2024年7月浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文仿真模擬試卷03

絕密★考試結(jié)束前2024年浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試（統(tǒng)編教材版）語(yǔ)文仿真模擬試卷03（滿分100分）一、選擇題（本大題共16小題，每小題3分，共48分。每個(gè)小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，不選、多選、錯(cuò)選均不給分）閱讀下面文字，完成下面小題。譬如暴雨驟（zhòu/zòu）臨園中，激起一陣陣_______而清純的草木和泥土的氣味，讓人想起無(wú)數(shù)個(gè)夏天的事件；譬如秋風(fēng)忽至，再有一場(chǎng)早霜，落葉或飄搖歌舞或_______安臥，滿園中播散（sǎn/sàn）著熨（貼/帖）而微苦的味道。味道是最說(shuō)不清楚的。味道不能寫(xiě)只能聞，要你_______去聞才能明了。味道甚至是難于記憶的，只有你又聞到它你才能記起它的全部情感和意蘊(yùn)。1.文中加點(diǎn)字的注音或字形全都正確的一項(xiàng)是（）A.驟（zhòu）散（sàn）帖 B.驟（zòu）散（sǎn）貼C.驟（zhòu）散（sǎn）帖 D.驟（zòu）散（sàn）貼2.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.灼烈泰然身臨其境 B.灼烈坦然身臨其境C.焦灼泰然設(shè)身處地 D.焦灼坦然設(shè)身處地閱讀下面的文字，完成小題。人才振興是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵所在。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育以“興農(nóng)富農(nóng)”為己任，肩負(fù)著提高農(nóng)民素養(yǎng)，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)人才和農(nóng)村治理人才，促進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的歷史使命。不可否認(rèn)，現(xiàn)有的我國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育還不能完全滿足鄉(xiāng)村振興人才多樣性、復(fù)合性和應(yīng)用性等方面的形勢(shì)，鄉(xiāng)村振興面臨人才供需不匹配的現(xiàn)實(shí)困境。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，迫切需要（），切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)鄉(xiāng)村人才振興的適應(yīng)性。其中，涉農(nóng)職業(yè)院校應(yīng)發(fā)揮重大作用。3.下列依次填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制②解決好鄉(xiāng)土人才“招不來(lái)、留不住”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題③農(nóng)業(yè)職業(yè)教育充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)A.③①② B.③②① C.②①③ D.①②③4.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.不可否認(rèn)，我國(guó)現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育還不能完全滿足鄉(xiāng)村振興人才多樣性、復(fù)合性和應(yīng)用性等方面的需求，鄉(xiāng)村振興面臨人才供需不匹配的現(xiàn)實(shí)困境。B.不可否認(rèn)，我國(guó)現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育還不能完全滿足鄉(xiāng)村振興在人才多樣性、復(fù)合性和應(yīng)用性等方面的需求，鄉(xiāng)村振興面臨人才供需不匹配的現(xiàn)實(shí)困境。C.不可否認(rèn)，現(xiàn)有的我國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育還不能完全滿足鄉(xiāng)村振興在人才多樣性、復(fù)合性和應(yīng)用性等方面的需求，鄉(xiāng)村振興面臨人才供需不匹配的現(xiàn)實(shí)困境。D.不可否認(rèn)，現(xiàn)有的我國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育還不能完全滿足鄉(xiāng)村振興人才多樣性、復(fù)合性和應(yīng)用性等方面的形勢(shì)，鄉(xiāng)村振興面臨人才供需不匹配的現(xiàn)實(shí)困境。5．下列對(duì)句子運(yùn)用的修辭手法判斷不正確的一項(xiàng)是（

）A．他用最大的毅力克制住內(nèi)心的焦慮，像往常一樣精神抖擻地走進(jìn)了柜臺(tái)。（比喻）B．它（指臺(tái)兒溝）和它的十幾戶鄉(xiāng)親，默默地接受著大山任意給予的溫存和粗暴。（擬人）C．羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。（借代）D．司馬春衫，吾不能學(xué)太上之忘情也。（用典）6．下列對(duì)文化常識(shí)的解說(shuō)，有誤的一項(xiàng)是(

)A．“沛公之參乘樊噲者也”——也作“驂乘”，古代乘車(chē)站在車(chē)前駕馭車(chē)馬的人。B．“士大夫之族”——“士大夫”舊時(shí)指官吏或較有聲望、地位的知識(shí)分子。C．“五人生于編伍之間”——“編伍”指民間。明代戶口編制以五戶為一“伍”。D．“項(xiàng)羽季父也”——“季父”指伯父。古代兄弟或姊妹間長(zhǎng)幼排序?yàn)榧?伯)、仲、叔。7．下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)相近的一項(xiàng)是（

）A．積土成山，風(fēng)雨興焉 B．君子博學(xué)而日參省乎己C．師者，所以傳道受業(yè)解惑也 D．是故弟子不必不如師8．下列各句翻譯有誤的一項(xiàng)是（

）A．授之書(shū)而習(xí)其句讀——教給他書(shū)，（幫助他）學(xué)習(xí)其中的文句。B．位卑則足羞，官盛則近諛——（以）地位低（的人為師），就感到羞恥；（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚。C．所守或匪親，化為狼與豺——守關(guān)的將領(lǐng)有的不是（自己的）親信，因此變成叛亂者。D．合從締交，相與為一——采用合縱的策略締結(jié)盟約，互相援助，成為一體。下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。A．整首詩(shī)融入了多種情感，表現(xiàn)出沉郁頓挫的風(fēng)格，讓人讀來(lái)感受到濃濃的傷感之情。B．首聯(lián)既有動(dòng)景，也有靜景，通過(guò)以動(dòng)襯靜構(gòu)造了一幅冷色調(diào)的絕妙水墨畫(huà)。C．“蕭蕭”“滾滾”兩個(gè)疊詞使景物形象化，使人聯(lián)想到落木窸窣之聲、長(zhǎng)江洶涌之狀。D．“艱難苦恨”組合在一起，傾盡筆墨突出詩(shī)人內(nèi)心的痛苦和郁悶程度之深，令人哀悸。閱讀下面文言文，完成小題。晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。俠之狐言于鄭伯曰：“國(guó)危矣，若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退?！惫珡闹＾o曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。夜縋而出，見(jiàn)秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事，越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f(shuō)，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。（節(jié)選自《燭之武退秦師》）10．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．晉軍函陵

軍：駐扎。 B．焉用亡鄭以陪鄰

陪：增加。C．行李之往來(lái)

行李：商旅。 D．闕秦以利晉

闕：侵損、削減。11．下列句子中加點(diǎn)“而”的意義和用法，與例句相同的一項(xiàng)是（

）例：夜縋而出A．倚歌而和之 B．德不厚而望國(guó)之治C．賂秦而力虧 D．君子博學(xué)而日參省乎己12．下列對(duì)選文的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．晉秦圍鄭是因鄭國(guó)“無(wú)禮于晉，且貳于楚”，這也暗示秦鄭并無(wú)仇怨，而這正是燭之武說(shuō)退秦師的重要前提。B．作者在敘述事件的過(guò)程中，非常注意相關(guān)內(nèi)容前后照應(yīng)，比如燭之武“夜縋而出”呼應(yīng)了前面的“國(guó)危矣”。C．燭之武從“闕秦以利晉”的既成事實(shí)出發(fā)，幫助秦伯分析了亡鄭之害與存鄭之利，可謂句句擊中秦伯的心坎。D．選文記述了晉秦聯(lián)合攻打鄭國(guó)之前開(kāi)展的一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)，生動(dòng)刻畫(huà)了燭之武通曉利害、能言善辯的人物形象。閱讀下面的文章，完成下面小題。數(shù)字化引領(lǐng)語(yǔ)言文字生活新形態(tài)陳麗湘①數(shù)字技術(shù)深刻改變著人類的思維、生活、生產(chǎn)和學(xué)習(xí)方式，“數(shù)字化”，也成為我國(guó)教育領(lǐng)域的一個(gè)核心議題。近日召開(kāi)的2022年全國(guó)語(yǔ)言文字工作會(huì)議提出，圍繞建設(shè)數(shù)字中國(guó)，進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)言文字信息化規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，以語(yǔ)言文字?jǐn)?shù)字化建設(shè)推動(dòng)教育和語(yǔ)言文字事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。順應(yīng)數(shù)字時(shí)代要求，推進(jìn)語(yǔ)言文字?jǐn)?shù)字化建設(shè)，將引領(lǐng)社會(huì)語(yǔ)言文字生活新形態(tài)。②語(yǔ)言文字?jǐn)?shù)字化建設(shè)，可以理解為將大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈等前沿?cái)?shù)字技術(shù)引入語(yǔ)言文字應(yīng)用，形成產(chǎn)品、流程或模式，通過(guò)各類數(shù)字終端提供語(yǔ)言服務(wù)。語(yǔ)言文字?jǐn)?shù)字化成果已快速進(jìn)入經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域和尋常百姓家。如“現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典”“新華字典”等融媒辭書(shū)的出現(xiàn)，讓文字檢索更便捷；“計(jì)算機(jī)輔助普通話測(cè)試”部分代替人工測(cè)評(píng)，提高了測(cè)試效率；“語(yǔ)言扶貧App”“普通話小鎮(zhèn)游戲”寓教于樂(lè)，提升了國(guó)家通用語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)效能；國(guó)家通用語(yǔ)言文字培訓(xùn)平臺(tái)、全球中文學(xué)習(xí)平臺(tái)等的搭建，在教育領(lǐng)域發(fā)揮著示范引領(lǐng)作用。語(yǔ)言文字?jǐn)?shù)字化成果為語(yǔ)言服務(wù)賦能提質(zhì)，為彌合語(yǔ)言教育數(shù)字鴻溝、實(shí)現(xiàn)區(qū)域語(yǔ)言教育資源均衡配置發(fā)揮了支撐保障作用，也是實(shí)現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育的基礎(chǔ)。③語(yǔ)言文字?jǐn)?shù)字化以語(yǔ)言文字的規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化為基礎(chǔ)，是語(yǔ)言文字信息化的新階段。語(yǔ)言文字的規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化，提高了語(yǔ)言學(xué)習(xí)使用的效率與質(zhì)量，提升了語(yǔ)言文字承載和傳播信息的能力。信息技術(shù)的發(fā)展以語(yǔ)言文字規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化為基礎(chǔ)依托，例如《信息處理用現(xiàn)代漢語(yǔ)分詞規(guī)范》《通用規(guī)范漢字表》等重要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布實(shí)施，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步要求，為人工智能基礎(chǔ)理論體系建立、人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展等數(shù)字化進(jìn)程奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。目前，我國(guó)已形成較為系統(tǒng)完善的語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)體系，語(yǔ)言文字?jǐn)?shù)字化也正逐步把語(yǔ)言文字資源的靜態(tài)勢(shì)能轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言文字事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)能，在未來(lái)的發(fā)展中將更好地助推“數(shù)字中國(guó)”建設(shè)。④數(shù)字時(shí)代語(yǔ)言需求趨于多樣化、多層化，語(yǔ)言文字?jǐn)?shù)字化將有著更大的應(yīng)用價(jià)值和發(fā)展空間。語(yǔ)言文字?jǐn)?shù)字化建設(shè)應(yīng)以需求為驅(qū)動(dòng)，服務(wù)國(guó)家發(fā)展大局，滿足人們學(xué)習(xí)、使用語(yǔ)言文字和提升科學(xué)文化素質(zhì)的需求。例如依托數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)和語(yǔ)言科技賦能，提升國(guó)家通用語(yǔ)言文字普及質(zhì)量和水平，促進(jìn)教育均衡化。語(yǔ)言文字?jǐn)?shù)字化建設(shè)要把實(shí)際應(yīng)用擺在優(yōu)先位置，匯聚聯(lián)通優(yōu)質(zhì)資源，打造具有廣泛影響力的語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)，切實(shí)為社會(huì)提供通用、好用的數(shù)字化服務(wù)和資源。語(yǔ)言文字?jǐn)?shù)字化還需要建立與大眾需求相適應(yīng)的數(shù)字化語(yǔ)言服務(wù)體系，充分運(yùn)用新型數(shù)字技術(shù)，構(gòu)建語(yǔ)言信息無(wú)障礙社會(huì)；積極助推語(yǔ)言資源開(kāi)獎(jiǎng)機(jī)率，為實(shí)現(xiàn)全民終身學(xué)習(xí)提供服務(wù)支撐；同時(shí)也要能服務(wù)科學(xué)決策，以數(shù)字化建設(shè)為契機(jī)，完善語(yǔ)言生活的監(jiān)測(cè)體系，加強(qiáng)國(guó)家語(yǔ)言文字智庫(kù)建設(shè)，助力推進(jìn)語(yǔ)言文字工作治理體系和治理能力現(xiàn)代化。（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》2022年4月6日）13．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（

）A．語(yǔ)言文字?jǐn)?shù)字化建設(shè)利用前沿?cái)?shù)字技術(shù)提供語(yǔ)言服務(wù)。B．“現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典”等融媒辭書(shū)，讓人們更便捷地檢索文字。C．語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)體系對(duì)“數(shù)字中國(guó)”建設(shè)有推動(dòng)作用。D．我國(guó)運(yùn)用新型數(shù)字技術(shù)，已全面建成語(yǔ)言信息無(wú)障礙社會(huì)。14．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．第①段提出觀點(diǎn)：推進(jìn)語(yǔ)言文字?jǐn)?shù)字化建設(shè)，將引領(lǐng)社會(huì)語(yǔ)言文字生活新形態(tài)。B．第②段運(yùn)用對(duì)比論證，論述語(yǔ)言文字?jǐn)?shù)字化成果在社會(huì)各領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用。C．第③段運(yùn)用舉例論證，論述語(yǔ)言文字規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化為信息技術(shù)發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。D．第④段論述語(yǔ)言文字?jǐn)?shù)字化建設(shè)順應(yīng)時(shí)代需求，將有更大應(yīng)用價(jià)值和發(fā)展空間。15．下列對(duì)《鄉(xiāng)土中國(guó)》內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．禮治社會(huì)的秩序不是人們行為不受規(guī)律拘束而自動(dòng)形成的，而是由人們主動(dòng)遵循于禮而形成的，鄉(xiāng)土社會(huì)中有成規(guī)存在，依靠傳統(tǒng)的力量維持。B．鄉(xiāng)土社會(huì)的地方官用教化來(lái)維持禮治秩序，鄉(xiāng)村里所謂的調(diào)解其實(shí)也是一種教育過(guò)程，注重禮的自覺(jué)，反感法的干預(yù)，因而產(chǎn)生“無(wú)訟”現(xiàn)象。C．血緣社會(huì)交易人情，商業(yè)則是在血緣之外發(fā)展起來(lái)的。地緣是從商業(yè)里發(fā)展出來(lái)的社會(huì)關(guān)系，是身份社會(huì)的基礎(chǔ)，而血緣則是契約社會(huì)的基礎(chǔ)。D．鄉(xiāng)土社會(huì)表面上承認(rèn)長(zhǎng)老統(tǒng)治沿襲下來(lái)的傳統(tǒng)，實(shí)質(zhì)里根據(jù)社會(huì)變遷的需要改變其內(nèi)容，用“注釋”方式適當(dāng)歪曲其原意，此所謂“名實(shí)的分離”。非選擇題部分二、填空題（本大題4分）16.補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分。（任選4題，如全選，則取前4題）（1）鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，。（毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》）（2），不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。（杜甫《登高》）（3）師者，。（韓愈《師說(shuō)》）（4），亦使后人而復(fù)哀后人也。（杜牧《阿房宮賦》）（5）蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。故曰：。（蘇洵《六國(guó)論》）（6）江山如畫(huà)，。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）三、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，第17題2分，第18題3分，第19題6分，共11分）17.閱讀下面有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的文字，在（1）（2）處填寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容?！都t樓夢(mèng)》大量使用諧音手法，暗示人物性格命運(yùn)，寄寓作者思想情感。譬如賈府四姐妹“元春”“迎春”“”“惜春”，諧音“”，暗示四位貴族女性病死宮闈、受虐而亡、遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)、出家為尼的悲慘命運(yùn)，寄寓了作者深深的同情和嘆息。閱讀下面選文，完成18-19題?！渡詈！返诰艌?chǎng)①（節(jié)選）【核潛艇指揮艙。金屬擠壓聲越來(lái)越大。司令員極限深度就快到了，各個(gè)戰(zhàn)位務(wù)必認(rèn)真操作。黃旭華最關(guān)鍵的是核反應(yīng)堆與外面海水進(jìn)行冷熱交換的波紋管，只要波紋管能夠扛得住三十個(gè)大氣壓的擠壓，就沒(méi)有問(wèn)題?！竞芸?，揚(yáng)聲器傳來(lái)報(bào)告聲：“報(bào)告，海水冷熱交換的波紋管工作正常?！薄军S旭華和司令員都松了口氣。黃旭華來(lái)，我們現(xiàn)在就向極限深度沖刺。目標(biāo)——300米！【艇體急劇晃動(dòng)。刺耳的金屬擠壓聲中，黃旭華恍惚聽(tīng)到了昔日日本戰(zhàn)機(jī)刺耳的轟鳴聲?！竟鉂u暗。黃旭華（15歲）與母親出現(xiàn)。母親紹強(qiáng)，日本人的飛機(jī)把我們的家炸毀了，從今天開(kāi)始，咱們的家沒(méi)有了……你要記住今天，你答應(yīng)過(guò)媽！黃旭華（在炮火硝煙中高聲呼喊）姆媽，我答應(yīng)，我記住了。我要學(xué)航空，我要制造飛機(jī)，保衛(wèi)我們國(guó)家的藍(lán)天。我要制造軍艦，抵御外敵的海上侵略。從今天起，我不叫黃紹強(qiáng)了，我叫黃旭華——旭日東升，榮耀中華！【暗轉(zhuǎn)。深潛前夜，黃旭華家?！军S旭華坐在寫(xiě)字臺(tái)前，在桌上鋪開(kāi)信紙寫(xiě)著什么，因?yàn)樾木w復(fù)雜，他停下筆，凝神思索。李世英輕步上。李世英你在想什么？黃旭華這么晚了，還沒(méi)睡??？哦……我在想姆媽，五十年了，每一個(gè)細(xì)節(jié)都那么清晰……姆媽就站在逃難的人群里，離我那么近……我和姆媽相處的日子，真的太少了……哦，你快去休息吧。李世英你有什么事要跟我說(shuō)嗎？【黃旭華不知道怎么開(kāi)口，李世英看著他不說(shuō)話。一陣囧默。李世英我是你妻子，你最該信任的……最該說(shuō)服的，是我！你可以選擇去勇敢，甚至犧牲！可你有家，有妻子、有女兒！這么重大的決定，你在家人面前卻只字不提……黃旭華世英…李世英你到底在寫(xiě)什么？你要寫(xiě)什么？……是寫(xiě)給我和女兒的嗎？或者是寫(xiě)給阿媽的……當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)它拆開(kāi)它看到它的時(shí)候，是不是意味著你已經(jīng)出事了？黃旭華世英，你想得過(guò)于嚴(yán)重了，沒(méi)那么大的風(fēng)險(xiǎn)，這么多年來(lái)技術(shù)在進(jìn)步，經(jīng)驗(yàn)在積累，從二十年前的401艇到現(xiàn)在的404艇，我們……李世英我說(shuō)的是萬(wàn)一。黃旭華沒(méi)有萬(wàn)一。李世英當(dāng)然有！若是沒(méi)有，你參加一個(gè)海試，為什么要中央軍委批準(zhǔn)？你可以勇敢，可以無(wú)畏，可以努力說(shuō)服所有人不必?fù)?dān)心，但你卻剝奪了家人為你擔(dān)心的權(quán)利……你在隱瞞什么？家人的擔(dān)心不是愛(ài)嗎？你怕什么？怕我知道我會(huì)攔著你不讓你去嗎？（眼淚流了下來(lái)）【黃旭華的眼睛也模糊了。李世英我從來(lái)沒(méi)有干涉過(guò)你，更談不上阻攔，我只不過(guò)是一個(gè)普通的外語(yǔ)翻譯，可我崇拜你，崇拜你的才華、你的事業(yè)，敬重你的人品，更欣賞你的情懷……如果沒(méi)有這些，我為什么要跟你結(jié)婚？因?yàn)槟愕氖聵I(yè)，要把有關(guān)于我們所有的一切都隱瞞起來(lái)……三十年了，你不能見(jiàn)父母，不能見(jiàn)兄弟姐妹，無(wú)法回答他們的質(zhì)疑，我也一樣！女兒們也一樣！黃旭華（真誠(chéng)地）世英，對(duì)不起，我該第一時(shí)間告訴你的……我是怕你擔(dān)心，現(xiàn)在我明白了，我若一直瞞著，你會(huì)更擔(dān)心……三百米，是我們的核潛艇第一次到達(dá)的極限深度，在那里，手掌大的面積，都要承受1.5噸的壓力……美國(guó)當(dāng)年最新型的“長(zhǎng)尾鯊號(hào)”核潛艇，剛剛下潛到一百多米就出了事，一百多人無(wú)一生還，這件事你知道，我們以前還談?wù)撨^(guò)……所以，我就更不敢跟你說(shuō)了。李世英（露出了一絲微笑）旭華，我和你相濡以沫幾十年，我難道不知道核潛艇就是你的命啊。你應(yīng)該去，作為總設(shè)計(jì)師，在這么一個(gè)危險(xiǎn)的過(guò)程中，你在，所有人心里都安穩(wěn)。你是總設(shè)計(jì)師，你不僅要為這條艇的安全負(fù)責(zé)，也要為這艘艇上的所有人生命負(fù)責(zé)，所以你更應(yīng)該去！我在家里等你回來(lái)，我的生命從遇見(jiàn)你的那一天起，就跟你連在一起的。黃旭華（喃喃）無(wú)論是順境還是逆境——李世英無(wú)論富有還是貧窮——黃旭華無(wú)論是健康還是疾病——李世英無(wú)論青春還是年老——黃旭華我們都風(fēng)雨同舟?！景缔D(zhuǎn)。404核潛艇指揮艙。深度計(jì)紅色指針不偏不倚指向300數(shù)字上。各艙水兵相繼報(bào)告管道扭曲、器材變形、漏水跑