到了什么？有什么好辦法熟記外形復(fù)雜的字？)3.組織學(xué)生集體交流。4.激情讀文：祖國(guó)的風(fēng)景多美呀！看到這么美麗的景色，你想說(shuō)些什么呢？1.學(xué)生觀察圖片，交流看到的內(nèi)容：這是什么地方？你看到了什么？(海水輕輕地拍打著沙灘，一只海鷗在空中自由飛翔，海面上駛來(lái)一艘軍艦和一條帆船。)2.先自己讀課文，然后在小組內(nèi)檢查讀韻文的情況。3.自學(xué)后組內(nèi)交流：在這一小節(jié)里你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？你是怎么學(xué)會(huì)的？可以用什么辦法記住它們？4.先齊讀，再男女生分句讀。1.本小節(jié)教師可以采取“放”的形式，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，自己感受、思考、理解和體驗(yàn)，師生互動(dòng)，以讀代講。2.教師在小組合作巡視指導(dǎo)過(guò)程中，要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有重點(diǎn)的、有針對(duì)性的指導(dǎo)，以便對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的點(diǎn)撥。四、觀察發(fā)現(xiàn)，自主寫(xiě)字(用時(shí)：10分鐘)1.出示“園”“孔”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，看它們有什么特點(diǎn)。2.師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮。3.組織學(xué)生一分鐘記字。4.組織學(xué)生寫(xiě)字，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。5.組織學(xué)生展示評(píng)價(jià)。1.發(fā)現(xiàn)一個(gè)是全包圍結(jié)構(gòu)的字，一個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。2.學(xué)生邊看邊跟著書(shū)空。觀察后交流生字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。3.在一分鐘內(nèi)認(rèn)真觀察這兩個(gè)字的字形，想辦法記住。4.學(xué)生寫(xiě)字，并交換批改。對(duì)的互相夸獎(jiǎng)，錯(cuò)的幫助改正過(guò)來(lái)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順規(guī)則。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時(shí)：6分鐘)1.出示生詞卡片，復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語(yǔ)：沙灘、軍艦、帆船、稻田、花園、翠竹、隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾。2.男女生合作讀文。3.引導(dǎo)學(xué)生展示朗讀，評(píng)價(jià)。4.導(dǎo)入新課。1.學(xué)生進(jìn)行開(kāi)火車(chē)游戲認(rèn)讀詞語(yǔ)。2.選擇第1、4小節(jié)，展示朗讀，并對(duì)別人的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀本課生字新詞，鞏固所學(xué)。二、游覽第二、三站，運(yùn)用方法自學(xué)(用時(shí)：10分鐘)1.游覽第二、三站，(出示鄉(xiāng)村、公園圖片)啟發(fā)表達(dá)。2.組織學(xué)生自學(xué)課文第2、3小節(jié)。3.組織學(xué)生集體交流。4.有感情地朗讀第2、3小節(jié)。1.觀察圖片，交流看到的內(nèi)容：(1)太陽(yáng)暖暖地照著魚(yú)塘，小魚(yú)們快活地游來(lái)游去。魚(yú)塘的旁邊是一塊稻田，兩側(cè)是綠綠的垂柳，遠(yuǎn)處是開(kāi)滿鮮花的花園。(2)一竿翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋訴說(shuō)著古老的故事，一條清澈的小溪嘩嘩地流淌，一群飛鳥(niǎo)快樂(lè)地翱翔。2.按照自學(xué)方法以小組為單位先對(duì)照?qǐng)D片讀文，再記憶生字，最后練習(xí)讀課文。3.先自由讀，然后展示讀。1.本小節(jié)教師仍然可以延續(xù)第1小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，采取“放”的形式，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，自己感受、思考、理解和體驗(yàn)，師生互動(dòng)，以讀代講。2.本課重點(diǎn)是讓學(xué)生感知數(shù)量詞的用法，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)時(shí)應(yīng)多使用數(shù)量詞。三、感悟旅途快樂(lè)(用時(shí)：10分鐘)1.回憶總結(jié)：我們欣賞了哪些景物？有什么感受？2.第4小節(jié)的圖文同時(shí)出現(xiàn)，指導(dǎo)讀文，感悟快樂(lè)。3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。1.總結(jié)：我們欣賞了海邊、鄉(xiāng)村、公園三個(gè)地方的景色，我們感到十分快樂(lè)。2.先看圖總結(jié)圖意，接著交流從哪兒可以感受到快樂(lè)。3.對(duì)讀、齊讀。引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)文后的感受去讀文，通過(guò)朗讀體會(huì)風(fēng)景的優(yōu)美，感受生活的美好。四、寫(xiě)字指導(dǎo)(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示本課“橋、群、隊(duì)、旗、銅、號(hào)、領(lǐng)、巾”等生字，引導(dǎo)認(rèn)讀，練習(xí)組詞。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并進(jìn)行交流。3.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“橋”“旗”兩個(gè)字。1.在教師的組織下認(rèn)讀漢字，并給生字組詞。2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。3.觀察老師范寫(xiě)，掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)。要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)觀察，并與田字格中的字比較。有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美。(“橋”的木字旁末筆捺變點(diǎn)；“旗”左矮右高。)五、鞏固提高(用時(shí)：4分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)韻文。2.組織學(xué)生集體展示。3.出示“學(xué)生活動(dòng)卡”集中訓(xùn)練，拓展提升。1.先獨(dú)立根據(jù)所學(xué)內(nèi)容仿寫(xiě)韻文，然后在小組內(nèi)練習(xí)評(píng)比。2.以小組為單位展示小組的優(yōu)秀仿寫(xiě)。3.完成“學(xué)生活動(dòng)卡”。對(duì)于二年級(jí)的孩子，教師要注意提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情。仿寫(xiě)小韻文，教師要給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。課題樹(shù)之歌課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明《樹(shù)之歌》是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識(shí)字?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，第一學(xué)段的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在識(shí)字方法的引領(lǐng)、識(shí)字興趣的激發(fā)、識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語(yǔ)境，多元識(shí)字。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。（重點(diǎn)）2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹(shù)木的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）3.初步認(rèn)識(shí)各種樹(shù)木，有喜歡并愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意愿。（難點(diǎn)）課前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案。(學(xué)生)2.制作多媒體課件以及生字卡片。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、名句導(dǎo)入，引出課題(用時(shí)：3分鐘)1.課件出示課后讀一讀的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，交流句意。2.教師組織學(xué)生誦讀句子，背誦句子。3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)句子的特點(diǎn)，引出課題“樹(shù)之歌”。1.學(xué)生朗讀句子，要讀準(zhǔn)字音，然后說(shuō)一說(shuō)這幾句話的意思。2.學(xué)生自由朗讀句子，選擇喜歡的句子背誦下來(lái)。3.學(xué)生觀察交流：這三句話都與“樹(shù)”相關(guān)，齊讀課題“樹(shù)之歌”。對(duì)于三個(gè)句子的理解，學(xué)生能結(jié)合詞語(yǔ)，說(shuō)出句子表面的意思即可。例如：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，學(xué)生只要說(shuō)出“樹(shù)需要十年才能長(zhǎng)大，教育人需要一百年”即可。二、借助預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞(用時(shí)：25分鐘)1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊傾聽(tīng)，一邊思考課文介紹了哪些樹(shù)。2.教師指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組活動(dòng)，認(rèn)讀11種樹(shù)的名字，檢測(cè)課前預(yù)習(xí)情況。(1)組長(zhǎng)發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張帶有11種樹(shù)名字的字條，組織學(xué)生自我檢測(cè)。(2)小組成員相互當(dāng)老師，針對(duì)同伴圈出的字進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。(3)組長(zhǎng)針對(duì)同學(xué)圈出的生字再次指名讀詞，要讓每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)所有的生字。3.課件出示植物園情境圖，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)認(rèn)樹(shù)游戲，鞏固10個(gè)詞語(yǔ)。4.在課件中放大11個(gè)詞語(yǔ)中的生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。5.引導(dǎo)學(xué)生利用交流識(shí)字方法得到的小樹(shù)練習(xí)組詞、造句。6.教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。1.學(xué)生聽(tīng)讀，思考并圈出11種樹(shù)的名字。2.學(xué)生根據(jù)老師提出的小組合作提示，展開(kāi)互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。(1)學(xué)生逐一認(rèn)讀識(shí)字條上的10個(gè)詞語(yǔ)，圈出讀不準(zhǔn)的生字或詞語(yǔ)。(2)如果認(rèn)識(shí)同伴圈出的字詞，就大聲示范并領(lǐng)讀，如果遇到小組同伴都讀不準(zhǔn)的字詞，就到課文中或認(rèn)字表中查找音節(jié)，拼一拼，讀一讀。(3)認(rèn)讀生字，相互糾正，將每一個(gè)詞語(yǔ)都讀準(zhǔn)。3.學(xué)生讀樹(shù)上的詞語(yǔ)，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，針對(duì)讀錯(cuò)的字音進(jìn)行范讀或領(lǐng)讀。4.學(xué)生讀字，說(shuō)出自己識(shí)記這個(gè)生字的好方法，就可以得到這棵小樹(shù)(圖片)。5.學(xué)生讀出小樹(shù)上的字，組詞造句。例如，楊楊樹(shù)小區(qū)門(mén)口有一棵楊樹(shù)。6.學(xué)生朗讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，不斷句。1.要關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，重點(diǎn)針對(duì)預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)識(shí)字實(shí)效。2.重點(diǎn)正音：“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”與“華”的字音區(qū)別開(kāi)，要讀四聲。3.這10個(gè)詞語(yǔ)中的生字都是木字旁的字，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利用字族識(shí)字的方法集中識(shí)字。也可以鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字，比如用肢體部位“手掌”幫助識(shí)記“掌”，用字理識(shí)字法記住“杉”，用對(duì)比識(shí)字法區(qū)別“桂”與“掛”，利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“楓”“桐”，用編字謎的方法識(shí)記“松”，一個(gè)老公公靠在樹(shù)上。三、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示

“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫(xiě)。3.教師范寫(xiě)生字，重點(diǎn)講解木字旁的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)和左窄右寬的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。4.教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書(shū)寫(xiě)，并巡視指導(dǎo)。5.教師利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)成果，組織交流反饋。1.學(xué)生認(rèn)讀生字，觀察并交流：這些生字都是帶有木字旁的字，都是左右結(jié)構(gòu)。2.學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。3.學(xué)生觀察老師范寫(xiě)，一邊觀察一邊做書(shū)空練習(xí)，然后觀察寫(xiě)字表中的生字，可以圈出主筆。4.學(xué)生先臨寫(xiě)一個(gè)，再練寫(xiě)兩個(gè)，遇到問(wèn)題向老師請(qǐng)教。5.全班同學(xué)相互交流，指出書(shū)寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。1.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察例字的字形規(guī)律，重點(diǎn)指導(dǎo)木字旁的書(shū)寫(xiě)。然后觀察結(jié)構(gòu)布局，這8個(gè)字大致上都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。抓住規(guī)律，突破關(guān)鍵。2.學(xué)生往往追求寫(xiě)，忽視了對(duì)例字的觀察，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察老師的范寫(xiě)，多觀察書(shū)上的例字，練寫(xiě)后還要對(duì)照老師展示的作品觀察自己的書(shū)寫(xiě)。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)會(huì)的生字和識(shí)字的方法。2.布置作業(yè)：課文中的11種樹(shù)各有怎樣的特點(diǎn)？回家后繼續(xù)讀課文，找一找答案。1.學(xué)生在回憶的過(guò)程中明白：要善于觀察生字，根據(jù)字的特點(diǎn)選擇識(shí)字方法。2.學(xué)生完成作業(yè)，并將自己找到的樹(shù)的特點(diǎn)說(shuō)給家人聽(tīng)，根據(jù)他們的意見(jiàn)修改自己的答案。教師可以建議學(xué)生多讀文，一邊讀一邊找出各種樹(shù)木的特點(diǎn)，還可以動(dòng)筆圈出表示特點(diǎn)的詞語(yǔ)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時(shí)：4分鐘)1.教師出示生字卡片(楊桐松柏棉楓杉桂梧樺)，組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字、組詞。2.教師出示本課10個(gè)表示樹(shù)名的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并選擇最喜歡的樹(shù)或最熟悉的樹(shù)介紹樣子。1.學(xué)生朗讀生字、組詞語(yǔ)，在說(shuō)詞語(yǔ)的過(guò)程中可以想一想帶有生字的成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)。2.(1)學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，注意“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”要讀四聲。(2)介紹樹(shù)的樣子時(shí)要說(shuō)完整句子。組詞時(shí)，學(xué)生很少想到四字詞語(yǔ)，更很少想到成語(yǔ)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多做類(lèi)似交流，例如：松柏長(zhǎng)青、百步穿楊、丹桂飄香、楓葉似火等。二、讀中感悟，合作識(shí)字(用時(shí)：26分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文，思考并11種樹(shù)的特點(diǎn)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。(1)思考并回答：第一句介紹了哪些樹(shù)？各自有什么特點(diǎn)？(2)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦第一句。3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句，對(duì)比學(xué)習(xí)“壯”和“裝”。(1)引導(dǎo)學(xué)生回答：第二句介紹了什么樹(shù)的什么特點(diǎn)？(2)課件出示梧桐樹(shù)和松柏的葉子，引導(dǎo)學(xué)生辨別，朗讀相關(guān)句子，背誦。(3)教師板書(shū)“裝”和“壯”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，對(duì)比識(shí)字。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞區(qū)別兩個(gè)生字。4.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三句，學(xué)習(xí)生字“耐”“守”“疆”。(1)組織學(xué)生交流：這句話中木棉和樺樹(shù)有什么不同？(2)課件出示木棉樹(shù)和樺樹(shù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片中的環(huán)境辨別兩種樹(shù)。(3)教師板書(shū)“耐”“守”“疆”，組織學(xué)生展開(kāi)小組合作，商議識(shí)記方法。(4)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課件中的圖片背誦這句話。5.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第四句，學(xué)習(xí)生字“銀”“化”。(1)教師組織學(xué)生結(jié)合課前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。(2)教師板書(shū)“銀”“杉”“化”“桂”4個(gè)字，組織學(xué)生交流識(shí)記方法。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么銀杏和水杉被稱(chēng)為活化石？(4)引導(dǎo)學(xué)生背誦第四句。6.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文并背誦。1.學(xué)生讀文，每讀完一句想一想，這句話講的是什么樹(shù)？有什么特點(diǎn)？2.朗讀第一句，展開(kāi)識(shí)字活動(dòng)。(1)思考并交流：第一句中介紹了楊樹(shù)、榕樹(shù)和梧桐樹(shù)。楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)的葉子像手掌。識(shí)記“楊”“梧”“桐”“掌”4個(gè)字。(2)學(xué)生讀通句子，背誦時(shí)可以參看板書(shū)。3.學(xué)生朗讀第二句，展開(kāi)識(shí)字活動(dòng)。(1)學(xué)生交流：第二句介紹了楓樹(shù)和松柏，楓樹(shù)的葉子一到秋天就紅，松柏的葉子四季都是綠色的。(2)學(xué)生根據(jù)圖片葉子的顏色辨別楓樹(shù)和松柏，并結(jié)合圖片背誦對(duì)應(yīng)的句子。(3)學(xué)生觀察并交流：“壯士”穿上衣服，就有了“服裝”。(4)學(xué)生擴(kuò)詞：壯士、壯實(shí)、粗壯、壯大等；服裝、軍裝、包裝、安裝等。(5)識(shí)記“楓”“松”“柏”三個(gè)字。4.學(xué)生齊聲朗讀第三句，展開(kāi)識(shí)字活動(dòng)。(1)學(xué)生交流：木棉喜暖，樺樹(shù)耐寒；木棉在南方，樺樹(shù)在北方。(2)學(xué)生觀察并交流：生長(zhǎng)在暖暖的陽(yáng)光下的是木棉，長(zhǎng)在冰雪中的是樺樹(shù)。(3)小組商議：怎樣才能記住“棉”“樺”“耐”“守”“疆”這幾個(gè)字的字音和字形呢？(4)學(xué)生先自由背誦，然后集體齊聲背誦。5.學(xué)生自由朗讀第四句，展開(kāi)識(shí)字活動(dòng)。(1)學(xué)生自由交流，可以用自己的話來(lái)講，也可以讀一讀課前搜集的資料，還可以出示搜集的照片。(2)學(xué)生交流。(3)學(xué)生交流：因?yàn)殂y杏和水杉生存的年代久遠(yuǎn)。(4)學(xué)生先讀熟句子，再背誦。6.學(xué)生朗讀，并根據(jù)板書(shū)背誦課文。1.識(shí)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為了避免單一出示生字集中學(xué)習(xí)，教師要借助語(yǔ)境識(shí)字，把識(shí)字和讀文結(jié)合起來(lái)。2.漢字是音形義的結(jié)合體，教師可以發(fā)揮字理圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生趣味識(shí)字。例如：“耐”左邊像臉上長(zhǎng)滿胡子，右面表示手，用手拔掉胡子是一種懲罰，需要經(jīng)受得住，這就是“耐”的意思?！笆亍鄙厦姹硎痉孔?，下面表示手，手握成拳頭待在家里，表示守衛(wèi)家園的意思?！盎弊筮吺且粋€(gè)頭朝上、身朝左躺著的人，后邊是一個(gè)頭朝下，身朝右躺著的人，人的姿勢(shì)不同，有變化，這就是“化”的本義。3.“疆”的識(shí)字方法很多，既可以引導(dǎo)學(xué)生觀察字理圖，左邊是一張弓，右邊是分割開(kāi)的田地，古人用弓箭丈量田地，劃分邊界。也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)編字謎，例如，一把弓箭藏著土，三條線分開(kāi)兩塊田。4.“銀”字可以和“很”“跟”“根”等形近的字進(jìn)行對(duì)比，用換部首的方法識(shí)字，例如，“很”字去掉“彳”，換成“钅”就是“銀”。還可以編字歌：有木為樹(shù)根，有足()為腳跟，雙人(彳)為很多，金屬(钅)為銀色。三、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：8分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)字表的“壯”和“化”兩個(gè)字，指出難寫(xiě)的筆畫(huà)。2.教師范寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊說(shuō)清每一個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法。3.學(xué)生在寫(xiě)字表中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。4.教師巡視，予以個(gè)別指導(dǎo)。1.學(xué)生觀察例字，明確：兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。2.學(xué)生一邊觀察，一邊書(shū)空，要聽(tīng)清老師講解的要領(lǐng)。3.學(xué)生先觀察例字，再臨寫(xiě)，最后練寫(xiě)。4.學(xué)生根據(jù)老師的建議修改書(shū)寫(xiě)。“壯”右邊的第一橫略長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線上，“化”右部第一筆是撇，不是橫。四、布置作業(yè)，拓展延伸(用時(shí)：2分鐘)布置作業(yè)：1.把課文背誦給家人，根據(jù)他們的建議再背一背。2.把你今天了解的樹(shù)介紹給家人。完成作業(yè)：1.背誦課文要吐字清楚，語(yǔ)速適當(dāng)，及時(shí)改正自己的不足。2.介紹時(shí)可以請(qǐng)家人補(bǔ)充你的講解。完成作業(yè)不是學(xué)生單方面的活動(dòng)，要建議學(xué)生和家長(zhǎng)互動(dòng)，使學(xué)生獲得知識(shí)的完善與拓展。課題拍手歌課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明這首拍手歌語(yǔ)言活潑明快，內(nèi)容淺顯易懂，有著較強(qiáng)的韻律，讀起來(lái)朗朗上口，是指導(dǎo)學(xué)生誦讀的良好范本。因此，本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，在讀中領(lǐng)悟兒歌大意，體會(huì)兒歌蘊(yùn)含的思想感情，使學(xué)生受到情感的熏陶。在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受拍手歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)拍手歌的語(yǔ)言魅力。同時(shí)認(rèn)真分析本課生字的特點(diǎn)，分類(lèi)組合，在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種方法科學(xué)地識(shí)記生字；在充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識(shí)，學(xué)用結(jié)合地傳授學(xué)生識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，使學(xué)生從中受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)自然的情感熏陶。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。（重點(diǎn)）2.準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。（重點(diǎn)）3.有保護(hù)動(dòng)物的意愿。（難點(diǎn)）課前準(zhǔn)備1.動(dòng)物圖文卡片。(教師)2.生字卡片。(師生)3.制作相關(guān)的多媒體課件。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、字謎激趣，引入新課(用時(shí)：1分鐘)導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一首拍手歌，講的內(nèi)容與保護(hù)動(dòng)物有關(guān)。(板書(shū)課文題目)齊讀課文題目。課堂伊始，教師應(yīng)結(jié)合文章主題滲透保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。二、自由朗讀，整體感知(用時(shí)：14分鐘)1.播放拍手歌朗讀視頻，激起學(xué)生的閱讀興趣后，教師范讀兒歌，讓學(xué)生拍手打節(jié)拍。2.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀兒歌。3.指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一節(jié)的意思，然后用合并的方法，說(shuō)說(shuō)這首兒歌告訴了我們什么。1.觀看視頻，聽(tīng)老師范讀。2.學(xué)生自讀兒歌并集體交流。3.學(xué)生分小節(jié)朗讀兒歌，做到讀準(zhǔn)確、讀通順、讀出節(jié)奏。聽(tīng)讀的同學(xué)積極地參與評(píng)價(jià)。4.互動(dòng)交流，感知兒歌內(nèi)容。(1)在小組內(nèi)交流每一節(jié)的內(nèi)容。(2)小組派代表匯報(bào)，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充。(3)按照教師教給的合并的方法，概括兒歌的主要內(nèi)容。1.教師可以將學(xué)生分成若干小組，并指導(dǎo)學(xué)生一邊拍手一邊唱拍手歌。2.在感知課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪些動(dòng)物，并讓學(xué)生畫(huà)出動(dòng)物的名字。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兒歌主要是告訴我們?nèi)撕蛣?dòng)物要怎樣相處。三、歸類(lèi)識(shí)字(用時(shí)：15分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生游戲識(shí)字。(1)教師貼拼音，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)。(2)組織學(xué)生將圖文和拼音進(jìn)行對(duì)照，識(shí)記動(dòng)物名稱(chēng)。(3)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，整體識(shí)記字形。2.指導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字。(1)課件出示：錦雞、雄鷹、孔雀、大雁。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(2)課件出示：“鷹、雀、雁”這三個(gè)字的演變過(guò)程。(3)課件出示：錦、雄、翔。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。1.在教師的引導(dǎo)下通過(guò)拼音、圖文結(jié)合，玩找朋友的識(shí)字游戲。(1)認(rèn)真拼讀老師貼出的拼音，大聲說(shuō)出拼出的動(dòng)物名稱(chēng)。(2)學(xué)生認(rèn)真地把圖文和拼音進(jìn)行對(duì)照，找朋友，對(duì)號(hào)入座，上臺(tái)貼圖。(3)老師先帶讀難讀的字音，然后全班齊讀，最后摘掉拼音帽子開(kāi)火車(chē)讀。2.歸類(lèi)識(shí)字。(1)準(zhǔn)確讀出課件出示的詞語(yǔ)，仔細(xì)觀察加點(diǎn)的字，思考：它們有什么共同點(diǎn)？(2)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)漢字的演變過(guò)程，交流發(fā)現(xiàn)：“隹”的四橫表示鳥(niǎo)的羽毛。(3)集體交流記憶生字的好方法。1.課前教師布置學(xué)生搜集課文中動(dòng)物的資料，在識(shí)字環(huán)節(jié)讓學(xué)生出示搜集的動(dòng)物圖片和資料，認(rèn)識(shí)動(dòng)物，幫助識(shí)字。2.對(duì)于筆畫(huà)較多的生字，教師要提示學(xué)生注意字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶生字。四、指導(dǎo)寫(xiě)字(用時(shí)：10分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“歌”“深”“貓”。(1)邊范寫(xiě)邊重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，后面兩個(gè)字左窄右寬。(2)指導(dǎo)學(xué)生自主練字，教師巡視指導(dǎo)。(3)教師把寫(xiě)得好的字展示給大家。2.教師引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)行小結(jié)。1.學(xué)寫(xiě)生字。(1)看老師寫(xiě)，伸出小手邊說(shuō)筆畫(huà)邊跟著寫(xiě)。(2)先描紅，再在田字格本子上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)完以后，同桌互相挑挑毛病，說(shuō)出理由。然后再練寫(xiě)一遍。(3)認(rèn)真看教師展示的字，取長(zhǎng)補(bǔ)短。并交流、總結(jié)寫(xiě)好字的關(guān)鍵。(4)依據(jù)提示，學(xué)生在田字格中將每個(gè)生字再寫(xiě)一遍。2.自由談本節(jié)課在識(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)方法、心得體會(huì)等方面的收獲。寫(xiě)生字時(shí)，不能讓學(xué)生看一筆寫(xiě)一筆，而要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整體觀察，找關(guān)鍵筆畫(huà)，從互相找錯(cuò)中，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該注意的地方。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、入情入境，復(fù)習(xí)舊知識(shí)(用時(shí)：5分鐘)1.教師播放配樂(lè)拍手歌視頻。2.課件出示生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。3.創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園里開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽的情境。1.學(xué)生聽(tīng)讀后說(shuō)一說(shuō)從這首兒歌中知道了什么。2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生詞。3.認(rèn)真聽(tīng)老師講，明白參加競(jìng)賽的規(guī)則，正確識(shí)記課文中的其他生字寶寶。為了鞏固本課生字，可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，聽(tīng)寫(xiě)字詞。二、合作學(xué)習(xí)，游戲鞏固(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示“世、界、叢、猛、靈、休”。組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)識(shí)記。2.組織學(xué)生集體交流學(xué)習(xí)收獲。3.組織學(xué)生通過(guò)游戲鞏固生字。1.合作學(xué)習(xí)：可以和組內(nèi)伙伴交流哪些字自己早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的。哪些字現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí)，向你的小伙伴學(xué)習(xí)，并且想個(gè)好辦法記住它。2.集體交流識(shí)記的方法(換部首、加部首、做動(dòng)作、猜謎語(yǔ))，隨機(jī)組詞說(shuō)句子。3.讀出卡片上的詞或認(rèn)清圖片上的動(dòng)物，幫它們找到彼此的朋友，然后齊讀卡片上的詞語(yǔ)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生做找朋友的游戲，如教師把動(dòng)物圖片和詞語(yǔ)卡片隨機(jī)發(fā)放到學(xué)生手中，然后讓學(xué)生自己讀詞找到對(duì)應(yīng)的圖片。三、表演兒歌，感受快樂(lè)(用時(shí)：15分鐘)1.創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽結(jié)束頒獎(jiǎng)會(huì)的情境，組織學(xué)生表演，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀、背誦。2.鞏固生字。1.朗讀、背誦兒歌。2.(1)找出課件中本課的生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。(2)交流體會(huì)：人和動(dòng)物應(yīng)該是怎樣的關(guān)系？(朋友)我們應(yīng)該怎樣做？教師將準(zhǔn)備好的頭飾發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在小組內(nèi)表演動(dòng)物，提示學(xué)生表演時(shí)要考慮動(dòng)物的特點(diǎn)。四、回顧良方，自主書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“叢、處、六、熊、九、朋、友”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“熊”的結(jié)構(gòu)和筆順；“朋”第一筆是豎撇。重點(diǎn)學(xué)寫(xiě)“熊”“朋”。1.認(rèn)真觀看課件中的兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，記住字形。2.一邊認(rèn)真觀看方塊字的書(shū)寫(xiě)演示，一邊用小手跟著書(shū)空。3.先描紅，再在田字格本上練習(xí)寫(xiě)這兩個(gè)字。教師要強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，重點(diǎn)講解“熊”的偏旁的寫(xiě)法。課題田家四季歌課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明與其說(shuō)本課是一首描寫(xiě)田家四季生活的歌謠，不如說(shuō)是四幅季節(jié)圖。而圖畫(huà)又是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式，因而，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以賞圖、看圖、說(shuō)圖、畫(huà)圖為主體思路，引領(lǐng)學(xué)生在圖畫(huà)中識(shí)字，在圖畫(huà)中學(xué)詞，在圖畫(huà)中朗讀，在圖畫(huà)中了解文章內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字；掌握“場(chǎng)、了”2個(gè)多音字。（重點(diǎn)）2.正確、流利地朗讀課文，初步了解四季的特征。（重點(diǎn)）3.體會(huì)各個(gè)季節(jié)農(nóng)民勞動(dòng)的場(chǎng)面及景色的美麗，感受自己對(duì)大自然的喜愛(ài)和對(duì)辛勤勞動(dòng)的贊美。（難點(diǎn)）課前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生)2.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、圖畫(huà)導(dǎo)入，認(rèn)讀字詞(用時(shí)：3分鐘)1.課件出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流自己的觀察所得。2.插圖上對(duì)應(yīng)出示詞語(yǔ)：農(nóng)村、農(nóng)田、農(nóng)民、農(nóng)活、農(nóng)具，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并運(yùn)用這些詞語(yǔ)描述畫(huà)面。3.課件中放大“農(nóng)”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。1.學(xué)生觀察交流：圖上畫(huà)的是一個(gè)農(nóng)民在田地里干活。2.學(xué)生正確朗讀詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話：在農(nóng)村，一個(gè)農(nóng)民帶著農(nóng)具，在農(nóng)田里干農(nóng)活。3.學(xué)生認(rèn)讀“農(nóng)”字，擴(kuò)詞：農(nóng)業(yè)、農(nóng)夫、農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)歷、農(nóng)藥、農(nóng)忙。教師可以根據(jù)具體情況，選擇出示“農(nóng)”字的字理圖：上面是兩棵樹(shù)木，下面是一把農(nóng)具，意思是砍伐樹(shù)木，變成田地，用農(nóng)具干活。二、圖文結(jié)合，認(rèn)讀字詞(用時(shí)：25分鐘)1.課件集中出示4幅插圖，教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖畫(huà)，感受農(nóng)家生活。2.插圖上對(duì)應(yīng)出示詞語(yǔ)：春季、夏季、秋季、冬季，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并選擇喜歡的季節(jié)說(shuō)一說(shuō)自己的活動(dòng)。3.課件中放大“季”字，引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住這個(gè)字。4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖一學(xué)第一節(jié)。(1)課件放大圖一，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，借助畫(huà)面反復(fù)認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)。(2)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面，用上圖片上的詞語(yǔ)。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一節(jié)。5.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖二學(xué)第二節(jié)。(1)課件放大圖二，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，交流夏季里的農(nóng)事活動(dòng)。(2)課件出示詞語(yǔ)“采蠶桑”“插秧”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞。(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二節(jié)。6.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖三學(xué)第三節(jié)。(1)課件放大圖三，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，交流秋季里的農(nóng)事活動(dòng)。(2)課件出示詞語(yǔ)“稻”和“谷”，引導(dǎo)學(xué)生借助圖片辨析，并認(rèn)讀生詞。(3)指導(dǎo)學(xué)生借助最后一句話體會(huì)農(nóng)民喜悅的心情，有感情地朗讀第三節(jié)。7.引導(dǎo)學(xué)生想象圖四學(xué)第四節(jié)。(1)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：冬季來(lái)了，農(nóng)民又會(huì)有哪些農(nóng)事活動(dòng)呢？(2)課件出示農(nóng)民冬季活動(dòng)相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖交流。(3)指導(dǎo)學(xué)生借助最后一句話體會(huì)農(nóng)民喜悅的心情，有感情地朗讀第四節(jié)。1.學(xué)生觀察圖畫(huà)并交流：圖上畫(huà)的分別是春、夏、秋、冬四季農(nóng)家的生活。2.學(xué)生認(rèn)讀四個(gè)詞語(yǔ)，并練習(xí)說(shuō)話，例如：我最喜歡冬天，冬天一來(lái)，我們就可以堆雪人、打雪仗，格外開(kāi)心。3.學(xué)生思考識(shí)記“季”字的方法，在交流時(shí)比一比誰(shuí)的方法更容易記住。4.學(xué)生觀察圖一，借助圖畫(huà)學(xué)第一節(jié)。(1)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒。指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。(2)學(xué)生描述畫(huà)面，一要用上“蝴蝶”“麥苗兒”“桑葉兒”，二要把句子說(shuō)完整，說(shuō)通順。(3)學(xué)生帶著喜愛(ài)之情朗讀第一節(jié)。5.學(xué)生觀察圖二，借助圖畫(huà)學(xué)第二節(jié)。(1)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，交流：農(nóng)民在采蠶桑、插秧。(2)學(xué)生正確朗讀兩個(gè)詞語(yǔ)，然后觀察畫(huà)面，了解什么是“采蠶?！薄安逖怼?。(3)看圖，識(shí)記“歸”“戴”。(4)學(xué)生帶著贊美之情朗讀第二節(jié)。6.學(xué)生觀察圖三，借助圖三學(xué)第三節(jié)。(1)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，交流：農(nóng)民忙著收割稻谷。(2)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀詞語(yǔ)，觀察圖畫(huà)，知道稻子生長(zhǎng)在北方，谷子生長(zhǎng)在南方。稻子剝了殼兒是大米，谷子剝了殼兒是小米。(3)學(xué)生交流：心里喜洋洋說(shuō)明農(nóng)民豐收了，心情很高興。朗讀第三節(jié)，表達(dá)出這種喜悅之情。7.學(xué)生想象圖四，借助圖四學(xué)第四節(jié)。(1)學(xué)生自由交流，說(shuō)清楚自己的想法。(2)學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)觀察畫(huà)面，了解縫棉衣等活動(dòng)。(3)帶著高興之情朗讀第四節(jié)。1.學(xué)生在交流的過(guò)程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子，然后要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)不同的句式，比如感嘆句、疑問(wèn)句等。2.“季”可以和“李”對(duì)比識(shí)記，可以借助字理圖識(shí)記，上部分是一棵禾苗，下部分是一個(gè)剛出生的孩子，合起來(lái)表示幼小的禾苗。3.學(xué)生在認(rèn)讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。尤其要注意“?！笔瞧缴嘁?。4.“采蠶?！薄安逖怼边@些農(nóng)事活動(dòng)，對(duì)于城市的孩子來(lái)說(shuō)很陌生，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中查找相關(guān)的圖片、視頻、資料，有大致的了解。5.學(xué)生在想象圖四畫(huà)面時(shí)，可以自由想象，想到什么就說(shuō)什么，也可以結(jié)合課前搜集的資料來(lái)說(shuō)。如果在學(xué)生交流時(shí)，教師能適時(shí)地出示對(duì)應(yīng)圖片、視頻，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)一步了解農(nóng)事活動(dòng)。6.學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，不要講技巧，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，用感情去朗讀。三、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示田字格中的“季”和“農(nóng)”，引導(dǎo)學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。2.教師一邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，一邊示范書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察。3.引導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)鞏固。1.學(xué)生觀察并交流：“季”共有兩橫，要平直，第二橫略長(zhǎng)?！稗r(nóng)”的第三筆撇和最后一筆捺要伸展。2.學(xué)生觀察，聽(tīng)清老師的講解。3.學(xué)生在寫(xiě)字表中先臨寫(xiě)，再練寫(xiě)。低年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)，可以抓住主筆詳細(xì)講解，學(xué)生練習(xí)的時(shí)候也重點(diǎn)練習(xí)主筆的書(shū)寫(xiě)，逐漸擴(kuò)充講解范圍。四、布置作業(yè)，延伸拓展(用時(shí)：2分鐘)1.朗讀全文，背誦全文。2.選擇四季圖中的任意一幅圖，畫(huà)一畫(huà)。1.學(xué)生朗讀全文，可以抓住每個(gè)季節(jié)的活動(dòng)練習(xí)背誦。2.學(xué)生練習(xí)畫(huà)圖，要畫(huà)出這個(gè)季節(jié)農(nóng)民在從事哪些農(nóng)事活動(dòng)。學(xué)生在畫(huà)圖時(shí)，既可以遵照課文內(nèi)容，也可以跳出課文內(nèi)容，只要能體現(xiàn)農(nóng)民在這個(gè)季節(jié)的活動(dòng)即可。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)引入，鞏固字詞(用時(shí)：4分鐘)1.教師組織學(xué)生朗讀全文。2.教師指名背誦，檢查作業(yè)情況。3.教師出示詞卡，鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)。4.教師出示字卡，組織學(xué)生認(rèn)讀、組詞、說(shuō)句子。1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀全文。2.學(xué)生分自然段背誦課文。3.學(xué)生認(rèn)讀：四季、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒、農(nóng)事、稻谷，相互糾正字音。4.學(xué)生讀字：季、蝴、蝶、麥、苗、桑、農(nóng)、谷、粒。擴(kuò)詞，選擇喜歡的詞語(yǔ)造句。在學(xué)生用字組詞造句的過(guò)程中，盡量發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度用不同的句式造句，如果能運(yùn)用修辭方法說(shuō)句子，應(yīng)該予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。二、合作交流，識(shí)字學(xué)詞(用時(shí)：20分鐘)1.教師組織學(xué)生展開(kāi)小組合作，學(xué)習(xí)其他字詞。(1)組織學(xué)生找出本課其他沒(méi)有學(xué)習(xí)的生字，自己讀準(zhǔn)字音。(2)組織學(xué)生找出文中由這些生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。(3)組織學(xué)生針對(duì)識(shí)字方法展開(kāi)討論。2.教師組織學(xué)生展開(kāi)匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。(1)找出多音字“場(chǎng)”“了”，這兩個(gè)多音字都有哪些讀音，查字典讀詞語(yǔ)。(2)課件出示文中帶有這兩個(gè)多音字的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)字音。(3)課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生鞏固多音字字音：這場(chǎng)春雨下得沒(méi)完沒(méi)了。下課了，同學(xué)們也不能到操場(chǎng)上活動(dòng)。(4)引導(dǎo)學(xué)生用編字謎，編順口溜兒等方法識(shí)記“辛”“苦”“雖”“肥”。1.學(xué)生找出本課其他生字，針對(duì)識(shí)字方法與小組同學(xué)進(jìn)行商議。(1)學(xué)生從生字表中圈出下列字：吹、肥、歸、戴、場(chǎng)、雖、辛、苦、了、年，對(duì)照音節(jié)讀一讀。(2)學(xué)生圈出文中詞語(yǔ)，大聲讀一讀。(3)學(xué)生找出自己記不準(zhǔn)的生字，與小組同學(xué)一起商議，怎樣快速記住。2.學(xué)生匯報(bào)小組討論結(jié)果，認(rèn)真聽(tīng)老師的講解。(1)學(xué)生利用字典找到“場(chǎng)”“了”的兩個(gè)讀音，并分別組詞語(yǔ)。(2)學(xué)生讀句子，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音。夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧。一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。秋季里，稻上場(chǎng)，谷像黃金粒粒香。(3)學(xué)生讀句子，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音。如果讀不準(zhǔn)，請(qǐng)老師幫你詳細(xì)地講解一下。(4)學(xué)生交流。例：一口吞掉蟲(chóng)子(雖)。1.學(xué)生在認(rèn)讀的時(shí)候，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，例如，“吹”是翹舌音，“雖”是平舌音。2.本課有兩個(gè)多音字“場(chǎng)”和“了”，這兩個(gè)多音字是識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)。尤其是“場(chǎng)”，讀chánɡ時(shí)，通常表示平坦的空地，如，打場(chǎng)、場(chǎng)院；也可以用作量詞，如，一場(chǎng)雨。讀chǎnɡ時(shí)，一般表示處所，能適應(yīng)某種需要的較大地方，如，操場(chǎng)、廣場(chǎng)、市場(chǎng)。三、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示例字：吹、肥、忙、歸、辛、苦、年，引導(dǎo)學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察每一個(gè)生字在田字格中的占位以及主筆的書(shū)寫(xiě)方法。3.課件播放7個(gè)字的書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)演示，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察鞏固。4.引導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)。5.投影儀展示書(shū)寫(xiě)情況，師生評(píng)議。1.學(xué)生觀察并交流：前4個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！靶痢薄翱唷笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，第二橫最長(zhǎng)，要寫(xiě)在橫中線上。2.學(xué)生一邊觀察一邊想書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，尤其要看清主筆的寫(xiě)法。3.學(xué)生一邊觀察一邊書(shū)空。4.學(xué)生在寫(xiě)字表中先臨寫(xiě)，再練寫(xiě)2個(gè)。5.學(xué)生交流，說(shuō)清值得自己學(xué)習(xí)的地方。1.在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察字形的特點(diǎn)，歸類(lèi)指導(dǎo)。2.抓住字的關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行詳盡的交流，盡量以學(xué)生自己的觀察為主，說(shuō)不清的地方再予以示范和點(diǎn)撥。四、布置作業(yè)，拓展延伸(用時(shí)：6分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課后“讀一讀，記一記”，交流這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。2.布置作業(yè)：查找與這些農(nóng)事活動(dòng)相關(guān)的圖片、資料，了解這些活動(dòng)。1.學(xué)生讀詞，并交流：這些都是描寫(xiě)農(nóng)事活動(dòng)的詞語(yǔ)。2.學(xué)生可以請(qǐng)家人幫忙查找資料，也可以詢問(wèn)農(nóng)村親友。了解農(nóng)事活動(dòng)的途徑很多，查資料，看圖像，訪問(wèn)，實(shí)地參觀?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生多角度完成作業(yè)。課題曹沖稱(chēng)象課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明《曹沖稱(chēng)象》講的是一個(gè)經(jīng)典的歷史故事，課文按照“遇難題→議辦法→講步驟”的思路展開(kāi)，表現(xiàn)了曹沖的聰明機(jī)智，給人以深刻的啟迪。本課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與，把握時(shí)機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在識(shí)字、品文的過(guò)程中，創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。在突破教學(xué)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用角色模擬及直觀試驗(yàn)的方法，使抽象的文字具體化，幫助學(xué)生理解曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)可以使學(xué)生在交流中體會(huì)探究的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維方法。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9個(gè)字；結(jié)合句子理解“直”和“才”的意思。(重點(diǎn))2．正確、流利地朗讀課文(重點(diǎn))。了解曹沖稱(chēng)象的方法，知道這個(gè)方法好在哪兒(難點(diǎn))。能讀出人物對(duì)話所表達(dá)的意思(難點(diǎn))。3．能從曹沖稱(chēng)象的故事中受到啟發(fā)。(難點(diǎn))4．通過(guò)學(xué)習(xí)曹沖稱(chēng)象的故事，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋的道理。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、圖片激趣，導(dǎo)入新課(用時(shí)：10分鐘)1.出示蘋(píng)果，引導(dǎo)學(xué)生思考：想知道蘋(píng)果的重量怎么辦？2．引導(dǎo)學(xué)生思考怎么稱(chēng)大象的重量。3．板書(shū)課文題目，生齊讀課文題目。學(xué)習(xí)“曹、稱(chēng)”兩個(gè)字。1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己想到的方法。2．學(xué)生自由說(shuō)稱(chēng)象的辦法。3．用自己喜歡的方法識(shí)記生字并組詞?！胺Q(chēng)”是多音字，可以擴(kuò)展識(shí)記。1.敘述稱(chēng)象的方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)有一定的困難，教師可以用課件讓學(xué)生了解可以稱(chēng)較重物體的秤。2．“稱(chēng)”是多音字，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組詞理解不同讀音表示的不同含義。二、初步讀文，自學(xué)生字(用時(shí)：20分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文并圈畫(huà)生字。2．學(xué)習(xí)課文第1自然段。(1)指名讀課文。說(shuō)一說(shuō)課文中都有哪些人物。引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)記字詞：重、官員、議論。(2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出還有哪些詞語(yǔ)不太理解。3．學(xué)習(xí)課文第2自然段。(1)多種形式讀課文。隨文識(shí)記“根”“柱”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累訓(xùn)練，并了解這是一頭怎樣的大象。(2)小組合作，情景表演。展現(xiàn)官員們看著大象議論的場(chǎng)面。1.自由讀文，一邊讀一邊用自己喜歡的方式圈畫(huà)生字。2．讀課文第1自然段。(1)了解課文中出現(xiàn)的人物：曹操、曹沖、官員們。(2)說(shuō)一說(shuō)生字的特點(diǎn)，再說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)記的方法，并輪流讀詞卡。3．認(rèn)真讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)大象的句子。(1)練習(xí)用“又……又……”說(shuō)話。(2)理解“一邊……一邊……”的含義。(3)小組合作，分角色演一演。1.對(duì)于文中出現(xiàn)的人物，教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，從而幫助學(xué)生了解課文。2．學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)大象樣子的句子后，教師可以把重點(diǎn)詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái)，然后再進(jìn)行詞語(yǔ)積累，使學(xué)生進(jìn)一步了解這是一頭怎樣的大象。3．通過(guò)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，教師糾正，幫助學(xué)生理解“一邊……一邊……”的含義(兩件事情可以同時(shí)進(jìn)行而不互相干擾)。三、認(rèn)真觀察，寫(xiě)好生字(用時(shí)：10分鐘)1.指讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。2．指導(dǎo)寫(xiě)字。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形特點(diǎn)及其在田字格中的位置。(2)引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)怎樣寫(xiě)更好看，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。3．引導(dǎo)學(xué)生展示自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)的成果，并說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。4．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師觀察指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。5．展示糾錯(cuò)。1.按照字卡詞卡認(rèn)真讀，注意讀音。2．認(rèn)真觀察“柱、底”，在小組內(nèi)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(1)“柱”是左右結(jié)構(gòu)，要注意左窄右寬。(2)“底”要注意筆順。3．大膽展示自己的書(shū)寫(xiě)成果，勇敢接受同學(xué)的質(zhì)疑和建議。4．練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要先范寫(xiě)，提示學(xué)生認(rèn)真觀察，然后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的筆畫(huà)。如：“底”字的點(diǎn)不能丟掉。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)鞏固，談話導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘)1.復(fù)習(xí)生字、生詞。(1)開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)生字并組詞。(2)出示詞卡，輪讀詞語(yǔ)。2．出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生回憶稱(chēng)象的原因。1.學(xué)生在教師的組織下積極參與生字的復(fù)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中認(rèn)真傾聽(tīng)，動(dòng)腦思考。2．結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)稱(chēng)象的原因。1.復(fù)習(xí)生字時(shí)，教師要時(shí)刻提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)，做到面向全體學(xué)生。2．說(shuō)稱(chēng)象原因時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生敘述完整。二、邊讀邊演，實(shí)驗(yàn)學(xué)文(用時(shí)：15分鐘)1.學(xué)習(xí)課文第3自然段。(1)學(xué)生自由讀文，隨文學(xué)習(xí)生字“桿、秤、砍”。(2)幫助學(xué)生了解官員們想到的稱(chēng)象的辦法。(3)引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，關(guān)注曹操的表情，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。2．學(xué)習(xí)課文第4自然段。(1)引導(dǎo)學(xué)生讀文，隨文學(xué)習(xí)生字“線、止”。(2)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文中曹沖想出的辦法，弄清楚曹沖稱(chēng)象的步驟。(3)播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。(4)教師實(shí)驗(yàn)。展示下沉、沿著水面畫(huà)線、換東西后再下沉到與畫(huà)線的位置相一致為止、稱(chēng)重等過(guò)程。3．學(xué)習(xí)課文第5自然段。(1)自由讀課文，圈畫(huà)生字“量”。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注曹操的表情，說(shuō)一說(shuō)從中感悟到了什么。1.(1)學(xué)生認(rèn)真讀課文第3自然段，畫(huà)出生字——“桿、秤、砍”。準(zhǔn)確地讀字音。說(shuō)一說(shuō)怎么識(shí)記這幾個(gè)字。(2)了解官員們想到的辦法。(3)讀一讀描寫(xiě)曹操表情的句子，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。2．(1)用自己喜歡的方式識(shí)記“線、止”。(2)讀課文，畫(huà)出曹沖稱(chēng)象的步驟，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。(3)結(jié)合自己在視頻中看到的，說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的步驟。理解“船舷”是什么。(4)認(rèn)真觀察老師實(shí)驗(yàn)，按一定順序描述自己看到的步驟。3．(1)用自己喜歡的方式識(shí)記“量”。(2)畫(huà)出描寫(xiě)曹操表情的句子，說(shuō)一說(shuō)從中感受到了什么。(3)理解“果然”的意思，“果然”說(shuō)明了什么，并用“果然”練習(xí)說(shuō)話。1.文中寫(xiě)了很多稱(chēng)象的方法，教師要讓學(xué)生充分了解課文里介紹的稱(chēng)象的方法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)這些方法有什么看法。2．根據(jù)課文插圖以及文中描寫(xiě)官員語(yǔ)言的句子，幫助學(xué)生理解官員提出的方法，并通過(guò)范讀、角色表演，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文。3．學(xué)生在畫(huà)出曹沖稱(chēng)象的步驟后，教師可以利用課件出示曹沖稱(chēng)象的圖示。4．在觀看視頻、教師實(shí)驗(yàn)前，教師一定要對(duì)學(xué)生提出具體要求，使學(xué)生能夠有目的地觀看，看后能有序地描述稱(chēng)象的步驟。5．曹沖稱(chēng)象的辦法很有創(chuàng)造性。造不出稱(chēng)象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石頭，他想出了一個(gè)別人想不出的辦法。曹沖的辦法實(shí)際上利用了水的浮力，這一點(diǎn)，也許有的學(xué)生會(huì)提出來(lái)，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥。三、拓展延伸，總結(jié)全文(用時(shí)：10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生想一想還有沒(méi)有更好的稱(chēng)象辦法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)曹沖的方法進(jìn)行改進(jìn)。2．引導(dǎo)學(xué)生講一講還知道哪些描寫(xiě)古代小孩兒聰明機(jī)智解決問(wèn)題的小故事。1.(1)想一想曹沖的辦法中有哪些是可以改進(jìn)的。(2)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想一個(gè)稱(chēng)象的好方法。2．講一講自己在課外閱讀中讀到的古代小孩兒聰明機(jī)智解決問(wèn)題的小故事。讓學(xué)生思考更好的辦法時(shí)，要充分發(fā)揮小組的力量，探討更好、更便捷的方法。四、認(rèn)真觀察，寫(xiě)好生字(用時(shí)：10分鐘)1.指讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。2．指導(dǎo)寫(xiě)字。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形特點(diǎn)及其在田字格中的位置。(2)引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)怎樣寫(xiě)更好看。3．引導(dǎo)學(xué)生展示自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)的成果并說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。4．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。1.按照詞卡認(rèn)真讀字詞，注意讀音。2．認(rèn)真觀察“桿、秤、做、歲、站、船、然”幾個(gè)字。在小組中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(1)“桿、秤、做、站、船”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)要緊湊。(2)“歲、然”要注意筆順。3．大膽展示自己的書(shū)寫(xiě)成果，勇敢接受同學(xué)的質(zhì)疑。學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，教師要提醒學(xué)生先認(rèn)真觀察再動(dòng)筆，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。課題一封信課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。在讀中識(shí)字、悟情、達(dá)意，獲得對(duì)文本的理解。因此，我把“以讀帶講”“隨文識(shí)字”作為本課教學(xué)的重要手段和有效方法。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出情、讀出意、讀出境、讀出神，在讀中理解、積累和感悟。教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字；掌握多音字“朝、重”。(重點(diǎn))2．正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))3．在朗讀的過(guò)程中，感受濃濃的親情，體會(huì)親情的可貴之處。課前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生)2．準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、板書(shū)課題，質(zhì)疑導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘)1.課件出示露西給爸爸寫(xiě)信的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。2．教師板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑。3．教師引導(dǎo)學(xué)生帶著這些疑問(wèn)展開(kāi)閱讀。1.學(xué)生觀察圖畫(huà)，交流：一個(gè)小女孩(露西)在(給爸爸)寫(xiě)(一封)信。2．學(xué)生朗讀課題，質(zhì)疑：為什么要給爸爸寫(xiě)信？是怎樣寫(xiě)的？寫(xiě)了幾次？3．學(xué)生朗讀課文，在課文中尋找相關(guān)的答案。學(xué)生在針對(duì)題目質(zhì)疑的時(shí)候，會(huì)提出很多問(wèn)題，教師要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值、值得思考，思考后能夠解決的問(wèn)題。二、講讀結(jié)合，隨文識(shí)字(用時(shí)：23分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主閱讀活動(dòng)：(1)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，鞏固課前預(yù)習(xí)成果。(2)引導(dǎo)學(xué)生同桌合作，互讀互議，針對(duì)讀錯(cuò)的字音進(jìn)行鞏固。(3)引導(dǎo)學(xué)生帶著課前質(zhì)疑默讀課文，找出答案。2．教師引導(dǎo)學(xué)生理解露西給爸爸寫(xiě)信的原因，學(xué)習(xí)第1自然段的生字。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生理解露西給爸爸寫(xiě)信的原因。(2)教師指名朗讀第1自然段，運(yùn)用字理識(shí)字法認(rèn)讀“封”字。3．教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“寫(xiě)信前露西都做了什么”學(xué)習(xí)第2自然段。(1)指名朗讀第2自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)指名回答露西的做法，課件出示相關(guān)的句子，識(shí)記加點(diǎn)字。①她打開(kāi)空調(diào)，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里。②她朝窗外望了一眼。4．教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞第一次寫(xiě)信的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)第3～5自然段，識(shí)記生字。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題：露西寫(xiě)了幾次信？(2)教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一封信的內(nèi)容，識(shí)記“刮”“胡”“燈”“修”“冷”等字。(3)教師指名朗讀課文，并交流寫(xiě)信時(shí)的心情。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)露西寫(xiě)信時(shí)的心情并有感情地朗讀課文。(5)教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第4、5自然段，識(shí)記“肩”“團(tuán)”。1.學(xué)生自由朗讀課文：(1)學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀通每一個(gè)句子，遇到困難可以向同桌請(qǐng)教。(2)同桌輪流分自然段朗讀全文，相互糾正字音，并多讀幾次。(3)學(xué)生默讀課文，重點(diǎn)圈畫(huà)出露西寫(xiě)信的原因及信的內(nèi)容。2．學(xué)生根據(jù)第1自然段回答問(wèn)題，并識(shí)記“封”字。(1)學(xué)生交流：因?yàn)榘职殖鰢?guó)了，要過(guò)半年才能回來(lái)，所以露西要給爸爸寫(xiě)信。(2)學(xué)生流利地朗讀第1自然段，觀察字理圖，看清“封”的字形和字義。3．學(xué)生朗讀第2自然段，圈出描寫(xiě)露西動(dòng)作的語(yǔ)句。(1)學(xué)生正確、流利地朗讀第2自然段，讀準(zhǔn)“削”“鍋”“朝”的字音。(2)學(xué)生交流答案后正確、流利地朗讀課件中的句子，尤其要讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音，然后想辦法記住“削”“鍋”“朝”三個(gè)字，和同學(xué)商議時(shí)要注意傾聽(tīng)同學(xué)的想法，選擇最好記的識(shí)字方法。4．學(xué)生讀第3～5自然段，體會(huì)露西寫(xiě)信的內(nèi)容和心情，認(rèn)讀“刮”“胡”“燈”“修”“冷”“肩”“團(tuán)”。(1)學(xué)生交流：露西一共寫(xiě)了兩次信。(2)學(xué)生朗讀第3自然段，讀準(zhǔn)這幾個(gè)字的字音，共同商議識(shí)記這些生字的好方法。(3)學(xué)生朗讀并交流：露西很不開(kāi)心，爸爸不在，沒(méi)有人逗她玩。燈壞了，露西和媽媽修不好，家里很冷清。(4)學(xué)生可以把自己想象成露西，帶著傷心、孤單的心情朗讀。(5)學(xué)生分角色朗讀第4、5自然段，觀察字理圖識(shí)記“肩”“團(tuán)”。1.在學(xué)生圈畫(huà)詞語(yǔ)、句子的過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，運(yùn)用尺子等工具工整圈畫(huà)。2．學(xué)生商議識(shí)字方法時(shí)，要盡量尊重他們的想法，適當(dāng)予以指導(dǎo)。3．“削”是多音字，常用字音就是本課中的字音xiāo。另外一個(gè)字音是xuē，可組詞為剝削，距離學(xué)生較遠(yuǎn)，不太常用，本課教學(xué)不必講解。4．“朝”是多音字，可以引導(dǎo)學(xué)生自己查字典，讀一讀不同的字音，再讀一讀與之相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)記。5．“刮”可以借助“削”識(shí)記，二者都有“刂”，表示與刀相關(guān)的動(dòng)作?！肮巍北硎尽坝玫蹲尤サ粑矬w表面的東西”。6．字理識(shí)字法是一種很有效的方法。例如，“燈”，左邊是“火”，古時(shí)候，人們都是用火照明；右邊是“丁”，表示一丁點(diǎn)兒，不多。合起來(lái)表示“只有一丁點(diǎn)兒的火就可以照亮”，這就是“燈”。再如，“肩”上面的“戶”字形像一扇開(kāi)著的門(mén)，下面的“月”字形