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文檔簡(jiǎn)介
九年級(jí)化學(xué)教案
2015-2016學(xué)年度第二學(xué)期
科目:化學(xué)
年級(jí):九年級(jí)
教案檢查記錄
1起止日期周課時(shí)數(shù)課時(shí)總數(shù)
教研組意見(jiàn)教導(dǎo)處意見(jiàn)
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2015-2016學(xué)年度第二學(xué)期九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)教學(xué)
方案
一、指導(dǎo)思想
以國(guó)家公布的《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)確定的培養(yǎng)目標(biāo)
為依據(jù),結(jié)合2015年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指南(化學(xué)),強(qiáng)化學(xué)生根底
知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生思維方式,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能,提升學(xué)生應(yīng)試水平,貫穿“從
生活走向化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì)”理念,突出化學(xué)知識(shí)與生活、社會(huì)、科技之
間的聯(lián)系,拓展學(xué)生化學(xué)思維。
二、學(xué)生分析:
本人所教化學(xué)學(xué)科有兩個(gè)班,這些學(xué)生根底上下參差不齊,少數(shù)同學(xué)根底較
牢,成績(jī)較好,大局部學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績(jī)較
差。這樣要因材施教,使他們?cè)诟髯栽械母咨喜粩嚅_(kāi)展進(jìn)步。從上期考試
情況來(lái)看,優(yōu)等生只占10%,學(xué)習(xí)開(kāi)展生占40%??傮w情況分析:學(xué)生分化
十分嚴(yán)重,尖子生太少,中等生所占比例較大,還有一局部學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情不
高,不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱情高,但對(duì)問(wèn)題的分析能力、計(jì)
算能力、實(shí)驗(yàn)操作能力存在嚴(yán)重的缺乏,尤其是所涉及知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合
能力等方面不夠好,學(xué)生反響能力弱。
以上情況主要原因是學(xué)生在九年級(jí)前各科成績(jī)都較差,沒(méi)有學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,
學(xué)習(xí)方法不對(duì),再加上化學(xué)學(xué)科,許多學(xué)生對(duì)此感到學(xué)起來(lái),且不會(huì)進(jìn)行知識(shí)
的梳理,對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)不能進(jìn)行歸納系統(tǒng)化,導(dǎo)致學(xué)生落伍,同時(shí)學(xué)生面臨
畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等,致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。
三、教材分析
現(xiàn)行教材體系的第一個(gè)特點(diǎn)是分散難點(diǎn),梯度合理,又突出重點(diǎn)。以學(xué)生生
活中離不開(kāi)的水、空氣、溶液,以及碳等引入,學(xué)習(xí)元素和化合物知識(shí),同時(shí)
有方案地穿插安排局部根本概念,根本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與
實(shí)際很好地結(jié)合,有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)根本理論和根本概念解決生活和生
產(chǎn)中常見(jiàn)的化學(xué)問(wèn)題的能力,還可以分散學(xué)習(xí)根本概念和根本理論,以減輕學(xué)
習(xí)時(shí)的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握,每章教材的篇
幅力求短小,重點(diǎn)較突出。第二個(gè)特點(diǎn),突出了以實(shí)驗(yàn)為根底的,以動(dòng)手操作
能力要求,每一塊中都有有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究,同時(shí)又注意了學(xué)生能力
的培養(yǎng)。
四、目標(biāo)任務(wù)
1、讓化學(xué)知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)、生活、自然、社會(huì)現(xiàn)象等實(shí)際,使學(xué)生學(xué)以致用。
2、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些常見(jiàn)金屬材料、溶液及酸堿鹽的根底知識(shí),掌握局部化學(xué)
實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算根本技能,并了解化學(xué)在生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。
3、繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋或解決簡(jiǎn)單的化學(xué)
問(wèn)題,逐步養(yǎng)成自己動(dòng)手操作的能力、觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。
4、針對(duì)中考新動(dòng)向,把握中考改革的方向,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種
技能技巧。
5、重視根底知識(shí)和根本技能,注意啟發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力。
6、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安
教育和愛(ài)國(guó)主義教育。
五、方法措施
1、重視化學(xué)根本概念和理論的教學(xué)。
2、備課、上課要抓重點(diǎn),把握本質(zhì)。
3、在平日講課中學(xué)會(huì)比照。
4、講究“巧練”,跟蹤檢查。
5、在平日要注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
6、學(xué)會(huì)反思,每上完一節(jié)課,要從中找出成功的、不成功的地方。
7、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革,把課堂時(shí)間還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,使
課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場(chǎng)所。
六、教學(xué)進(jìn)度表
周次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容
12評(píng)講期末試卷
25第八單元金屬和金屬材料
3—46第九單元溶液
5—66第十單元酸和堿
74第十一單元鹽化肥
84第十二單元化學(xué)與生活
9一學(xué)末中考復(fù)習(xí)
初中化學(xué)教案(下冊(cè))
第八單元
課題1金屬材料
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
⑴認(rèn)識(shí)金屬材料與人類(lèi)生活和社會(huì)開(kāi)展的密切關(guān)系。
⑵了解常見(jiàn)金屬的物理性質(zhì),能區(qū)分常見(jiàn)的金屬和非金屬。
⑶知道生鐵和鋼等重要合金,以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。
⑷了解物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。
2、過(guò)程與方法
⑴由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)實(shí)物性質(zhì)的討論入手,讓學(xué)生了解金屬的物理性質(zhì),并學(xué)會(huì)區(qū)分金屬
和非金屬。
⑵通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)的一些金屬制品材料選擇的討論,引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問(wèn)題,并形成以
下認(rèn)識(shí):物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途,但不是唯一的決定因素。
⑶通過(guò)實(shí)驗(yàn)比擬黃銅片和紫銅片、焊錫和錫及鉛的多種性質(zhì),認(rèn)識(shí)參加其他金屬可以改進(jìn)金屬
特性,以及合金具有更廣泛的用途。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
⑴通過(guò)日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例,認(rèn)識(shí)金屬材料與人類(lèi)生活和社會(huì)開(kāi)展的密切
關(guān)系。
⑵在了解金屬性質(zhì)的根底上,了解材料選擇要考慮的問(wèn)題:如價(jià)格、資源、是否美觀、是否便
利以及廢料是否易于回收等。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、金屬材料的物理性質(zhì)。
2、物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。
2、提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
【教具準(zhǔn)備】
教師用具:投影儀、金屬制品、金屬制品的圖片、鐵架臺(tái)、鐵片、酒精燈、焊錫、鉛、火柴等。
學(xué)生用具:大小形狀相同的鐵、銅,干電池,小燈泡,導(dǎo)線,酒精燈,火柴,黃銅,銅,與鈦有關(guān)
的資料和新型合金的資料等。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
設(shè)置情境【學(xué)習(xí)情景】展示金屬制品的圖片。讓學(xué)生感知
引入新課【提問(wèn)】圖片中的制品主要由什么材料制成?學(xué)習(xí)的對(duì)象,
【講解】金屬材料包括純金屬以及它們的合金。激發(fā)學(xué)習(xí)的
【新課引入】本單元我們就來(lái)學(xué)習(xí)金屬和金屬材料。興趣,導(dǎo)入新
【展示】本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)課。
【板書(shū)】第八單元金屬和金屬材料
R題1金屬材料
回憶、交流【設(shè)問(wèn)】根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),你所知道的金屬有哪些?你見(jiàn)過(guò)哪些金屬制品?讓學(xué)生聯(lián)系
我所知道的金屬…生活實(shí)際,了
我所見(jiàn)過(guò)的金屬制品.??解學(xué)習(xí)對(duì)象。
【學(xué)生答復(fù)、交流】
【小結(jié)】金屬的種類(lèi)有很多,而我們最常見(jiàn)的金屬有鐵、鋁和銅。
展示【展示】銅和鐵是人類(lèi)使用較早的金屬,我國(guó)勞動(dòng)人民在商代就制造出精學(xué)生閱讀,了
色的青銅器,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就會(huì)冶鐵和煉鋼。鋁的利用要比銅和鐵晚得多,解人類(lèi)使用
/K僅僅是100多年前的事情。但由于鋁的密度小和具有抗腐蝕等優(yōu)良性能,金屬材料的
Q在世界上鋁的年產(chǎn)量已超過(guò)了銅,位于鐵之后,居第二位。歷史。
【板書(shū)】一、金屬的物理性質(zhì)
【過(guò)渡】下面,我們就以銅、鐵為例,來(lái)對(duì)金屬的物理性質(zhì)進(jìn)行探討。
【活動(dòng)與探究】學(xué)生分組進(jìn)行
設(shè)計(jì)方案1、觀察它們的顏色和光澤。分組探究,形
實(shí)驗(yàn)探究2、感覺(jué)一下同體積不同金屬塊的質(zhì)量大小,由此判斷它們的密度大小。成共識(shí),感知
3、試試不同金屬片是否容易被彎曲、折斷,并感覺(jué)它們硬度是否相同。金屬的物理
4、用電池和小燈泡等試試他們能否導(dǎo)電,并比擬燈泡的亮度是否相同。性質(zhì)及其與
5、用手拿著金屬片的一端,在酒精燈火焰上方烘烤它的另一端(注意:非金屬的差
亦土間不要長(zhǎng),防止?fàn)C傷),試試它能不能傳熱。異。
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、完成報(bào)告、交流討論;教師巡視】
說(shuō)明金屬具有什么舉例說(shuō)明該性質(zhì)的
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
性質(zhì)用途
實(shí)驗(yàn)一
實(shí)驗(yàn)二
實(shí)驗(yàn)三
實(shí)驗(yàn)四
實(shí)驗(yàn)五
交流【學(xué)生匯報(bào)、交流,教師板書(shū)】學(xué)生通過(guò)交
匯報(bào)【實(shí)驗(yàn)1的結(jié)論】金屬都有顏色、有光澤。流、匯報(bào),認(rèn)
板書(shū)【實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3的結(jié)論】不同金屬的密度、硬度不同。金屬能被彎曲,識(shí)金屬的物
教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
而且不易折斷。理性質(zhì)。
【實(shí)驗(yàn)4的結(jié)論】金屬具有導(dǎo)電性,不同金屬的導(dǎo)電能力各不相同。
【實(shí)驗(yàn)5的結(jié)論】金屬具有導(dǎo)熱性。
【學(xué)習(xí)情景】展示細(xì)銅絲、薄銅片等。
【介紹】抽成細(xì)絲的性質(zhì)為延性,打軋成薄片的性質(zhì)為展性。金屬的延展
性決定了金屬一般具有良好的機(jī)械強(qiáng)度。
【教師總結(jié)并板書(shū)】有顏色和光澤,常溫下為固態(tài)(汞除外);不同金屬的
密度、硬度不同;金屬有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性,且熔點(diǎn)較高。
討論【討論】
1、制造飛機(jī)和制造機(jī)器底座,對(duì)所用金屬的密度和硬度會(huì)有什么要求?穩(wěn)固提高
2,電爐絲是用金屬鋁制成的,你認(rèn)為它利用了鴇的哪些性質(zhì)?
過(guò)渡【過(guò)渡】金屬不僅具有以上共性還有各自的特性。
比擬【投影】一些金屬物理性質(zhì)的比擬。(P3表8—1)比擬分析,培
【學(xué)生分析比擬匯報(bào)】養(yǎng)能力
介紹【介紹】金屬之最(課本P4)
討論【討論】投影展示:
1、為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制?組織學(xué)生討
2、銀的導(dǎo)電性比銅好,為什么電線一般用銅制而不用銀制?論,進(jìn)一步認(rèn)
3、為什么燈泡里的燈絲用鋁制而不用錫制?如果用錫制的話,可能會(huì)識(shí)金屬的性
出現(xiàn)什么情況?質(zhì)及性質(zhì)與
4、用來(lái)鑄造硬幣的金屬材料需要具有什么性質(zhì)?用途的關(guān)系。
【學(xué)生分組討論后匯報(bào)交流】并認(rèn)識(shí)性質(zhì)
小結(jié)【總結(jié)】用途主要由性質(zhì)決定。還需考慮價(jià)格、資源,是否美觀,使用是不是決定用
否便利,廢料是否容易回收利用以及對(duì)環(huán)境的影響等。途的唯一因
穩(wěn)固、轉(zhuǎn)折【轉(zhuǎn)折】展示飛機(jī)圖片,思考制造飛機(jī)的材料中為什么大量使用鋁合金而素。
不用純鋁?
過(guò)渡【設(shè)疑】那么,什么是合金?合金的性質(zhì)與其組分金屬有何不同?合金的
應(yīng)用范圍怎樣?我們常用的合金有哪些?哪些合金最有前途?學(xué)生通過(guò)自
閱讀【閱讀】課本P4-5《合金》的內(nèi)容。學(xué),歸納合金
【設(shè)問(wèn)】我們應(yīng)該怎、樣定義合金?談?wù)勀愕目捶?。的定義。培養(yǎng)
歸納【歸納】1、合金是在金屬中加熱熔合某些金屬(或非金屬)形成的具有金學(xué)生閱讀、歸
屬特征的物質(zhì)。納能力。
介紹【介紹】生鐵和鋼。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)
【比擬】2、合金與組成它們的金屬性質(zhì)比擬。合金
實(shí)驗(yàn)探究【實(shí)驗(yàn)探究】實(shí)驗(yàn)8—1(備注:焊錫和錫的比擬課外完成)
1、比擬黃銅片和銅片的光澤、顏色。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演
2、將黃銅片和銅片互相刻劃,比擬它們的硬度。示與探究,比
現(xiàn)象擬合金與其
性質(zhì)比擬
黃銅銅焊錫錫組分金屬的
光澤和顏色性質(zhì)差異。
硬度
結(jié)論
【過(guò)渡】合金的熔點(diǎn)與其組分金屬相比,又有何特點(diǎn)呢?下面我們以焊錫
為例,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
【演示實(shí)驗(yàn)8—2】如圖8—6所示,將綠豆粒大的焊錫、錫和鉛放置在鐵片
教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
上,加熱鐵片的中心局部,觀察,比擬焊錫和組成它的純金屬錫、鉛的熔
化溫度。
現(xiàn)象
結(jié)論
【總結(jié)】合金的很多性能與組成它們的純金屬存在差異,從而使合金更容
14適合于不同的用途。
閱讀【講解】3、合金比純金屬具有更廣泛的用途。了解合金的
【展示】幾種常見(jiàn)合金的主要成分、性能和用途(課本P6)。用途及其開(kāi)
【過(guò)渡】合金在人類(lèi)生活和生產(chǎn)中具有極為廣泛的應(yīng)用,尤其是在科學(xué)技展、應(yīng)用前
7t日益開(kāi)展的今天,新的金屬和合金一直在被不斷的開(kāi)展和應(yīng)用。例如,景。
拓展k和鈦合金就是近30年來(lái)引起人們普遍重視和關(guān)注的一種新型金屬材料。
【板書(shū)】4、鈦和鈦合金新型金屬材料
【展示】鈦和鈦合金、新型金屬材料的有關(guān)資料。
【小結(jié)】課本P7。
【布置課外作業(yè)】習(xí)題4、5
【做一做】家庭小實(shí)驗(yàn)一一淬火與回火
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第八單元金屬和金屬材料
課題一金屬材料
一、金屬的物理性質(zhì)
有顏色和光澤,常溫下為固態(tài)(汞除外);
不同金屬的密度、硬度不同。
有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性,熔點(diǎn)較高;
二、合金
1、合金是在金屬中加熱熔合某些金屬(或非金屬)形成的具有金屬特征的物質(zhì)。
2、合金與組成它們的金屬性質(zhì)比擬(存在差異,表達(dá)優(yōu)異)。
3、合金比純金屬具有更廣泛的用途。
4、新型金屬材料
鈦和鈦合金
形狀記憶合金
教學(xué)反思
課題2:金屬的化學(xué)性質(zhì)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
(1)知道鐵、鋁、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣反響,與稀鹽酸、稀硫酸的置換反響;與鹽溶液的反響。
(2)掌握常見(jiàn)金屬活動(dòng)性順序表,并學(xué)會(huì)利用金屬活動(dòng)性順序解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法:
(1)通過(guò)對(duì)舊知的回憶、家庭小實(shí)驗(yàn)及錄像-----?發(fā)生猜測(cè)(金屬活動(dòng)性順序)-------?
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)--------?驗(yàn)證金屬活動(dòng)性順序存在和用翁猜測(cè)金屬活動(dòng)性順序的用途2
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——?驗(yàn)證金屬活動(dòng)性順序的用途2
(2)通過(guò)對(duì)金屬與氧氣、稀硫酸(稀鹽酸)、鹽溶液反響的三步實(shí)驗(yàn)探究,逐步完善金屬活動(dòng)性順序表,
使學(xué)生感到水到渠成,易于接受。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)家庭小實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的獲取過(guò)程;通過(guò)對(duì)金屬活動(dòng)性研究的過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)探
究的方法,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力;通過(guò)實(shí)驗(yàn)和游戲,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:布置家庭小實(shí)驗(yàn)(見(jiàn)下)
學(xué)生準(zhǔn)備:把鎂條、鋁片、鐵片、銅片(先用砂紙除去外表氧化膜)和黃金飾品(自備〕掛在家中
(枯燥的空氣中)觀察現(xiàn)象并記錄到下表中。
提示:重點(diǎn)觀察各金屬外表的金屬光澤是否有變化
第一天第二天第三天第四天第五天
Mg
Al
Fe
Cu
Au
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
[引入]:通過(guò)家庭小
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道金屬的用途不僅與它們的物理性質(zhì)有實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生
關(guān),而且還與他們的化學(xué)性質(zhì)有密切的關(guān)系。今天我們來(lái)重點(diǎn)研究它們感知生活中
的化學(xué)性質(zhì).的化學(xué),激發(fā)
[投影]家庭小實(shí)驗(yàn)表格。每小組匯報(bào)交流。學(xué)生的探究
欲望。
[錄象回憶]Fe、Cu、Au在氧氣中加熱的實(shí)驗(yàn)回憶舊知感
[交流與討論]悟金屬的活
[話題1]金屬為什么會(huì)失去光澤?動(dòng)性,進(jìn)行猜
[話題2]為什么在相同條件下,不同金屬失去光澤的順序有差異?測(cè)。
[猜測(cè)]結(jié)合上述實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你對(duì)五種金屬的排序是
O
[小結(jié)與歸納]
根據(jù)Mg、Fe、Cu、Au與氧氣反響的難易程度我們看出,鎂、鋁比
擬活潑,鐵、銅次之,金最不活潑。(真金不怕火煉)
[過(guò)渡]鎂與鋅,鐵與銅到底誰(shuí)更活潑些呢?
我們能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),來(lái)解決上述問(wèn)題呢?
[啟發(fā)]資料(圖片資料鋅與酸反響)
小組討論:使學(xué)生學(xué)會(huì)
①設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案;②匯報(bào)交流通過(guò)小組合
③教師根據(jù)學(xué)生交流情況,探討推薦學(xué)生設(shè)計(jì)方案;作分析、解決
[活動(dòng)與探究](見(jiàn)表一〕問(wèn)題。進(jìn)一步
一、三組用稀鹽酸,二、四組用稀硫酸。熟悉實(shí)驗(yàn)探
[匯報(bào)交流]究的步驟,讓
能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反響的金屬有:___________________________;學(xué)生形成:進(jìn)
不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反響的金屬有:_________________________。行實(shí)驗(yàn)----
根據(jù)反響發(fā)生的劇烈程度,將以上金屬按活潑性排序:____________o分析現(xiàn)象一
由上述探究也可以得出:-尋找規(guī)律
—的金屬活動(dòng)性比____強(qiáng),它能置換出鹽酸或稀硫酸中的氫;——得出結(jié)
的金屬活動(dòng)性比____弱,它不能置換出鹽酸或稀硫酸中的氫。論的實(shí)驗(yàn)思
關(guān)于金屬與酸溶液反響,你得出的結(jié)論是:路。
1歸納]
Mg>Zn>Fe>[H)>Cu
金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱f
[演示](補(bǔ)充實(shí)驗(yàn))銅和稀硫酸
銀和稀硫酸
[問(wèn)題]怎么確定銅和銀哪個(gè)更活潑?回憶舊知,猜
[資料]鐵和硫酸銅反響測(cè)和運(yùn)用已
討論猜測(cè)規(guī)律;學(xué)規(guī)律
[活動(dòng)與探究](見(jiàn)表二〕
結(jié)論:
通過(guò)上述實(shí)驗(yàn),你得出鋁、銅、銀的金屬活動(dòng)性順序?yàn)?________________
關(guān)于金屬與鹽溶液的反響,你得出的結(jié)論是:
介紹金屬的
活動(dòng)性順序,
[總結(jié)]使學(xué)生體會(huì)
知識(shí)的形成
經(jīng)過(guò)許多類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)探究,我們歸納出常見(jiàn)金屬在水溶液中的活動(dòng)過(guò)程,把學(xué)生
性順序在實(shí)驗(yàn)中獲
K>Ca>Na>Mg>Al>Zn>Fe>Sn>Pb>(H)Cu>Hg>Ag>Pt>Au得的零亂知
金屬活動(dòng)性由強(qiáng)減弱’識(shí)形成體系。
[記憶]比一比,賽一賽
[交流與小結(jié)]
本節(jié)課你學(xué)到了什么?
通過(guò)對(duì)鐵、鋁、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣反響,與稀鹽酸、稀硫酸的反響;
與鹽溶液的反響的探究,歸納出金屬活動(dòng)性順序。
課堂練習(xí):
1、金屬活動(dòng)性大于鐵,小于鋁的是()
A.ZnB.KC.CuD.Mg
2、某同學(xué)為判斷A、B、C三種金屬的活動(dòng)性大小,設(shè)計(jì)了以下四個(gè)實(shí)驗(yàn):
(1)將金屬B放入C的鹽溶液中,看能否置換出C
(2)將金屬B放入酸中,看能否置換出酸中的氫
(3)將金屬A放入B的鹽溶液,看能否置換出B
(4)將金屬C放入A的鹽溶液中,看能否置換出A
你認(rèn)為上述可以不做的實(shí)驗(yàn)是()
A、(1)B、(2[C、(3)D、(4)
3、《教與學(xué)》P2112
(2改成B是常見(jiàn)的金屬,請(qǐng)寫(xiě)出它的化學(xué)式)
4、我們常說(shuō)的“真金不怕火煉”的原因是()
A.金的熔點(diǎn)高B.金的硬度大
C.金的密度大D.金不活潑,高溫時(shí)也不與氧氣反響
5《教與學(xué)》P201、2
表一
活動(dòng)與探究一:
一、三組用稀鹽酸,二、四組用稀硫酸。
稀鹽酸稀硫酸
情況記錄結(jié)論或解釋情況記錄結(jié)論或解釋
(實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)有關(guān)化學(xué)方程式(實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)有關(guān)化學(xué)方程式
XT-
鎂?
s
r--
鋅(
一
鐵
銅
表二
活動(dòng)與探究二:
活動(dòng)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象情況記錄結(jié)論或解釋
及步驟預(yù)測(cè)(實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)(有關(guān)化學(xué)方程式)
把一根用砂紙打磨過(guò)的
鋁絲浸入硫酸銅溶液中,
過(guò)一會(huì)兒取出,觀察
把一根潔凈的銅絲浸入
硝酸銀溶液中,過(guò)一會(huì)兒
取出,觀察
把另一根潔凈的銅絲浸
入硫酸鋁溶液中,過(guò)一會(huì)
兒取出,觀察
第二課時(shí)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
【小游戲】分別發(fā)給8個(gè)學(xué)生八種金屬K、Na、Al、Fe、Pb、Cu、Ag、通過(guò)游戲的
Au的卡片,請(qǐng)8位同學(xué)按金屬活動(dòng)性大小排序,規(guī)定左邊的金屬活動(dòng)性形式調(diào)節(jié)課
最強(qiáng)。完成以后,再請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充其他的金屬。堂氣氛,穩(wěn)固
今天我們來(lái)探討一下運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序可以做些什么。金屬活動(dòng)性
[演示]鋅與稀硫酸反響,檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體。順序。
[提問(wèn)]除了生成氫氣外,是否還生成其他物質(zhì)呢?
學(xué)生猜測(cè),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)
請(qǐng)2位學(xué)生上臺(tái)操作:分別加熱試管中硫酸鋅溶液和蒸儲(chǔ)水,手能力,激發(fā)
學(xué)生觀察現(xiàn)象,并匯報(bào)。學(xué)習(xí)興趣。通
師講述。過(guò)比照實(shí)驗(yàn)
學(xué)生寫(xiě)出化學(xué)方程式。初步了解溶
液。
[投影]教材P11卡通圖,鐵與硫酸、鎂與硫酸反響的文字表達(dá)式以文字表達(dá)
學(xué)生寫(xiě)出化學(xué)方程式1、略式為鋪墊幫
2、略助學(xué)生完成
3、銅不與稀硫酸反響?;瘜W(xué)方程式
[投影]上面的三個(gè)化學(xué)方程式
學(xué)生討論,為什么鋅、鐵、鎂能與稀硫酸反響,而銅不能?通過(guò)小組討
小結(jié):金屬活動(dòng)性順序表用途2論交流使學(xué)
[提問(wèn)]對(duì)于以上反響,從反響物和生成物的物質(zhì)類(lèi)別(單質(zhì),化合物)的生認(rèn)識(shí)置換
角度分析,這些反響有何特點(diǎn)?反響的特點(diǎn),
小組討論匯報(bào)進(jìn)一步理解
單質(zhì)+化合物-----?另一單質(zhì)+另一化合物其概念
[歸納小結(jié)]置換反響:教材P11
[過(guò)渡]我們知道Zn、Fe、Mg也能與鹽酸(HC1)反響,它們也能置換出
鹽酸中氫
[投影]文字表達(dá)式:
鐵+鹽酸-----》氯化亞鐵+氫氣
鎂+鹽酸----->氯化鎂+氫氣
鋅+鹽酸-----A氯化鋅+氫氣
學(xué)生寫(xiě)化學(xué)方程式并討論現(xiàn)象
[演示]P11鋁和硫酸銅
銅和硝酸銀
銅和硫酸鋁
學(xué)生觀察現(xiàn)象,能反響的寫(xiě)出其化學(xué)方程式,并寫(xiě)出反響根本類(lèi)型。
(提示):
鋁+硫酸銅------?銅+硫酸鋁
銅+硝酸銀-----A銀+硝酸銅
銅和硫酸鋁不反響
學(xué)生討論:
為什么鋁能置換出硫酸銅中的銅,而銅不能置換出硫酸鋁中的鋁?
小結(jié):金屬活動(dòng)性順序表的用途。
1、歸納:常見(jiàn)的金屬活動(dòng)性順序表的應(yīng)用1、2、3
[本節(jié)小結(jié)]
1、置換反響
2、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)兩類(lèi)置換反響的化學(xué)方程式,并穩(wěn)固對(duì)這兩類(lèi)置換反響能
否發(fā)生的判斷依據(jù).
課堂練習(xí):
《教與學(xué)》P217、6、5、4、8
教學(xué)反思
課題3金屬資源的利用和保護(hù)(第一課時(shí))
[教學(xué)目標(biāo)]
一、知識(shí)與技能
1.知道常見(jiàn)的金屬如鐵、鋁、銅等礦物;了解從鐵礦石中將鐵復(fù)原出來(lái)的方法。
2.會(huì)根據(jù)化學(xué)方程式對(duì)含有某些雜質(zhì)的反響物或生成物進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)對(duì)常見(jiàn)金屬礦物的照片以及資料“金屬資源在地殼中的含量'’引入,介紹地球上及我國(guó)金屬
資源情況。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生了解煉鐵的原理,使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)原理對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的指導(dǎo)作用。
3、通過(guò)對(duì)某些含有雜質(zhì)的物質(zhì)的計(jì)算,使學(xué)生把化學(xué)原理、計(jì)算和生產(chǎn)實(shí)際緊密地結(jié)合在一起,
培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
I、通過(guò)對(duì)我國(guó)古代煉鐵的介紹,讓學(xué)生了解我國(guó)的悠久歷史,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
2、把化學(xué)原理、計(jì)算和生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合,使學(xué)生活動(dòng)成為有機(jī)整體,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
I教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):鐵的冶煉
難點(diǎn):化學(xué)方程式中有關(guān)雜質(zhì)問(wèn)題的計(jì)算。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
教師準(zhǔn)備:收集相關(guān)材料、資料、準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)8-3、課件制作
實(shí)驗(yàn)用品:具支試管20X15(3支)、鐵架臺(tái)(2)、酒精燈(2個(gè))、防風(fēng)罩一個(gè)、磁鐵
濃硫酸、甲酸、澄清的石灰水等。
學(xué)生準(zhǔn)備:課前分小組查找金屬資源的有關(guān)資料:金屬礦石圖片、我國(guó)金屬資源的分布、金屬元素
在地殼中的含量、金屬元素在海水中的含量。
[教學(xué)過(guò)程]
一、鐵的冶煉
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
[教師]地球上存在著豐富的金屬資源,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈儗?duì)金
屬資源的認(rèn)識(shí)
1教師]展示圖片
[學(xué)生]展示資料
學(xué)生甲:展示收集到的金屬礦石的圖片。
學(xué)生乙:展示收集到的我國(guó)金屬資源的分布情況。
學(xué)生丙:展示收集到的金屬元素在地殼中的含量。
學(xué)生?。赫故臼占降慕饘僭卦诤K械暮?。
[教師]展示局部常見(jiàn)礦石的實(shí)物
如:赤鐵礦〔主要成分FezCh)、黃鐵礦(主要成份FeS2)、菱讓學(xué)生通過(guò)多種途徑收
鐵礦(主要成份FeCCh)、鋁土礦[主要成份AI2O3)、黃銅礦集資料,培養(yǎng)學(xué)生的資料
(主要成份CuFeSz)、輝銅礦(主要成份C112S)收集、整理和互相交流的
[教師]展示圖片能力。
[小結(jié)]地球上金屬資源很豐富,我國(guó)礦物儲(chǔ)量種類(lèi)齊全。在所
有的金屬中,含量最豐富的是鋁,而提取量最大的是鐵。
[教師]課件展示-鐵的用途
[教師]你們知道我國(guó)是從什么時(shí)候開(kāi)始生產(chǎn)和使用鐵器的?利用多方面的材料,激發(fā)
[學(xué)生]春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。培養(yǎng)學(xué)
生的民族自豪感。
[學(xué)生閱讀介紹]
1.我國(guó)古代煉鐵圖——了解我國(guó)煉鐵的悠久歷史
3.新中國(guó)成立后鋼鐵工業(yè)的開(kāi)展——上海寶山鋼鐵公司煉鐵
高爐;為紀(jì)念1996年中國(guó)鋼產(chǎn)量突破1億噸而發(fā)行的郵票。
[教師]人們是如何把鐵礦石煉制成鐵的呢
[演示實(shí)驗(yàn)]
P17頁(yè)一[實(shí)驗(yàn)8—引一氧化碳復(fù)原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)。
[教師]展示圖片
步驟:把局部裝置連接好,然后取5mL濃硫酸倒入,再參加
5mL的甲酸,3gFe2€>3塞緊橡皮塞,濃硫酸和甲酸混合會(huì)放
熱,反響開(kāi)始。如果反響過(guò)程中溫度不夠再用酒精燈加熱???/p>
到石灰水中的氣泡連續(xù)均勻時(shí),把尖嘴管的點(diǎn)燃,再給反就物開(kāi)拓學(xué)生思維
加熱。反響2~3分鐘,紅色粉未變黑時(shí),用磁鐵靠近試管底部。
效果比擬明顯。
一氧化碳復(fù)原氧化鐵的步驟:氣一燈一燈一氣。
F-O?
,A-
=11
農(nóng)晶%
汾明鎏
二
----------b—'■d
分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,完成反響方程式。
介紹煉鐵的原理
[教師]課件展示一我國(guó)鋼鐵產(chǎn)量變化
[小結(jié)]
1.煉鐵的原料:鐵礦石、焦炭、石灰石。
2.煉鐵原理:由設(shè)問(wèn)把學(xué)生心中所思
明朗化,給了學(xué)生一個(gè)明
高溫
3co+FezC)32Fe+3cO2確的求知方向。
[學(xué)生]觀察實(shí)驗(yàn),描述現(xiàn)象,思考原理,完成化學(xué)方程式
二、涉及到雜質(zhì)問(wèn)題的計(jì)算
[教師1在實(shí)際生產(chǎn)中,所用的原料或產(chǎn)物一般都是含有雜質(zhì)通過(guò)例題的方式,把化學(xué)
的。因此,在實(shí)際生產(chǎn)中必然會(huì)涉及到雜質(zhì)的計(jì)算問(wèn)題。原理、計(jì)算和生產(chǎn)實(shí)際緊
例1、lOOOt含雜質(zhì)20%的赤鐵礦石中含氧化鐵的質(zhì)量是多少?密地結(jié)合在一起,使學(xué)生
解:lOOOt赤鐵礦石中含氧化鐵的質(zhì)量為活動(dòng)成為有機(jī)的整體,有
1000tx(l-20%>800t利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
例2、計(jì)算多少?lài)嶈F的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為96%的生鐵中含鐵560t?在解題過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生
解:生鐵的質(zhì)量為嚴(yán)瑾的思路,嚴(yán)瑾的解題
560t+96%=583t格式。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)瑾的學(xué)
例3、用lOOOt含氧化鐵80%的赤鐵礦石,理論上可以煉出含習(xí)習(xí)慣
鐵96%的生鐵多少?lài)崳?/p>
[教師]形成板書(shū)
解法一、解法二
[小結(jié)]有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算都是純物質(zhì)的計(jì)算,要把含雜質(zhì)
物質(zhì)的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量
[學(xué)生練習(xí)]
要煉出含雜質(zhì)2%的鐵3200t,需要含氧化鐵質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80%的
赤鐵礦石多少?lài)崳?/p>
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
課題3金屬資源的利用和保護(hù)(第一課時(shí))
鐵的冶煉
1.原料:鐵礦石、焦炭、石灰石
2.設(shè)備:高爐
3.原理:3CO+Fe2O32Fe+3CO2
現(xiàn)象:紅色變黑色,石灰水變渾濁。
二.涉及到雜質(zhì)問(wèn)題的計(jì)算
例題:
解一:lOOOt赤鐵礦石中含氧化鐵的質(zhì)量為:!OOOtx8O%=8OOt
設(shè):80()t氧化鐵理論上可以煉出鐵的質(zhì)量為x
3CO+Fe2O3SS2Fe+3CO2
1602x56
800t
160_800r
2x56x
2x56x800/
x==560t
160
折合為含鐵96%的生鐵的質(zhì)量為:560匕96%=583t
答:1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦,理論上可煉出含鐵96%的生鐵583t。
解二:設(shè)理論上可以煉出鐵的質(zhì)量為x
3CO+Feq,魚(yú)遢2Fe+3C。?
1602x56
1000tx80%96%x
1601000/x800r
2x56--96%x
_2x56xlQ00rx800r
=560t
160x96%
答:lOOOt含氧化鐵80%的赤鐵礦,理論上可煉出含鐵96%的生鐵583%
[練習(xí)]
1、①生鐵②赤鐵礦③氧氣④空氣⑤石灰石⑥生石灰⑦無(wú)煙煤⑧焦炭。煉鐵高爐中投放的根本原料是以
上物質(zhì)中的哪幾種0
A、①③⑤⑦B、②④⑥⑧C、②④⑤⑧D、①③⑥⑦
2、煉鐵用的鐵礦不僅要選用含鐵量高的,還要選“有害元素”少的。常見(jiàn)的鐵礦有:磁鐵礦(主要成份
Fe3O4)赤鐵礦(主要成份FezCh)褐鐵礦(主要成份ZFezChJHzO)菱鐵礦(主要成份FeCCh)黃鐵礦
(主要成份FeS2)你認(rèn)為最適宜煉鐵的礦石是,理由是。
3、某煉鐵廠每天生產(chǎn)純度95%的生鐵703問(wèn)該廠每天最少需用含雜質(zhì)20%的赤鐵礦(含F(xiàn)e2O3)多少
噸?
教學(xué)反思:
課題3金屬資源的利用和保護(hù)〔第二課時(shí)〕
[教學(xué)目標(biāo)]
?知識(shí)與技能
1.知道鋼鐵銹蝕的條件。
2.了解防止金屬銹蝕的簡(jiǎn)單方法。
?過(guò)程與方法
課前組織有關(guān)金屬的腐蝕和防護(hù)”活動(dòng)與探究”內(nèi)容,讓學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)情況以及探究結(jié)果,并從中
應(yīng)道學(xué)生如何由實(shí)驗(yàn)來(lái)分析鐵生銹的條件、防銹的方法。
關(guān)于金屬資源保護(hù)的教學(xué),可以利用電教手段,使學(xué)生強(qiáng)烈感受礦物資源是有限的,以及保護(hù)金屬
資源的重要性。并結(jié)合“調(diào)查與研究”,使學(xué)生了解廢舊金屬回收的意義,并積極主動(dòng)去做。
?情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)廢棄金屬對(duì)環(huán)境的污染,讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)、回收、利用廢舊金屬等,認(rèn)識(shí)到金屬資源保護(hù)
的重要性。
2.通過(guò)對(duì)礦物可供開(kāi)采的年限的介紹,讓學(xué)生產(chǎn)生金屬資源的危機(jī)意識(shí),以便于讓學(xué)生懂得要保護(hù)金
屬資源。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn):有關(guān)金屬的腐蝕和防護(hù)“活動(dòng)與探究”
難點(diǎn):對(duì)鐵的銹蝕防護(hù)的“活動(dòng)與探究”的結(jié)論的辨析歸納從而得出鐵生銹的條件,以及防銹的方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
?教師準(zhǔn)備:課件PowerPoint課件;
?學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)本課題內(nèi)容;提前一星期設(shè)計(jì)準(zhǔn)備“鐵釘銹蝕”實(shí)驗(yàn),觀察并記錄鐵釘銹蝕情
況。收集的有關(guān)金屬回收利用的一些資料。
[教學(xué)過(guò)程]
二、金屬資源保護(hù)
(-)金屬的腐蝕和防護(hù)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
[教師]人類(lèi)每年要向自然界索取數(shù)以億噸計(jì)通過(guò)具體數(shù)字,讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到金屬資
金屬。然而,每年因腐蝕而報(bào)廢的相當(dāng)于年源保護(hù)的重要性。
產(chǎn)量的20—40!,據(jù)估計(jì)每年全世界因生銹而
損失的鐵就約占世界年產(chǎn)量的四分之一?。∷?/p>
以防止金屬腐蝕已成為科學(xué)研究和技術(shù)領(lǐng)域
的重大問(wèn)題。
[學(xué)生]提前一星期設(shè)計(jì)準(zhǔn)備鐵的銹蝕條件的分析結(jié)束后進(jìn)行小結(jié),有利于學(xué)生把握實(shí)驗(yàn)
“活動(dòng)與探究”,完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在課堂上回的關(guān)鍵,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)
憶實(shí)驗(yàn)步驟,匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。
[教師]與學(xué)生探討設(shè)計(jì)的目的并對(duì)學(xué)生的設(shè)
計(jì)給予評(píng)價(jià)。
匯總實(shí)驗(yàn)如下一一取5枚潔凈無(wú)銹的鐵釘,
分別放入5支試管中進(jìn)行下面實(shí)驗(yàn):
1.在試管1中參加稀硫酸溶液,浸沒(méi)鐵釘
,—'—1—'
后,倒去溶液。二
2.在試管2中參加少量氯化鈉溶液,使鐵釘
一半浸沒(méi)在溶液里。
3.在試管3中把鐵釘放在一團(tuán)濕棉球上。1看$£(
4.在試管4中注滿迅速冷卻的蒸儲(chǔ)水,塞緊
橡皮塞。
5.在試管5中參加少量枯燥劑(堿石灰),①②⑤④⑤
再放一團(tuán)干棉球,把鐵釘放在干棉球上,
塞緊橡皮塞。
(注意)試管5需要事先用酒精燈進(jìn)行加熱。
[教師]提問(wèn):通過(guò)探究小結(jié)使鐵制品發(fā)生銹
蝕的主要因素有哪些?
[學(xué)生]小結(jié):1.導(dǎo)致鐵制品銹蝕的因素是:
水和氧氣同時(shí)存在;2.加速鐵制品銹蝕的因
素是:酸或者氯化鈉。防銹方法確實(shí)定,可以結(jié)合第七單元學(xué)過(guò)的
[教師]了解鐵制品銹蝕的條件才能知道如何滅火的原理和方法,引導(dǎo)學(xué)生形成根本的運(yùn)
防止鐵制品銹蝕的方法,因?yàn)槿绻茐蔫F制用知識(shí)的思路:了解反響的條件一一促進(jìn)或
品銹蝕的條件就能防止鐵制品的銹蝕。
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