開發(fā)非智力因素達(dá)成核心素養(yǎng)目標(biāo) 論文

開發(fā)非智力因素達(dá)成核心素養(yǎng)目標(biāo)摘要：核心素養(yǎng)要求教師能夠全面提高學(xué)生素質(zhì)，而學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展在很大程度上受動機、興趣、情感、意志、性格所左右，因此，教師必須采途徑去充分開發(fā)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、愿學(xué)、會學(xué)、能學(xué)，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)整體素質(zhì)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)非智力因素數(shù)學(xué)教學(xué)?一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機——使學(xué)生“想學(xué)”學(xué)習(xí)動機是指直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是社會和學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求。在學(xué)生頭腦中的反映，它常常以學(xué)習(xí)的意向、愿望來，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著或強或弱的推動作用。動機越強不同性質(zhì)，不同水平的動機，在學(xué)習(xí)中的作用是不同的。動動人們堅持不懈、全力以赴地去追求。反之，如果目標(biāo)淺近、低下，可以輕而易舉地獲得，那就難以喚起人們的熱情，稍遇困難便半途而廢，習(xí)。所以，我們在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，鼓勵他們?yōu)榱藢砀玫貫樯鐣?wù)，造福人類，成為人們尊敬的有用人才而努力學(xué)習(xí)。作為教師，既要創(chuàng)設(shè)外部條件，激發(fā)學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動機，如組織學(xué)生進(jìn)行為什么而學(xué)的專題討論，組織知名人士現(xiàn)身說法，講述學(xué)習(xí)對于將來工作的重要性，加強思想政治教育等活動，以及適時適當(dāng)?shù)刂v數(shù)學(xué)家的故事，的，他們?yōu)槭裁匆菢尤W(xué)習(xí)、工作；又要培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)，如需要、愿望、好奇心、信念、理想、責(zé)任感、榮譽感等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)部部學(xué)習(xí)動機的有機結(jié)合，必然對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動起到推動作用；同時，還能幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)目的的相互聯(lián)系、相互促進(jìn)學(xué)習(xí)的愿望。二、培養(yǎng)學(xué)生興趣——使學(xué)生“愛學(xué)”興趣是指有選擇地、積極愉快地探究某種事物或進(jìn)行某種活動的心理傾向。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的催化劑；興趣對知識的獵取活展有著巨大的促進(jìn)作用。當(dāng)一個學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生興趣時，他總是心情愉快地去學(xué)，而且一學(xué)就懂。學(xué)生對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣是從數(shù)學(xué)學(xué)科本好處的教學(xué)方法產(chǎn)生出來的。數(shù)學(xué)知識掌握得越多，解決問題的能力越強，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就越大。在教學(xué)中應(yīng)從以下諸方面激發(fā)學(xué)生的興趣。（一）巧設(shè)懸念誘興趣。懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對新知識企盼的興趣來源。在教學(xué)中抓住學(xué)生的心理特征及認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合數(shù)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。如在教學(xué)中可歷史和2l世紀(jì)數(shù)學(xué)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，介紹數(shù)學(xué)與人類生存發(fā)展和社會文明的重大關(guān)系----使學(xué)生體驗到“生活處處有數(shù)學(xué)”。另外，在每節(jié)課的導(dǎo)入系實際，設(shè)計一些與本節(jié)知識有關(guān)，并且以學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)中的問題作為懸念，讓學(xué)生去思考，去分析，去找“為什么”，使學(xué)生一上課趣盎然，沉浸在樂學(xué)的氣氛中。（二）誘導(dǎo)探究激興趣。利用誘導(dǎo)探究培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、能力及創(chuàng)新精神是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在教學(xué)過程中，必須考慮到學(xué)生(實驗、操作、觀察設(shè)計、討論等)尋找問題的答案，進(jìn)一步探索新知識的興趣，整個環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽并舉，聽思結(jié)合，讓學(xué)生動手、動腦、動口，調(diào)動多種感官參與感知活動，激發(fā)探究數(shù)學(xué)知識的興趣。如時：加工一批零件，第一天完成了總數(shù)的，第二天加工了150個，這時已加工4的與未加工的比是2：3，這批零件一共有多少個？因為單位“1”的設(shè)置趣味，學(xué)生討論激烈，最后問題解決，這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法。（三）研討釋疑增興趣。學(xué)生通過學(xué)習(xí)一些疑問已經(jīng)解決，但同時又會產(chǎn)生或提出一些新的問題。學(xué)生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，受到甚至爭論不休。此時，教師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點撥，讓展熱烈的討論，認(rèn)真思考，質(zhì)疑、辯難，使探究更深入，這樣學(xué)生獲得的知識就會更加全面，更加深刻，其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會得到培養(yǎng)和提高。如；用兩個棱長3厘米的正方體拼成一個長方體，這個長方體的表面積與體積分別是多少？引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解決，哪種方法最簡易？不僅讓學(xué)生在熱烈的完整的認(rèn)知架構(gòu)，而且感知方案的最優(yōu)化意義，擦出求異思維的火花，滿足了學(xué)生的榮譽感、成就感，使學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（四）學(xué)以致用鞏固興趣。學(xué)習(xí)知識的最終目的是為了運用知識解決生活中的問題，若是學(xué)過以后及時地運用，使學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，他們的學(xué)習(xí)興趣就會越來越活，一是運用于解決學(xué)習(xí)上遇到的問題。如在“比例”一節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動“大樹有多高”時，求物高問題。使學(xué)生在運用中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，的重要，在運用中更進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)習(xí)新知識的強烈愿望。三、建立濃厚情感——使學(xué)生“愿學(xué)”(一)建立愛國、愛社會的情感使學(xué)生“愿學(xué)”。從幾千年的社會發(fā)展史看出，愛國主義精神一直是推動歷史前進(jìn)的巨大力量，在今天更要對青少年學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，引導(dǎo)他們把自己聯(lián)系起來，把愛國主義情感變成刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的實際行動。教師應(yīng)充分利用教材，并及時補充最新成就，運用具體事例，來激發(fā)學(xué)生奮時，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識鄉(xiāng)情入手，進(jìn)而認(rèn)識國情，再在國情大背景下去研究鄉(xiāng)情，可適當(dāng)參觀附近礦山、工廠……這些學(xué)生身邊生活化的材料，對感。只有這樣，才能使學(xué)生樹立改變家鄉(xiāng)落后面貌的決心，才會讓他們真正知道落后就要挨打的原因，才能真正地?fù)軇訉W(xué)生的心弦，激起他們感，從而激勵他們學(xué)好數(shù)學(xué)，增強為把祖國建設(shè)成社會主義現(xiàn)代化強國，共圓中國夢的責(zé)任感和使命感。（二）建立師生情感使學(xué)生“愿學(xué)”。課堂教學(xué)是一種教與學(xué)的雙邊活動。要動之以情，曉之以理。要想使學(xué)生愿學(xué)數(shù)學(xué)，就必須創(chuàng)造一種愉悅的課堂氣氛。首先教師自己要有較高的教育、教學(xué)水平，這樣才能得到學(xué)生的尊敬；其次對學(xué)生的每一點進(jìn)步都應(yīng)給予積極評價，如愛撫、鼓勵、點頭樣做能融洽師生感情，激發(fā)學(xué)生的自信心，激起他們繼續(xù)上進(jìn)的愿望。教師要充滿熱情，用信任的目光、贊許的微笑，表示出對學(xué)生的關(guān)心和間不斷地進(jìn)行情感交流，這樣，可以使一部分不愿學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生從感情上不好意思不學(xué)。教師不僅在課堂上要注意與學(xué)生進(jìn)行情感交流，更重要斷地與學(xué)生進(jìn)行情感交流。如課后參加學(xué)生的文體活動(打打球、聯(lián)聯(lián)歡等)，課間3多與他們交談等，在學(xué)生遇到困難時努力幫助解決，在學(xué)講幾句問候的話，要跟學(xué)生做朋友，這樣就可以使師生的感關(guān)系則孕育著巨大的學(xué)習(xí)動力。這就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)活動得到學(xué)生熱情地配合，學(xué)生愿學(xué)，自然就達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。四、訓(xùn)練堅強意志——使學(xué)生“能學(xué)”意志是人們自覺調(diào)節(jié)自己的行為去克服困難、達(dá)到目的的非智力因素中心理活動。在訓(xùn)練意志方面要幫助學(xué)生樹立自信心，克服自卑感。難，樹立百折不撓、鍥而不舍的堅強意志。用意志促使自己保持最佳的學(xué)習(xí)情趣。意志不是人生來就有的，而是在后天的生活實踐中逐步果斷性、自制性、堅韌性都是意志品質(zhì)的體現(xiàn)。要想讓學(xué)生學(xué)好的意志品質(zhì)。（一）首先要從點滴小事上培養(yǎng)。有些學(xué)生意志不夠堅強，但又不肯從小事做起，以為一節(jié)課，一次作業(yè)，無多大關(guān)系，這些與意志無關(guān)。豈不知，就是從這小小的一堂課志薄弱，最后才導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的“全線崩潰”。反之，學(xué)習(xí)上意志堅強的人，必定認(rèn)真對待每一堂課，每一次作業(yè)，積小勝為大勝，獲得學(xué)習(xí)上的于蟻穴”、“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海?！边@些中國古代學(xué)者在學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗之談。（二）學(xué)習(xí)時要制定出目的和計劃。對每章、每節(jié)的學(xué)習(xí)，要制定出學(xué)習(xí)目的和計劃。無論什么特殊情況，計劃中的事都必須完成。學(xué)生自己要經(jīng)常檢查、對照，教師也要經(jīng)都有惰性，要是不檢查、督促，久而久之，學(xué)生也就不再堅持了。對日常生活中許多小事，也要有計劃和目的，比如，為了培養(yǎng)自理能力，堅持等，日積月累，就會養(yǎng)成做事有目的性、計劃性的習(xí)慣，使意志能夠保持。（三）進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃W(xué)習(xí)中的“失敗”，是每個學(xué)生都不能避免的。關(guān)鍵是如何面對失敗。遇到困難和挫折時，幫助學(xué)生冷靜分析其原因，看看用什么辦法才代替。它不是鼓勵學(xué)生去嘗試失敗的痛苦，而是從平常失敗的積累中，逐漸訓(xùn)練控制其情感的經(jīng)驗，產(chǎn)生出一種抗挫折的能力，在考試時就不犯意料之外的錯誤。如果學(xué)生始終成績好而失敗較少，沒有經(jīng)過這種“挫折”的磨煉，很可能細(xì)微的刺激都會擾亂情緒。這對以后的學(xué)習(xí)、工作、生活都是不利的。（四）進(jìn)行適當(dāng)?shù)钠D苦教育。古訓(xùn)：“寒窗出貴子”?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分都生活在優(yōu)越的環(huán)境里，沒有經(jīng)歷風(fēng)雨，這樣造成一部分學(xué)生依賴家庭，在學(xué)習(xí)上怕吃苦。只正的苦，他們才知道什么是甜。艱苦的環(huán)境能鍛煉人的意志，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行憶苦思甜教育，革命傳統(tǒng)教育，利用適當(dāng)?shù)臅r間帶領(lǐng)他們參觀園，走訪困難家庭，甚至帶領(lǐng)他們參加一定的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，讓他們親身體驗艱苦的環(huán)境，貧困的生活，繁重的勞動是什么樣子，培養(yǎng)他們的他們的意志力。五、注意學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)——使學(xué)生“會學(xué)”在教學(xué)中我們常體會到，有時教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很努力，頭腦也比較聰明，智力因素相當(dāng)好，但就是學(xué)習(xí)成績平平，究其原因，理。所以，我們在傳授知識的同時，要教會學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，往往能事半功倍，收到奇效，既能減輕自己負(fù)擔(dān)，也能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了要“道授業(yè)”、“授人以魚”，更重要的是“教給學(xué)法”、“授之以漁”，使他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法，輕松自在地學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。（一）指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)分課外預(yù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)。每種預(yù)習(xí)都需提出明確的目的要求。課外預(yù)習(xí)要讓學(xué)生對即將要學(xué)的內(nèi)容有一個大致的印象，了解重點難點分的心理準(zhǔn)備，達(dá)到提高聽課效率的目的。課前預(yù)習(xí)，要提前給學(xué)生列出本節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱和要求，使學(xué)生有目的地去預(yù)習(xí)，這樣可以大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。長期堅持，學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法、同時閱讀能力有了很大提高，自學(xué)能力得到培養(yǎng)。（二）培養(yǎng)學(xué)生正確科學(xué)的解題能力。要提高學(xué)生解決問題的能力，當(dāng)然離不開解題。因此我們在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生掌握正確、科學(xué)的解題方法。首先，審題是關(guān)鍵。審題時要件、隱含條件和題目的求解用簡潔直觀的數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化成圖、式符號，排除與題目所求無關(guān)的干擾信息。其次，解題時還要反復(fù)理解推敲題意從問題到條件的正、逆兩種分析方法，明確解題過程中的知識點、公式或規(guī)律