培養(yǎng)學(xué)生的注意品質(zhì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率 論文

培養(yǎng)學(xué)生的注意品，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效摘要：注意在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有舉足輕重的位置，它是順利地進(jìn)行教學(xué)的重要前提，也是取得良好效果的重要條件。由于小學(xué)生的年齡較小，注意力往往不穩(wěn)定和不可持續(xù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師的教學(xué)手段單一化，滿堂灌或過(guò)多枯燥的重復(fù)練習(xí)，將會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，導(dǎo)致注意力無(wú)法集中，從而影響課堂教學(xué)效果。教育心理學(xué)研究告訴我們，要使全體學(xué)生自己注意力更加集中，只有在數(shù)學(xué)教師的高度啟發(fā)讓全體學(xué)生在教師設(shè)置的一個(gè)數(shù)學(xué)情境中，自己不斷探索、自己不斷發(fā)現(xiàn)新的學(xué)生自己才能真正享受體會(huì)到獲得知識(shí)的巨大樂(lè)趣。只有能夠讓全體學(xué)生盡快進(jìn)入這種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師才有可能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率注意品質(zhì)引言在幾年的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我根據(jù)小學(xué)生的不同心理特征和我國(guó)小學(xué)現(xiàn)代數(shù)學(xué)的具體教學(xué)特點(diǎn)，試著通過(guò)不斷培養(yǎng)小學(xué)生集中注意力的品質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生教學(xué)方法等來(lái)不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生的獨(dú)立分析問(wèn)題能力、思維能力和學(xué)生掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合能力。下面是我的一些建議。一、克服自身不良，培養(yǎng)學(xué)生注教師自身在培養(yǎng)學(xué)生注意力方面有著重要作用。老師要為學(xué)生的分心負(fù)有責(zé)任。如果所用的教學(xué)方法是老一套，上課時(shí)長(zhǎng)時(shí)間背對(duì)學(xué)生，或教師手忙腳亂，不能足夠控制自己的情緒，思想不集中，這些就不可避免造成學(xué)生注意力渙散。因此，要求教師上課時(shí)，聲調(diào)嚴(yán)肅而平心靜氣，課程進(jìn)度緊湊而又組織嚴(yán)密，活動(dòng)形式豐富多彩而又不繁雜拖沓。教師在課前一定首先要認(rèn)真做好課前充分準(zhǔn)備，如在應(yīng)用題教學(xué)中將復(fù)習(xí)題、例題、鞏固題都提前設(shè)置好制作成課件或者寫在小黑板上，這樣上課時(shí)學(xué)生注意力就不會(huì)因出現(xiàn)空隙而中斷，使學(xué)生時(shí)刻有事可做，學(xué)生的注意力就會(huì)集中。二、利用學(xué)生的新奇性和，吸引學(xué)生注由于興奮因素的力量，新奇性和異常性所引起的注意力，在小學(xué)生注意中占主導(dǎo)地位。教師充分地發(fā)揮利用這種吸引注意的新奇性和它的異常性，能極大地充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和積極性，激發(fā)廣大學(xué)生的積極求知欲。如在教學(xué)軸對(duì)稱圖形時(shí)，我就制作了ppt，播放課前準(zhǔn)備好的圖片，創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情景引入：“一天，一只小蜻蜓在草地上歡快玩耍，忽然天上飛來(lái)了一只小蝴蝶，繞著這只小蜻蜓身邊飛來(lái)飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說(shuō)他們是一家人，小蜻蜓不敢相信，于是小蝴蝶決定帶著這只小蜻蜓一起去找他們的家族成員。他們找到了一片葉子，蝴蝶說(shuō)，在圖形王國(guó)里，他們?nèi)齻€(gè)是一家人。同學(xué)們，你們是否知道?”以這種方式引入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了他們的注意力，并積極探索了軸對(duì)稱圖形的共同特征。又如在教"年、月、"這部分知識(shí)時(shí)，為引發(fā)學(xué)生的新奇心，集中我提出這樣的問(wèn)題：你?小明今年12歲，但他只過(guò)了3個(gè)生日，為呢？你們想不想知道他是哪年哪月哪日出生的呢？這樣一個(gè)新奇的問(wèn)題一提出，就立刻引起了學(xué)生們的討論，他們渴望知道問(wèn)題的答案，而那些平時(shí)不喜歡動(dòng)腦子的學(xué)生也會(huì)積極地思考。這樣上課一開始就充分吸引了整體學(xué)生的很多注意，使學(xué)生在一種注意力十分集中的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)入一堂新課。這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力就會(huì)高度集中，教師在課堂上所要花的時(shí)間就相對(duì)會(huì)少，學(xué)生能夠快速接受到知識(shí)，學(xué)得又非常輕松愉快，從而大大提高了教師課堂教學(xué)工作效率。三、利用電教媒，激發(fā)學(xué)生注電教媒體能使數(shù)學(xué)的數(shù)、形、體，根據(jù)教學(xué)需要能大能小，靜動(dòng)、快慢變化相宜。從而把抽象的數(shù)、形、體具體化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)過(guò)程條理化，內(nèi)在聯(lián)系表面化。充分利用電教媒體，通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)態(tài)畫面誘發(fā)學(xué)生注意力，使學(xué)生接受理性認(rèn)識(shí)更容易。如在教"長(zhǎng)方體的棱的認(rèn)識(shí)"時(shí)，我就制作了一個(gè)多媒體教學(xué)課件，把長(zhǎng)方體實(shí)物畫成一個(gè)平面效果圖(由直觀感性到理性)，再把平面圖形中每組互相平行的四條棱用不同顏色的線標(biāo)記上。教學(xué)時(shí)，播放動(dòng)畫，將長(zhǎng)方體的棱一根根拿起來(lái)(由抽象到具體)，數(shù)一數(shù)、比一比。此時(shí)，學(xué)生就一定能將他的注意力全部關(guān)注在這個(gè)畫面上，通過(guò)學(xué)生積極思考就一定能迅速得出"長(zhǎng)方體有12條棱，每一組互相平行的四條棱的長(zhǎng)度相等"的正確結(jié)論。從這個(gè)動(dòng)畫的正確演示到這個(gè)問(wèn)題的正確提出，實(shí)際上也就是一個(gè)學(xué)生們從無(wú)意注意到有意注意的轉(zhuǎn)化過(guò)程。利用各種多媒體視頻課件互動(dòng)演示，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的各種視覺(jué)感官，將一些教師難以輕易講明、學(xué)生難以輕易聽懂的教學(xué)內(nèi)容有效地整合，實(shí)現(xiàn)了課堂精講，突出了課堂重點(diǎn)難點(diǎn)，降低了教學(xué)難度，這樣學(xué)生也容易接受。四、用幽默風(fēng)趣的，誘導(dǎo)學(xué)生注數(shù)學(xué)語(yǔ)言是教師和學(xué)生在課堂上交流思想的重要工具。數(shù)學(xué)其實(shí)是一門枯燥的基礎(chǔ)自然科學(xué)，有些問(wèn)題概念比較抽象，不利于幫助學(xué)生正確理解，教師們?cè)谑谡n時(shí)一定要把這些問(wèn)題概念通俗化，走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的日常生活，了解他們的學(xué)習(xí)興趣，并多多地搜集一些數(shù)學(xué)時(shí)尚語(yǔ)或在一些孩子們的生活中常用的數(shù)學(xué)語(yǔ)言與他們進(jìn)行交流。課堂上教師采用幽默風(fēng)趣而又通俗易懂的教學(xué)語(yǔ)言，既可以有效幫助小學(xué)生快速理解實(shí)際問(wèn)題，又能有效拉近師生之間的知識(shí)距離，還可以有效激活課堂，調(diào)節(jié)小學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，幫助小學(xué)生在輕松的氛圍中，發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)、理解新知識(shí)、新方法，從而促進(jìn)小學(xué)生自主發(fā)展。當(dāng)討論《雞兔同籠》問(wèn)題時(shí)，雞和兔子在同一個(gè)大籠子里，上面數(shù)有35個(gè)頭，下面數(shù)有94只腳。雞和兔各有幾只呢？此時(shí)很多學(xué)生似乎陷入了一種思維上的障礙，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生正確理解實(shí)際題意，找到一種解決實(shí)際問(wèn)題的有效方法。我說(shuō)：現(xiàn)在我們來(lái)演一演，男生扮演籠中的雞，女生扮演兔子，好不好？學(xué)生們都興奮不已。請(qǐng)小雞和小兔子聽我的指令：所有的小動(dòng)物都抬起一只腳，學(xué)生們都哈哈大笑，樂(lè)于參與，接著我立即發(fā)問(wèn)：那籠中真正站立的腳應(yīng)該是多少只呢?學(xué)生會(huì)首先列出一個(gè)算式：94-35=59(只)，然后我接著就發(fā)出再抬起一只腳的指令。我說(shuō)：這時(shí)候雞的兩只腳都已被抬起了，那雞就會(huì)摔倒了，所以男生都得趴下咯，課堂歡聲笑語(yǔ)一片?，F(xiàn)在就僅僅還剩下用兩只腳站立的小兔子了，請(qǐng)問(wèn)站立的腳是多少只呢?學(xué)生立馬給出一個(gè)算式：59-315=24只)。至此，學(xué)生豁然開朗，很快就能得出正24÷2=12只)，然而雞35-2=23(只)。通過(guò)這種風(fēng)趣、通俗的方式講解，再加上結(jié)合廣大學(xué)生親身參與其中的問(wèn)題探究，從而充分引發(fā)了學(xué)生的積極思考，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維分析能力及其嚴(yán)謹(jǐn)性。在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，教師還可以適當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，配合適當(dāng)表情動(dòng)作，幫助學(xué)生找出感覺(jué)，以幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，在潛移默化中熏陶學(xué)生，吸引學(xué)生注意，從而使孩子們產(chǎn)生共鳴，達(dá)到最佳教學(xué)效果。五、利用直觀教，喚起學(xué)生注注意力的根源之一是興趣，如果學(xué)生在努力尋找解決某一問(wèn)題的新方法時(shí)，他就會(huì)聚精會(huì)神，專心致志，這是因?yàn)檫@些活動(dòng)是學(xué)生所愿意的，看起來(lái)就勁頭十足，他的注意力就會(huì)被這一活動(dòng)所吸引。對(duì)探索的興趣，對(duì)發(fā)明的自豪，為爭(zhēng)取更出色、更迅速地解答習(xí)題的激情，都是培養(yǎng)小學(xué)生注意品質(zhì)的源泉和活力。蘇赫姆林斯基說(shuō)，人類內(nèi)心深處渴望成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，尤其是在兒童的精神世界里在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，將會(huì)激發(fā)迫不及待想要探究學(xué)習(xí)的孩子們的興趣。如在教學(xué)"圓錐的體積"時(shí)，先拿出等底等高的圓錐圓柱容器各一個(gè)，然后提問(wèn)：把圓錐裝滿沙，再倒進(jìn)圓柱里，想一想倒幾次可以把圓柱倒?jié)M?學(xué)生一聽，頓時(shí)興趣盎然，個(gè)個(gè)躍躍欲試，享受一下成功的喜悅。從而可以使學(xué)生們的注意有力地得到集中并調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣，學(xué)生就對(duì)圓錐體積公式理解更深刻，牢牢記住。再例如，當(dāng)我們教一年級(jí)的分類課時(shí)，當(dāng)學(xué)生知道分類的時(shí)候，我自覺(jué)地讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，找到解決分類問(wèn)題的方法。用不同顏色、不同長(zhǎng)度、帶有橡皮和不帶橡皮混合在一起的彩色鉛筆，讓更多的學(xué)生主動(dòng)把它們分類，看看誰(shuí)的分類方法多。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地按顏有沒(méi)有橡皮的鉛筆進(jìn)行分類，然后要求學(xué)生解釋進(jìn)行這種分類的具體原因，對(duì)不能解釋分類原因的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使更多的學(xué)生能夠積極參與實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效方法很多，如：讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)操作，開展看誰(shuí)算得又對(duì)又快的計(jì)算題比賽，看誰(shuí)的解題方法多等，這些方法都能使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。六、巧設(shè)練，牽動(dòng)學(xué)生注數(shù)學(xué)課，不管什么課都要安排好練習(xí)。通過(guò)練習(xí)獲取知識(shí)，鞏固知識(shí)，發(fā)展技能。為了不斷提高練習(xí)的質(zhì)量，必須研究設(shè)計(jì)好練習(xí)，使實(shí)踐練習(xí)的內(nèi)容形式更加多樣化，以便能引起廣大學(xué)生對(duì)實(shí)踐練習(xí)的強(qiáng)烈興趣，使學(xué)生全神貫注地積極投入?yún)⑴c到實(shí)踐練習(xí)中，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的綜合能力。如在教"比例的意義"時(shí)，為了進(jìn)一步理解比例的意義，我設(shè)計(jì)了這樣的鞏固練習(xí)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，好嗎?拿出一副撲克牌，出示四張撲克牌2、3、4、6(這些數(shù)按順序要能組成比例)，教師任意出示其中三張，將另一張背過(guò)來(lái)請(qǐng)學(xué)生猜(實(shí)際是想)背過(guò)來(lái)的一張是數(shù)字幾?這時(shí)學(xué)生的思維被這新穎的練習(xí)設(shè)計(jì)積極調(diào)動(dòng)起來(lái)，情緒高漲，課堂氣氛活躍，注意力集中。再如：教組合圖形中陰影部分面積計(jì)算時(shí)，通過(guò)練習(xí)的巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)由易到難的圖形(如下圖)變化過(guò)程，來(lái)逐步了解這類題的內(nèi)在聯(lián)系，訓(xùn)練解決這類題目地思考方法。要解決圖(4)這道較難題，前面三道題喚起了學(xué)生的注意，由于有這個(gè)注意過(guò)程，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)后面每一個(gè)圖形的面積分別是前一個(gè)圖形的1/2。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以輕松愉快地學(xué)習(xí)，同時(shí)，他們也可以達(dá)到練習(xí)的目的。實(shí)踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的注意品質(zhì)，可以有效地提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法有很多，具體的實(shí)