《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

部編版三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能回顧、梳理“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的具體方法。2.能分享在日常生活中自主識(shí)字的途徑及成果，認(rèn)識(shí)“稅、檔”等7個(gè)生字。3.能按活動(dòng)的步驟，介紹某一手工活動(dòng)的過(guò)程。4.能說(shuō)出有關(guān)自然段的段式特點(diǎn)，并仿寫一段話。5.了解、積累“文房四寶”等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具貼多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、交流平臺(tái)1.回顧：如何圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚？師：同學(xué)們，這一單元有許多段落讓我們了解了作者是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的，我們一起來(lái)交流一下我們的學(xué)習(xí)所得吧。（板書：語(yǔ)文園地三交流平臺(tái)）《趙州橋》這篇課文的第三自然段是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的呢？預(yù)設(shè)1：為了寫清楚趙州橋的“美觀”，課文詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。預(yù)設(shè)2：在描寫圖案時(shí)，作者用上了三個(gè)“有的”，例舉了龍的三種樣子。師：兩位同學(xué)說(shuō)得對(duì)，作者就是這樣把“趙州橋的美觀”這個(gè)意思寫清楚的?！兑环麚P(yáng)中外的畫》第三自然段是怎樣圍繞一個(gè)意思寫清楚的呢？預(yù)設(shè)1：為了寫清楚畫上的街市很熱鬧，作者寫了掛著各種招牌的店鋪，還寫了來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人。預(yù)設(shè)2：特別是寫人，作者用上了五個(gè)“有的”，描寫了不同人的不同狀態(tài)，讓我們讀了文字，就能想象出那個(gè)熱鬧的畫面。師：同學(xué)們?cè)诮涣髦卸及l(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)自然段在表達(dá)上的第一個(gè)共同點(diǎn)，他們都用了“有的……有的……有的……”的句式。還有什么其他共同點(diǎn)嗎？預(yù)設(shè)：這兩個(gè)自然段的第一句總寫了這一自然段的意思，后面就是圍繞這個(gè)意思來(lái)寫的。2.師：這位同學(xué)能從整體來(lái)看，這一自然段的表達(dá)真棒。我們也可以按照這樣的表達(dá)方式，把一個(gè)意思說(shuō)清楚。比如，我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的課文《富饒的西沙群島》里面就有這樣一段話：魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這段話是如何圍繞一個(gè)意思來(lái)寫的？預(yù)設(shè)1：這段話也用了四個(gè)“有的”來(lái)寫不同魚的不同樣子，把“魚好看極了”這層意思寫清楚了。預(yù)設(shè)2：這段話采用了先總寫、后分寫的寫法，先總的概括了“魚好看極了”，再連用四個(gè)“有的”排比句來(lái)展開描寫。師：看來(lái)同學(xué)們真的學(xué)會(huì)了本單元“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的寫法，不僅能說(shuō)清楚段落的內(nèi)容，還能評(píng)價(jià)段落的寫法，非常棒！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流展示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式特點(diǎn)，鞏固本單元所學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)溫習(xí)以前的舊知，引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系，明白學(xué)習(xí)的循環(huán)性。二、識(shí)字加油站1.創(chuàng)設(shè)故事情境。師：同學(xué)們，我們除了可以在語(yǔ)文課上識(shí)字，生活中還有很多的機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)生字。今天麗麗跟媽媽出了一趟門，就學(xué)到了不少字呢。看，媽媽帶著她首先來(lái)到了咖啡館，見一位朋友，麗麗看著標(biāo)牌就認(rèn)起了字。（板書：識(shí)字加油站）2.播放多媒體課件。課件出示麗麗的話：媽媽，我知道這是咖啡館。前面兩個(gè)字就讀咖啡嗎？它們都是口字旁，我在咖啡館里的點(diǎn)單牌上看到過(guò)很多種咖啡，什么美式咖啡，拿鐵咖啡……師：離開了咖啡館,麗麗又陪媽媽經(jīng)過(guò)了好多地方，有檔案館、閱覽室、稅務(wù)局。注意檔案館的“檔”讀第四聲。麗麗又有了新發(fā)現(xiàn)，我們一起來(lái)聽聽她和媽媽的對(duì)話吧。課件出示麗麗的對(duì)話：麗麗：媽媽，我發(fā)現(xiàn)“閱”和“稅”這兩個(gè)字里都藏著一個(gè)“兌”字。媽媽：你真了不起?！皟丁边@個(gè)字你都會(huì)讀。我們都要依法納稅，國(guó)家處理稅收事務(wù)的部門就叫“稅務(wù)局”。3.認(rèn)識(shí)其他標(biāo)志牌和生字。師：生活中無(wú)處不是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。接下來(lái)媽媽帶著麗麗又經(jīng)過(guò)了廢品收購(gòu)站和農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，這兩個(gè)地方你了解嗎？預(yù)設(shè)：廢品收購(gòu)站就是進(jìn)一步處理可回收垃圾的地方。我們家附近也有農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，我媽媽會(huì)去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買菜、買調(diào)料等等。師：這位同學(xué)很了解這兩個(gè)場(chǎng)所，“廢”原本指的是“房屋倒塌”，所以它上面是一個(gè)跟房屋有關(guān)的偏旁——廣字旁。麗麗知道不少這個(gè)字組的詞語(yǔ)呢，你們看。（課件出示：報(bào)廢、廢氣、廢品）。“貿(mào)”字的上半部分特別容易寫錯(cuò)，同學(xué)們跟老師一起來(lái)書空一下，撇、豎提、點(diǎn)、橫折鉤、撇，下面是一個(gè)貝字，大家還記得嗎？我們?cè)诘谝粏卧恼Z(yǔ)文園地也認(rèn)識(shí)了好幾個(gè)“貝字旁”的字詞。預(yù)設(shè)：有資、貢和貸。師：同學(xué)們的記性可真好，這些字我們可以放在一起記憶。4.讀詞語(yǔ)。師：回到家，麗麗跟爸爸一起分享了今天路上認(rèn)識(shí)的生字。你還記得她去過(guò)哪些地方嗎？一起讀一下。（課件出示：稅務(wù)局、檔案館、咖啡館、閱覽室、廢品收購(gòu)站、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)）。同學(xué)們可以想一想，你們家附近有沒有這些場(chǎng)所，還有哪些場(chǎng)所？這些場(chǎng)所招牌上面的漢字我們都可以去讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。這些都是識(shí)字的好機(jī)會(huì)哦。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣的情景創(chuàng)設(shè)，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，帶動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、詞句段運(yùn)用1.師：本單元我們?cè)诘谑n《紙的發(fā)明》中知道蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照流程圖讀一讀這段話，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（課件出示詞句段第一題）（板書：詞句段運(yùn)用）剪碎或切斷浸搗撈曬有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)流程圖就是造紙中每個(gè)步驟的動(dòng)作，它的順序和下面這段話的順序是一樣的。師：這位同學(xué)真會(huì)發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，你們能不能也這樣按照步驟，抓住動(dòng)作來(lái)清楚地介紹一次活動(dòng)呢？2.教師出示剪紙過(guò)程，組織學(xué)生認(rèn)真觀看。師：現(xiàn)在老師來(lái)剪一朵“心形六瓣花”，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，注意看清楚剪紙的過(guò)程。待會(huì)我們一起交流和梳理主要步驟和關(guān)鍵動(dòng)作。師：同學(xué)們記住了“心形六瓣花”這一剪紙過(guò)程的動(dòng)作了嗎？下面我們把這些步驟連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候可以用上“首先……然后……接著……最后……”這些連接詞。請(qǐng)同學(xué)們借助流程圖介紹“心形六瓣花”這項(xiàng)手工活動(dòng)。預(yù)設(shè)：我可喜歡做手工剪紙啦，今天我就剪了心形六瓣花。首先我們把正方形的紙沿著對(duì)角線折起再折成三等分，再對(duì)折，接著用筆畫出半個(gè)心形，再用剪刀沿著線剪去多余部分，最后把紙展開，“心形六瓣花”就大功告成啦。師：這位同學(xué)按照步驟，抓住動(dòng)作，還用上了連接詞，將“心形六瓣花”這一剪紙過(guò)程介紹得清清楚楚，同學(xué)們可以向她學(xué)習(xí)，再來(lái)有條理地說(shuō)一說(shuō)“心形六瓣花”的制作過(guò)程。（學(xué)生練習(xí)說(shuō)）3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“圍繞一個(gè)意思來(lái)寫”的方法，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。師：說(shuō)一說(shuō)下面的兩段話有什么共同特點(diǎn)？課件出示：走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。小組交流，代表展示，師生評(píng)議。預(yù)設(shè)1：這兩段話都有一個(gè)共同特點(diǎn)：每個(gè)片段都是圍繞一個(gè)意思寫的。預(yù)設(shè)2：第一段圍繞“走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人”寫的。第二段是圍繞“橋面兩側(cè)是石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”寫的。師：是的，那么如何才能“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”呢？預(yù)設(shè)1：先要總寫一句話來(lái)表達(dá)你的意思，再分別舉例說(shuō)。預(yù)設(shè)2：在分別舉例說(shuō)的時(shí)候最好能用一些修辭手法，比如“排比”的手法，我們?cè)谡n文中學(xué)到了“有的……有的……有的……”，自己在寫話的時(shí)候，也可以用這個(gè)句式。師：兩位同學(xué)都說(shuō)得很具體，要想“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”，首先要明確中心句的意思，再列舉具體事例和內(nèi)容來(lái)展開描寫，把內(nèi)容寫具體，最后還可以靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法來(lái)美化自己的語(yǔ)言。接下來(lái)，我們結(jié)合生活仿照這樣的表達(dá)，寫一段話，老師給同學(xué)們兩個(gè)句子。（1）動(dòng)物園里的猴子真是活潑機(jī)靈。（2）天空中的白云千姿百態(tài)。請(qǐng)大家選擇一句，作為開頭。用上“有的……有的……有的……”的句式，把這個(gè)意思寫清楚。你們也可以自己寫一個(gè)開頭，在寫之前，可以先說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)清楚說(shuō)連貫。4.交流點(diǎn)評(píng)。師：接下來(lái)我們一起看看這兩位同學(xué)寫的片段。預(yù)設(shè)：動(dòng)物園里的猴子真是活潑機(jī)靈：有的在樹上蕩來(lái)蕩去，有的抓著鐵網(wǎng)竄上竄下，有的在陽(yáng)光下靜養(yǎng)休息。師：這位同學(xué)寫動(dòng)物園里的猴子真是活潑機(jī)靈，她做到了先總寫猴子的特點(diǎn)。我們來(lái)看看她后面是怎么寫的。前兩個(gè)“有的”舉例描寫了猴子的不同動(dòng)作，體現(xiàn)了它們的活潑機(jī)靈。只是最后“有的在陽(yáng)光下靜養(yǎng)休息”，可不能體現(xiàn)猴子的活潑機(jī)靈啊。如果換成“有的在地上跳來(lái)跳去”，就做到圍繞一個(gè)意思寫了。我們?cè)賮?lái)看看第二位同學(xué)寫的片段。預(yù)設(shè)：天空中的白云千姿百態(tài)：有的像老鷹展翅飛翔，有的像奔跑的馬群掀起陣陣塵煙，有的仿佛像蝴蝶正翩翩起舞。師：這位同學(xué)也用上了“有的……有的……有的……”這樣的句式舉例描寫了白云的不同姿態(tài)，體現(xiàn)了它的千姿百態(tài)。這位同學(xué)寫的語(yǔ)句通順連貫，格式和標(biāo)點(diǎn)都準(zhǔn)確無(wú)誤，非常不錯(cuò)。5.修改片段。師：下面請(qǐng)同學(xué)們修改自己寫的片段。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生將某件事的過(guò)程有條理地表述清楚，以課文為把手，借助實(shí)物演示，給學(xué)生練習(xí)表達(dá)的平臺(tái)，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。在語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)節(jié)更是“學(xué)以致用”，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，真正做到學(xué)用結(jié)合。四、日積月累1.師：同學(xué)們，深厚的傳統(tǒng)文化是我們中國(guó)人的根。在語(yǔ)文園地的日積月累版塊中，有幾個(gè)關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的四字詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，把每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍。（板書：日積月累）讀之前老師提醒大家注意，雅人四好，“好”在這里讀第四聲“hào”，表示“愛好”的意思。望聞問(wèn)切，“切”在這里也讀第四聲“qiè”，表示“切脈”的意思。（學(xué)生自己讀）2.了解“文房四寶”和“雅人四好”。師：同學(xué)們，這些四字詞語(yǔ)，你了解哪一些呢？預(yù)設(shè)1：我從小就看爺爺寫書法，所以我知道“文房四寶”是筆墨紙硯的總稱。唐朝以后，文房就專門指的是書房，筆墨紙硯是中國(guó)古代獨(dú)特的書寫與繪畫的工具。宋代文房包括宣紙、徽墨、湖筆和端硯。預(yù)設(shè)2：琴棋書畫我知道就是指彈琴、下棋、寫字和繪畫，這里的琴是古琴，棋是圍棋，畫是中國(guó)畫。師：說(shuō)得真好?？磥?lái)大家對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化了解得可真不少。文房四寶品類繁多，同學(xué)們有時(shí)間可以去博物館尋找筆墨紙硯的身影。琴棋書畫是文人雅士修身養(yǎng)性的必修課。3.了解“中醫(yī)四診”。師：大家是不是對(duì)中醫(yī)四診不太了解？“望聞問(wèn)切”是中醫(yī)論斷疾病的四種基本方法，也分別稱為望診、聞診、問(wèn)診和切診。望診就是指醫(yī)生觀察病人全身或局部的神色形態(tài)的變化。聞診指的是醫(yī)生憑聽覺和嗅覺聽病人聲音的變化、聞氣味的變化等等。問(wèn)診指的是醫(yī)生詢問(wèn)病人，了解疾病的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。切診包括切脈和按診，醫(yī)生切、按病人的脈搏和接觸病人的皮膚、手、腹部、四肢以及其他部位以診斷疾病。即使在現(xiàn)代醫(yī)療手段迅速發(fā)展的今天，中醫(yī)也有它特殊的價(jià)值。4.詞語(yǔ)積累。其實(shí)，這樣的四字詞語(yǔ)還有很多，一個(gè)詞語(yǔ)里的每一個(gè)字代表著同一類但不相同的事物，比如戲曲四功：唱念做打；傳統(tǒng)文學(xué)：詩(shī)詞歌賦；古代兵器：刀槍劍戟。大家如果感興趣，課后可以查查資料，積累關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語(yǔ)。5.游戲鞏固。師：我們已經(jīng)了解了這些詞所蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些詞。學(xué)生讀詞語(yǔ)。師：接下來(lái)老師和同學(xué)們一起玩一個(gè)詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰的游戲。比如老師說(shuō)“文房四寶”，同學(xué)們要對(duì)“筆墨紙硯”。同學(xué)們游戲開始了，雅人四好，中醫(yī)四診，你都對(duì)出來(lái)了嗎？相信同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)這些詞語(yǔ)有了一定的理解了吧。我們中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，對(duì)這些詞