19《一只窩囊的大老虎》第二課時(shí)（教案）部編版語文四年級上冊

/19《一只窩囊的大老虎》第二課時(shí)（教案）部編版語文四年級上冊教學(xué)內(nèi)容：《一只窩囊的大老虎》是人教部編版語文四年級上冊第八單元的一篇課文，作者是葉至善。文章記敘了作者童年時(shí)一次參加學(xué)校演出，上臺扮演老虎的故事，形象地描繪出一個(gè)膽小怕事、缺乏自信的小老虎形象，表達(dá)了作者對童年時(shí)期的懷念以及對成長的思考。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流等方式，提高閱讀理解能力，學(xué)會從不同角度分析問題。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難、自信生活的態(tài)度，懂得成長的快樂。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解作者童年時(shí)期扮演老虎的經(jīng)歷，體會作者的情感變化。2.引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取勇敢、自信的力量，樹立正確的人生觀。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：課文插圖、多媒體課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解作者及背景。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們在生活中遇到過困難嗎？你們是如何克服困難的呢？2.引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)興趣。二、自主學(xué)習(xí)1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？作者是如何描述自己的童年經(jīng)歷的？2.學(xué)生分享自己的閱讀感受，教師點(diǎn)評并總結(jié)。三、合作交流1.學(xué)生分組討論：從課文中你感受到了哪些情感？作者是如何表達(dá)這些情感的？2.各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。四、深入解讀1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)，分析作者在扮演老虎過程中的心理變化。2.學(xué)生分享自己的看法，教師點(diǎn)評并總結(jié)。五、情感體驗(yàn)1.引導(dǎo)學(xué)生思考：自己在生活中是否有過類似作者的經(jīng)歷？是如何克服的？2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師點(diǎn)評并總結(jié)。六、總結(jié)提升1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)勇敢面對困難、自信生活的重要性。2.學(xué)生談收獲，教師點(diǎn)評并總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：一只窩囊的大老虎1.童年扮演老虎的經(jīng)歷2.膽小怕事、缺乏自信3.勇敢面對困難、自信生活作業(yè)設(shè)計(jì)：1.家庭作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于自己童年經(jīng)歷的作文。2.課后閱讀：推薦閱讀葉至善的其他作品，了解作者的成長經(jīng)歷。課后反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會到作者童年時(shí)期扮演老虎的經(jīng)歷及其情感變化。同時(shí)，通過聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難、自信生活的態(tài)度。在今后的教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，提高閱讀理解能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：深入解讀作者在扮演老虎過程中的心理變化。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在《一只窩囊的大老虎》一文中，作者葉至善以生動的筆觸描繪了自己童年時(shí)期扮演老虎的經(jīng)歷。在這個(gè)過程中，作者的心理變化是本文的核心內(nèi)容，也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以下將從幾個(gè)方面對這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充和說明。首先，在扮演老虎之前，作者的心情是興奮和期待的。童年時(shí)期的孩子們總是對表演充滿了無限的好奇和向往，作者也不例外。他盼望著上臺表演，幻想著自己成為舞臺上的焦點(diǎn)。這種興奮和期待的心情，可以從作者對演出前準(zhǔn)備工作的描述中感受到。然而，隨著演出的臨近，作者的心情開始發(fā)生變化。其次，在排練過程中，作者的心理開始出現(xiàn)波動。他發(fā)現(xiàn)自己扮演的老虎并不像想象中那么威風(fēng)，反而顯得有些窩囊。這種心理上的落差，使得作者開始對自己的表演產(chǎn)生懷疑。他擔(dān)心自己無法勝任這個(gè)角色，擔(dān)心在舞臺上出丑。這種焦慮和自卑的情緒，在作者的心理描寫中得到了充分的體現(xiàn)。再次，在正式演出時(shí)，作者的心理達(dá)到了崩潰的邊緣。當(dāng)他站在舞臺上的那一刻，他感到自己仿佛是一只真正的窩囊老虎。他緊張、害怕，甚至想要逃避。這種心理狀態(tài)使得他的表演變得笨拙和生硬，完全失去了之前的自信和活力。作者對這一過程的描繪，讓人感受到了他內(nèi)心的掙扎和痛苦。最后，在演出結(jié)束后，作者的心理得到了解脫和成長。雖然他的表演并不成功，但他從這次經(jīng)歷中汲取了教訓(xùn)，明白了勇敢面對困難和自信生活的重要性。他開始學(xué)會正視自己的不足，努力提高自己的能力。這種積極向上的心態(tài)，為作者今后的成長奠定了基礎(chǔ)。通過以上分析，我們可以看到，在《一只窩囊的大老虎》一文中，作者葉至善通過對自己童年時(shí)期扮演老虎經(jīng)歷的描述，展現(xiàn)了一個(gè)孩子在成長過程中所面臨的困惑、挑戰(zhàn)和成長。這一過程的心理變化，既具有普遍性，又具有深刻的教育意義。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生理解作者的情感變化，從而培養(yǎng)他們勇敢面對困難、自信生活的態(tài)度。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以采取以下策略：1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的心理描寫，分析作者在不同階段的心理變化。2.鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在生活中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服這些困難的經(jīng)驗(yàn)。3.結(jié)合課文內(nèi)容，開展角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)作者在舞臺上的心情。4.通過討論、寫作等方式，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的成長經(jīng)歷，學(xué)會從挫折中汲取力量?？傊兑恢桓C囊的大老虎》一文中的心理變化細(xì)節(jié)，是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過深入解讀這一細(xì)節(jié)，教師可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們勇敢面對困難、自信生活的態(tài)度。同時(shí)，這一過程也有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。在詳細(xì)補(bǔ)充和說明作者在扮演老虎過程中的心理變化時(shí)，我們可以進(jìn)一步分析這一變化對作者性格和人生觀的影響，以及這一經(jīng)歷對讀者的啟示。首先，作者在扮演老虎之前的好奇和期待，反映出他對新鮮事物的積極探索和對成功的渴望。這種積極的心態(tài)是兒童時(shí)期特有的寶貴品質(zhì)，它推動著孩子們?nèi)L試、去體驗(yàn)、去成長。然而，當(dāng)作者面臨現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)時(shí)，他的心態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變揭示了人們面對未知和挑戰(zhàn)時(shí)的普遍心理反應(yīng)，即焦慮和自我懷疑。這是每個(gè)人成長過程中都可能遇到的心理障礙，作者通過自己的經(jīng)歷向讀者展示了這一心理障礙的真實(shí)面貌。其次，作者在排練過程中的焦慮和自卑，以及在正式演出時(shí)的緊張和恐懼，揭示了自我認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)差距之間的沖突。這種沖突是人們在追求自我實(shí)現(xiàn)的過程中常常遇到的問題。作者通過自己的故事告訴讀者，面對這種沖突，人們可能會感到痛苦和無助，但這也是成長的機(jī)會。只有通過面對和克服這些困難，人們才能真正成長和進(jìn)步。再次，作者在演出結(jié)束后的解脫和成長，表明了經(jīng)歷挫折后的自我反思和自我接納的重要性。作者沒有因?yàn)檠莩龅氖《艞?，而是從中吸取了教?xùn)，學(xué)會了勇敢和自信。這種積極的態(tài)度和對成長的渴望，是人們在面對失敗和挫折時(shí)應(yīng)有的正確心態(tài)。作者的經(jīng)歷鼓勵(lì)讀者，無論遇到什么困難，都要勇敢地面對，從失敗中學(xué)習(xí)，不斷成長。最后，作者通過自己的故事，傳達(dá)了一個(gè)更深層次的啟示：每個(gè)人都有自己的舞臺，每個(gè)人都在扮演著不同的角色。在人生的舞臺上，我們可能會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，但關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳?yīng)對。作者的經(jīng)歷告訴我們，無論我們的表演是否完美，重要的是我們能夠從中學(xué)習(xí)和成長，勇敢地面對生活中的每一個(gè)挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，教師可以通過以下方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解和探討這些心理變化：1.通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考自己在生活中是否有過類似的經(jīng)歷，以及他們是如何處理的。2.通過寫作活動，讓學(xué)生表達(dá)自己對作者心理變化的看法，以及這些變化對自己的啟發(fā)。3.通過角色扮演或情景模擬，讓