數(shù)學(xué) 二年級(jí)下冊(cè) 人教版 圖形的運(yùn)動(dòng)(一)《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

附件1:教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者單位一授課內(nèi)容教材來源書 名：人教版義務(wù)教育教科書教材出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年月內(nèi)容來源二年級(jí)冊(cè)第課課名軸對(duì)稱圖形課時(shí)1課時(shí)授課對(duì)象二年級(jí)學(xué)生二目標(biāo)設(shè)定依據(jù)課標(biāo)相關(guān)要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生成為真正的主人，就必須在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就是在創(chuàng)造數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)科核心素養(yǎng)主要相關(guān)要求使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活中存在著大量的軸對(duì)稱現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材分析本節(jié)課初步教學(xué)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形。學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形后，能以新的視角去觀察物體，研究圖形，體驗(yàn)他們的對(duì)稱美。教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于整體感知生活中的“軸對(duì)稱”現(xiàn)象，教材沒有給出軸對(duì)稱圖形的嚴(yán)格的數(shù)學(xué)定義，只是讓學(xué)生通過直觀理解軸對(duì)稱圖形的特征。學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的學(xué)習(xí)重在體驗(yàn)、重在直觀感受、重在經(jīng)驗(yàn)積累。學(xué)情分析《軸對(duì)稱圖形》是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是一種基本的圖形變換。由于低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，因此，在學(xué)習(xí)抽象的圖形知識(shí)時(shí)，需要借助直觀形象的支撐。二年級(jí)的學(xué)生在生活中已有了“對(duì)稱”感知，教學(xué)時(shí)喚醒學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)就成了本節(jié)課的重心所在。三學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)（達(dá)成的活動(dòng)+目標(biāo)）通過觀察、操作、想象初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，知道對(duì)稱軸，能判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形。經(jīng)歷操作、觀察、想象、交流等活動(dòng)，增強(qiáng)觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展空間觀念。3.感受現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受物體或圖形的對(duì)稱美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。知識(shí)要點(diǎn)認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形，知道對(duì)稱軸，能判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形。難點(diǎn)識(shí)別軸對(duì)稱圖形。四教學(xué)用具多媒體課件，彩紙、剪刀、鉛筆、橡皮，正方形紙、長方形紙、圓形紙。五評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)針對(duì)目標(biāo)1.小組合作“折一折、畫一畫、剪一剪”，學(xué)生通過自己動(dòng)手操作，主動(dòng)去探究、發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的特征。目標(biāo)12.通過“折一折”，同桌說一說和“猜一猜”，增強(qiáng)觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。3.在悅耳的音樂聲中，師生共同欣賞生活中的對(duì)稱圖形。目標(biāo)2目標(biāo)3六教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師動(dòng)學(xué)生技術(shù)運(yùn)用評(píng)價(jià)要點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配一、從生活現(xiàn)象引入數(shù)學(xué)，了解對(duì)稱二、欣賞體驗(yàn)，感受對(duì)稱三、在實(shí)際操作中深入認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形四、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸和軸對(duì)稱圖形課件出示風(fēng)箏圖片?；刍鄣娘L(fēng)箏飛得又高又穩(wěn)，聰聰?shù)娘L(fēng)箏飛不起來，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么？出示一些生活中的對(duì)稱圖形。出示一些圖形，讓學(xué)生來做小裁判。利用希沃白板里的趣味分類，找學(xué)生來分一分。有什么辦法把它們剪出來嗎？組織學(xué)生進(jìn)行小組合作。拍照上傳學(xué)生作品，并把優(yōu)秀作品展示在黑板上。我們剪出的作品都是軸對(duì)稱圖形。觀察這組軸對(duì)稱圖形，它們有什么特點(diǎn)？得到對(duì)稱軸及軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。出示一組圖形仔細(xì)觀察兩個(gè)風(fēng)箏，思考它們的不同之處，并能用語言描述出來，慧慧的風(fēng)箏兩邊一樣，聰聰?shù)娘L(fēng)箏兩邊不一樣。欣賞圖形，感受對(duì)稱。思考、判斷哪些圖形是的對(duì)稱，哪些是不對(duì)稱的。思考方法并用語言表述出來。學(xué)生小組合作，剪出這組對(duì)稱圖形觀察思考作品的特點(diǎn)。用手勢(shì)表示是不是軸對(duì)稱圖形，并動(dòng)手折一折，軸對(duì)稱圖形各有幾條對(duì)稱軸。希沃課件希沃課件希沃白板里的課堂活動(dòng)（趣味分類）計(jì)時(shí)工具利用希沃白板里的拍照上傳插入判斷平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形的視頻。導(dǎo)入情景剛好和現(xiàn)在的季節(jié)相符，有優(yōu)勢(shì)感。生活與數(shù)學(xué)緊密相連。鞏固認(rèn)識(shí)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。學(xué)生在屏幕上看到自己的作品，體驗(yàn)成功的快樂。理解判斷軸對(duì)稱圖形的依據(jù)。用風(fēng)箏吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有對(duì)稱。理解對(duì)稱培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，體驗(yàn)成功的快樂。培養(yǎng)學(xué)生的觀察總結(jié)能力。鞏固對(duì)軸對(duì)稱圖形、對(duì)稱軸的理解2分1分13分12分五、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知六、小游戲：猜一猜七、課堂小結(jié)八、課堂升華九、課后延伸第一關(guān)：選一選第二關(guān)：判一判第三關(guān)：連一連第四關(guān)：填一填第五關(guān)：幫一幫出示一半圖形，讓學(xué)生猜整個(gè)圖形。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？播放課件布置讓學(xué)生課下創(chuàng)造軸對(duì)稱圖形口答去希沃白板上判一判、連一連、填一填思考、判斷整個(gè)圖形學(xué)生說收獲讓學(xué)生隨著音樂欣賞軸對(duì)稱圖片，感受現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。課下創(chuàng)造軸對(duì)稱圖形希沃白板里的課堂活動(dòng)（選詞填空）希沃課件蒙層插入音樂希沃課件讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)幫助明明，真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。吸引學(xué)生注意力，開拓學(xué)生思維。學(xué)生總結(jié)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，也給學(xué)生帶來美