如何指導五年級小學生寫作文以單元訓練作為實例

如何指導五年級小學生寫作文，以單元訓練作為實例如何指導孩子寫作文絕大部分孩子在面對一則作文題目的時候，首先考慮的是寫什么，無論是去搜索曾經發(fā)生在生活中的點點滴滴，還是結合具體的題目展開豐富的聯想，他們的著力點就是“這篇作文，我寫些什么呢?”不論是老師還是家長，應該以豐富、開掘、拓展、展現孩子們的習作素材為第一要務。方法的指導、語言的潤色、結構的清晰等等也非常重要，但相對于孩子們完成習作的內容，已經成了第二要務。當孩子們面對一則作文題目時，家長有一個非常重要的任務就是：圍繞這則作文題目和孩子聊一聊，我們可以寫些什么，讓孩子們盡情地敞開心扉，暢所欲言。遵循“由說到寫”這條孩子寫作文最傳統的規(guī)律!既然孩子們最關心寫什么，也就說明素材很重要，那么家長應該關心孩子的生活。帶孩子去留心自己生活中那無與倫比的精彩，去領悟自己生活中那與眾不同的新意，去感受自己生活中那耐人尋味的真諦，去品味自己生活中那特別的“酸、甜、苦、辣”……老師評價選材的第一標準，是看這樣的選材是否來自于孩子們的實際生活，這樣的選材是否有孩子們的實際體驗，這樣的選材是否符合一個孩子的視角。因此，家長在指導孩子選材時，切不可強加成人的視角和審美。最后，要想真正寫好一篇文章，還要看有沒有想法，有沒有觀點，有沒有思想，而不在于有沒有佳詞妙句，有沒有精心的構思、巧妙的結構，有沒有奇峰突起、平波起浪的章節(jié)。小學五年級語文單元作文訓練寫作文前必須做到——審題這是寫作文首先要做好的事，否則，就會直接導致“文不對題”，“下筆千言，離題萬里”。怎樣才能審好題呢?根據通常的作文題目的形式來看，一般可分為命題作文和材料作文兩大類。對命題作文的審題，就是要審查給定的文章題目確定的具體要求，審清文題意圖，明晰題外要求，確定“題眼”。通過審題，明確作文的內容范圍、時間范圍、數量范圍、人稱范圍、處所范圍等。不能超出給定的范圍。對材料作文的審題，主要從兩個方面去把握：一是與材料的思想內容要“形影不離”，二是與作文形式的要求“絲絲入扣”。命題作文我們先重點談一下關于命題作文的審題，要注意做好哪些事情。命題作文是對題目或寫作范圍作了明確規(guī)定和要求的寫作。確定內容范圍有的題目，對寫作內容做出規(guī)定。所以，審題時，要確定題目規(guī)定的內容范圍：記人的，要記什么人;敘事的，要敘什么事;寫景的，要寫什么景;狀物的，要狀什么物，等等。精彩習作-----童年趣事童年，是一方沒有莠草、污穢的凈土，是一片無遮無攔明朗的天空。這里流淌的純真與甜美，總會使人產生難以忘懷的回憶。記得我4歲那年，迷信的奶奶告訴我：“要是剪掉了胳膊上的毛，會變成瘋子。”幼稚而好奇的我聽了以后，半信半疑，手癢癢的，老是想試試看，但又怕家人和親戚為我擔心。可是沒試，就老是惦記著，越惦記，就越是想試。于是，我準備馬上試。我拿出那可怕的剪刀，用顫抖的右手慢慢地靠近左手胳膊上的一根毫毛。剛要剪，我又停了下來。心想：“我要是真的變成一個瘋子，會不會像老鼠過街一樣人人喊打?爸爸、媽媽和奶奶會不會不再疼愛這個傻孩子了?”我越想越害怕。我猶豫了許久，才把胳膊上的毛剪掉了。一剪完，我什么都不顧地鉆進被窩里，不知不覺就睡著了。醒來時，我發(fā)現，我還是原來的我，一個正常的小女孩。于是，我不顧一切，高興地蹦到奶奶身邊，撒嬌地說：“奶奶呀，奶奶!我今天剪了胳膊上的一根毫毛，可沒變成瘋子啊!”奶奶聽了以后，笑了笑，摸著我的小腦袋，沒說什么。這件童年趣事已留在我記憶的閘門里。但隨著年齡的增長，我懂得了：凡事要相信科學，不能相信迷信。精彩點擊①小作者通過回憶的方式，記述了剪胳