湘科版四年級下冊科學全冊教案

第一單元變與不變

第一課泥巴變形記

一、教學目標

1.科學知識

知道我們周圍的事物會發(fā)生各種各樣的變化。其中，有些物體的形狀或大小發(fā)生了變化，但材

料沒有發(fā)生變化，也就是構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變。

2.科學探究

觀察紙變成紙團、直吸管彎折成不同形狀的變化，能找出共同點，進而用不同的方法捏泥人，

并列舉更多的變化事例，歸納出這一類變化的共同點。

3.科學態(tài)度、STSE

在捏泥人的過程中，體驗物體的形狀變化，從而培養(yǎng)學生善于觀察生活及物體的變化、培養(yǎng)學

生探索事物本質(zhì)的興趣。

了解生活中有很多與此類變化相關(guān)的現(xiàn)象和問題。

二、教學準備

教師準備：紙、吸管、陶泥、氣球、牛奶、糖、教學課件。

學生準備：記錄筆、活動手冊。

三、教學時間

1課時

四、教學過程

(一)教學導(dǎo)入

(1)看單元頁畫面，讀小詩：形狀能千變?nèi)f化，狀態(tài)也變化萬千，混合以后再分離，變與不

變找規(guī)律！

(2)講述：今天讓我們一起走入物體變化的世界，探索物體變與不變的規(guī)律。

(二)新課學習

1.導(dǎo)入活動

(1)出示春季與冬季的對比圖，調(diào)取生活經(jīng)驗。

a.我們周圍的事物會發(fā)生各種各樣的變化。說一說你知道的一些變化。

b.學生匯報交流、教師引導(dǎo)：春天小草變綠，花兒開放、河水潺潺、天氣暖和，冬天白雪皚皚、

樹木凋零、河水結(jié)冰。季節(jié)在變化，事物也在變化。

(2)讓紙和吸管發(fā)生變化

a.將平整的紙揉捏成團，觀察紙發(fā)生了什么樣的變化。再將一根直吸管，彎折成各種形狀，觀

察吸管發(fā)生了什么變化?

1

b.交流：這些建化有什么共同點？

C.小結(jié)：紙和吸管都是形狀發(fā)生了改建，但是紙還是紙，吸管還是吸管，材料沒有發(fā)生燮化，

也就是構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變。

(3)思考：你能讓一塊泥巴發(fā)生類似的燮化嗎？

2.捏泥人

(1)交流：先觀察并說一說泥巴的樣子。

(2)分組實驗：用團、挖、搓等方法將泥巴捏成小泥人。在實驗過程中觀察泥巴發(fā)生了什么

燮化?并記錄在活動手冊中。

(3)討論并匯報：比較泥巴和泥人，什么發(fā)生了變化?什么是不建的？

(4)小結(jié)：泥巴可以捏成各種不同的形狀，形狀發(fā)生了燮化。但是不管怎么捏，泥巴還是泥

巴，物質(zhì)的構(gòu)成是不建的。

(5)交流：想一想，我們生活中還有哪些這樣的燮化？

(6)課件展示教材上P3下方的三幅圖，說一說這些物體發(fā)生了什么燮化？說一說紙、吸管、

泥巴、木頭等燮化的共同點。

(7)小結(jié)：木頭被鋸斷、氣球被吹大等，都是形狀或大小建了，這些物體建化的共同點是雖

然形狀發(fā)生了燮化，但是構(gòu)成物體的物質(zhì)并沒有改建。

(三)整理，下課。

教學后記：________________________________________________________________

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第一單元變與不變

第二課蠟的有趣變化

一、教學目標

1.科學知識

知道有些物體的狀態(tài)發(fā)生了變化，如雪融化、蠟熔化等，構(gòu)成物體的物質(zhì)沒有改變。

知道有些物體的形狀、大小或狀態(tài)發(fā)生了變化，但構(gòu)成物體的物質(zhì)并沒有改變。我們將這種變

化，稱為物理變化。

2.科學探究

觀察切割蠟和蠟塊加熱的實驗，比較其形狀、大小或狀態(tài)變化，搜集了解更多類似的變化，能

歸納并得出物理變化的共同特點。

能正確地使用酒精燈加熱。

3.科學態(tài)度、STSE

通過中國古代的青銅器鑄造科技史的學習增強民族自信心與自豪感。

通過蠟的變化實驗，體會到在實驗操作過程中，細致并實事求是地匯報觀察到的現(xiàn)象對于得出

正確結(jié)論是重要的。

二、教學準備

教師準備：各種形狀的蠟燭、蠟塊、小刀；酒精燈、制作蠟星星的模板、蒸發(fā)皿、三腳架、用

煙鉗、石棉網(wǎng)、護目鏡、口罩、手套、濕抹布等，教學課件。

學生準備：記錄筆、活動手冊。

三、教學時間

1課時

四、教學過程

(一)教學導(dǎo)入

(1)談話引入：春天來臨，雪會發(fā)生什么變化？還有哪些物體會發(fā)生這樣的變化？

(2)學生交流。

(3)講述：春天來臨，氣溫升高，雪會融化成水。在冬天來臨時，氣溫降低，水凝固成冰……

雖然有變化，但都還是水，是水的不同狀態(tài)。今天我們一起來研究蠟的有趣變化。

(二)新課學習

1.研究蠟的變化

(1)課件展示或者實物展示各種形狀的蠟燭。請同學們觀察并說一說蠟的樣子。

(2)學生交流。

(3)實驗引入：如果將這些蠟燭切割，蠟燭會有什么變化呢？

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(4)分組實驗1:用小刀將蠟燭切開，注意用刀安全，觀察蠟燭的變化。

(5)實驗交流并匯報。

(6)小結(jié)：切割后的蠟變短了，形狀和大小發(fā)生了變化。但還是蠟。

(7)繼續(xù)探究：如果把蠟加熱，蠟又會發(fā)生什么變化呢？

(8)分組實驗2:用酒精燈給蠟塊加熱，觀察蠟塊受熱后發(fā)生的變化，并將實驗現(xiàn)象記錄在活

動手冊中。注意正確地使用酒精燈加熱，實驗必須戴護目鏡、口罩和手套。

(9)交流：蠟塊受熱后，什么發(fā)生了變化？什么是不變的？

(10)小結(jié)：蠟塊受熱后，蠟塊從固態(tài)變成液態(tài)。蠟塊的狀態(tài)發(fā)生了變化，但還是蠟。

(11)繼續(xù)實驗：將熔化的蠟倒入紙制的星星模板里。觀察冷卻后蠟的變化，將實驗現(xiàn)象記錄

在活動手冊中。

(12)交流：蠟塊冷卻后，什么發(fā)生了變化？什么是不變的？

(13)小結(jié)：蠟塊冷卻后，蠟從液態(tài)又變回固態(tài)，形狀變?yōu)樾切堑臉幼?。蠟塊的形狀和狀態(tài)發(fā)

生了變化，但還是蠟。

(14)思考：想一想，我們生活中還有哪些類似的變化？

(15)課件展示教材P5下方的三幅圖，學生交流并匯報：這三幅圖中，物體都發(fā)生了怎樣的

變化？

(16)小結(jié)：燒制玻璃瓶的過程中，將玻璃高溫受熱，冷卻后變成各種形狀的玻璃瓶；巧克力

受熱會融化；鐵高溫融化后冷卻變成各種想要的形狀。

(17)閱讀資料：青銅器的生產(chǎn)

(18)小結(jié)：青銅器的生產(chǎn)過程：制模——制范——熔鑄——修整

(19)交流：說一說蠟、巧克力、鐵水、青銅器等物體變化的共同點。

(20)總結(jié)：這些物體變化的共同點是物體的形狀、大小或狀態(tài)發(fā)生了變化，但構(gòu)成物體的物

質(zhì)并沒有改變。我們將這種物體的形狀、大小或狀態(tài)發(fā)生變化，但沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，稱為物

理變化。

(三)整理，下課。

教學后記：________________________________________________________________

第一單元變與不變

第三課混合與分離

、教學目標

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1.科學知識

知道一些物體混合在一起后，還保持著它們原有的性質(zhì)特征，可以利用物體的特征或材料的性

能，把混合在一起的物體分離。

2.科學探究

針對“怎樣將已經(jīng)混合的鹽和芝麻進行分離”的問題，能根據(jù)它們的不同特性設(shè)計分離方法并

進行分離。

研究其他混合物的分離，了解更多生產(chǎn)生活中混合物分離的實例。

3.科學態(tài)度、STSE

學會運用細心體驗、分析推理、實驗驗證獲得結(jié)論的科學方法。

通過學習，讓學生體會到科學知識與生活之間是緊密相關(guān)的。

二、教學準備

教師準備：鹽、芝麻、燒杯、酒精燈、漏斗、蒸發(fā)皿、濾紙、鐵架臺、玻璃棒、濕抹布等教學

課件。

學生準備：記錄筆、活動手冊。

三、教學時間

1課時

四、教學過程

(一)教學導(dǎo)入

(1)復(fù)習：請列舉“物體的形狀、大小或狀態(tài)發(fā)生了變化，但構(gòu)成物體的物質(zhì)并沒有改變.

的變化。

(2)學生發(fā)言(蠟塊加熱、巧克力加熱、青銅器的生產(chǎn)等)。

(3)談話引入：昨天晚上，老師在廚房里不小心將鹽和芝麻混在一起了，大家有什么辦法幫

老師將鹽和芝麻分離嗎？

(二)新課學習

1.分離鹽和芝麻

(1)提問：鹽和芝麻有什么不同特征？

(2)交流：芝麻與鹽的樣子不一樣；芝麻是棕色的，鹽是白色的；鹽在水中可溶解，而芝麻

不能……

(3)分組設(shè)計實驗：我們可以根據(jù)它們的不同來設(shè)計分離實驗。

(4)交流各自的實驗計劃：各小組簡介實驗計劃。

(5)展示代表性的實驗計劃

a.將鹽和芝麻的混合物倒入燒杯，加水，攪拌。

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b.將燒杯里的鹽水通過有濾紙的漏斗倒入另一個燒杯里，將芝麻分離出來。

c.將燒杯里的鹽水倒入蒸發(fā)皿，用酒精燈加熱至水全部蒸發(fā)。

(6)重點講解安全操作事項：

a.使用用煙鉗取放蒸發(fā)皿；

b.液體不能超過蒸發(fā)皿容積的2/3;

c.加熱時不斷用玻璃棒攪拌，防止液體飛濺；

d.大量固體析出后就熄滅酒精燈，用余熱蒸干剩下水分；

e.戴護目鏡。

(7)分組實驗并做好記錄，教師巡視并指導(dǎo)。

(8)各組展示實驗成果。

(9)小結(jié)：鹽和芝麻混合后，它們?nèi)匀皇躯}和芝麻，物體的性質(zhì)并未發(fā)生改變，因此可以用

一些方法將它們分離。也就是說：一些物體混合在一起后，還保持著它們原有的性質(zhì)特征，可以使

用一定的方法將它們分離。

(10)繼續(xù)思考：想一想，還有其他的辦法能將鹽和芝麻分離嗎？

(11)課件展示另外的任務(wù)場景：生活中常有一些物體混合在一起，能想出辦法將它們分離出

來嗎？

(12)小結(jié)：將混在一起的物體分離，我們可以根據(jù)它們各自的性質(zhì)特征，如是否能被磁鐵吸

引、大小不同、輕重不同等，將混合的物體分離開來。

2.生活中混合物的分離

(1)交流：課件展示教材P8下方的兩幅圖，并說一說它們是如何使混合物分離的？

(2)小結(jié)：第一幅圖把種子放在一定濃度的鹽水里，利用浮力將好種子和壞種子分開。第二

幅圖是風谷車，又稱谷車，可將飽滿的稻粒與癟粒稻殼分開。

(3)閱讀材料：蒸儲白酒的技術(shù)，早在中國元代就已經(jīng)很普遍了。它利用了酒精沸點(78.5C)

和水的沸點(100℃)的溫差，分離酒精和水，從而提高酒的濃度。

(4)交流：通過上面這則材料，你知道了什么？你有什么感受？

(三)整理，下課。

教學后記：_____________________________________________________________________

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第二單元動物的一生

第一課蠶寶寶出生了

一、教學目標

1.科學知識

知道我國勞動人民早在3000—4000年前就知道如何養(yǎng)蠶。

知道養(yǎng)蠶需要的一定的環(huán)境與條件。

知道蠶卵孵化與氣溫等條件密切相關(guān)，蠶卵孵化受溫度的影響，蠶卵在適合的條件下會孵化成

蟻蠶。

知道蠶的一生是從蠶卵開始的，描述蠶卵、蟻蠶的樣子以及蠶卵孵化的過程。

2.科學探究

通過查閱資料或向他人請教怎樣養(yǎng)蠶，根據(jù)所得到的信息，制定養(yǎng)蠶計劃。

在養(yǎng)蠶的過程中，在放大鏡、尺子等工具的幫助下，細心觀察蠶卵和蟻蠶的外形特征，以及蠶

卵的孵化過程，做好記錄。

通過簡單的對比實驗，探究溫度對蠶卵孵化的影響。

3.科學態(tài)度、STSE

善思考與愛提問，能夠圍繞養(yǎng)蠶的話題，提出一些科學問題。

了解中國養(yǎng)蠶悠久的歷史文明，具有民族自豪感。

對于觀察和飼養(yǎng)蠶有興趣，愿意分享養(yǎng)蠶的收獲。

二、教學準備

教師準備：蠶卵、放大鏡、尺子、冰箱、盒子；教學課件。

學生準備：事先查閱的有關(guān)養(yǎng)蠶的資料卡，或者采訪錄、記錄筆、活動手冊。

三、教學時間

2課時

四、教學過程

第一課時

(一)教學導(dǎo)入

(1)課件展示單元頁，讀小詩：出生、成長、繁育……最終邁向死亡。每一個動物，都要奏

響生命的華美樂章！

(2)教師講述：今天我們將進入新的單元學習一一動物的一生。首先我們從養(yǎng)蠶開始。

(3)介紹養(yǎng)蠶歷史：我國現(xiàn)存最早的一部農(nóng)事歷書《夏小正》中記載：“三月……攝桑，……

妾子始蠶?！痹缭?000—4000年前，我國勞動人民就知道養(yǎng)蠶。

(4)引入：我們也來養(yǎng)蠶，觀察蠶一生的變化?？墒俏覀儜?yīng)該如何養(yǎng)蠶呢？

(二)新課學習

1.了解怎樣養(yǎng)蠶

(1)提問：我們應(yīng)該如何養(yǎng)蠶呢？

(2)學生匯報課前任務(wù)的成果(老師提前布置任務(wù)，讓學生查閱資料或向他人請教怎樣養(yǎng)蠶，

并將信息記錄下來)。

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(3)教師列舉養(yǎng)蠶采訪示例并講解：

采訪時間：4月10日

采訪對象：養(yǎng)蠶專業(yè)戶徐姐姐

采訪記錄：

問：蠶寶寶吃什么？

答：蠶寶寶最愛吃桑葉。

問：蠶寶寶愛清潔嗎？

答：蠶寶寶愛清潔，要經(jīng)常打掃它們的家，桑葉也要新鮮干凈。

(4)交流：怎樣才能把蠶寶寶養(yǎng)好呢？

(5)小結(jié)：養(yǎng)蠶的環(huán)境：溫暖、通風、干凈、舒適。蠶的食物：新鮮桑葉。

(6)制定養(yǎng)蠶計劃：根據(jù)自己的設(shè)想，制定一個養(yǎng)蠶計劃并展示。

(7)教師展示計劃示例：

養(yǎng)蠶計劃

a.準備養(yǎng)蠶用具。

b.給蠶寶寶一個舒適的家。

c.每天為蠶寶寶準備好食物。

d.仔細觀察蠶寶寶怎樣長大。

e.做好觀察日記。

(注：為了更好地觀察記錄蠶的生長變化，還可以準備放大鏡、尺子……)

2.布置養(yǎng)蠶任務(wù)

(1)分組：以小組為單位(最好按家庭住址就近分組),便于實驗后續(xù)交流和觀察。

(2)明確要求：

a.密切關(guān)注蠶卵的孵化，探究溫度對于蠶卵孵化速度的影響。

b.觀察和描述剛出生的蟻蠶，并將它的模樣畫下來。

c.將觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果記錄在活動手冊上。

(3)教師分發(fā)蠶卵，學生用放大鏡觀察蠶卵的外形特征。

(4)各組制定“探究溫度對于蠶卵孵化速度的影響”的實驗計劃。

(三)整理，下課。

群褪___________________________________________________________

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第二課時

(一)教學導(dǎo)入

(1)談話引入：同學們，你們的蠶卵孵出蟻蠶了嗎?這節(jié)課，我們一起來交流其中的發(fā)現(xiàn)吧!

(二)新課學習

1.蠶寶寶出生記

(1)交流1:通過觀察蠶卵，說一說蠶卵的外形特征。

(2)小結(jié)：卵的形狀是鼓的，中間陷，有的卵白色，有的黑色。

(3)交流2:怎樣的環(huán)境更適宜蠶卵孵化？

(4)學生根據(jù)自己的實驗記錄匯報結(jié)果。

(5)小結(jié)：蠶卵的孵化與環(huán)境的溫度和濕度有關(guān)。

(6)交流3:孵化出來的蟻蠶是什么樣子的？

(7)學生匯報并展示：蟻蠶整體黑色，有一道白色條，有好幾截，每截下面有黑點。

(8)布置新任務(wù)：繼續(xù)觀察蠶的生長情況，寫好觀察日記。

(三)整理，下課。

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第二單元動物的一生

第二課蠶寶寶在長大

一、教學目標

1.科學知識

知道蠶寶寶生長的大體過程和發(fā)生的變化。知道蠶作繭前要蛻皮四次，每蛻一次皮，蠶就會長

大很多。知道從幼蟲期到蛹要蛻皮五次，蠶的一生總共要蛻皮六次：蟻蠶一二齡蠶一三齡蠶一四齡

蠶一五齡蠶一蛹一蛾。

知道桑葉是更適合蠶的食物，蠶能夠吐絲與吃桑葉有關(guān)。知道蠶寶寶的飼養(yǎng)和護理方法：喂新

鮮桑葉，剛蛻皮的蠶只能吃嫩桑葉；經(jīng)常清除蠶的糞便和殘葉，保持蠶寶寶“房間”的清潔；保持

通風，杜絕蠶與殺蟲劑接觸；病蠶要及時隔離。

2.科學探究

能堅持長期的細致觀察，設(shè)計表格，記錄養(yǎng)蠶過程中的各種信息。

能在不傷害蠶寶寶的前提下，設(shè)計一些可行的小實驗來探究自己提出的問題。

3.科學態(tài)度、STSE

在養(yǎng)蠶的過程中，愛護蠶寶寶，照顧好蠶寶寶，從而形成關(guān)愛動物，關(guān)愛小生命的意識。

堅持長期觀察，樂于交流與合作，能及時和同伴交流自己的養(yǎng)蠶心得。

二、教學準備

教師準備：蠶寶寶、放大鏡、溫度計、新鮮桑葉、紙盒、尺子、其他養(yǎng)蠶器具、教學課件。

學生準備：蠶、記錄筆、活動手冊。

三、教學時間

1課時

四、教學過程

(一)教學導(dǎo)入

(1)談話引入：蠶寶寶出生了，怎樣才能把它們養(yǎng)得又大又壯？它們會發(fā)生怎樣的變化？讓

我們一起關(guān)注蠶寶寶的成長吧！

(二)新課學習

1.觀察蠶的生長與變化

(1)提問：蠶寶寶出生有一段時間了，在這段時間里，大家發(fā)現(xiàn)蠶寶寶有哪些變化？

(2)現(xiàn)場分組再次觀察：學生用尺子和放大鏡輔助觀察，并記錄。

(3)班級交流：

a.說一說蠶寶寶身體大小、顏色等方面的變化。

b.說一說蠶寶寶吃桑葉的情形以及蠶寶寶食量的變化。

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C.說一說你的其他新發(fā)現(xiàn)。

(4)問題探討：班級交流養(yǎng)蠶的發(fā)現(xiàn)和心得，提出遇到的問題大家探討。

(5)列舉示例：分別展示“第3小組養(yǎng)蠶中的發(fā)現(xiàn)和問題”

發(fā)現(xiàn)：

a.蠶的前面有6只小腳，隔了幾截后有8只大腳，身體分成好多截。

b.蠶總是不停地在吃桑葉，當它不吃的時候，就要蛻皮了。

c.蠶的糞便是黑色的，很像五角星形。

d.蛻下的皮卷成了很小的卷。

問題：

a.蠶有耳朵嗎？它能聽到聲音嗎？

b.蠶一共蛻幾次皮？

c.蠶只吃桑葉嗎？

(6)針對蠶的飼養(yǎng)與護理進行小結(jié)：喂新鮮桑葉，剛蛻皮的蠶只能吃嫩桑葉；經(jīng)常清除蠶的

糞便和殘葉，保持蠶寶寶“房間”的清潔；保持通風，杜絕蠶與殺蟲劑接觸；病蠶要及時隔離。

(7)針對提出的問題進行研討：在不傷害蠶寶寶的前提下，我們可以在飼養(yǎng)過程中針對自己

的問題做一些小實驗。你打算針對哪些問題做小實驗?zāi)兀?例如：蠶只吃桑葉嗎?蠶寶寶要蛻幾次

皮？)

2.蠶寶寶還喜歡吃什么

(1)提出問題：蠶吃葛苣葉嗎？如果吃，桑葉和葛苣葉，哪種更適合蠶寶寶？

(2)介紹材料：新鮮葛苣葉和新鮮桑葉

(3)設(shè)計實驗：分組設(shè)計實驗，然后班級交流，完善實驗方案。

(4)課后實驗并觀察，將實驗結(jié)果記錄在活動手冊中。

3.觀察蠶寶寶換“新衣”

(1)觀看錄像：觀察蠶寶寶“蛻皮”的錄像，提問：它們這是怎么了？

(2)小結(jié)：這是蠶寶寶在“蛻皮”，是蠶重要的生長變化現(xiàn)象。

(3)課件展示教材P15蠶寶寶蛻皮過程的四幅圖片，比較蛻皮前后蠶寶寶的變化。

(4)任務(wù)布置：

a.仔細觀察蠶寶寶每次蛻皮前后的活動、模樣變化，把它記錄在學生活動手冊中。

b.把觀察結(jié)果記錄在養(yǎng)蠶日記上，并統(tǒng)計蠶作繭前要蛻幾次皮。

(三)整理，下課。

教學后記：_____________________________________________________________________

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第二單元動物的一生

第三課蠶寶寶大變樣

一、教學目標

1.科學知識

知道蠶通過四次蛻皮之后，便要吐絲作繭，先蛻變成蛹，最后蛻變成蠶蛾(蠶一生蛻皮六次)，

破繭而出后，雌蛾和雄蛾交配后產(chǎn)卵。

知道蠶蛾的外形特征：蠶蛾身體分成頭、胸、腹三部分，頭部長有觸角，胸部有三對足，是昆

蟲家族中的一員。

2.科學探究

通過長期的觀察，了解蠶從幼蟲到成蟲的變化過程，做好觀察日記記錄。

通過觀察多只蠶作繭的過程，發(fā)現(xiàn)蠶作繭的共同點；能夠比較蠶蛾和蠶寶寶的外形、生活習性

的不同；能區(qū)分雌蛾和雄蛾。

3.科學態(tài)度、STSE

堅持不懈地飼養(yǎng)并觀察蠶，有探究興趣，樂于分享。

尊重生命、敬畏生命。

二、教學準備

教師準備：硬紙板或稻草等制作“蠶山”的工具和材料、剪刀、刀片、放大鏡、蠶繭、蠶蛾、

教學課件。

學生準備：蠶繭、記錄筆、活動手冊。

三、教學時間

2課時

四、教學過程

第一課時

(一)教學導(dǎo)入

(1)提問：上節(jié)課我們布置了觀察蠶寶寶“蛻皮”的任務(wù)?，F(xiàn)在，大家根據(jù)自己的觀察結(jié)果

說一說，蠶作繭前要蛻幾次皮？

(2)學生匯報

(3)小結(jié)：蠶作繭前要進行四次這樣的“蛻皮”。當蠶進行完第四次“蛻皮”后，再過一段時

間，蠶寶寶就又不吃桑葉了，渾身通明透亮……這是它要吐絲結(jié)繭了。

(二)新課學習

1.觀察蠶寶寶“作繭自縛”

(1)思考并交流：觀察蠶喜歡在什么地方吐絲結(jié)繭。蠶吐絲結(jié)繭的地方有什么特點？這些地

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方對蠶的作繭有幫助嗎？

(2)小結(jié)：蠶熟之后，它們會本能的向上攀爬，以尋找一個適合結(jié)繭的立體空間，這種現(xiàn)象

叫做“上山”。南宋畫家樓琦畫的《耕織圖》中，記錄了古人用稻草扎成“蠶山”，幫助蠶寶寶吐絲

結(jié)繭。

(3)繼續(xù)思考：在平面上的蠶會吐絲結(jié)繭嗎？(不會)

(4)制作“蠶山”:那我們也可以做個“蠶山”，幫助蠶寶寶結(jié)繭。教師指導(dǎo)做“蠶山”。

(5)閱讀資料：絲綢之路—中國古代勞動人民，通過堞絲工藝從蠶繭中抽出蠶絲，再用蠶

絲織成絲綢。這些美麗的絲綢通過陸路和海上運到中亞、非洲和歐洲，成為著名的絲綢之路。

2.揭開蠶繭里的秘密

(1)猜一猜：蠶繭里面的蠶有什么變化嗎？

(2)明確實驗方法：蠶結(jié)繭3—4天后，輕輕剪開幾只蠶繭。觀察蠶繭里蠶的身體外形、表面

顏色、大小發(fā)生了什么建化?然后將蠶繭蓋子蓋上，繼續(xù)觀察蠶蛹會發(fā)生什么變化，做好觀察記錄。

(3)交流：

a.說一說蠶蛹是什么樣子的？

b.雌蛹和雄蛹有什么區(qū)別，如何辨別？

(4)小結(jié)：蠶剛蛻了皮化蛹時，體色是淡黃色的，蛹體嫩軟，漸漸地就會建成黃色、黃褐色

或褐色，蛹皮也硬起來了；雌蛹一般肥大，大腹便便。雄蛹個體比較瘦小，但很結(jié)實。

加能___________________________________________________________

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第二課時

(一)教學導(dǎo)入

(1)談話引入：把蠶繭放在通風溫暖的地方，過一段時間，蠶蛹就會蛻建成蠶蛾，破繭而出。

1.觀察破繭蠶蛾

(1)觀看錄像：觀察“破繭蠶蛾”的錄像。了解蠶蛹破繭而出建成蠶蛾的過程。

(2)觀察并交流：

a.蠶蛾是什么樣？它的身體由哪幾部分組成？它是昆蟲嗎？

b.比較蠶蛾和蠶寶寶的外形、生活習性有什么不同。

c.能區(qū)分雌蛾和雄蛾嗎？它們有什么不同？

(3)小結(jié)：蠶蛾身體分成頭、胸、腹三部分，頭部長有觸角，胸部有三對足，是昆蟲家族中

的一員；蠶蛾是蠶的成蟲，蠶蛾用足在地面爬行，不能飛翔，此外蠶蛾不吃任何食物；蠶蛾有雌蛾

和雄蛾之分，雌蛾肥大，大腹便便，行動緩慢；雄蛾瘦小精神，行動較快。

(4)講述：當雄蛾嗅到雌蛾的氣味后，會更加好動，主動向其靠近并與其交配。

(5)交流：蠶蛾要產(chǎn)卵了，我們要做哪些準備？

(6)任務(wù)布置：觀察蠶蛾交配，以及觀察雌蛾產(chǎn)卵的情景，看一看產(chǎn)了多少卵，剛產(chǎn)下的卵

是什么顏色的。

(三)整理，下課。

加能___________________________________________________________

14

第二單元動物的一生

第四課昆蟲的一生

一、教學目標

1.科學知識

知道蠶、蝴蝶和蜜蜂的一生都經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段。

知道蠶、蝴蝶和蜜蜂等昆蟲的幼蟲和成蟲在形態(tài)構(gòu)造和生活習性上明顯不同，并且經(jīng)歷了“蛹”

這個階段，這樣的生長發(fā)育過程叫作完全變態(tài)發(fā)育；蝗蟲、蜻蜓等昆蟲不經(jīng)歷“蛹”這一階段，這

樣的生長發(fā)育過程叫作不完全變態(tài)發(fā)育。

2.科學探究

能有效整理并處理養(yǎng)蠶的資料，分析并總結(jié)出蠶生長發(fā)育過程的四個階段。

能查閱資料，了解蝴蝶和蜜蜂的一生，進而比較蝗蟲和蜻蜓的一生，辨別出完全變態(tài)發(fā)育和不

完全變態(tài)發(fā)育的相同和不同。

3.科學態(tài)度、STSE

有對昆蟲的探索欲望，尊重事實，樂意分享自己的發(fā)現(xiàn)。

二、教學準備

教師準備：昆蟲資料卡、教學課件。

學生準備：記錄筆、活動手冊。

三、教學時間

1課時

四、教學過程

(一)教學導(dǎo)入

(1)提問：上節(jié)課我們布置了觀察“雌蛾產(chǎn)卵”的任務(wù)?，F(xiàn)在，大家說一說你看到了什么？

產(chǎn)了多少卵，剛產(chǎn)下的卵是什么顏色的？

(2)學生匯報

(3)小結(jié)：一只雌蛾大約可產(chǎn)200-500粒卵，新生的蠶卵，扁扁的，顏色呈淡黃色。

(4)講述：在養(yǎng)蠶活動中，我們積累了很多養(yǎng)蠶的資料，整理這些資料，會有很多新的發(fā)現(xiàn)。

今天，先讓我們來整理養(yǎng)蠶日記。

(二)新課學習

1.整理養(yǎng)蠶日記

(1)資料整理：整理我們的養(yǎng)蠶日記?？蓮男Q卵的形狀、大小、顏色、溫度對孵化的影響，

剛孵化出蟻蠶的日期、樣子，蠶怎樣吃桑葉、怎樣行動，蠶蛻皮的幾個日期、樣子，蠶吐絲結(jié)繭前

后的樣子，蠶蛹的樣子，蠶蛾破繭而出的日期、產(chǎn)卵的日期等方面進行整理。

15

(2)匯報交流：分組匯報，說一說有哪些發(fā)現(xiàn)。

(3)重點分析：分析我們的養(yǎng)蠶日記，看一看蠶寶寶一生要經(jīng)歷哪幾次大的建化。

(4)小結(jié)：蠶的一生要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段。幼蟲期22-28天，蛹期10-12天，

成蟲期9-12天。

(5)課件展示蝴蝶和蜜蜂的一生。

(6)交流：說一說蝴蝶、蜜蜂的一生有哪幾個階段？它們的一生有什么相同之處？

(7)小結(jié)：蠶、蝴蝶和蜜蜂的一生都經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段。成蟲之后，雌雄交

配、產(chǎn)卵，生育新的一代。

(8)課件展示蝗蟲和蜻蜓的一生。

(9)交流：說一說蝗蟲和蜻蜓的一生有哪幾個階段？它們的一生有什么相同之處？

(10)小結(jié)：蝗蟲和蜻蜓的一生都經(jīng)歷卵、若蟲和成蟲三個階段。

(11)思考并交流：蝗蟲和蜻蜓的一生與蠶、蝴蝶和蜜蜂有什么相同和不同？

(12)總結(jié)：蠶、蝴蝶和蜜蜂等昆蟲的幼蟲和成蟲在形態(tài)構(gòu)造和生活習性上明顯不同，并且經(jīng)

歷了“蛹”這個階段。像它們這樣的生長發(fā)育過程叫作完全變態(tài)發(fā)育；蝗蟲、蜻蜓等昆蟲不經(jīng)歷“蛹”這

一階段，像它們的生長發(fā)育過程叫作不完全燮態(tài)發(fā)育。完全變態(tài)和不完全燮態(tài)是昆蟲一生燮態(tài)發(fā)

育的兩種類型。

(13)任務(wù)布置：查閱資料，了解更多昆蟲的一生，并了解它們屬于什么發(fā)育類型。

(三)整理，下課。

娉能____________________________________________________________

16

第二單元動物的一生

第五課生生不息的動物

一、教學目標

1.科學知識

知道動物的一生都要經(jīng)歷出生、長大、衰老和死亡。

知道動物繁殖后代的方式主要有兩種，一種是卵生，另一種是胎生。知道有了繁殖，動物才能

生生不息。

2.科學探究

觀察了解魚、雞、熊貓的一生，能發(fā)現(xiàn)動物共同的生命歷程，經(jīng)歷出生、長大、衰老和死亡四

個階段。

通過比較動物的繁殖方式，能夠區(qū)分卵生和胎生的不同，進而辨別常見動物的繁殖方式。

3.科學態(tài)度、STSE

對于探索動物的生命歷程及繁衍后代有興趣，感受生命的生生不息。

意識到人與自然要和諧相處，樹立愛護動物的意識。

二、教學準備

教師準備：動物生命歷程及繁殖方式的資料，教學課件。

學生準備：記錄筆、活動手冊。

三、教學時間

1課時

四、教學過程

(一)教學導(dǎo)入

(1)復(fù)習：前面我們學習了關(guān)于昆蟲的一生，說一說蠶、蝴蝶和蜜蜂的一生要經(jīng)歷哪幾個階

段？蝗蟲和蜻蜓呢？

(2)學生匯報：蠶、蝴蝶和蜜蜂的一生都經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段?；认x和蜻蜓的

一生都經(jīng)歷卵、若蟲和成蟲三個階段。

(3)講述：昆蟲的一生經(jīng)歷了不同階段，其他動物的一生呢?今天，讓我們走進動物的一生。

(二)新課學習

1.觀察其他動物的一生

(1)課件展示教材P23“魚、雞、熊貓”的一生的圖片。

(2)交流：說一說，魚、雞、熊貓的一生有什么相同的地方？

(3)小結(jié)：動物的一生都要經(jīng)歷出生、長大、衰老和死亡。這是所有動物的一生相同的地方。

(4)思考：每一個動物都要從出生走向死亡，但為什么動物沒有絕跡？

17

(5)講述：動物的一生除了捕食和躲避被捕食，還有一件重要的事情就是繁衍后代，使自己

的種群得以延續(xù)。

(6)繼續(xù)探究：課件再次展示“魚、雞、熊貓”的一生的圖片。比較一下，它們繁衍后代的

方式一樣嗎？為什么？

(7)小結(jié)：

a.魚的繁衍是通過產(chǎn)卵的方式；雞的繁衍是通過雞蛋孵化的方式；熊貓的繁衍是通過熊貓媽

媽懷胎孕育的方式。它們的繁衍方式不一樣，有卵生和胎生的區(qū)別。

b.動物繁殖后代的方式主要有兩種，一種是卵生，另一種是胎生。

c.哺乳動物通過懷胎孕育直接生出小動物的繁殖方式為胎生。通過產(chǎn)卵的繁殖方式為卵生。

(8)討論：我們身邊常見的動物，哪些是卵生？哪些是胎生？兩種繁殖方式有什么不同？

2.比較卵生和胎生的不同

(1)課件展示教材P24的四幅圖片。

(2)交流：說一說海龜和馬的繁殖方式有什么不同？

(3)小結(jié)：海龜?shù)姆敝撤绞绞锹焉｝斒锹焉鷦游?。馬的繁殖方式是胎生，馬是胎生動物。

(4)全課總結(jié)：各種動物壽命有長有短，具體生命過程也不盡相同，但一生都會經(jīng)歷出生、

生長、發(fā)育、繁殖、衰老和死亡。有了繁殖，動物才得以生生不息。

(5)練習：完成活動手冊P9“給動物找媽媽”。并說出其中哪些是卵生的動物?哪些是胎生

的動物？

(三)整理，下課。

____________________________________________________________________________

18

第三單元生物與環(huán)境

第一課動物與環(huán)境

一、教學目標

1.科學知識

知道動物有基本的生存需要，例如空氣、水、溫度、食物等。

知道動物能夠適應(yīng)季節(jié)的變化，例如換毛、遷徙等。

知道動物具有適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)，長期生活在不同環(huán)境中的同類動物，會有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)，

例如不同的鳥喙和鳥爪。

2.科學探究

針對蚯蚓雨后鉆出土壤的現(xiàn)象提出問題，能夠設(shè)計實驗探究土壤入水后空氣是否被擠走、土壤

水分變化對蚯蚓的影響；回想飼養(yǎng)動物的經(jīng)驗，能總結(jié)出動物的基本生存需要。

以若爾蓋草原為例，觀察隨著季節(jié)的變化，黑頸鶴和狼是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。季節(jié)的變化，動物

的不同生活方式，從而認識動物對季節(jié)變化的適應(yīng)。

觀察比較不同形態(tài)結(jié)構(gòu)的鳥喙和鳥爪，猜想其作用并嘗試建立對應(yīng)關(guān)系，能查閱資料進一步了

解和驗證它們與生活環(huán)境的關(guān)系。

3.科學態(tài)度、STSE

樂于探索動物與環(huán)境的聯(lián)系，領(lǐng)略動物生存本領(lǐng)的神奇。

意識到動物的生存與環(huán)境息息相關(guān)，懂得保護環(huán)境的重要性。

二、教學準備

教師準備：蚯蚓、土壤、水、水壺、紙盒；若爾蓋草原的季節(jié)變化以及黑頸鶴和狼的改變等資

料；不同形態(tài)結(jié)構(gòu)的鳥喙和鳥爪圖片；教學課件。

學生準備：記錄筆、活動手冊。

三、教學時間

2課時

四、教學過程

第一課時

(一)教學導(dǎo)入

(1)看單元頁畫面，讀小詩：鷹擊長空，魚翔淺底，水葫蘆浮在水面，駱駝刺扎入土里。植

物向光又向水，動物冬眠或遷徙。各種現(xiàn)象找根底，環(huán)境與生物啥關(guān)系？

(2)講述：本單元我們將進入《生物與環(huán)境》的學習。首先，讓我們先來了解動物和環(huán)境的

關(guān)系。

(3)提出問題：課件展示教材P26頁上方情景圖。下雨后，很多蚯蚓從土壤中鉆了出來，這

19

是為什么？

(4)作出猜想：也許是土壤太濕了(導(dǎo)致空氣跑掉，缺氧)。

(5)繼續(xù)思考：土壤中含水量的改變，會影響蚯蚓的生活嗎？怎樣通過實驗來研究？

(二)新課學習

1.探究土壤水分變化對蚯蚓的影響

(1)作出假設(shè)：土壤中含水量的改變，會影響蚯蚓的生活。

(2)討論需要準備哪些實驗材料。

a.蚯蚓的數(shù)量需要考慮嗎？用一條還是多條做實驗？

b.需要準備什么樣的土壤？

(3)明確實驗材料：需要多條蚯蚓；需要三份不同含水量的土壤：含水過多、潮濕和干燥的

土壤。

(4)設(shè)計實驗方案：將實驗方案記錄在活動手冊上。

(5)交流匯報：小組匯報自己的設(shè)計方案，并互相交流，優(yōu)化實驗方案。

(6)動手實驗：實驗過程中，觀察蚯蚓在濕度不同的土壤中的反應(yīng)。并將觀察到的現(xiàn)象記錄

在活動手冊中。

(7)匯報與交流：學生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，匯報各組實驗的結(jié)果。含水過多全濕的土壤，缺

空氣，蚯蚓鉆出來了；干燥的土壤，缺水分，蚯蚓也鉆出來了；潮濕的土壤，蚯蚓沒有鉆出來。這

些反應(yīng)說明了什么？

(8)小結(jié)：土壤中含水量的改變，會影響蚯蚓的生活。

(9)繼續(xù)探究：回想我們養(yǎng)蠶的經(jīng)歷，蠶卵要在溫暖的環(huán)境中才能孵化。蠶會從干枯的桑葉

上，轉(zhuǎn)移到新鮮桑葉上。另外還有土壤噴水后，蝸牛更愿意鉆出來活動。這說明了什么？

(10)學生繼續(xù)匯報與交流。

(11)小結(jié)：動物有基本的生存需要，例如空氣、水、溫度、食物等?？諝?、水、食物等發(fā)生

變化時，會對動物的生存產(chǎn)生影響。

2.布置課后作業(yè)

大自然中許多地方會經(jīng)歷一年四季，此時環(huán)境變化有什么特點？動物們又是怎樣應(yīng)對的？長期

生活在不同環(huán)境中的同類動物，它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)會有不同嗎?請搜集相關(guān)資料。

(三)整理，下課

教學后記：_____________________________________________________________________

20

第二課時

(一)教學導(dǎo)入

1.復(fù)習提問：土壤中含水量的改變，會影響蚯蚓的生活嗎？這個事例說明什么？

2.檢查作業(yè)：是否完成了上節(jié)課后布置的資料搜集任務(wù)。

(二)學習新課

2.認識動物對季節(jié)變化的適應(yīng)

(1)課件展示教材P28上方“若爾蓋草原的夏季和冬季”圖片。

(2)交流：根據(jù)圖片，說一說草原的夏季和冬季分別是什么樣的？動物所處環(huán)境(陽光、溫

度、水、食物等)會發(fā)生什么變化？

(3)小結(jié)：若爾蓋草原的夏季天高氣爽，能見度很高，綠草茵茵，食物和水分充足。冬季植

物凋零，天氣寒冷，水結(jié)冰，食物缺乏。

(4)提問：黑頸鶴和狼是在若爾蓋草原上生活的動物，這兩種動物在季節(jié)變化下，有著怎樣

的表現(xiàn)?這對它們的生存有什么意義？

(5)課件展示教材P28下方兩幅圖和P29教材上方的兩幅圖。

(6)交流：說一說，從這四幅圖片中，你了解到了什么？這說明了什么？根據(jù)課前搜集的相

關(guān)資料，還有補充的嗎？

(7)小結(jié)：面對草原冬季的來臨，黑頸鶴向南遷徙到溫暖的云南；而狼則留守原地，采取換

毛的方式抵御寒冷。這都是動物適應(yīng)季節(jié)變化的行為，為了在嚴酷的環(huán)境變化中生存下去。

(8)過渡：長期在不同的環(huán)境中生活的動物，它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)會有不同嗎？讓我們用鳥的案

例來研究吧！

3.尋找鳥的喙與爪的聯(lián)系

(1)課件展示教材P30上方三幅“鳥喙”圖片。

(2)觀察并交流：觀察比較不同的鳥喙，想一想它們各有什么作用。

(3)小結(jié)：第一幅圖，鳥喙長而直，像鎰子，利于它們捕捉小魚蝦之類的食物。第二幅圖，

鳥喙強壯，并且末端有彎曲的鉤，尖銳有力，適宜捕食小動物。第三幅圖，鳥喙寬而扁平，適合濾

食漂在水面的食物。

(4)繼續(xù)觀察并交流：課件展示教材P30下方三幅“鳥爪”圖片。觀察比較不同的鳥爪，想

一想它們各有什么作用。

(5)小結(jié)：第一幅圖，鳥腳上有蹊，腳掌寬大，適宜在水中游泳，可生活在河流湖泊中。第

二幅圖，鳥兒的腳細長，適宜在淺水中行走，可生活在濕地灘涂地帶。第三幅圖，鳥的爪子強壯有

力，并且在腳趾的頂端有強有力的鉤子，適宜抓取一些小動物，可生活在山地丘陵地區(qū)。

(6)討論：

a.鳥喙和鳥爪有沒有相對應(yīng)的關(guān)系？請找一找上面六幅圖中同屬一只鳥的喙和爪

b.根據(jù)查閱的資料，說一說這與它們的生活環(huán)境的關(guān)系。

(7)小結(jié)：鳥喙和鳥爪有相對應(yīng)的關(guān)系，其形態(tài)結(jié)構(gòu)是適應(yīng)生存環(huán)境的體現(xiàn)。

(8)練習：活動手冊P10,畫出三種鳥的爪。

(9)再交流：說一說你知道的動物在形態(tài)結(jié)構(gòu)上適應(yīng)環(huán)境的案例。

(三)整理，下課。

加能___________________________________________________________

21

第三單元生物與環(huán)境

第二課植物與環(huán)境

一、教學目標

1.科學知識

知道植物有基本的生存需要，如光、水和空氣。

知道植物具有向光性。當光照方向發(fā)生變化時，植物幼苗為了獲得更多的陽光也不斷調(diào)整生長

方向，朝向陽光傾斜。

知道植物能夠適應(yīng)其所在的環(huán)境。隨著季節(jié)的變化，植物的外部形態(tài)也會隨之變化；潮濕或干

旱等不同環(huán)境中生存的植物，也具有與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

2.科學探究

能夠設(shè)計探究植物的向光性實驗，分析實驗現(xiàn)象得出植物具有向光性的結(jié)論。

觀察隨著季節(jié)變化植物發(fā)生的相應(yīng)變化，觀察并比較不同環(huán)境中生存的植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)

并歸納出植物適應(yīng)環(huán)境的一些特性。

3.科學態(tài)度、STSE

對于植物的向光性及其與環(huán)境的關(guān)系有探究興趣，尊重事實，樂于分享。

在生活中進行植物養(yǎng)護時能應(yīng)用植物的生存需求及其與環(huán)境相適應(yīng)的相關(guān)知識。

二、教學準備

教師準備：兩盆長勢一樣的綠豆苗、兩個相同大小且能罩住植物的紙箱、剪刀、噴水壺；教學

課件。

學生準備：記錄筆、活動手冊。

三、教學時間

2課時

四、教學過程

第一課時

(一)教學導(dǎo)入

(1)復(fù)習提問：回憶三年級所學種子萌發(fā)和生長的知識，以及我們栽培植物的經(jīng)驗，說一說

植物生長最基本的需求是什么？

(2)學生匯報：陽光、水、溫度、空氣……

(3)聚焦提問：課件展示教材P31上方情景圖。放在窗臺邊的綠豆幼苗，一段時間后傾向了

一側(cè)，這是為什么？植物生長需要光，光照對植物有什么影響？

22

(二)新課學習

1.探究植物的向光性

(1)作出假設(shè)。植物生長需要光，光照對植物有影響。

(2)設(shè)計實驗方案。閱讀教材中的示例，分組討論、設(shè)計實驗方案。

(3)出示實驗材料：兩盆長勢一樣的同一種植物(綠豆苗);兩個相同大小、能罩住植物的紙

箱；剪刀。

(4)分組實驗。步驟示例：

a.用剪刀在兩個紙箱的一個側(cè)邊各開一個邊長5厘米左右的小孔，再去掉紙箱的底部。

b.將兩盆長勢一樣的綠豆苗都放在陽光下的同一個地方。

c.將兩個紙箱分別罩在這兩盆綠豆苗上，使得兩個紙箱側(cè)面的開孔各朝向相反的方向。

d.連續(xù)觀察綠豆苗的生長變化。

e.換其他植物的幼苗，重復(fù)上述實驗。

(教師提醒：使用剪刀要注意安全)

(5)實驗記錄：連續(xù)觀察，將植物的生長情況記錄在活動手冊中。

(6)實驗匯報：說一說植物的生長情況，是否驗證了假設(shè)。(此處，可以課后待學生完成觀察

實驗后再匯報；如果條件允許教師也可課前完成實驗并錄制視頻，課上先播放再讓學生做實驗)

(7)小結(jié)：當光照方向發(fā)生變化時，植物幼苗為了獲得更多的陽光也不斷調(diào)整生長方向，朝

向陽光傾斜。植物生長具有向光性。

2.繼續(xù)設(shè)計實驗：仿照上述步驟，設(shè)計驗證植物生存需要水的實驗方案。

3.布置課后作業(yè)：搜集有關(guān)植物應(yīng)對季節(jié)變化及適應(yīng)不同環(huán)境的資料。

(三)整理，下課

教學后記：________________________________________________________________

23

第二課時

(一)教學導(dǎo)入

1.復(fù)習提問：植物有哪些最基本的生存需求？

2.檢查作業(yè)：是否搜集了有關(guān)植物應(yīng)對季節(jié)變化及適應(yīng)不同環(huán)境的資料？

3.過渡提問：上節(jié)課我們了解到，動物應(yīng)對四季變化會有遷徙或者換毛等行為，植物是怎樣應(yīng)

對這種變化的？

(二)新課學習

1.觀察植物的四季變化

(1)課件展示教材P32下方“植物的四季變化”圖片。

(2)交流：植物的外部形態(tài)在一年四季中有什么變化？你還有哪些資料補充介紹？這種變化

對植物的生存有什么作用？

(3)小結(jié)：植物在春天發(fā)芽、長葉；夏天植物枝繁葉茂，秋天植物果實成熟，樹葉開始凋落；

冬天氣溫低，枝干光禿。這一過程中“落葉”的秘密是要么葉子死了，要么環(huán)境變化了，例如氣溫變

低、光合作用弱，葉子很容易消耗植物儲存的營養(yǎng)，落葉對植物自身生存更有利。這是植物應(yīng)對

四季變化而產(chǎn)生的變化之一。

2.觀察比較喜水植物和耐旱植物

(1)課件展示教材P33上方“綠蘿和仙人掌”圖片。

(2)交流：綠蘿和仙人掌外形各是什么樣？它們適合生活在什么環(huán)境中？它們的外形與生活

環(huán)境有什么關(guān)系？你還有哪些資料補充介紹？

(3)小結(jié)：

a.外形上：綠蘿的莖細長，圓柱形，葉子寬大、呈心形。生活環(huán)境：綠蘿生活在樹蔭

下，潮濕的地方。綠蘿的葉子是主要的蒸騰部位，吸收的大部分的水從這里跑掉，因此綠蘿的葉子

寬大。

b.外形上：仙人掌的莖粗大，圓柱狀，含水分多，葉子又尖又細，像刺。生活環(huán)境：

仙人掌生活在沙漠，干旱少雨的地方。仙人掌長期生長在缺少雨水的沙漠里，葉子變成了針狀或刺

狀，可以最大限度地減少水分蒸騰。

(4)課件展示教材P33下方兩幅圖。根據(jù)上面綠蘿和仙人掌的外形特征和生活環(huán)境，類推水

葫蘆和駱駝刺在結(jié)構(gòu)形態(tài)上的區(qū)別。

(5)再次交流：介紹更多的喜水植物和耐旱植物，說一說它們在結(jié)構(gòu)形態(tài)上的區(qū)別。

3.觀察、比較不同環(huán)境地帶的植物

(1)課件展示教材P34六幅圖片。

(2)交流：寒冷高原、熱帶叢林、干熱沙漠、浩瀚海洋的環(huán)境各有什么特點？生活在不同環(huán)

境中的植物的形態(tài)各有什么特點？

(3)小結(jié)：沙漠的植物稀少，葉子退化，根深而葉不茂。草原的植物是一種地帶性植被，生

長旺盛。熱帶雨林是常綠高大的森林植被，樹身具有多層結(jié)構(gòu)，葉子茂密。不同的環(huán)境地帶，植物

的形態(tài)都不一樣。

(4)練習：活動手冊P12,將不同環(huán)境的植物和動物連起來。

(三)整理，下課。

加后記：________________________________________________________________

24

第三單元生物與環(huán)境

第三課互相依存的動植物

一、教學目標

1.科學知識

知道動物和植物是互相依存的關(guān)系。

2.科學探究

搜集并閱讀資料，能認識理解鳥類及其他動物與植物互相幫助、互相依存的關(guān)系。例如：鳥類

常常利用樹干、草葉等材料筑巢、安家、求偶、繁育后代。有些巢穴還具有隱蔽作用，以防被天敵

發(fā)現(xiàn)。而鳥類會捕食危害植物的昆蟲，使植物更好地生長。又如：益蟻保護蟻棲樹，而蟻棲樹供給

益蟻食物和住房。

3.科學態(tài)度、STSE

意識到生物間是相互聯(lián)系，相互依存的整體。

感受生命體與自然環(huán)境的關(guān)系，熱愛大自然，敬畏大自然。

二、教學準備

教師準備：教學課件。

學生準備：記錄筆、活動手冊。

三、教學時間

1課時

四、教學過程

(一)教學導(dǎo)入

(1)講述：前面我們學習了植物和環(huán)境、動物和環(huán)境的關(guān)系，那么動物和植物之間有關(guān)系嗎？

我們先來閱讀一段材料。

(2)自主閱讀材料：在印度洋毛里求斯島上，有一種該島特有的渡渡鳥和大顱欖樹。渡渡鳥

喜歡吃這種樹木的果實。大顱欖樹的果實被渡渡鳥吃下去后，種子外邊的硬殼被消化掉，這樣種子

排出體外才能夠發(fā)芽。由于人類的捕殺，渡渡鳥于1681年滅絕，島上的大顱欖樹也漸漸瀕危。到

了1981年，全島僅剩下13棵大顱欖樹。

(3)提問并交流：渡渡鳥和大顱欖樹是互相幫助，互相依存的。說一說它們是怎樣相互依存

的？自然界其他現(xiàn)存鳥類和植物有沒有類似的關(guān)系呢？

(二)新課學習

1.認識鳥類與植物的關(guān)系

(1)課件展示教材P35下方的四幅圖。

(2)討論：說一說縫葉鶯和啄木鳥與植物的關(guān)系。

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⑶小結(jié)：

a.縫葉鶯的營巢方法很特殊，是先將樹葉縫成葉囊，然后再在葉囊中筑巢。同時，縫葉鶯捕食

危害植物的昆蟲，保護植物。它們是相互幫助的關(guān)系。樹木為啄木鳥提供居所，提供食物(樹木中

的蛀蟲),然后啄木鳥為樹木除害蟲，它們也是互利共生的關(guān)系。

b.鳥類常常利用樹干、草葉等材料筑巢、安家、求偶、繁育后代。有些巢穴還具有隱蔽作用，

以防被天敵發(fā)現(xiàn)。而鳥類會捕食危害植物的昆蟲，使植物更好地生長。

(4)交流：課件展示教材P36上方兩幅，說一說蜂鳥和植物、灰喜鵲和海棠樹是怎樣相互幫

助的。

(5)小結(jié)：蜂鳥吸食花蜜，頭部會觸碰到雄蕊上的花粉，并把花粉帶到其他花朵中?；蚁铲o

啄食海棠樹上橘紅色的果實，消化不了的種子會被帶到遠方，隨糞便排出。

2.認識其他動物與植物的關(guān)系

(1)課件展示教材“菜粉蝶的一生”的四幅圖片。

(2)交流：植物為菜粉蝶一生的各個階段提供了哪些幫助？菜粉蝶成蟲后，為植物提供了什

么幫助？

(3)小結(jié)：在植物葉上產(chǎn)卵——幼蟲以植物的葉為食——在葉上化蛹——成蟲吸食花蜜，傳

播花粉。

(4)自主閱讀材料：蟻棲樹和益蟻

(5)再交流：說一說，從材料中你知道了什么？蟻棲樹和益蟻是如何合作的？

(6)全課總結(jié)：動物和植物是互相依存的關(guān)系。

(7)布置作業(yè)：查閱資料，了解更多的動物與植物之間相互依存的事例。

(三)整理，下課。

教學后記：_____________________________________________________________________

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第三單元生物與環(huán)境

第四課人類對生物的影響

一、教學目標

1.科學知識

知道人類活動會對生物的生存及環(huán)境產(chǎn)生重大的影響。

知道人類非法滾鉤捕魚、江中爆破作業(yè)、被輪船螺旋槳擊死擊傷等都是導(dǎo)致白暨豚數(shù)量銳減的

原因。

知道人類增強保護、大量種植后，銀杏樹數(shù)量逐漸得以恢復(fù)。

2.科學探究

針對“白暨豚數(shù)量銳減可