淺談現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)小學(xué)科學(xué)發(fā)展的作用 論文

淺談現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)小學(xué)科學(xué)發(fā)展摘要：科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育課程是一門具有科學(xué)啟智意義的學(xué)科，它是一門以理論和實(shí)驗(yàn)探索活動(dòng)為主、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和社會(huì)綜合，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，現(xiàn)代化的教育技術(shù)也逐漸走出了課堂?，F(xiàn)代化教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用可以加大教育科研信，讓學(xué)生可以通過眼睛、聽覺式接受、分析和獲取所需要的教育科研信息，從而打開學(xué)生的眼界和視野，增長(zhǎng)他們的見解，有效地提高了科學(xué)課的質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，現(xiàn)代化科學(xué)教育技術(shù)的引進(jìn)與推廣及其應(yīng)用，已成為科學(xué)教育工作的必然趨勢(shì)，也是科學(xué)教改工作的必然產(chǎn)物。教育科學(xué)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，極大地拓寬了學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)了他們的見解，有效地提高了教育科學(xué)課程的實(shí)施效率。但是任，現(xiàn)代的教育科也就象一把"雙刃劍"，在教學(xué)科研中既體現(xiàn)出有利的一面，又同時(shí)存在不良和有弊的一面。所以，只有正確的運(yùn)用，才會(huì)使其功能得以發(fā)揮到最佳。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)課興趣利弊引言：隨著信息化和科技的進(jìn)步，各種新型的教育科學(xué)技術(shù)和手段正在如雨后春筍般快速地發(fā)展，在其教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用到新型的教育科學(xué)技術(shù)，已經(jīng)逐漸形成一種趨勢(shì)，而中小學(xué)生社會(huì)科學(xué)教育的課程和活動(dòng)也無一例外。豐富多彩的現(xiàn)代化教育技術(shù)課程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法手段正在得到廣泛運(yùn)用，現(xiàn)代化教育技術(shù)對(duì)于科學(xué)和實(shí)驗(yàn)課程的影響正日益鮮明。但是，如何最大程度的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的力量，仍是一個(gè)值得思考的問題。一、現(xiàn)代教育技術(shù)的相(一)現(xiàn)代教育技術(shù)的含義1994年時(shí)，合著《教育技術(shù)的定義和研究范圍》中就已經(jīng)出現(xiàn)了對(duì)教育技術(shù)較完善定：“現(xiàn)代教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與教學(xué)資源的評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐?！苯逃夹g(shù)是需要教育者通過創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績(jī)效的研究和實(shí)踐。(二)現(xiàn)代教育技術(shù)常見類型、手段現(xiàn)今，課堂教學(xué)中常見的現(xiàn)代教育技術(shù)手段很多，但是相對(duì)較為常見、運(yùn)用較廣的主要有以下幾類。常用的文件資源：具有相關(guān)的音視頻和數(shù)字音像文件資源，演示投影工具主要包括有大型多媒體演示一體機(jī)、實(shí)物演，信息平臺(tái)提供與交的信息工具主要包括有手持式通信技術(shù)、數(shù)字通信電子設(shè)備、計(jì)算機(jī)、移動(dòng)裝置等，交流、共享的信息平臺(tái)主要包括有qq、微信、網(wǎng)站等，其他平臺(tái)還有用于信息化教育課程質(zhì)量評(píng)估與培訓(xùn)教學(xué)的課程概念性資料解讀、云計(jì)算平臺(tái)等。二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)(一)在實(shí)踐中應(yīng)用現(xiàn)代化教育科技更有利于調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)興趣興趣永遠(yuǎn)是最好的人生導(dǎo)師，孔子曾經(jīng)這樣說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢?，激發(fā)并不斷培養(yǎng)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生求知實(shí)踐活動(dòng)中無疑占著十分重要的戰(zhàn)略地位。而在我，科學(xué)、合理充分運(yùn)用一些現(xiàn)代的科學(xué)教育傳播技術(shù)，依據(jù)其中的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)來針對(duì)其中的教學(xué)內(nèi)容傳播媒介結(jié)構(gòu)進(jìn)行了科學(xué)優(yōu)化和合理組合，就一定有機(jī)會(huì)有效地地調(diào)動(dòng)廣大中小學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)和視覺感官主動(dòng)性地參與到教學(xué)課堂中?？茖W(xué)教育課堂教學(xué)中，利用先進(jìn)的結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教育信息技術(shù)的各種教學(xué)方法，可以有效促使一種非常靜態(tài)的各類課堂教學(xué)展示內(nèi)容相互轉(zhuǎn)換而成為一種非常動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)展示畫面，加上鮮艷的色彩顏色和圖案引起了許多學(xué)生的強(qiáng)烈觀感，用直觀的二維影像或者三維圖形和諧的音響相配合，可以使原本枯燥而又抽象的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)變得更加清晰、生動(dòng)而又具體，使我們的現(xiàn)代科學(xué)教育課堂教學(xué)更加生動(dòng)，富有極大的科學(xué)真切性、表現(xiàn)力。從而有效促進(jìn)了廣大學(xué)生自己能夠在愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)中主動(dòng)參與獲取所學(xué)習(xí)需要的所學(xué)知識(shí)，成為自己自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)積極性和活動(dòng)主體。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生素質(zhì)。(二)運(yùn)用現(xiàn)代化的教育科學(xué)技術(shù)更有利于凸顯教學(xué)的重點(diǎn)，突破課堂教學(xué)的困境和重點(diǎn)課堂教學(xué)中最根本的需求就是緊緊圍繞著教材中的重點(diǎn)、難度和內(nèi)容來開展教學(xué)。同樣，科學(xué)課程的教學(xué)亦是如此。在開展教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分把握好教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)性作用和學(xué)生的社會(huì)主體地位，引導(dǎo)他們積極投入。然而在我們的科學(xué)教學(xué)中，通常僅僅包含了文本的教材，其信息的保護(hù)、傳播、再現(xiàn)的能力都會(huì)受到局限，“動(dòng)態(tài)”的展示上幾乎成為一片空白，尤其是在表明一般的實(shí)驗(yàn)情況下難以復(fù)原的內(nèi)容這些方面，比如對(duì)于微觀世界的精細(xì)結(jié)構(gòu)及宏觀世界的人類自然規(guī)律等知識(shí)，教師都無法做到準(zhǔn)確地表達(dá)，學(xué)生也因此而學(xué)得了一片迷惘?，F(xiàn)代數(shù)字化教育的技術(shù)便是能夠把微觀的、不可見的、抽象的，變化過程中太快或者時(shí)間變化過緩的教學(xué)內(nèi)容，逐層地呈現(xiàn)出來供學(xué)生去觀察，形象更直觀，效果更明顯。（三）采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)更好地促進(jìn)學(xué)多媒體教學(xué)可以為培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新意識(shí)提供條件，能夠有效地幫助老師根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)來構(gòu)造存在的問題，指導(dǎo)小學(xué)生自己去學(xué)習(xí)并對(duì)其給以必要的評(píng)價(jià)，總結(jié)思考的方法，培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立總結(jié)與反思的能力。如在我們進(jìn)行《礦物資源保護(hù)》的教學(xué)時(shí)，生先在老師的指導(dǎo)下親自上網(wǎng)查閱相關(guān)信息，獲取與礦物相關(guān)的資料，并將收集到的資料對(duì)其進(jìn)行了分析整理，領(lǐng)悟到了保護(hù)礦物的必要性、緊迫性。這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，呈現(xiàn)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、自主探索的能力，凸顯了學(xué)生各個(gè)個(gè)體的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生憑借互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)有效地掌握和獲得信息，有個(gè)性化地深入探究和創(chuàng)設(shè)信息，從各種方面有效培養(yǎng)了我國(guó)大學(xué)生對(duì)于獲取信息的綜合能力和素養(yǎng)，有力促進(jìn)了我國(guó)大學(xué)生的整體發(fā)展。三、現(xiàn)代化教育科學(xué)技術(shù)手段在小學(xué)科學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于科學(xué)課堂教學(xué)的積極意義和作用不容置疑，但如果大量地濫用現(xiàn)代化教育技術(shù)到科學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)中，也可能會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一定的消極效應(yīng)作用和負(fù)面影響。(一)過度濫用現(xiàn)代化的教育科學(xué)技術(shù)，忽略了這個(gè)科學(xué)性的特征科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有明確地指出：我國(guó)中小學(xué)的科學(xué)課程本身就是一門具有實(shí)踐價(jià)值的課程，倡導(dǎo)了探究型的學(xué)習(xí)，探究型活動(dòng)就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的一種重要途徑。探究性實(shí)驗(yàn)可以盡量有效地調(diào)動(dòng)和充分發(fā)揮學(xué)生的自身主觀能動(dòng)性，通過這種實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)自己所要研究的，證明了客觀事物的內(nèi)開展的探究性活動(dòng)中，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作與討論探究，逐步訓(xùn)練了學(xué)生自己提出有關(guān)科學(xué)問題的意識(shí)和能力，搜集并整理信息的意識(shí)和能力，分析并解決各種問題的意識(shí)和能力，以及互相交流和協(xié)調(diào)合作的意識(shí)和能力。同時(shí)，發(fā)展了學(xué)生的自我創(chuàng)造能力、批評(píng)思維和想像能力?？茖W(xué)探究活動(dòng)的開展在培養(yǎng)和，是任何現(xiàn)代科學(xué)教育的技術(shù)手段所無法取代的。(二)過度濫用現(xiàn)代化的教育手段，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位一方面，在前期進(jìn)行一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)性的課件教學(xué)中，部分任課老師將科學(xué)課件場(chǎng)景設(shè)計(jì)工作做得很多都十分花哨，文字、聲音、圖片、視頻等等都與一應(yīng)俱全，把大量的工作精力和業(yè)余時(shí)間都全部花費(fèi)放在了科學(xué)技術(shù)上的一些細(xì)節(jié)與場(chǎng)景美化上。由于大中小學(xué)生正好身處在一個(gè)科學(xué)好奇心極強(qiáng)的青春期，課件被隨意播放了很多起來，分散了中小學(xué)生的所有注意力，反而嚴(yán)重性地影響了小學(xué)課堂的整體教學(xué)效果，本末倒置。另，部分任課老師還采用了數(shù)字動(dòng)畫、錄像老師演示的觀察實(shí)驗(yàn)或者讓學(xué)生自己進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們僅僅認(rèn)為只能從平板電腦或者投影儀的顯示屏上直接可以看到這些觀察實(shí)驗(yàn)，而不是直接讓廣大學(xué)生自己去去觀看一些由任課老師親自進(jìn)行演示的觀察實(shí)驗(yàn)或者親身自己動(dòng)手操作去自己做這些觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)于這些觀察實(shí)驗(yàn)所在進(jìn)行時(shí)的過程和其中的一些特定觀察現(xiàn)象沒有主動(dòng)觀察就做得到，大大地嚴(yán)重限制了廣大學(xué)生的主動(dòng)觀察力和想象力，縮小了廣大學(xué)生自己進(jìn)行觀察思維的局限空間，剝奪了廣大學(xué)生自身鍛煉和充分發(fā)揮主動(dòng)觀察的思想能力、動(dòng)手和掌握各種手工操作法的能力與掌握分析現(xiàn)象技巧的良好機(jī)會(huì)。(三)過度濫用現(xiàn)代化的教育科學(xué)技術(shù)，忽略了教師的主觀能動(dòng)性教師應(yīng)該是課堂教學(xué)全過程中的設(shè)計(jì)者、組織家、指南針，是正確的行為和高尚素質(zhì)的榜樣。老師們的話、手、動(dòng)、目、溝通、眼睛、嘴巴等都是在將一種帶有感性的信息傳遞給學(xué)生。教師也正是通過自己的一切言行，把所有的知識(shí)、技能、精神都傳遞到課堂上去給了學(xué)生，同時(shí)以一種個(gè)人的風(fēng)格和魅力，來教育、影響課堂中的學(xué)生，促使課堂中的學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的思想品質(zhì)、良好的習(xí)慣，這些都是任何其他的媒體也是不可能取得或替代的。四、如何正確地將現(xiàn)代化的教育科學(xué)技術(shù)方法與國(guó)中小學(xué)的科學(xué)課堂那么如何合理地運(yùn)用現(xiàn)代化的教育科學(xué)技術(shù)方法來服務(wù)小學(xué)生的科學(xué)課堂？首先，教師必須要充分認(rèn)識(shí)到某一種特定的教育技術(shù)裝置和設(shè)施，明確它們的優(yōu)勢(shì)和劣點(diǎn)，并在具體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，將其與課堂教學(xué)、傳統(tǒng)模式有機(jī)地相互結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育實(shí)踐的質(zhì)量。其次，在實(shí)際運(yùn)行的過程中，要始終堅(jiān)持做到"心中有學(xué)科、心中有學(xué)生"?，F(xiàn)代信息化教育對(duì)于技術(shù)手段的意義和作用也是毋庸置疑的，廣大老師們不能遺憾地忘記了學(xué)生一直都是信息化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的參與者和主體，教師們還應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需求和特點(diǎn)，從每個(gè)學(xué)生本身的角度出發(fā)，充分突破和凸顯每個(gè)學(xué)生的社會(huì)主體性地位，選擇一些學(xué)生更加易于接受和感興趣的課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且要及時(shí)結(jié)合具體的課堂教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)貙⒆尙F(xiàn)代化的教育科學(xué)技術(shù)對(duì)于我們的科學(xué)課堂教學(xué)具有非常好的幫助和促進(jìn)作用，助推我們形成了良好的科學(xué)素養(yǎng)。綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)和社會(huì)科學(xué)的教學(xué)具有十分重要的指導(dǎo)性作用與借鑒意義，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的技術(shù)，不僅可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?；谶@，小學(xué)科研教師們就應(yīng)該充分結(jié)合我國(guó)現(xiàn)代信使用方法，結(jié)合