統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 想象 第21課 雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.借助信息技術(shù)，多種方法認(rèn)識(shí)“添、柴”等15個(gè)生字，會(huì)寫“渾、汽”2個(gè)生字。2.學(xué)習(xí)默讀課文，試著不出聲、不指讀、邊讀邊想邊劃。3.了解故事講了什么。教學(xué)重點(diǎn)：1.借助信息技術(shù)，多種方法認(rèn)識(shí)“添、柴”等15個(gè)生字，會(huì)寫“渾、汽”2個(gè)生字。2.學(xué)習(xí)默讀課文，試著不出聲、不指讀、邊讀邊想邊劃。3.了解故事講了什么。教學(xué)難點(diǎn)：1.

引導(dǎo)學(xué)生第一次嘗試默讀，做到有法有序，扎實(shí)到位。2.

一邊默讀一邊梳理故事的開始、發(fā)展和結(jié)局。教學(xué)過(guò)程信息技術(shù)準(zhǔn)備：1.平板：完成課前預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)收集；課中提供學(xué)習(xí)資源、語(yǔ)境中選擇“冒”正確的意思、截屏提問(wèn)完成字音連線、截屏提問(wèn)拍照提交寫字結(jié)果反饋；課后默讀全文情況反饋。2.

希沃白板5：希沃漸變、希沃計(jì)時(shí)器、雪花快閃游戲3.

人人通平臺(tái)：默讀課外讀物。教學(xué)過(guò)程：板塊一：整體感知，認(rèn)識(shí)默讀

反饋預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課師：孩子們，老師很高興能和大家一起學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。輕聲讀得真好。反饋預(yù)習(xí)。師生同讀課文，感知默讀

師：《雪孩子》是一篇非常經(jīng)典的中國(guó)童話，已經(jīng)流傳42年了，非常值得讀一讀。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，看看各自需要多長(zhǎng)時(shí)間。（希沃計(jì)時(shí)器）

對(duì)比閱讀，初步感知默讀師：孩子們，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子讀書需要兩分多鐘，猜猜孟老師默讀需要多長(zhǎng)時(shí)間？（出示48秒）所以我們發(fā)現(xiàn)默讀要比小聲朗讀快得多了，那么什么默讀？（思維導(dǎo)圖）我想采訪一下。師小結(jié)：默讀就是眼睛看到哪里，心里就讀到哪里，不出聲，不動(dòng)唇。

（不出聲是默讀第一要求）板塊二：練習(xí)默讀，梳理故事，隨文識(shí)字

梳理故事起因，結(jié)合語(yǔ)境和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字

1.接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們接受我的默讀挑戰(zhàn)第一關(guān)，默讀1-4自然段，我們隨著黑色字體的出現(xiàn)，它到哪里你的眼睛看到哪里，心里就讀到哪里，不出聲，準(zhǔn)備好了嗎？（希沃漸變）

2.

這么多文字，你們只用了幾十秒的時(shí)間，做到了不出聲，你們感覺默讀怎么樣？

3.默讀雖然不出聲，但是心里有聲音，腦里有故事，通過(guò)默讀，

這幾段講了什么事？老師總結(jié)，貼圖畫板書：兔媽媽給小白兔堆了一個(gè)雪孩子，他們玩得很開心。

師：玩得太累了，小白兔回到屋子

出示句子：“屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧！”

師：誰(shuí)來(lái)把這個(gè)句子讀通順呢？我發(fā)現(xiàn)你讀這兩個(gè)字特別好，你帶著大家把這兩個(gè)字讀一讀吧！孩子們見過(guò)柴火嗎？(出示圖片)解釋可以燒的草木就是“柴火”。所以柴是木字旁，柴火要燒的這么好用書中的一個(gè)詞就是？一起讀一讀。

師：屋子里冷了，可以往火堆添柴（出示圖片），那老師水杯里沒水了，可以往里面添水，中午回家飯沒有吃飽可以添飯，添就是增加的意思，所以寫的時(shí)候不要忘記小字添一點(diǎn)?！?/p>

（二）梳理故事經(jīng)過(guò)，多種方法識(shí)字

1.請(qǐng)同學(xué)們接受第二個(gè)挑戰(zhàn)，繼續(xù)默讀課文（5-8）自然段，這次我們對(duì)默讀有了更高的要求：不僅要求不出聲，不動(dòng)唇，還要做到不指讀。我相信你們會(huì)做得越來(lái)越好。

不過(guò)這次有任務(wù)了，默讀完這倆自然段，想想大家小白兔回家睡覺后發(fā)生了什么呢？2、那也就是小白兔家著火了，雪孩子去救了小白兔。

3.多樣識(shí)字，相機(jī)梳理歸類。

（1）讀句子識(shí)字。

看到這樣一個(gè)句子，誰(shuí)來(lái)讀?！靶“淄锰砹瞬?，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。”（燒、旺、漸紅色字帶拼音）誰(shuí)能讀好這個(gè)句子。（換一換認(rèn)“燒”字）你怎么記住燒呢？（補(bǔ)充澆，撓，曉，驍）

我們可以用換偏旁的方法認(rèn)識(shí)很多的生字。

（2）同偏旁識(shí)字。翻開生字條，還有兩個(gè)字也有“火”這個(gè)偏旁，誰(shuí)火眼金睛？認(rèn)識(shí)“燙、滅”。

看到這兩個(gè)生字，畫面感就來(lái)了。（3）字理結(jié)構(gòu)識(shí)字?？吹綘C字想到什么畫面？那滅字呢？古人造字不光有想象力，還很有道理！漸漸是什么意思呢？練習(xí)句子（用漸漸說(shuō)話）（4）讀句子識(shí)字。

回到這句，誰(shuí)能讀順溜？

“小白兔冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔?！保ㄗx好后鼻音“嗆、終”）

（5）字源自主識(shí)字和區(qū)分意思。

這里也有一個(gè)很有意思的字，課件將“冒”放大。看看老師推給你們的漢字小資料吧，告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。

（6）請(qǐng)同學(xué)們讀這兩句話。

窗戶里冒出黑煙

雪孩子冒著嗆人的煙，燙人的火

（7）

師：這里有兩個(gè)“冒”，分別是什么意思呢？孩子們對(duì)照老師從《新華字典》上摘取下來(lái)的意思，你們?cè)囍谄桨迳线M(jìn)行選擇，現(xiàn)場(chǎng)反饋數(shù)據(jù)，要想知道選擇的意思對(duì)不對(duì)可以把注釋放進(jìn)去讀來(lái)判斷的方法。

師：孩子們進(jìn)步真快，不光把字學(xué)會(huì)了，還會(huì)理解了，回到句子，再讀這個(gè)，你覺得這是個(gè)什么樣的雪孩子？師指導(dǎo)讀句子。

（8）游戲復(fù)習(xí)生字。

大家讀得聲情并茂，

老師想要獎(jiǎng)勵(lì)大家做個(gè)小游戲，詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰。

（三）梳理故事結(jié)果，同偏旁歸類識(shí)字

師：1.終于到了挑戰(zhàn)三了，進(jìn)入到終極環(huán)節(jié)，老師想給大家一個(gè)錦囊妙計(jì)，除了不出聲，不指讀，還要邊讀邊想邊畫。默讀9-14自然段，不出聲，不指讀，邊讀邊想邊畫故事的結(jié)局？雪孩子變成了什么？（相機(jī)貼卡：小白兔得救了，雪孩子變成了美麗的白云）

2.出示句子，看紅色生字：渾淋激瞧

生讀準(zhǔn)生字。

這里有兩座城堡，我們要把這四個(gè)字分兩類送進(jìn)城堡，誰(shuí)知道怎么送。今天還有哪些生字分到三點(diǎn)水里面呢？

師指導(dǎo)朗讀。總結(jié)師：孩子們我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的默讀，就是用眼去看，用心去讀，去感悟，還了解了故事的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果。（板貼）快閃游戲，鞏固生字

1、師：勇敢善良的雪孩子就藏在這晶瑩的水滴后面，等著聰明的你去找到。我們一起來(lái)。

2.

玩的很快樂，老師想要看看你們每個(gè)人是不是都可以讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)打開平板，給生字選擇正確的讀音連線，用時(shí)半分鐘。板塊四：寫生字

1、師：恭喜小朋友們順利完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。接下來(lái)我們寫“渾”、“汽”兩個(gè)生字。

觀察這兩個(gè)字怎么才能寫好？左右結(jié)構(gòu)，左小又大