【淺談高校法治思維與法治素養(yǎng)的提升2600字】

淺談高校法治思維與法治素養(yǎng)的提升目錄TOC\o"1-3"\h\u28741淺談高校法治思維與法治素養(yǎng)的提升 110847摘要 113435關鍵詞：法制思維；法治素養(yǎng)；建議 116031引言 129120一、高校在法治思維與法治素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析 217121（一）教學中缺乏法治思維 212894（三）高校法治意識淡薄 25115二、高校在法治思維和法治素養(yǎng)方面欠缺的原因 25333（一）高校法制教育效果不好 216226（二）高校對教師法律素養(yǎng)培養(yǎng)重視不夠 27644三、提升高校法治思維和法治素養(yǎng)的建議 330654（一）重視法治教育 36937（二）建立教師法律培訓長效機制 311061結語 39423參考文獻 5摘要高校的主要任務是發(fā)展社會主義的核心價值觀，幫助學生提高思想政治層面上的基本素質(zhì)，提高對社會認識和參與能力。同時高校已成為提高學生對法治認識的主要基礎。因此，高校需要加強對學生法治思維和法制素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖?，本文在綜合文獻資料以及自身思考的基礎上，通過對目前高校在法治思維與法治素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀，然后分析了高校在法治思維和法治素養(yǎng)方面欠缺的原因，最后提出了相關建議。關鍵詞：法制思維；法治素養(yǎng)；建議引言自十八大以來，報告明確指出要依法治國。在中共第十九屆全國代表大會召開第十八次全體會議之前，有效提高黨的管理能力和管理水平，進一步樹立善政促進發(fā)展的觀念。促進法治思想的改革，促進善政和向善政的偉大過渡。習近平總書記在其第十九次報告中強調(diào)了加強法治的重要性。面對這一新趨勢，高校必須做好準備，“政治認同，科學精神，法律意識，公眾參與”作為一個出發(fā)點，制定措施，通過法治研究和教師培訓，成功地發(fā)展教育，加強培養(yǎng)學生的法制思維以及法治素養(yǎng)。一、高校在法治思維與法治素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析（一）教學中缺乏法治思維法律思想是一種理智的思維方式，反映在學校的思想政治活動中。他們在學習、生活和工作過程中，通常能夠處理法律和法治思維問題，思考各種問題，作出決定，全面客觀地分析他們的決定。然而，由于缺乏必要的法律知識和法律思維來指導教育，這就造成了以下情況：一些學校的思想和政治意識在不同程度上違反了教師和學生之間的法律。在教育過程中，他們往往削弱對學生權利的尊重和保護，非法行使或濫用權力。（三）高校法治意識淡薄由于專業(yè)的特殊性，高校教師一般會對整個社會的現(xiàn)實有深刻的思考，但是，由于種種限制，他們傾向于以傳統(tǒng)的道德準則來評價社會中的有害習俗和行為。與其他普通公民相比，高校教師在執(zhí)法和執(zhí)法方面沒有明顯的優(yōu)勢。對法律的不信任、對法律權威的不尊重、對領導人意志的服從等現(xiàn)象仍然普遍存在，而且法律意識相對較弱。二、高校在法治思維和法治素養(yǎng)方面欠缺的原因（一）高校法制教育效果不好高校是培養(yǎng)教師法律素養(yǎng)的主要途徑。然而，高校法制教育還存在一些問題，導致高校學生法制教育效果不佳，不能真正提高教師的法律素養(yǎng)。他們大多采用傳統(tǒng)的教學模式，缺乏實踐教學，很難調(diào)動學生的積極性。而且，學生只注重以分數(shù)為基礎的評價體系下的課程分數(shù)，而忽視了評價后的法治知識。由于缺乏實際經(jīng)驗，通過考試獲得的法治知識只能留在記憶中，隨著時間的推移而消失。除課堂教學外，高校還將通過普法活動或學生社團活動開展法制教育，但這些活動單一，難以吸引學生，學生參與度低，大多是被動接受，因此造成法制教育效果達不到預期。（二）高校對教師法律素養(yǎng)培養(yǎng)重視不夠高校在改善教師的法律培訓方面發(fā)揮著重要作用，但目前對教師法律培訓的重視不夠，導致了單一形式的法律培訓和缺乏培訓資源。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，教師法律培訓的形式多種多樣，包括傳統(tǒng)的一對多大班教學模式和網(wǎng)絡教學。事實上，大多數(shù)老師到現(xiàn)場簽名、登記備案，自己動手。這種正規(guī)的法律培訓根本不能提高教師的法律素養(yǎng)。三、提升高校法治思維和法治素養(yǎng)的建議（一）重視法治教育高校應制定法律課程計劃，合理設置法律必修課，從源頭上加強教師法律素養(yǎng)的培養(yǎng)。高校應提供適合不同職業(yè)具體需要的法律課程，以提高學生的專業(yè)資格。通過學習法律課程，使未來的教師具備良好的法律素養(yǎng)。課堂教學是高校學生法律教育的主要手段，但高校法律教育的問題是理論與實踐之間的區(qū)別。重點是理論研究和知識教學，缺乏實踐培訓，因此學生在進入社會時不清楚如何處理實際的法律問題。因此，高校應認識到培養(yǎng)學生法律素養(yǎng)的重要性，重視知識能力與實踐能力的結合，創(chuàng)新法律教育的內(nèi)容和方法，重視師范生法律意識的培養(yǎng)，法律實踐能力和法律教育教學能力是課堂教學的核心目標，具有理論研究和解決實際問題的能力。它還可以擴大法律在校園文化活動中的影響。學生可以從他們參與的活動中感受到法律的魅力，加強法律觀念，提高法律素質(zhì)，為今后教師工作打下基礎。現(xiàn)在是信息網(wǎng)絡時代。高校的法治教育的發(fā)展也應與時代的發(fā)展相結合。通過將法治教育與新媒體相結合，并在校園建立法治文化網(wǎng)絡，學?？梢栽谛@廣播電臺、學校論壇、微型博客、公共微型通信等方面建立法治信息俱樂部。在線法律知識競賽，激發(fā)學生對法律研究的興趣，提高教師和學生對法治的認識。（二）建立教師法律培訓長效機制高校除了要建立合理的法律教育機制外，還應在提高教師法律素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用，建立教師法律培訓的長效機制，為提高教師法律素養(yǎng)搭建廣闊的成長平臺。要按照教育部門的要求做好教師的引進工作?？梢哉惺账枷胝螌I(yè)師范生或法學專業(yè)畢業(yè)生，充實高中思想政治課教師隊伍，并在招收入學考試中適當增加對法律知識內(nèi)容的考核，確保新教師具有較高的法律素養(yǎng)。結語綜上所述，隨著全面依法治治國精神方針的深化，高校的法治思維和法治素養(yǎng)方面的建設也應當順應國家號召。應當注重自身的法律素質(zhì)，實現(xiàn)權責統(tǒng)一，重視對學生的管理，將法治思維下的高校管理方針落到實處，實現(xiàn)管理法治化的真正意義。應用法治思維進行高校學生管理不僅是為了解決紛爭，更重要的是減少甚至避免紛爭的出現(xiàn)。高校學生管理者要用法治思維思考問題，應用法治方式解決問題，要讓問題在出現(xiàn)紛爭之前解決，這才是應用法治思維進行高校學生管理的關鍵。高校治理必須順應時代呼聲，應用法治思維，在機遇與挑戰(zhàn)并存的當下，主動增強自我學習，促進意識轉變。國家法律法規(guī)政策為高校工作提供了原則性指導，高校也必須在此基礎上建立起自己的章程體系，推進法治校園的實現(xiàn)。參考文獻[1]艾賢明,鄭國.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升高校教師法治思維路徑研究[J].黑河學刊,2020(01):140-142.[2]張經(jīng)緯.淺談高校教師培養(yǎng)法治思維的必要性[J].山西青年,2019(24):199.[3]趙夢丹,錢新