2校聯(lián)考二模語(yǔ)文試題（含答案）

2校聯(lián)考二模語(yǔ)文試題（含答案）2024年河南省中招模擬試卷(2)

語(yǔ)文

題號(hào)一二三四五總分

(一)(二)

分?jǐn)?shù)

注意事項(xiàng)：1.本試卷共8頁(yè)，5個(gè)大題，滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。請(qǐng)用藍(lán)、黑色鋼筆或圓珠筆直接答在試卷上。

2.答卷前請(qǐng)將裝訂線內(nèi)的項(xiàng)目填寫清楚。

得分評(píng)卷人

1.古詩(shī)文默寫。(8分)

古詩(shī)文中常常寄托著作者的豐富情感。登上燕昭王招賢納士的幽州臺(tái)，陳子昂因自己懷才不遇而感慨萬分，寫下了“前不見古人，后不見來者。①___，②"；聽聞好友被貶至遙遠(yuǎn)的龍標(biāo)，李白以“③_____________，④”，借明月表達(dá)對(duì)朋友的真摯關(guān)切(《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)；望中秋圓月，蘇軾因感悟出“⑤_____________，⑥"的哲理而在詞中對(duì)天下離別的人們寄寓美好的祝愿(《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》)；韓愈在《馬說》中則以“策之不以其道，⑦_(dá)____________，⑧”控訴了當(dāng)權(quán)者摧殘、埋沒人才的現(xiàn)象。

你心中的智慧博物館是什么樣的中國(guó)國(guó)家博物館著力推進(jìn)“智慧國(guó)博"建設(shè)，讓更多文物和文化遺產(chǎn)“活”起來?！皭壅褂["社團(tuán)想組織一次國(guó)博參觀活動(dòng)，幾名先遣隊(duì)員已經(jīng)發(fā)來了展覽資料，讓我們先睹為快。

2.下面是同學(xué)們寫的展覽推介語(yǔ)料，請(qǐng)你幫助潤(rùn)色修改。(6分)

材料一：

華彩萬象——石窟藝術(shù)沉浸體驗(yàn)

石窟藝術(shù)是中外文明交流互鑒的重要?dú)v史見證。本次主題展借助巨型數(shù)字裝置和全感官互動(dòng)技術(shù)，讓古老石窟煥發(fā)了新的蓬勃生機(jī)。在這里，你將穿越時(shí)空，360°全方位、沉浸式體驗(yàn)千年石窟的輝煌壯麗，探詢石窟藝術(shù)所承載的中華燦爛文明?？靵砗臀乙黄鸫蚩ò桑”ＷC讓你流連忘返！

材料二：

科技的力量

上起甲骨文中的日食記錄和干支表，下至“墨子號(hào)”量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星，“科技的力量"主題展勾勒出從古至今中國(guó)科學(xué)技術(shù)與工業(yè)發(fā)展歷程的基本脈絡(luò)及突出成就。這里有好玩的模型，有豐富有趣的互動(dòng)項(xiàng)目，還可以線上線下同步看展。你，是不是很期待

材料三：

數(shù)說犀尊

一物一展，你看過這樣的展覽嗎這是一個(gè)前沿?cái)?shù)字技術(shù)與古老文物相遇、相知、相伴而行的展覽，是一個(gè)充滿

“智慧”、觀眾與展覽相互成就的展覽，是一個(gè)參觀者“變身"為探索者的展覽。走近五千多年中華文明，全方位讀懂犀尊，體驗(yàn)科技的力量，感悟人與自然和諧共生的意義?！皵?shù)說犀尊”，等你來看！

(1)材料一中有幾處加點(diǎn)詞語(yǔ)的字形、詞義有疑問。請(qǐng)你選出判斷完全正確的一項(xiàng)【】(2分)

A.因?yàn)楸磉_(dá)的是“相互交流、借鑒"的意思，所以“交流互鑒”中沒有錯(cuò)字。

B.因?yàn)楸磉_(dá)的是“振作并展現(xiàn)新的活力"的意思，所以“煥發(fā)”中有錯(cuò)字。

C.因?yàn)楸磉_(dá)的是“探求、尋找"的意思，所以“探詢”中沒有錯(cuò)字。

D.因?yàn)槲闹邢氡磉_(dá)的意思是“留戀不止，舍不得離去”，所以“流連忘返”中有錯(cuò)字。

(2)材料二畫線句存在問題，請(qǐng)你加以修改。(2分)

修改為：

(3)材料三橫線處選填關(guān)聯(lián)詞最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【】(2分)

A.不僅……也……卻B、雖然……但……也

C.無論……還……都D.不僅……也……還

3.有同學(xué)對(duì)材料三中展覽標(biāo)題的理解產(chǎn)生了爭(zhēng)議。請(qǐng)閱讀材料，完成各題。(5分)

“數(shù)說犀尊"是國(guó)家博物館首次以一物一展的形式策劃的展覽。展覽從出土經(jīng)歷、功能特點(diǎn)、鑄造工藝、造型美學(xué)等方面對(duì)西漢錯(cuò)金銀云紋銅犀尊進(jìn)行全方位解讀，并突破常規(guī)展陳手段，綜合運(yùn)用高清三維掃描、超高清顯示、人工智能、紅外感應(yīng)等技術(shù)，通過數(shù)字手段直觀呈現(xiàn)文物高清細(xì)節(jié)和科學(xué)研究成果，讓觀眾從視、聽、觸、互動(dòng)思考等多維度深入感受犀尊所承載的價(jià)值。展覽最為特殊的一點(diǎn)是，犀尊其實(shí)并沒有出現(xiàn)在展廳中，它依舊安靜地佇立于“古代中國(guó)”展廳，卻通過數(shù)字技術(shù)與“數(shù)說犀尊"展廳實(shí)時(shí)聯(lián)動(dòng)。

(1)對(duì)語(yǔ)段中加點(diǎn)字的讀音，全都正確的一項(xiàng)是【】(2分)

A.承載zǎi佇立zhù___B.承載zài佇立zhù

C.承載zài佇立chù___D.承載zǎi佇立chù

(2)請(qǐng)你依據(jù)材料內(nèi)容，用自己的話解釋展覽標(biāo)題的含義。(3分)

數(shù)說犀尊：

4.下面是幾位同學(xué)寫下的看展體驗(yàn)。其中修辭方法和成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【】(3分)

A.石窟藝術(shù)是中國(guó)古代燦爛文明的獨(dú)特形態(tài)之一，是中華文明歷史長(zhǎng)河中的璀璨明珠。

B.“復(fù)活”的文物，讓人們記得起歷史滄桑，看得見歲月留痕，留得住文化根脈。

C.自古以來，科學(xué)技術(shù)就以一種根深蒂固、不可抗拒的力量推動(dòng)著人類社會(huì)向前發(fā)展。

D.犀尊之美讓我們不得不驚嘆于古代工匠強(qiáng)烈的美學(xué)感受力和不拘一格的藝術(shù)創(chuàng)造力。

5.社團(tuán)組織者為活動(dòng)寫了一段宣傳語(yǔ)，請(qǐng)你幫助將語(yǔ)段填寫完整。要求語(yǔ)意連貫，節(jié)奏勻稱。(2分)

博物館是保護(hù)和傳承人類文明的重要場(chǎng)所，是連接過去、現(xiàn)在和未來的橋梁。當(dāng)博物館與信息技術(shù)相遇，解碼歷史文明、_____________、促進(jìn)交流互鑒的方式就更加多元，展覽內(nèi)容也更加豐富。衷心希望同學(xué)們能走進(jìn)博物館，切身感受文物被科技手段賦予的新生！

得分評(píng)卷人

(一)閱讀下文,完成6~9題。(共16分)

父親和樹

①現(xiàn)在，這些蘋果樹老了，老了的蘋果樹結(jié)不了多少果子，也結(jié)不出品相端莊的好果子，覺得沒臉活了。它們把地里的肥力吃了太多，根又粗又大，卻無法順應(yīng)自己的愿望就此倒下。風(fēng)也懶得理會(huì)它們，繞著吹。

②只有父親理解這些老了的蘋果樹的心思，他提著斧頭進(jìn)了果園。疏朗的天空下，樹枝在輕輕顫動(dòng)。這一片蘋果樹跟父親打了三十年交道，它們經(jīng)歷了父親的中年和老年，父親經(jīng)歷了它們的一生。它們了解父親，就如父親對(duì)它們目前所思所想的洞察。

③父親在動(dòng)手之前，用手量了這棵蘋果樹的樹干，四抃多一點(diǎn)。父親知道，它的身體里藏著30個(gè)年輪。也就是說，上世紀(jì)80年代末，它還是一株小樹苗，嫩葉在陽(yáng)光下盡情地舒展，細(xì)小的枝條對(duì)未來充滿好奇和期待?，F(xiàn)在，父親拖著瘦弱的身子，要以一種近乎殘忍的方式介入一棵他親自栽植的蘋果樹的命運(yùn)。

④斧頭落下去，父親聽到了樹皮破裂的聲音——雖然這種聲音比斧子撞擊樹干的聲音要小很多，卻還是被父親敏感地捕捉到了。父親落淚了，而這棵蘋果樹并沒有落淚，它活到這個(gè)歲數(shù)，已經(jīng)沒有多少淚可以流了。

⑤這幾年，這棵蘋果樹一半枯死，一半硬撐著活了下來，結(jié)出的果子像山林里的野果子，酸澀難入口。可父親心里明白，它為改善我們一家人的生活付出了畢生心血，足以讓我們感恩并銘記于心。

⑥上世紀(jì)80年代，父親和大多數(shù)李家山的村民一樣，剛剛吃飽肚子，從沒有去設(shè)想未來。作為木匠的父親，除了幫母親打理一下地里的農(nóng)活，總是不見人影。他將大把大把的時(shí)間用在了修房子上，他手上總有斧頭、銼子、大鋸、小鋸、墨斗這些東西。

⑦父親經(jīng)歷了忙于種植小麥的前半生，也經(jīng)歷了忙于種植蘋果的后半生。在他栽下第一批蘋果樹苗的時(shí)候，大片的小麥仍然享有遼闊的土地，是地里的主角。為了保住小麥，人們?cè)c草作戰(zhàn)，把它們統(tǒng)統(tǒng)趕出麥田。在田里，草都不讓長(zhǎng)，怎么會(huì)容忍樹長(zhǎng)進(jìn)去其實(shí)，在這個(gè)村莊剛開始推廣種植蘋果樹時(shí)，鄰村的農(nóng)民已經(jīng)栽了好幾年了。

⑧父親是在鄉(xiāng)村干部的勸說下，才栽下了第一片果樹。果樹選擇種在院子附近，不是為了管理上的方便，也不是為了看著這些小樹苗像孩子一樣一天天長(zhǎng)大，從而讓人感到快樂。父親是為了看著它們被兔子和羊啃了，被風(fēng)吹死，被小麥擠趕出去。他在耕地的時(shí)候，故意趕著毛驢逼近樹苗，讓犁鏵傷到樹根。

⑨盡管如此，仍然有一些倔強(qiáng)的蘋果樹活了下來，一副要長(zhǎng)大成材的樣子，父親妥協(xié)了。為此，父親的果樹也在年輪里寫下了新的愿景：為人們奉獻(xiàn)甘甜的果肉。

⑩父親的果園在進(jìn)入第八個(gè)年頭后，蘋果樹開始掛果了。父親不再對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)作物的隱退感到悲傷，他開啟了新的生活方式，渾身上下充滿了力量，進(jìn)入了一種持續(xù)的興奮狀態(tài)。按照時(shí)序，他在果園里澆水、施肥、疏花、疏果、套袋、摘袋，然后出售蘋果，收入一年比一年高，日子也突飛猛進(jìn)地好了起來。村民們都開始講究穿戴，小洋樓一家賽一家地修，小轎車也進(jìn)入了日常生活，在果林邊的小道上飛馳。

帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上，像是一棵樹要對(duì)父親說出的話語(yǔ)。這個(gè)年近80歲的老人，揮動(dòng)幾下笨重的斧子，就開始?xì)獯跤酢Ｋ坏貌煌Ｏ聛?，蹲在蘋果樹下，卷了一根煙。抽這根煙，他花費(fèi)了十幾分鐘的時(shí)間。越進(jìn)入樹干的內(nèi)部，就越接近遠(yuǎn)去的時(shí)光，父親難過極了。這棵蘋果樹勉強(qiáng)支撐著身體，父親用力推了一下，蘋果樹開始吱嘎作響，慢慢倒下。沒有大樹倒下的那種轟然響動(dòng)，它只是輕輕地躺在了自己生活過的這塊土地。

父親坐在放倒的這棵蘋果樹身上，又卷了一根煙，抽這一根煙他用了更長(zhǎng)的時(shí)間，像是在進(jìn)行一次長(zhǎng)時(shí)間的告別儀式。從枝條開始，父親用斧頭一點(diǎn)一點(diǎn)地將它劈成木柴。他把枝條劈成一尺五的長(zhǎng)度，把樹干砍成大小相等、適合捆綁的木塊。他將用近一個(gè)月的時(shí)間，砍倒果園里所有的老樹。這些帶著濃郁芳香的木柴，將陪伴他度過一個(gè)漫長(zhǎng)而寒冷的冬天。

第二年春天，父親便不再主持果園里的事，只是在天氣好的時(shí)候，到果園里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，

他是在懷念這片土地上曾經(jīng)生長(zhǎng)的那些蘋果樹?？车袅死蠘涞耐恋?，平整而安詳，像是卸下了所有的負(fù)擔(dān)，在休憩，在安睡。父親知道，過上兩年，又一批新樹苗將在這里郁郁蔥蔥地長(zhǎng)起來。這看似貧瘠的土地，總是會(huì)在春秋輪回之間，給勞作的人們以希望和饋贈(zèng)。

(作者：陳寶全。有刪改)

6.小文同學(xué)根據(jù)全文內(nèi)容梳理了思維導(dǎo)圖，請(qǐng)你幫他補(bǔ)充完整。(4分)

7.小文認(rèn)為第段這句話值得揣摩。請(qǐng)你結(jié)合上下文，合理想象，以第一人稱口吻，將蘋果樹想對(duì)父親說的話寫下來。不少于50字。(4分)

帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上，像是一棵樹要對(duì)父親說出的話語(yǔ)。

8.文章第段和第段都提到父親“卷了一根煙”，結(jié)合上下文，說說兩次卷煙抽煙的原因有什么不同。(4分)

9.從文章結(jié)尾句：“父親知道，過上兩年，又一批新樹苗將在這里郁郁蔥蔥地長(zhǎng)起來。這看似貧瘠的土地，總是會(huì)在春秋輪回之間，給勞作的人們以希望和饋贈(zèng)”中，我們讀出了父親對(duì)未來的美好希冀，除此之外，你還讀出了什么請(qǐng)回答出兩點(diǎn)。(4分)

(二)閱讀下面材料,完成10~12題。(共12分)

為什么做筆記有利于學(xué)習(xí)

常言道，“好記性不如爛筆頭"。在學(xué)生時(shí)代，老師常常強(qiáng)調(diào)做筆記的重要性：“知識(shí)不是用眼睛看的，是用筆記下來的?！碑?dāng)你再次瀏覽做過筆記的課文時(shí)，能更容易地從課本上找到自己書寫的筆跡和對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的圈點(diǎn)勾畫?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，做筆記更加便利，比如在電子文檔里打上高亮、下劃線等，都可以讓重點(diǎn)文字更加醒目，也能隨時(shí)進(jìn)行更改。

做筆記有利于學(xué)習(xí)幾乎是公認(rèn)的觀點(diǎn)。這些對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的小小標(biāo)注，究竟是如何幫助我們記住了知識(shí)的呢

做筆記與微觀標(biāo)記

對(duì)于“做筆記”，我國(guó)心理學(xué)研究者何先友和莫雷在學(xué)術(shù)上把它定義為“微觀標(biāo)記”，即在文章中為了突出某些讀者認(rèn)為重要的信息而進(jìn)行的標(biāo)注。在進(jìn)行標(biāo)注時(shí)，往往會(huì)用到多種多樣的特殊符號(hào)，如粗體、下劃線、顏色變化等。研究者認(rèn)為，雖然這些文章的微觀標(biāo)記形式有所不同，但從總體上來看，它們存在一些共同特征。

首先，從標(biāo)記的位置來說，微觀標(biāo)記可以標(biāo)注在文章的任何位置，它們可以出現(xiàn)在文章的開頭、中間或者結(jié)尾。

其次，從標(biāo)記的強(qiáng)調(diào)作用來說，微觀標(biāo)記不提供新的文章內(nèi)容，但能夠以特殊符號(hào)等方式引起讀者的注意，從而起到突出文章的結(jié)構(gòu)或重要內(nèi)容的作用。

了解心理學(xué)家的定義之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，做筆記帶來的第一項(xiàng)幫助，就是記錄了所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，并把它們進(jìn)行突出和標(biāo)明。當(dāng)我們“回顧"這些知識(shí)時(shí)，不會(huì)像第一次瀏覽時(shí)處于“無頭蒼蠅”的無知狀態(tài)，而是順著標(biāo)記的“線索"、輕而易舉地把目光投向知識(shí)重點(diǎn)。

做筆記與閱讀策略

“突出重點(diǎn)”只是筆記幫助我們記憶知識(shí)的起點(diǎn)。心理學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)，做筆記不

僅告訴讀者“什么是閱讀的重點(diǎn)”，而且提示讀者“挑重點(diǎn)是更有效率的閱讀方法”。對(duì)于這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，美國(guó)賓夕法尼亞州立大學(xué)的梅耶博士提出了“策略轉(zhuǎn)換假說"。

梅耶博士發(fā)現(xiàn)，不同的讀者在閱讀時(shí)會(huì)在腦內(nèi)對(duì)文章信息進(jìn)行不同的加工編碼。通俗地說，即讀者會(huì)采取不同的策略進(jìn)行閱讀。其中一類策略，是從瀏覽的文章中收集觀點(diǎn)和信息，并把它們作為分別獨(dú)立的單元輸入到大腦中。就像愛吃甜食的小女孩從滿地的糖果中隨意挑選自己喜愛的那些，并把選好的糖果放進(jìn)自己的籃子里。這類閱讀策略叫作“線性策略”。

與之相對(duì)應(yīng)的另一類讀者，在閱讀時(shí)更加注重文章的整體結(jié)構(gòu)。他們?cè)陂喿x時(shí)會(huì)建構(gòu)一個(gè)層次清晰的框架，就像用信息積木搭建了一個(gè)“金字塔”，各類紛繁的信息被安置在金字塔不同的層級(jí)中，變得簡(jiǎn)潔明了，需要時(shí)可以從框架中逐級(jí)搜索，使得閱讀更有效率。這種閱讀策略叫作“結(jié)構(gòu)策略”。

顯然，在對(duì)知識(shí)的加工上，“結(jié)構(gòu)策略"是更好的選擇。研究中發(fā)現(xiàn)，文章標(biāo)記可以幫助我們習(xí)得“結(jié)構(gòu)策略”。在閱讀有標(biāo)記的文章時(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)得到了提示，這些線索能夠協(xié)助我們對(duì)文章進(jìn)行構(gòu)建，促使讀者轉(zhuǎn)向“結(jié)構(gòu)策略”，而不是采用“線性策略”，從而獲得更優(yōu)的閱讀效果。

做筆記與記憶保持

根據(jù)以上的心理學(xué)研究，我們可以認(rèn)識(shí)到做筆記對(duì)于閱讀的確有幫助，在知識(shí)的獲取上，做筆記會(huì)讓閱讀更為有效。不過，心理學(xué)家用更多的實(shí)驗(yàn)告訴我們，筆記的作用不止于此。我國(guó)學(xué)者王蓉發(fā)現(xiàn)，文章標(biāo)記既可以成為編碼知識(shí)信息的線索，又可以成為保持記憶信息的線索。

王蓉團(tuán)隊(duì)在實(shí)驗(yàn)中邀請(qǐng)了初中、高中和大學(xué)的在讀學(xué)生，請(qǐng)他們閱讀同一篇講述科學(xué)知識(shí)的文章。其中部分學(xué)生閱讀的材料沒有標(biāo)記提示，另外一些學(xué)生則會(huì)在文章中看到諸如下劃線、加粗等提示重點(diǎn)內(nèi)容的標(biāo)記。

在隨后的記憶測(cè)試中，研究者們發(fā)現(xiàn)，不論處于什么學(xué)(初中、高中、大學(xué))，閱讀有標(biāo)記文章的學(xué)生們整體上表現(xiàn)出對(duì)文章內(nèi)容更好的記憶水平。更有趣的是，實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)，這種記憶水平的提高并非總體上記憶數(shù)量的顯著增加，而是體現(xiàn)在對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的“更佳回憶"。也就是說文章標(biāo)記就像大腦里的一個(gè)自動(dòng)篩選器，以自身為線索指引記憶的方向，讓大腦記住并保存需要的重點(diǎn)知識(shí)，分離和過濾無關(guān)的冗雜信息。

做筆記與如何標(biāo)記

現(xiàn)在可以看到，做筆記就像養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，從認(rèn)識(shí)重要內(nèi)容到閱讀收集信息，再到記憶存儲(chǔ)知識(shí)，這個(gè)好習(xí)慣的益處會(huì)滲透到學(xué)習(xí)的整個(gè)流程。了解了做筆記的重要性，我們還面臨一個(gè)問題：如何做筆記才能為學(xué)習(xí)知識(shí)帶來最大的效益

首先，要注意標(biāo)記的數(shù)量。做多少筆記更有利于記憶知識(shí)呢研究發(fā)現(xiàn)，并不是更多的標(biāo)記就會(huì)帶來更完善的閱讀效果——相反，少量的有選擇性的標(biāo)記，能夠讓被標(biāo)注的信息在大腦中得到更好的保存。其實(shí)，這也很好理解，假如一篇文章中有少量下劃線畫出的重點(diǎn)，你能夠非常清晰地分辨出它們。如果整篇文章大部分內(nèi)容都被線畫滿，放眼望去，你只能看到標(biāo)記的海洋，反而無法找到真正的要點(diǎn)了。

其次，是標(biāo)記的形狀類型。不同形狀的標(biāo)記也會(huì)產(chǎn)生不同的效應(yīng)。用哪種特殊符號(hào)做筆記更有利于記憶知識(shí)呢實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了有趣的結(jié)果：在幫助讀者進(jìn)行閱讀記憶方面，波浪線(連續(xù)的下劃波浪線)比著重號(hào)(每個(gè)字下畫三角形)更有效。研究者的解釋是，連續(xù)的波浪線可看作對(duì)內(nèi)容的整體標(biāo)記，著重號(hào)則是分別對(duì)單個(gè)漢字進(jìn)行標(biāo)記。閱讀時(shí)，讀者更容易把波浪線標(biāo)記的內(nèi)容在大腦里串聯(lián)起來進(jìn)行加工，而對(duì)著重號(hào)標(biāo)記的內(nèi)容仍然是以一個(gè)個(gè)漢字的形式進(jìn)行獨(dú)立記憶。因此，在對(duì)整體內(nèi)容的記憶上，波浪線的效果更好。

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)做筆記這件“小事”蘊(yùn)含了如此多的道理。筆記就像是一條神奇的紐帶，把手、眼睛與大腦聯(lián)結(jié)起來，共同協(xié)作。合理運(yùn)用這些做筆記的新知識(shí)，讓手中的筆幫助你更好地記憶與學(xué)習(xí)吧！

(作者：吳嘉欣。有刪改)

10.下面對(duì)文本的分析，不正確的兩項(xiàng)是【】(4分)

A.做筆記有利于學(xué)習(xí)是公認(rèn)的觀點(diǎn)。瀏覽做過筆記的課文時(shí)，能更容易地從課本上找到自己書寫的筆跡和對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的圈點(diǎn)勾畫。

B.微觀標(biāo)記存在一些共同特征，可以標(biāo)注在文章的任何位置，起到突出文章的結(jié)構(gòu)或重要內(nèi)容的作用。

C.做筆記可以更好的幫助我們記憶，在大腦的自動(dòng)篩選器中，分離器就會(huì)自動(dòng)開啟分離功能，篩選需要保留的重點(diǎn)知識(shí)，分離和過濾掉冗雜的信息。

D.在幫助讀者進(jìn)行閱讀記憶方面，波浪線(連續(xù)的下劃波浪線)比著重號(hào)(每個(gè)字下畫三角形)更有效，但并不是更多的標(biāo)記就會(huì)帶來更完善的閱讀效果。

E.文章標(biāo)記可以成為編碼知識(shí)信息的線索，在閱讀有標(biāo)記的文章時(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)得到了提示，做筆記帶來的幫助，就是記錄了所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，并把它們進(jìn)行突出和標(biāo)明。

11.作者是如何逐步說明筆記像一條神奇的紐帶，把手、眼睛與大腦連結(jié)起來的(4分)

12.你的同桌在學(xué)習(xí)中遇到了困難，請(qǐng)你運(yùn)用文章內(nèi)容告訴他四點(diǎn)做筆記的方法。(4分)

得分評(píng)卷人

(一)閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段，完成13~16題。(共10分)

【甲】晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。"

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。

(陶淵明《桃花源記》)

【乙】明日過桃源縣，至綠蘿山下。諸峰累累，極為瘦削。至白馬雪濤處，上有怪石，登舟皆踞坐。泊水溪，與諸公步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余樹，夾道如錦幄，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屢陟彌高，石為泉水嚙，皆若靈壁。

(節(jié)選自袁中道《再游桃花源》)

13.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思都相同的一項(xiàng)是【】(2分)

A.阡陌交通指通豫南通情達(dá)理B.悉如外人悉聽尊便悉心畢力

C.便要還家簡(jiǎn)明扼要緊要關(guān)頭D.處處志之博學(xué)篤志矢志不渝

14.把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2分)

余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。

15.乙文對(duì)桃花源的描寫，與《桃花源記》中的描寫，有極為相似之處，請(qǐng)根據(jù)提示，填出《桃花源記》中與之相近的句子。(2分)

(1)桃可千余樹——

(2)花蕊藉地寸余——

16.甲、乙兩文都寫了桃花源的景物之美，但它們的美有所不同?！短一ㄔ从洝分械木拔锩涝冖賍__，《再游桃花源》中的景物美在②___。兩文抒發(fā)的感情也有一定的區(qū)別。《桃花源記》抒發(fā)了③___，《再游桃花源》則抒發(fā)了④___。(4分)

(二)閱讀下面一首詩(shī),完成17~18題。(4分)

過零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰(shuí)無死留取丹心照汗青。

17.這首詩(shī)高度凝練地?cái)⑹隽嗽?shī)人傳奇而曲折的經(jīng)歷：首聯(lián)回顧平生，寫自己熟讀經(jīng)書入仕途后起兵抗元；尾聯(lián)中“汗青”指①_____________，“人生自古誰(shuí)無死留取丹心照汗青"被千古傳誦，抒發(fā)了詩(shī)人的愛國(guó)之情和②的豪情壯志，震撼人心，影響深遠(yuǎn)。(2分)

18.這首詩(shī)頷聯(lián)、頸聯(lián)寫得非常巧妙，請(qǐng)任選其一簡(jiǎn)要分析妙在哪里(2分)

得分評(píng)卷人

19.閱讀下面《朝花夕拾》和《西游記》的相關(guān)目錄，回答問題。(4分)

《朝花夕拾》《西游記》

狗·貓·鼠五猖會(huì)《二十四孝圖》父親的病第十四回心猿歸正六賊無蹤第十六回觀音院僧謀寶貝黑風(fēng)山怪竊袈裟第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王第五十四回法性西來逢女國(guó)心猿定計(jì)脫煙花.

(1)如果探究《朝花夕拾》中“救救孩子”的專題，應(yīng)精讀和兩篇文章。

(2)如果鑒賞《西游記》中孫悟空離開團(tuán)隊(duì)的情節(jié)，應(yīng)精讀和兩個(gè)回目。

得分評(píng)卷人

20.閱讀下面材料，請(qǐng)從兩個(gè)寫作任務(wù)中任選一個(gè)，寫一篇作文。(50分)

每當(dāng)車子即將行駛到無路的關(guān)頭，路邊都會(huì)出現(xiàn)一塊交通指示牌：“前方轉(zhuǎn)彎"或“注意急轉(zhuǎn)彎”。而每拐過一道彎之后，前方便是柳暗花明、豁然開朗。山路彎彎、峰回路轉(zhuǎn)，原來，不是路已到了盡頭，而是該轉(zhuǎn)彎了。路在腳下，更在心中，心隨路轉(zhuǎn)，心路常寬。

(1)請(qǐng)以“轉(zhuǎn)彎后，我"為題目，寫一篇記敘文。

要求：①在橫線上填寫合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。②表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；③600字左右；④文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

(2)讀了這則材料，你有何思考和感悟請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇簡(jiǎn)單的議論文。要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；②600字左右；③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、積累與運(yùn)用(共24分)

1.①念天地之悠悠②獨(dú)愴然而涕下③我寄愁心與明月④隨君直到夜郎西

⑤人有悲歡離合⑥月有陰晴圓缺⑦食之不能盡其材⑧鳴之而不能通其意(每空1分，有錯(cuò)該空不得分。共8分)

2.(1)A(2分)

(2)示例：“科技的力量”主題展勾勒出從古至今中國(guó)科學(xué)技術(shù)與工業(yè)發(fā)展歷程的基本脈絡(luò)，呈現(xiàn)其突出成就。(2分)

(3)D(2分)

3.(1)B(2分)

(2)示例：通過數(shù)字手段實(shí)現(xiàn)展廳聯(lián)動(dòng)，直觀呈現(xiàn)西漢錯(cuò)金銀云紋銅犀尊的高清細(xì)節(jié)和科學(xué)研究成果。(“數(shù)"1分，“說”2分，共3分)

4.C(3分)

5.示例：傳承文化基因(符合語(yǔ)境及題目要求即可。2分)

二、現(xiàn)代文閱讀(共28分)

(一)(共16分)

6.①妥協(xié)②興奮、感恩③父親砍掉老蘋果樹④父親懷念蘋果樹(意思對(duì)即可。4分)

7.示例一：我本來是想為人類奉獻(xiàn)甘甜的果實(shí)，現(xiàn)在我已經(jīng)老了，結(jié)不了多少果子，也結(jié)不出品相端莊的好果子，您把我砍掉吧，好種上新的果樹。不必難過，這些年謝謝您辛苦照料我。

示例二：老伙計(jì)，別悲傷！三十年了，是你把我種在這片土地上，是你細(xì)心培育，促我成長(zhǎng)。如今，我老了，感謝你陪我走完生命的最后時(shí)刻，希望我可以為你留下一縷清香、一份溫暖。(符合情境，寬慰、告別、感謝等均可。4分)

8.第段卷煙抽煙是年近80歲的父親年老體衰，在砍果樹中體力不支，不得不停下來抽煙休息，以恢復(fù)體力。第段卷煙抽煙是父