淺談音樂(lè)教育中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)分析研究 教育教學(xué)專業(yè)

淺談音樂(lè)教育中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)摘要隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，創(chuàng)造力不再是科學(xué)家的標(biāo)志，而成為一種生存技能。21世紀(jì)是一個(gè)飛速發(fā)展的世紀(jì)，更需要一批敢于創(chuàng)造，敢于創(chuàng)新的人才，這就使得創(chuàng)造性教育成為一種必要的教育。作家雨果說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是開(kāi)啟人類智慧寶庫(kù)的鑰匙”而人類智慧最突出的表現(xiàn)就是創(chuàng)造力。因此，在音樂(lè)教育中，想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)比傳授知識(shí)更重要，那么我們應(yīng)該如何在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，成為我們音樂(lè)教育工作者必須研究和努力實(shí)踐的新課題。本文主要寫了四部分，第一部分介紹了音樂(lè)教育中培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要性；第二部分寫了為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；第三部分重點(diǎn)寫了采用多種教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)；第四部分告訴我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；創(chuàng)造力；教學(xué)DiscussiononthecultivationofcreativeabilityinmusiceducationAbstractWiththedevelopmentofsociety,theprogressofthetimes,creativityisnolongerthescientistMark,andbecomeakindofsurvivalskills.Twenty-firstCenturyistherapiddevelopmentofacentury,moreneedabatchofdaretocreate,innovativetalents,whichmakesthecreativeeducationhasbecomeanecessaryeducation.WriterHugosaid:"musicisthekeytoopenthetreasurehouseofhumanwisdomandhumanwisdom"themostoutstandingperformanceisthecreativity.Therefore,inmusiceducation,cultivationofimaginationandcreativityismoreimportantthanimpartingknowledge,thenweshouldbehowtocultivatethestudents'creativeabilityinmusicteaching,musiceducatorsmustbeournewresearchandpractice.Thispapermainlywroteinfourparts,thefirstpartintroducestheimportanceofthecultivationofcreativeabilityinmusiceducation;thesecondpartwritetheabilitytocreateforthestudentstocreateagoodlearningatmosphere;thethirdpartmainlywrittenusingavarietyofteachingmethodstocarryoutcreativeteaching;thefourthparttellsustocultivatecreativeabilityofstudentsshouldpayattentiontotheproblem.Keywords:musiceducation;creativity;teaching目錄TOC\o"1-2"\h\z\u摘要 1一、音樂(lè)教育中培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要性 3二、為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍 3三、采用多種教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué) 4（一）培養(yǎng)學(xué)生積極性 4（二）從模仿起步 4（三）設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課形式和教學(xué)器具 5四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題 5（一）循序漸進(jìn)開(kāi)展創(chuàng)作 5（二）設(shè)計(jì)創(chuàng)作場(chǎng)景 6（三）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維 6（四）提高幼師職業(yè)素養(yǎng) 6結(jié)論 8參考文獻(xiàn) 9一、音樂(lè)教育中培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要性音樂(lè)是人類認(rèn)識(shí)、感知世界的鑰匙，也是人類改造自然、創(chuàng)造世界的手段和工具。從古至今，偉大的音樂(lè)家正是通過(guò)豐富的想象力打破常規(guī)去追求屬于自己的個(gè)性與獨(dú)創(chuàng)，并且超越已有的技巧，進(jìn)而創(chuàng)造出奇特的表現(xiàn)手法和新穎的結(jié)構(gòu)體系，譜寫出對(duì)未來(lái)生活美好向往的靈動(dòng)之音。構(gòu)筑這些美妙音樂(lè)的思維活動(dòng)，就是現(xiàn)在我們所說(shuō)的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性能力表現(xiàn)為具有標(biāo)新立異、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，而且表現(xiàn)在具有豐富的想象力、敏銳的直覺(jué)、創(chuàng)造性思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。而音樂(lè)作為一種最具創(chuàng)造性的藝術(shù)形式，其創(chuàng)造性特質(zhì)決定了它在培養(yǎng)創(chuàng)造性方面必然具有得天獨(dú)厚的價(jià)值。我國(guó)音樂(lè)課堂教學(xué)主要以歌唱為主，課堂音樂(lè)創(chuàng)造練習(xí)依然沒(méi)有受到教師重視。未來(lái)社會(huì)需要多方面的人才，需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，創(chuàng)新型教育是音樂(lè)課堂教育的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。新課標(biāo)提出了創(chuàng)新型教育的理念，旨在推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的提升。小學(xué)階段是一個(gè)人思維習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，探索音樂(lè)創(chuàng)造練習(xí)方法對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的思考習(xí)慣是具有重大意義的。小學(xué)音樂(lè)課堂并非是獨(dú)立課程，而是與小學(xué)生綜合思維習(xí)慣是緊密相關(guān)的課程。通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)課堂音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂擁有更深刻的理解，對(duì)音樂(lè)的理解、辨別和創(chuàng)作有更高層次的追求，同時(shí)有助于提升學(xué)生交流能力，培養(yǎng)出學(xué)生發(fā)散思維能力。音樂(lè)創(chuàng)造力教學(xué)是一門藝術(shù)。在音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生興趣是開(kāi)展創(chuàng)作的關(guān)鍵，因此教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)發(fā)散思維習(xí)慣。教師教學(xué)技巧對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作是非常重要的，在音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程中，需要遵從三個(gè)原因，其一，要循序漸進(jìn)，其二要設(shè)定場(chǎng)景，其三培養(yǎng)發(fā)散思維，這三種方式都有助于推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)更好地發(fā)展。二、為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍一種良好的教學(xué)氛圍可快速感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，使其全身心地參與教學(xué)活動(dòng)，從而為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。良好的教學(xué)氛圍不僅包括教室布置的環(huán)境美、教師自身的儀表美、精煉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言美，更重要的還有教師發(fā)自內(nèi)心的陽(yáng)光燦爛般的微笑美。如果教師一上課就板著面孔，就會(huì)使學(xué)生感到壓抑、產(chǎn)生緊張的心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也就不會(huì)取得良好的教學(xué)效果。為切實(shí)改變這種現(xiàn)狀，除了從學(xué)習(xí)環(huán)境等方面給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美的氛圍外，教師還要特別注意以情動(dòng)人，把微笑帶入課堂，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使他們?cè)诿赖沫h(huán)境中感悟音樂(lè)、享受音樂(lè)。根據(jù)音樂(lè)作品的風(fēng)格情緒和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，一般來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境的方法有語(yǔ)言描繪情境法、畫面再現(xiàn)情境法、角色扮演情境法、多媒體創(chuàng)設(shè)情境法、生活顯示情境法等。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生引人到音樂(lè)作品所描繪的意境之中，讓學(xué)生親自感受體驗(yàn)其中的悲、喜、苦、樂(lè)，這樣學(xué)生才能產(chǎn)生興趣。如在欣賞《九寨音畫》時(shí)，教師用語(yǔ)言描繪一下晨曦、鳥鳴、絢麗的山谷和噴薄欲出的太陽(yáng)，一派陽(yáng)光燦爛、生機(jī)勃勃的大峽谷景象，隨著描述，適時(shí)播放這段音樂(lè)，學(xué)生一下子就進(jìn)入了音樂(lè)的意境中了。三、采用多種教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)（一）培養(yǎng)學(xué)生積極性在新課標(biāo)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要以興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過(guò)開(kāi)展一系列的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣，形成持久的創(chuàng)作追求。培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造能力的積極性可以從如下幾個(gè)方面入手：1.以好奇心為導(dǎo)向音樂(lè)課堂是一門具有濃郁藝術(shù)氛圍的課程，音樂(lè)創(chuàng)作與學(xué)習(xí)是融合為一體的，因此小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)遵從小學(xué)生心理特點(diǎn)，采用各種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的熱情，增加興趣。2.倡導(dǎo)全體參與音樂(lè)創(chuàng)作并不是只屬于少數(shù)學(xué)生的，而是屬于所有學(xué)生的。因此在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，用眼神、笑容等方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，以暗示的方式讓每一個(gè)學(xué)生投入到創(chuàng)作過(guò)程之中。3.彰顯學(xué)生個(gè)性在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，就開(kāi)始設(shè)立舞臺(tái)，展示學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性是非常必要的，將學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作成果展示到舞臺(tái)上，鼓勵(lì)學(xué)生更好地創(chuàng)作，培養(yǎng)更多的創(chuàng)作靈感和信心。（二）從模仿起步在小學(xué)生階段，直接進(jìn)行創(chuàng)作是存在一定問(wèn)題的。因此在開(kāi)展小學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新研究過(guò)程中，可以先從模仿入手。在模仿過(guò)程中，讓小學(xué)生對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作理念和方法有一個(gè)基本的了解，以范例為基調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。在了解了音樂(lè)創(chuàng)作方法之后，鼓勵(lì)學(xué)生在模仿過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)新的突破，根據(jù)音樂(lè)教材設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏，也可以把音樂(lè)教材改變成一種音樂(lè)劇。（三）設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課形式和教學(xué)器具老師授課，首先抓好導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)，成功的導(dǎo)課“第一錘就能敲在學(xué)生的心坎上”，像磁鐵一樣把學(xué)生緊緊吸引住。在教學(xué)中，我們應(yīng)注意根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)新穎、生動(dòng)的導(dǎo)課形式，包括有故事導(dǎo)課、謎語(yǔ)導(dǎo)課、舞蹈導(dǎo)課、配樂(lè)詩(shī)朗誦導(dǎo)課等等。例如，在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！窌r(shí)，可根據(jù)教材內(nèi)容采取故事導(dǎo)課的形式。開(kāi)頭不急于向?qū)W生介紹新課內(nèi)容，而是先向他們講述一個(gè)古老而神秘、美麗而憂傷的民間愛(ài)情故事。學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生好奇心，興趣就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。教具是教學(xué)中不可缺少的工具。為了使教學(xué)更加新穎獨(dú)特，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，教師除了運(yùn)用常用的樂(lè)器教具鋼琴、腳踏風(fēng)琴、手風(fēng)琴、口風(fēng)琴外，還可以根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)，用二胡、口琴、笛子、葫蘆絲等樂(lè)器伴奏，創(chuàng)造一種親切的意境，使學(xué)生宛如身臨其境，起到加深印象、激發(fā)興趣的作用。另外，也可用自制的教具輔助教學(xué)，這樣會(huì)使得本來(lái)刻板、枯燥、沉悶的節(jié)奏練習(xí)課因幾件小小的自制樂(lè)器而變得生動(dòng)、活潑、富有樂(lè)趣。四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題（一）循序漸進(jìn)開(kāi)展創(chuàng)作由于幼兒年齡比較小，音樂(lè)創(chuàng)作水平不高，因此幼兒音樂(lè)創(chuàng)作與成人創(chuàng)作成果存在一定差異。但是幼兒音樂(lè)課堂創(chuàng)作并不是要求幼兒創(chuàng)作出非常完美的作品，而是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作積極性和興趣，實(shí)現(xiàn)幼兒音樂(lè)課堂教學(xué)的教育功能。在考評(píng)幼兒創(chuàng)作過(guò)程中，不能把幼兒音樂(lè)創(chuàng)作作品作為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)之一，培養(yǎng)幼兒多元思維方式才是幼兒音樂(lè)課堂教育的主要教育功能。幼兒音樂(lè)課堂創(chuàng)作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，幼兒音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，要從幼兒音樂(lè)素養(yǎng)實(shí)際出發(fā)，切不可不顧實(shí)際，按照不同年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)水平，有針對(duì)性地設(shè)定一些創(chuàng)作目標(biāo)，比如說(shuō)針對(duì)低年級(jí)幼兒，更多地采用鼓勵(lì)方式讓學(xué)生參與到創(chuàng)作過(guò)程中來(lái)；針對(duì)中高年級(jí)學(xué)生，可以采用發(fā)展節(jié)奏、節(jié)奏創(chuàng)作、簡(jiǎn)短小調(diào)音樂(lè)創(chuàng)作等，只有設(shè)定合規(guī)目標(biāo)，才能夠推進(jìn)幼兒音樂(lè)課堂創(chuàng)作正常進(jìn)行?？傮w來(lái)說(shuō)，幼兒音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)遵照學(xué)生的興趣，一方面使得幼兒的創(chuàng)作能力得到充分發(fā)揮，另一方面也要增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性。（二）設(shè)計(jì)創(chuàng)作場(chǎng)景設(shè)計(jì)創(chuàng)作場(chǎng)景有利于讓學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)作興趣。教師在音樂(lè)課堂授課之前，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生喜愛(ài)的授課方式，精心設(shè)定教學(xué)場(chǎng)景，使得教學(xué)內(nèi)容和音樂(lè)節(jié)奏相一致，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師播放音樂(lè)歌曲，同時(shí)解說(shuō)歌曲內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境感受到歌曲中所描繪的內(nèi)容。教師抓住學(xué)生的好奇心，予以適當(dāng)鼓勵(lì)，營(yíng)造一種特有的音樂(lè)審美情景，為開(kāi)展音樂(lè)創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。（三）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維發(fā)散思維是一種多元化的思維方式，培養(yǎng)幼兒音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程中的發(fā)散思維，對(duì)于幼兒今后的思維習(xí)慣也是非常有幫助的。比如說(shuō)教師在進(jìn)行旋律創(chuàng)作過(guò)程中，申明沒(méi)有明確答案，倡導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作，大膽進(jìn)行構(gòu)思，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫不同的藝術(shù)構(gòu)思，教師最后加以點(diǎn)撥，使其明確旋律寫作的常用手法，比如說(shuō)前后樂(lè)句之間以重復(fù)為主，結(jié)束音應(yīng)當(dāng)避免出現(xiàn)“fu”等音調(diào)。在整體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，而不是答案解答者，對(duì)每一位具有不同創(chuàng)新意見(jiàn)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)予以肯定，從而能夠提高幼兒更好地思考和創(chuàng)作，鼓勵(lì)幼兒多從其他角度考慮，更好地處理和解決創(chuàng)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而能夠有效地提升幼兒的創(chuàng)作動(dòng)力和水平。（四）提高幼師職業(yè)素養(yǎng)教師一要提高教學(xué)技能，二要提高個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)，這兩點(diǎn)是新課改對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)提出的新要求。1.培養(yǎng)良好的師德師風(fēng)要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，就要加強(qiáng)良好的師德師風(fēng)，遵守職業(yè)道德的規(guī)范，提高個(gè)人的業(yè)務(wù)水平和教書能力，要樹(shù)立以人為本的教育理念，關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，自尊自律的高尚的道德，以自身的修養(yǎng)，學(xué)識(shí)風(fēng)范去感染學(xué)生，為學(xué)生指引正確的方向。愛(ài)心就是促使學(xué)生愛(ài)好學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。當(dāng)教師站在三尺講臺(tái)上，青春和熱情就全部奉獻(xiàn)給了學(xué)生，而教師的人生也在這里大放異彩。作為一名老師，要有一顆愛(ài)學(xué)生的心，作為一名音樂(lè)老師，更應(yīng)該有一顆愛(ài)學(xué)生的心，作為一名合格的、優(yōu)秀的音樂(lè)教師，更加要有一顆愛(ài)學(xué)生的心，只有有“愛(ài)心”的教師，才能毫無(wú)保留的把愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生。關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，是教師必須遵從的首要要素，不管是在哪一個(gè)班級(jí)中，還是在哪一堂教學(xué)中，教師都應(yīng)該公平公正，不偏不倚的對(duì)待每一位學(xué)生。其次，教師關(guān)心學(xué)生，就要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生內(nèi)心。作為一名嚴(yán)師，并不困難，可是作為一名恩師，就難的多了。可作為一名教師，只當(dāng)嚴(yán)師是不夠的，還要當(dāng)學(xué)生的恩師。而做一名合格的恩師，愛(ài)是不可或缺的。教師在本職上像蠟燭一樣地發(fā)光發(fā)熱。光熱是什么？光就是智慧，熱就是情感。所以，教師要?jiǎng)佑米陨淼穆斆鞑胖?，要把全部的感情都投放到學(xué)生的身上，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，不放過(guò)一頂一點(diǎn)的問(wèn)題。這樣，學(xué)生才會(huì)感受到老師的愛(ài)與呵護(hù)。才會(huì)對(duì)老師敞開(kāi)心扉。2.增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和提高專業(yè)技能 一個(gè)優(yōu)秀的人民教師，不僅僅在課堂上需要長(zhǎng)篇大論的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生，需要說(shuō)唱彈跳一起結(jié)合并用，才能算得上是合格的人民教師。現(xiàn)在，中小學(xué)音樂(lè)教師必須成為“全才”。所謂的全才，就是指即能夠熟練的掌握聲樂(lè)、器樂(lè)、合唱、舞蹈、音樂(lè)知識(shí)、課堂教學(xué)等技能，還要具備舞臺(tái)表演實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，文藝活動(dòng)的組織能力等等。在音樂(lè)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠很好的提高學(xué)生自信心的建立和保持，創(chuàng)新很重要，是一個(gè)時(shí)代發(fā)展教育改革的主旋律。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的四維空間，豐富學(xué)生的想象力，對(duì)有利于培養(yǎng)剛和提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和科學(xué)專研的精神有很重要的作用，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，讓他們真正能夠體會(huì)學(xué)習(xí)音樂(lè)。人跟人是不同的，每個(gè)學(xué)生自然都不同，他們是不同的存在，不管是性格還是個(gè)性。當(dāng)然，他們對(duì)音樂(lè)更是有著不同的理解和認(rèn)識(shí)，其欣賞能力和領(lǐng)悟能力自然也是完全不一樣的。由此可見(jiàn)，作為中學(xué)音樂(lè)教師，我們必須具體問(wèn)題具體分析。只有讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓老師對(duì)癥下藥，才能有更大水平的提高。3.全面提高自身的綜合素質(zhì)能力一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)技能，良好的職業(yè)素養(yǎng)，也要具備各種綜合能力，新課程所要求的教師不僅是單一的教書匠，更應(yīng)該是一個(gè)智慧的傳播者，道德的引導(dǎo)者。音樂(lè)教育資源彌補(bǔ)了教材的局限性，我們將教學(xué)融入到社會(huì)生活中，積極的吸收知識(shí)，拓展音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，才能不斷的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，激發(fā)學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。因而音樂(lè)教師課程資源的整合利用很重要。這種能力表現(xiàn)在：能夠準(zhǔn)確把握音樂(lè)教育教學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)及其方向；能夠有效地在各種音樂(lè)教育資源中取其精華；能夠有效的利用現(xiàn)有音樂(lè)課程設(shè)置實(shí)施條件；能夠根據(jù)學(xué)生的接受情況充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；積極開(kāi)發(fā)和利用校外的音樂(lè)教育教學(xué)資源；進(jìn)一步豐富音樂(lè)教育教學(xué)資源，使資源合理共享。現(xiàn)代音樂(lè)教育技術(shù)教學(xué)的多樣化和新奇性有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，因此產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。他們只有有了興趣才會(huì)更好地刺激想象力。而教師通過(guò)使用多媒體技術(shù)，用視頻圖像、音響、圖形展示音樂(lè)之美，加強(qiáng)借助于計(jì)算機(jī)硬件和軟件的操作，讓學(xué)生在多種感官上認(rèn)識(shí)音樂(lè)，吸取知識(shí)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，從而使學(xué)生的聆聽(tīng)、歌唱和分析等綜合能力得到進(jìn)一步的提高。結(jié)論東方的教育體系，如中國(guó)、日本等國(guó)，則特別注重智力因素的培養(yǎng)，同時(shí)往往忽視了非智力因素的教育；德國(guó)人歷來(lái)注重培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、奉獻(xiàn)、創(chuàng)造等品質(zhì)；美國(guó)人則注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、創(chuàng)新和自由思維等品德。正是注重這些非智力因素的培養(yǎng)，才使得這些國(guó)家在各個(gè)領(lǐng)域均培養(yǎng)出一大批有建樹(shù)的人才。相比之下，我國(guó)學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)不如歐美一些國(guó)家活躍。“死讀書，讀死書”的現(xiàn)象還是比比皆是。因此，通過(guò)總結(jié)在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探究如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，說(shuō)明音樂(lè)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的巨大優(yōu)勢(shì)，以及在教學(xué)中如何最大限度的發(fā)揮音樂(lè)對(duì)創(chuàng)造能力培養(yǎng)的作用，并最終及