小學語文六年級上冊《我的伯父魯迅先生》教學設計

《我的伯父魯迅先生》教學設計一、教學目標1．會寫12個生字，正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛撫、團聚、情節(jié)、記住、保存、陰暗”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子，學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品格的方法。4．感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。二、教學重點學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品格的方法。三、教學難點能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子，感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。四、教學時間3課時五、教學過程第一課時（一）導入新課1．學生通過閱讀“導讀”，了解本單元的重點課和主要訓練點。2．我們今天來學習《我的伯父魯迅先生》。（板書課題，出示魯迅像）（二）檢查預習1．作者是魯迅先生的什么人？（侄女）你是怎么知道的？（題目及文中內(nèi)容）對。本文的作者叫周曄，她是魯迅先生弟弟的女兒。2．這篇課文共有幾段？（五段）你是怎么知道的？（段與段之間空了一行）3．在預習中發(fā)現(xiàn)了哪些不懂的地方？對別人提出的問題，大家都做上了記號。（三）初讀課文1．分段朗讀課文，要讀準字音，讀得正確、流利；讀完一段就說說這段主要講什么。2．同座輪流分段朗讀，互相糾正讀音，討論每段的內(nèi)容。3．指名講每段的段意。（四）學習第一段1．指名讀，思考：“我”為什么驚異？（板書：驚異）2．討論：“驚異”是什么意思？（驚奇、詫異）我對什么事感到驚異？（伯父得到這么多人的愛戴，我不理解感到驚異）從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。（他的遺體……各式各樣的人都有）“失聲痛哭”是什么意思？（控制不住自己放聲大哭，說明悲傷到極點）伯父受到這么多人的愛戴的原因是什么？讀了后面的文章大家就明白了。3．練習有感情的朗讀第一段。（五）布置作業(yè)自學第二至第五段。第二課時（一）復習舊課1．查生字讀音。2．指名朗讀第一段。這一段提出了一個什么問題？（為什么伯父得到這么多人的愛戴？）讓我們帶著這個問題繼續(xù)學習后面的幾段。（二）指導學習第二段1．各自朗讀第二段，想想這段主要講了什么？你從中體會到了什么？2．學生朗讀思考，教師巡視指導。3．討論：（1）這段主要講了一件什么事？（伯父和“我”談《水滸傳》，啟發(fā)教育“我”認真讀書。）我是怎么讀的？（重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”）伯父是怎么說的？聽了伯父的話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（2）從這件事情，你覺得魯迅先生怎么樣？（關心孩子，善于啟發(fā)教育孩子。）4．練習有感情地朗讀第二段。（三）用學習第二段的方法自學第三、四、五段1．總結(jié)學習第二段的方法。第一步，想想這一段講了一件什么事；第二步，聯(lián)系具體內(nèi)容理解比較難懂的重點句子；第三步，透過這件事，體會魯迅先生怎么樣；第四步，練習有感情地朗讀。2．學生按此方法自學。（四）討論第三段1．這一段講了一件什么事？（魯迅談“碰壁”）2．魯迅是怎么談的？把魯迅說的話找出來讀一讀。3．“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白過來）“我恍然大悟”，在座的人為什么哈哈大笑起來？4．魯迅說的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話到底是什么意思？5．從談“碰壁”這件事中，你體會到什么？（魯迅不怕碰壁的頑強斗爭精神和樂觀主義精神。）6．練習有感情地朗讀課文。先各自練習，再指名分角色朗讀。（五）討論第四段1．這段講的是什么事？（魯迅熱情幫助受傷的黃包車夫。）魯迅是怎樣幫助他的？找出相關內(nèi)容讀一讀。你覺得魯迅幫助受傷車夫的態(tài)度怎樣？（細心、周到）2．讀課文，體會魯迅幫助車夫后的心情怎樣？3．做了好事，魯迅的臉上為什么變得嚴肅起來，并深深地嘆了一口氣？這時候魯迅可能在想什么？（千千萬萬受苦受難的勞動人民，只救助一兩個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會，才能使廣大勞動人民擺脫貧困和痛苦。）從魯迅當時的表情動作中，你體會到了什么？（他對勞動人民的深厚感情和憂國憂民的深刻思想。）4．有感情地齊讀第四段的最后一個自然段。（六）朗讀第五段想想五段內(nèi)容之間的聯(lián)系。第三課時（一）討論第五段1．指名朗讀第五段。2．這一段主要講的是什么？女傭阿三的話講了哪兩個方面的意思？3．“的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多?！边@句話與女傭阿三的話有什么聯(lián)系？（從阿三的話中可以看出魯迅是這樣的一個人。）4．最后這句話與整篇文章又有什么關系？（二）練習給每個部分加小標題1．指導：加小標題，就是用最簡短的話說出這一部分的內(nèi)容，可以是一個段句，也可以是一個詞語。2．學生試加小標題。3．討論交流：可用：深切的懷