《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解杜甫的詩風(fēng)，體會其憂國憂民的精神境界；2、培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力；教學(xué)方法：朗讀與討論相結(jié)合教學(xué)過程：一、師介紹本詩寫作背景（幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容）：杜甫生于盛唐，長于安史之亂。寫此詩前，詩人剛剛結(jié)束了動亂、貶謫、流亡的生活，在成都浣花溪畔經(jīng)求親告友才蓋起一所草堂賴以棲身，不料又遭風(fēng)襲，凄風(fēng)苦雨之夜，詩人百感交集，遂吟此詩。二、朗讀（師范讀、生自讀）：1、注意語調(diào)、節(jié)奏、重音和感情；2、注意個別字詞的讀音。三、詩歌內(nèi)容簡析：1、自讀討論后用自己的話概括詩歌前三節(jié)的內(nèi)容（提示：前三節(jié)所用的表達(dá)方式是什么？寫了哪幾件事？）[秋風(fēng)破屋、群童盜茅、破屋漏雨]2、詩中傾注了詩人何種感情？（自由發(fā)言）[焦急、無奈、嘆息、痛苦等]3、延伸：素質(zhì)教育的推行，使學(xué)生有了更多的機(jī)會學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，也調(diào)動了學(xué)生的多向思維，還記得他們曾賦予孔已己“誠信君子”，范進(jìn)“執(zhí)著學(xué)子”的美譽。我就想借此機(jī)會測試一下學(xué)生的心理承受能力，于是提問：假如生活中的你也遇到了類似杜甫這樣的遭遇，你會怎么做？你認(rèn)為詩人會怎么做？（有些學(xué)生的回答令我吃驚，甚至有些措手不及。他們的選擇是“自殺”。聽到他們?nèi)绱舜嗳醯拇鸢福矣袔追中乃?，又有幾分震撼，于是就借此機(jī)會組織學(xué)生對這個問題展開了一場辯論。以下是辯論的有關(guān)內(nèi)容。）辯論雙方：自殺派（甲方）和求生派（乙方）辯論要求：陳述理由闡明本方觀點，批駁對方觀點。精彩辯論實錄：甲1：一個人的力量相對于整個黑暗社會而言無疑于滄海之一粟，社會的變故，自然的無情已經(jīng)讓人不具備生存的條件和希望，與其茍且偷生，不如一死了之。乙1：的確，一個人不可能改變社會，但是社會是由無數(shù)人組成的。面對社會的黑暗和黑暗的社會，只要大家齊心協(xié)力就一定會迎來光明，歷史上這樣的例子還少嗎？相反，如果人人畏懼困難，害怕挫折，個個都不“茍且偷生”，一死了之，我們豈不還在夏桀的皮鞭下飽受煎熬？甲2：你能擋住暴雨？你能阻止狂風(fēng)？你能為無米之炊？你能空手起家？你忍心看著一家老小忍饑挨餓？你不能，那活著還有何意義？乙2：你雖不能抵擋狂風(fēng)暴雨，但你可以憑自己的努力重建家園。古代愚公尚有移山精神，更何況生在新世紀(jì)，長在陽光下的我們！杜甫不會選擇自殺，因為如果自殺，他就不是杜甫；如果自殺，早在多年前，他有太多的機(jī)會，太多的應(yīng)該。甲3：據(jù)某報紙報道：內(nèi)蒙一女同學(xué)因老師對其錯誤核實不準(zhǔn)，為維護(hù)“尊嚴(yán)”自殺；陜西一學(xué)生因估計自己中考成績不好服毒自殺；另有某學(xué)生因與同學(xué)發(fā)生矛盾輕生；某中學(xué)生因父母的一頓批評自殘等等。這些同學(xué)的境遇和杜甫相比簡直是天上地下，他們尚且如此，所以我認(rèn)為如果遇到這種情況，有很多脆弱之人都會做此了斷。乙3：不錯，在生活中我們是聽說一些學(xué)生因一些生活小事不如意而輕生，但這種情況畢竟寥寥無幾，而且有很多人事后都為自己的一時沖動后悔不已。請問對方：你認(rèn)為他們這樣做對嗎？如果人人遇到挫折都選擇輕生的話，那這個多姿多彩的世界還能有幾個生靈？我認(rèn)為：畏懼困難是弱者所為，逃避挫折是懦夫之舉。請問各位同學(xué)，有誰甘做懦夫呢？……師小結(jié)：生命之價值不在于你成功地做了幾件事，而在于你盡心盡力地做了幾件事。在實際生活中，擁有挫折是一筆財富，經(jīng)受挫折是一種磨練，戰(zhàn)勝挫折是一種成功。在有些時候，人活著需要勇氣，而創(chuàng)造活著的機(jī)會則需要勇氣和智慧，生命之可貴就在于用心去體驗生活中的酸甜苦辣。很多事情當(dāng)我們年輕的時候不懂，當(dāng)我們懂得的時候已不再年輕，所以人生真正的意義在于懂得的過程。為此，難道我們不應(yīng)該珍惜生命嗎？（教師里響起了熱烈的掌聲，為這場精彩的辯論，更為這節(jié)終生難忘的教育課）（趁機(jī)反饋）提問：這場辯論對你有何啟示？（自由發(fā)言）生1：懂得了生命的可貴。生2：知道如何面隊生活中的挫折。生3：明白有陽光的日子真好！生4：無論如何，我不會輕生。生5：努力就有希望。生6：沒有過不去的火焰山。生7：笑迎困難！生8：珍愛生活！生9：善待生命……4、遭遇這些之后，詩人杜甫究竟會作何感