九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)教案_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

九年級(jí)化學(xué)教案

2015-2016學(xué)年度第二學(xué)期

科目:化學(xué)

年級(jí):九年級(jí)

教案檢查記錄

1起止日期周課時(shí)數(shù)課時(shí)總數(shù)

教研組意見(jiàn)教導(dǎo)處意見(jiàn)

檢查人:年月檢查人:年月

HH

2起止日期周課時(shí)數(shù)課時(shí)總數(shù)

教研組意見(jiàn)教導(dǎo)處意見(jiàn)

檢查人:年月檢查人:年月

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3起止日期周課時(shí)數(shù)課時(shí)總數(shù)

教研組意見(jiàn)教導(dǎo)處意見(jiàn)

檢查人:年月檢查人:年月

HH

4起止日期周課時(shí)數(shù)課時(shí)總數(shù)

教研組意見(jiàn)教導(dǎo)處意見(jiàn)

檢查人:年月檢查人:年月

HH

2015-2016學(xué)年度第二學(xué)期九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)教學(xué)

方案

一、指導(dǎo)思想

以國(guó)家公布的《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)確定的培養(yǎng)目標(biāo)

為依據(jù),結(jié)合2015年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指南(化學(xué)),強(qiáng)化學(xué)生根底

知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生思維方式,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能,提升學(xué)生應(yīng)試水平,貫穿“從

生活走向化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì)”理念,突出化學(xué)知識(shí)與生活、社會(huì)、科技之

間的聯(lián)系,拓展學(xué)生化學(xué)思維。

二、學(xué)生分析:

本人所教化學(xué)學(xué)科有兩個(gè)班,這些學(xué)生根底上下參差不齊,少數(shù)同學(xué)根底較

牢,成績(jī)較好,大局部學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績(jī)較

差。這樣要因材施教,使他們?cè)诟髯栽械母咨喜粩嚅_(kāi)展進(jìn)步。從上期考試

情況來(lái)看,優(yōu)等生只占10%,學(xué)習(xí)開(kāi)展生占40%??傮w情況分析:學(xué)生分化

十分嚴(yán)重,尖子生太少,中等生所占比例較大,還有一局部學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情不

高,不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱情高,但對(duì)問(wèn)題的分析能力、計(jì)

算能力、實(shí)驗(yàn)操作能力存在嚴(yán)重的缺乏,尤其是所涉及知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合

能力等方面不夠好,學(xué)生反響能力弱。

以上情況主要原因是學(xué)生在九年級(jí)前各科成績(jī)都較差,沒(méi)有學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,

學(xué)習(xí)方法不對(duì),再加上化學(xué)學(xué)科,許多學(xué)生對(duì)此感到學(xué)起來(lái),且不會(huì)進(jìn)行知識(shí)

的梳理,對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)不能進(jìn)行歸納系統(tǒng)化,導(dǎo)致學(xué)生落伍,同時(shí)學(xué)生面臨

畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等,致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

三、教材分析

現(xiàn)行教材體系的第一個(gè)特點(diǎn)是分散難點(diǎn),梯度合理,又突出重點(diǎn)。以學(xué)生生

活中離不開(kāi)的水、空氣、溶液,以及碳等引入,學(xué)習(xí)元素和化合物知識(shí),同時(shí)

有方案地穿插安排局部根本概念,根本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與

實(shí)際很好地結(jié)合,有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)根本理論和根本概念解決生活和生

產(chǎn)中常見(jiàn)的化學(xué)問(wèn)題的能力,還可以分散學(xué)習(xí)根本概念和根本理論,以減輕學(xué)

習(xí)時(shí)的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握,每章教材的篇

幅力求短小,重點(diǎn)較突出。第二個(gè)特點(diǎn),突出了以實(shí)驗(yàn)為根底的,以動(dòng)手操作

能力要求,每一塊中都有有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究,同時(shí)又注意了學(xué)生能力

的培養(yǎng)。

四、目標(biāo)任務(wù)

1、讓化學(xué)知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)、生活、自然、社會(huì)現(xiàn)象等實(shí)際,使學(xué)生學(xué)以致用。

2、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些常見(jiàn)金屬材料、溶液及酸堿鹽的根底知識(shí),掌握局部化學(xué)

實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算根本技能,并了解化學(xué)在生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。

3、繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋或解決簡(jiǎn)單的化學(xué)

問(wèn)題,逐步養(yǎng)成自己動(dòng)手操作的能力、觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。

4、針對(duì)中考新動(dòng)向,把握中考改革的方向,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種

技能技巧。

5、重視根底知識(shí)和根本技能,注意啟發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力。

6、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安

教育和愛(ài)國(guó)主義教育。

五、方法措施

1、重視化學(xué)根本概念和理論的教學(xué)。

2、備課、上課要抓重點(diǎn),把握本質(zhì)。

3、在平日講課中學(xué)會(huì)比照。

4、講究“巧練”,跟蹤檢查。

5、在平日要注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

6、學(xué)會(huì)反思,每上完一節(jié)課,要從中找出成功的、不成功的地方。

7、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革,把課堂時(shí)間還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,使

課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場(chǎng)所。

六、教學(xué)進(jìn)度表

周次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

12評(píng)講期末試卷

25第八單元金屬和金屬材料

3—46第九單元溶液

5—66第十單元酸和堿

74第十一單元鹽化肥

84第十二單元化學(xué)與生活

9一學(xué)末中考復(fù)習(xí)

初中化學(xué)教案(下冊(cè))

第八單元

課題1金屬材料

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

⑴認(rèn)識(shí)金屬材料與人類(lèi)生活和社會(huì)開(kāi)展的密切關(guān)系。

⑵了解常見(jiàn)金屬的物理性質(zhì),能區(qū)分常見(jiàn)的金屬和非金屬。

⑶知道生鐵和鋼等重要合金,以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。

⑷了解物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。

2、過(guò)程與方法

⑴由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)實(shí)物性質(zhì)的討論入手,讓學(xué)生了解金屬的物理性質(zhì),并學(xué)會(huì)區(qū)分金屬

和非金屬。

⑵通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)的一些金屬制品材料選擇的討論,引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問(wèn)題,并形成以

下認(rèn)識(shí):物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途,但不是唯一的決定因素。

⑶通過(guò)實(shí)驗(yàn)比擬黃銅片和紫銅片、焊錫和錫及鉛的多種性質(zhì),認(rèn)識(shí)參加其他金屬可以改進(jìn)金屬

特性,以及合金具有更廣泛的用途。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

⑴通過(guò)日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例,認(rèn)識(shí)金屬材料與人類(lèi)生活和社會(huì)開(kāi)展的密切

關(guān)系。

⑵在了解金屬性質(zhì)的根底上,了解材料選擇要考慮的問(wèn)題:如價(jià)格、資源、是否美觀、是否便

利以及廢料是否易于回收等。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、金屬材料的物理性質(zhì)。

2、物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。

2、提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

【教具準(zhǔn)備】

教師用具:投影儀、金屬制品、金屬制品的圖片、鐵架臺(tái)、鐵片、酒精燈、焊錫、鉛、火柴等。

學(xué)生用具:大小形狀相同的鐵、銅,干電池,小燈泡,導(dǎo)線,酒精燈,火柴,黃銅,銅,與鈦有關(guān)

的資料和新型合金的資料等。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

設(shè)置情境【學(xué)習(xí)情景】展示金屬制品的圖片。讓學(xué)生感知

引入新課【提問(wèn)】圖片中的制品主要由什么材料制成?學(xué)習(xí)的對(duì)象,

【講解】金屬材料包括純金屬以及它們的合金。激發(fā)學(xué)習(xí)的

【新課引入】本單元我們就來(lái)學(xué)習(xí)金屬和金屬材料。興趣,導(dǎo)入新

【展示】本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)課。

【板書(shū)】第八單元金屬和金屬材料

R題1金屬材料

回憶、交流【設(shè)問(wèn)】根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),你所知道的金屬有哪些?你見(jiàn)過(guò)哪些金屬制品?讓學(xué)生聯(lián)系

我所知道的金屬…生活實(shí)際,了

我所見(jiàn)過(guò)的金屬制品.??解學(xué)習(xí)對(duì)象。

【學(xué)生答復(fù)、交流】

【小結(jié)】金屬的種類(lèi)有很多,而我們最常見(jiàn)的金屬有鐵、鋁和銅。

展示【展示】銅和鐵是人類(lèi)使用較早的金屬,我國(guó)勞動(dòng)人民在商代就制造出精學(xué)生閱讀,了

色的青銅器,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就會(huì)冶鐵和煉鋼。鋁的利用要比銅和鐵晚得多,解人類(lèi)使用

/K僅僅是100多年前的事情。但由于鋁的密度小和具有抗腐蝕等優(yōu)良性能,金屬材料的

Q在世界上鋁的年產(chǎn)量已超過(guò)了銅,位于鐵之后,居第二位。歷史。

【板書(shū)】一、金屬的物理性質(zhì)

【過(guò)渡】下面,我們就以銅、鐵為例,來(lái)對(duì)金屬的物理性質(zhì)進(jìn)行探討。

【活動(dòng)與探究】學(xué)生分組進(jìn)行

設(shè)計(jì)方案1、觀察它們的顏色和光澤。分組探究,形

實(shí)驗(yàn)探究2、感覺(jué)一下同體積不同金屬塊的質(zhì)量大小,由此判斷它們的密度大小。成共識(shí),感知

3、試試不同金屬片是否容易被彎曲、折斷,并感覺(jué)它們硬度是否相同。金屬的物理

4、用電池和小燈泡等試試他們能否導(dǎo)電,并比擬燈泡的亮度是否相同。性質(zhì)及其與

5、用手拿著金屬片的一端,在酒精燈火焰上方烘烤它的另一端(注意:非金屬的差

亦土間不要長(zhǎng),防止?fàn)C傷),試試它能不能傳熱。異。

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、完成報(bào)告、交流討論;教師巡視】

說(shuō)明金屬具有什么舉例說(shuō)明該性質(zhì)的

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

性質(zhì)用途

實(shí)驗(yàn)一

實(shí)驗(yàn)二

實(shí)驗(yàn)三

實(shí)驗(yàn)四

實(shí)驗(yàn)五

交流【學(xué)生匯報(bào)、交流,教師板書(shū)】學(xué)生通過(guò)交

匯報(bào)【實(shí)驗(yàn)1的結(jié)論】金屬都有顏色、有光澤。流、匯報(bào),認(rèn)

板書(shū)【實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3的結(jié)論】不同金屬的密度、硬度不同。金屬能被彎曲,識(shí)金屬的物

教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

而且不易折斷。理性質(zhì)。

【實(shí)驗(yàn)4的結(jié)論】金屬具有導(dǎo)電性,不同金屬的導(dǎo)電能力各不相同。

【實(shí)驗(yàn)5的結(jié)論】金屬具有導(dǎo)熱性。

【學(xué)習(xí)情景】展示細(xì)銅絲、薄銅片等。

【介紹】抽成細(xì)絲的性質(zhì)為延性,打軋成薄片的性質(zhì)為展性。金屬的延展

性決定了金屬一般具有良好的機(jī)械強(qiáng)度。

【教師總結(jié)并板書(shū)】有顏色和光澤,常溫下為固態(tài)(汞除外);不同金屬的

密度、硬度不同;金屬有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性,且熔點(diǎn)較高。

討論【討論】

1、制造飛機(jī)和制造機(jī)器底座,對(duì)所用金屬的密度和硬度會(huì)有什么要求?穩(wěn)固提高

2,電爐絲是用金屬鋁制成的,你認(rèn)為它利用了鴇的哪些性質(zhì)?

過(guò)渡【過(guò)渡】金屬不僅具有以上共性還有各自的特性。

比擬【投影】一些金屬物理性質(zhì)的比擬。(P3表8—1)比擬分析,培

【學(xué)生分析比擬匯報(bào)】養(yǎng)能力

介紹【介紹】金屬之最(課本P4)

討論【討論】投影展示:

1、為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制?組織學(xué)生討

2、銀的導(dǎo)電性比銅好,為什么電線一般用銅制而不用銀制?論,進(jìn)一步認(rèn)

3、為什么燈泡里的燈絲用鋁制而不用錫制?如果用錫制的話,可能會(huì)識(shí)金屬的性

出現(xiàn)什么情況?質(zhì)及性質(zhì)與

4、用來(lái)鑄造硬幣的金屬材料需要具有什么性質(zhì)?用途的關(guān)系。

【學(xué)生分組討論后匯報(bào)交流】并認(rèn)識(shí)性質(zhì)

小結(jié)【總結(jié)】用途主要由性質(zhì)決定。還需考慮價(jià)格、資源,是否美觀,使用是不是決定用

否便利,廢料是否容易回收利用以及對(duì)環(huán)境的影響等。途的唯一因

穩(wěn)固、轉(zhuǎn)折【轉(zhuǎn)折】展示飛機(jī)圖片,思考制造飛機(jī)的材料中為什么大量使用鋁合金而素。

不用純鋁?

過(guò)渡【設(shè)疑】那么,什么是合金?合金的性質(zhì)與其組分金屬有何不同?合金的

應(yīng)用范圍怎樣?我們常用的合金有哪些?哪些合金最有前途?學(xué)生通過(guò)自

閱讀【閱讀】課本P4-5《合金》的內(nèi)容。學(xué),歸納合金

【設(shè)問(wèn)】我們應(yīng)該怎、樣定義合金?談?wù)勀愕目捶?。的定義。培養(yǎng)

歸納【歸納】1、合金是在金屬中加熱熔合某些金屬(或非金屬)形成的具有金學(xué)生閱讀、歸

屬特征的物質(zhì)。納能力。

介紹【介紹】生鐵和鋼。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

【比擬】2、合金與組成它們的金屬性質(zhì)比擬。合金

實(shí)驗(yàn)探究【實(shí)驗(yàn)探究】實(shí)驗(yàn)8—1(備注:焊錫和錫的比擬課外完成)

1、比擬黃銅片和銅片的光澤、顏色。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演

2、將黃銅片和銅片互相刻劃,比擬它們的硬度。示與探究,比

現(xiàn)象擬合金與其

性質(zhì)比擬

黃銅銅焊錫錫組分金屬的

光澤和顏色性質(zhì)差異。

硬度

結(jié)論

【過(guò)渡】合金的熔點(diǎn)與其組分金屬相比,又有何特點(diǎn)呢?下面我們以焊錫

為例,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

【演示實(shí)驗(yàn)8—2】如圖8—6所示,將綠豆粒大的焊錫、錫和鉛放置在鐵片

教學(xué)流程師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

上,加熱鐵片的中心局部,觀察,比擬焊錫和組成它的純金屬錫、鉛的熔

化溫度。

現(xiàn)象

結(jié)論

【總結(jié)】合金的很多性能與組成它們的純金屬存在差異,從而使合金更容

14適合于不同的用途。

閱讀【講解】3、合金比純金屬具有更廣泛的用途。了解合金的

【展示】幾種常見(jiàn)合金的主要成分、性能和用途(課本P6)。用途及其開(kāi)

【過(guò)渡】合金在人類(lèi)生活和生產(chǎn)中具有極為廣泛的應(yīng)用,尤其是在科學(xué)技展、應(yīng)用前

7t日益開(kāi)展的今天,新的金屬和合金一直在被不斷的開(kāi)展和應(yīng)用。例如,景。

拓展k和鈦合金就是近30年來(lái)引起人們普遍重視和關(guān)注的一種新型金屬材料。

【板書(shū)】4、鈦和鈦合金新型金屬材料

【展示】鈦和鈦合金、新型金屬材料的有關(guān)資料。

【小結(jié)】課本P7。

【布置課外作業(yè)】習(xí)題4、5

【做一做】家庭小實(shí)驗(yàn)一一淬火與回火

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第八單元金屬和金屬材料

課題一金屬材料

一、金屬的物理性質(zhì)

有顏色和光澤,常溫下為固態(tài)(汞除外);

不同金屬的密度、硬度不同。

有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性,熔點(diǎn)較高;

二、合金

1、合金是在金屬中加熱熔合某些金屬(或非金屬)形成的具有金屬特征的物質(zhì)。

2、合金與組成它們的金屬性質(zhì)比擬(存在差異,表達(dá)優(yōu)異)。

3、合金比純金屬具有更廣泛的用途。

4、新型金屬材料

鈦和鈦合金

形狀記憶合金

教學(xué)反思

課題2:金屬的化學(xué)性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:

(1)知道鐵、鋁、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣反響,與稀鹽酸、稀硫酸的置換反響;與鹽溶液的反響。

(2)掌握常見(jiàn)金屬活動(dòng)性順序表,并學(xué)會(huì)利用金屬活動(dòng)性順序解決一些實(shí)際問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法:

(1)通過(guò)對(duì)舊知的回憶、家庭小實(shí)驗(yàn)及錄像-----?發(fā)生猜測(cè)(金屬活動(dòng)性順序)-------?

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)--------?驗(yàn)證金屬活動(dòng)性順序存在和用翁猜測(cè)金屬活動(dòng)性順序的用途2

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——?驗(yàn)證金屬活動(dòng)性順序的用途2

(2)通過(guò)對(duì)金屬與氧氣、稀硫酸(稀鹽酸)、鹽溶液反響的三步實(shí)驗(yàn)探究,逐步完善金屬活動(dòng)性順序表,

使學(xué)生感到水到渠成,易于接受。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過(guò)家庭小實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的獲取過(guò)程;通過(guò)對(duì)金屬活動(dòng)性研究的過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)探

究的方法,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力;通過(guò)實(shí)驗(yàn)和游戲,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。

課前準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:布置家庭小實(shí)驗(yàn)(見(jiàn)下)

學(xué)生準(zhǔn)備:把鎂條、鋁片、鐵片、銅片(先用砂紙除去外表氧化膜)和黃金飾品(自備〕掛在家中

(枯燥的空氣中)觀察現(xiàn)象并記錄到下表中。

提示:重點(diǎn)觀察各金屬外表的金屬光澤是否有變化

第一天第二天第三天第四天第五天

Mg

Al

Fe

Cu

Au

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

[引入]:通過(guò)家庭小

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道金屬的用途不僅與它們的物理性質(zhì)有實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生

關(guān),而且還與他們的化學(xué)性質(zhì)有密切的關(guān)系。今天我們來(lái)重點(diǎn)研究它們感知生活中

的化學(xué)性質(zhì).的化學(xué),激發(fā)

[投影]家庭小實(shí)驗(yàn)表格。每小組匯報(bào)交流。學(xué)生的探究

欲望。

[錄象回憶]Fe、Cu、Au在氧氣中加熱的實(shí)驗(yàn)回憶舊知感

[交流與討論]悟金屬的活

[話題1]金屬為什么會(huì)失去光澤?動(dòng)性,進(jìn)行猜

[話題2]為什么在相同條件下,不同金屬失去光澤的順序有差異?測(cè)。

[猜測(cè)]結(jié)合上述實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你對(duì)五種金屬的排序是

O

[小結(jié)與歸納]

根據(jù)Mg、Fe、Cu、Au與氧氣反響的難易程度我們看出,鎂、鋁比

擬活潑,鐵、銅次之,金最不活潑。(真金不怕火煉)

[過(guò)渡]鎂與鋅,鐵與銅到底誰(shuí)更活潑些呢?

我們能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),來(lái)解決上述問(wèn)題呢?

[啟發(fā)]資料(圖片資料鋅與酸反響)

小組討論:使學(xué)生學(xué)會(huì)

①設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案;②匯報(bào)交流通過(guò)小組合

③教師根據(jù)學(xué)生交流情況,探討推薦學(xué)生設(shè)計(jì)方案;作分析、解決

[活動(dòng)與探究](見(jiàn)表一〕問(wèn)題。進(jìn)一步

一、三組用稀鹽酸,二、四組用稀硫酸。熟悉實(shí)驗(yàn)探

[匯報(bào)交流]究的步驟,讓

能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反響的金屬有:___________________________;學(xué)生形成:進(jìn)

不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反響的金屬有:_________________________。行實(shí)驗(yàn)----

根據(jù)反響發(fā)生的劇烈程度,將以上金屬按活潑性排序:____________o分析現(xiàn)象一

由上述探究也可以得出:-尋找規(guī)律

—的金屬活動(dòng)性比____強(qiáng),它能置換出鹽酸或稀硫酸中的氫;——得出結(jié)

的金屬活動(dòng)性比____弱,它不能置換出鹽酸或稀硫酸中的氫。論的實(shí)驗(yàn)思

關(guān)于金屬與酸溶液反響,你得出的結(jié)論是:路。

1歸納]

Mg>Zn>Fe>[H)>Cu

金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱f

[演示](補(bǔ)充實(shí)驗(yàn))銅和稀硫酸

銀和稀硫酸

[問(wèn)題]怎么確定銅和銀哪個(gè)更活潑?回憶舊知,猜

[資料]鐵和硫酸銅反響測(cè)和運(yùn)用已

討論猜測(cè)規(guī)律;學(xué)規(guī)律

[活動(dòng)與探究](見(jiàn)表二〕

結(jié)論:

通過(guò)上述實(shí)驗(yàn),你得出鋁、銅、銀的金屬活動(dòng)性順序?yàn)?________________

關(guān)于金屬與鹽溶液的反響,你得出的結(jié)論是:

介紹金屬的

活動(dòng)性順序,

[總結(jié)]使學(xué)生體會(huì)

知識(shí)的形成

經(jīng)過(guò)許多類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)探究,我們歸納出常見(jiàn)金屬在水溶液中的活動(dòng)過(guò)程,把學(xué)生

性順序在實(shí)驗(yàn)中獲

K>Ca>Na>Mg>Al>Zn>Fe>Sn>Pb>(H)Cu>Hg>Ag>Pt>Au得的零亂知

金屬活動(dòng)性由強(qiáng)減弱’識(shí)形成體系。

[記憶]比一比,賽一賽

[交流與小結(jié)]

本節(jié)課你學(xué)到了什么?

通過(guò)對(duì)鐵、鋁、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣反響,與稀鹽酸、稀硫酸的反響;

與鹽溶液的反響的探究,歸納出金屬活動(dòng)性順序。

課堂練習(xí):

1、金屬活動(dòng)性大于鐵,小于鋁的是()

A.ZnB.KC.CuD.Mg

2、某同學(xué)為判斷A、B、C三種金屬的活動(dòng)性大小,設(shè)計(jì)了以下四個(gè)實(shí)驗(yàn):

(1)將金屬B放入C的鹽溶液中,看能否置換出C

(2)將金屬B放入酸中,看能否置換出酸中的氫

(3)將金屬A放入B的鹽溶液,看能否置換出B

(4)將金屬C放入A的鹽溶液中,看能否置換出A

你認(rèn)為上述可以不做的實(shí)驗(yàn)是()

A、(1)B、(2[C、(3)D、(4)

3、《教與學(xué)》P2112

(2改成B是常見(jiàn)的金屬,請(qǐng)寫(xiě)出它的化學(xué)式)

4、我們常說(shuō)的“真金不怕火煉”的原因是()

A.金的熔點(diǎn)高B.金的硬度大

C.金的密度大D.金不活潑,高溫時(shí)也不與氧氣反響

5《教與學(xué)》P201、2

表一

活動(dòng)與探究一:

一、三組用稀鹽酸,二、四組用稀硫酸。

稀鹽酸稀硫酸

情況記錄結(jié)論或解釋情況記錄結(jié)論或解釋

(實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)有關(guān)化學(xué)方程式(實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)有關(guān)化學(xué)方程式

XT-

鎂?

s

r--

鋅(

表二

活動(dòng)與探究二:

活動(dòng)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象情況記錄結(jié)論或解釋

及步驟預(yù)測(cè)(實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)(有關(guān)化學(xué)方程式)

把一根用砂紙打磨過(guò)的

鋁絲浸入硫酸銅溶液中,

過(guò)一會(huì)兒取出,觀察

把一根潔凈的銅絲浸入

硝酸銀溶液中,過(guò)一會(huì)兒

取出,觀察

把另一根潔凈的銅絲浸

入硫酸鋁溶液中,過(guò)一會(huì)

兒取出,觀察

第二課時(shí)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

【小游戲】分別發(fā)給8個(gè)學(xué)生八種金屬K、Na、Al、Fe、Pb、Cu、Ag、通過(guò)游戲的

Au的卡片,請(qǐng)8位同學(xué)按金屬活動(dòng)性大小排序,規(guī)定左邊的金屬活動(dòng)性形式調(diào)節(jié)課

最強(qiáng)。完成以后,再請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充其他的金屬。堂氣氛,穩(wěn)固

今天我們來(lái)探討一下運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序可以做些什么。金屬活動(dòng)性

[演示]鋅與稀硫酸反響,檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體。順序。

[提問(wèn)]除了生成氫氣外,是否還生成其他物質(zhì)呢?

學(xué)生猜測(cè),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)

請(qǐng)2位學(xué)生上臺(tái)操作:分別加熱試管中硫酸鋅溶液和蒸儲(chǔ)水,手能力,激發(fā)

學(xué)生觀察現(xiàn)象,并匯報(bào)。學(xué)習(xí)興趣。通

師講述。過(guò)比照實(shí)驗(yàn)

學(xué)生寫(xiě)出化學(xué)方程式。初步了解溶

液。

[投影]教材P11卡通圖,鐵與硫酸、鎂與硫酸反響的文字表達(dá)式以文字表達(dá)

學(xué)生寫(xiě)出化學(xué)方程式1、略式為鋪墊幫

2、略助學(xué)生完成

3、銅不與稀硫酸反響?;瘜W(xué)方程式

[投影]上面的三個(gè)化學(xué)方程式

學(xué)生討論,為什么鋅、鐵、鎂能與稀硫酸反響,而銅不能?通過(guò)小組討

小結(jié):金屬活動(dòng)性順序表用途2論交流使學(xué)

[提問(wèn)]對(duì)于以上反響,從反響物和生成物的物質(zhì)類(lèi)別(單質(zhì),化合物)的生認(rèn)識(shí)置換

角度分析,這些反響有何特點(diǎn)?反響的特點(diǎn),

小組討論匯報(bào)進(jìn)一步理解

單質(zhì)+化合物-----?另一單質(zhì)+另一化合物其概念

[歸納小結(jié)]置換反響:教材P11

[過(guò)渡]我們知道Zn、Fe、Mg也能與鹽酸(HC1)反響,它們也能置換出

鹽酸中氫

[投影]文字表達(dá)式:

鐵+鹽酸-----》氯化亞鐵+氫氣

鎂+鹽酸----->氯化鎂+氫氣

鋅+鹽酸-----A氯化鋅+氫氣

學(xué)生寫(xiě)化學(xué)方程式并討論現(xiàn)象

[演示]P11鋁和硫酸銅

銅和硝酸銀

銅和硫酸鋁

學(xué)生觀察現(xiàn)象,能反響的寫(xiě)出其化學(xué)方程式,并寫(xiě)出反響根本類(lèi)型。

(提示):

鋁+硫酸銅------?銅+硫酸鋁

銅+硝酸銀-----A銀+硝酸銅

銅和硫酸鋁不反響

學(xué)生討論:

為什么鋁能置換出硫酸銅中的銅,而銅不能置換出硫酸鋁中的鋁?

小結(jié):金屬活動(dòng)性順序表的用途。

1、歸納:常見(jiàn)的金屬活動(dòng)性順序表的應(yīng)用1、2、3

[本節(jié)小結(jié)]

1、置換反響

2、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)兩類(lèi)置換反響的化學(xué)方程式,并穩(wěn)固對(duì)這兩類(lèi)置換反響能

否發(fā)生的判斷依據(jù).

課堂練習(xí):

《教與學(xué)》P217、6、5、4、8

教學(xué)反思

課題3金屬資源的利用和保護(hù)(第一課時(shí))

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)與技能

1.知道常見(jiàn)的金屬如鐵、鋁、銅等礦物;了解從鐵礦石中將鐵復(fù)原出來(lái)的方法。

2.會(huì)根據(jù)化學(xué)方程式對(duì)含有某些雜質(zhì)的反響物或生成物進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

二、過(guò)程與方法

1、通過(guò)對(duì)常見(jiàn)金屬礦物的照片以及資料“金屬資源在地殼中的含量'’引入,介紹地球上及我國(guó)金屬

資源情況。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生了解煉鐵的原理,使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)原理對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的指導(dǎo)作用。

3、通過(guò)對(duì)某些含有雜質(zhì)的物質(zhì)的計(jì)算,使學(xué)生把化學(xué)原理、計(jì)算和生產(chǎn)實(shí)際緊密地結(jié)合在一起,

培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

I、通過(guò)對(duì)我國(guó)古代煉鐵的介紹,讓學(xué)生了解我國(guó)的悠久歷史,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

2、把化學(xué)原理、計(jì)算和生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合,使學(xué)生活動(dòng)成為有機(jī)整體,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

I教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn):鐵的冶煉

難點(diǎn):化學(xué)方程式中有關(guān)雜質(zhì)問(wèn)題的計(jì)算。

[教學(xué)準(zhǔn)備]。

教師準(zhǔn)備:收集相關(guān)材料、資料、準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)8-3、課件制作

實(shí)驗(yàn)用品:具支試管20X15(3支)、鐵架臺(tái)(2)、酒精燈(2個(gè))、防風(fēng)罩一個(gè)、磁鐵

濃硫酸、甲酸、澄清的石灰水等。

學(xué)生準(zhǔn)備:課前分小組查找金屬資源的有關(guān)資料:金屬礦石圖片、我國(guó)金屬資源的分布、金屬元素

在地殼中的含量、金屬元素在海水中的含量。

[教學(xué)過(guò)程]

一、鐵的冶煉

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

[教師]地球上存在著豐富的金屬資源,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈儗?duì)金

屬資源的認(rèn)識(shí)

1教師]展示圖片

[學(xué)生]展示資料

學(xué)生甲:展示收集到的金屬礦石的圖片。

學(xué)生乙:展示收集到的我國(guó)金屬資源的分布情況。

學(xué)生丙:展示收集到的金屬元素在地殼中的含量。

學(xué)生?。赫故臼占降慕饘僭卦诤K械暮?。

[教師]展示局部常見(jiàn)礦石的實(shí)物

如:赤鐵礦〔主要成分FezCh)、黃鐵礦(主要成份FeS2)、菱讓學(xué)生通過(guò)多種途徑收

鐵礦(主要成份FeCCh)、鋁土礦[主要成份AI2O3)、黃銅礦集資料,培養(yǎng)學(xué)生的資料

(主要成份CuFeSz)、輝銅礦(主要成份C112S)收集、整理和互相交流的

[教師]展示圖片能力。

[小結(jié)]地球上金屬資源很豐富,我國(guó)礦物儲(chǔ)量種類(lèi)齊全。在所

有的金屬中,含量最豐富的是鋁,而提取量最大的是鐵。

[教師]課件展示-鐵的用途

[教師]你們知道我國(guó)是從什么時(shí)候開(kāi)始生產(chǎn)和使用鐵器的?利用多方面的材料,激發(fā)

[學(xué)生]春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。培養(yǎng)學(xué)

生的民族自豪感。

[學(xué)生閱讀介紹]

1.我國(guó)古代煉鐵圖——了解我國(guó)煉鐵的悠久歷史

3.新中國(guó)成立后鋼鐵工業(yè)的開(kāi)展——上海寶山鋼鐵公司煉鐵

高爐;為紀(jì)念1996年中國(guó)鋼產(chǎn)量突破1億噸而發(fā)行的郵票。

[教師]人們是如何把鐵礦石煉制成鐵的呢

[演示實(shí)驗(yàn)]

P17頁(yè)一[實(shí)驗(yàn)8—引一氧化碳復(fù)原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)。

[教師]展示圖片

步驟:把局部裝置連接好,然后取5mL濃硫酸倒入,再參加

5mL的甲酸,3gFe2€>3塞緊橡皮塞,濃硫酸和甲酸混合會(huì)放

熱,反響開(kāi)始。如果反響過(guò)程中溫度不夠再用酒精燈加熱???/p>

到石灰水中的氣泡連續(xù)均勻時(shí),把尖嘴管的點(diǎn)燃,再給反就物開(kāi)拓學(xué)生思維

加熱。反響2~3分鐘,紅色粉未變黑時(shí),用磁鐵靠近試管底部。

效果比擬明顯。

一氧化碳復(fù)原氧化鐵的步驟:氣一燈一燈一氣。

F-O?

,A-

=11

農(nóng)晶%

汾明鎏

----------b—'■d

分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,完成反響方程式。

介紹煉鐵的原理

[教師]課件展示一我國(guó)鋼鐵產(chǎn)量變化

[小結(jié)]

1.煉鐵的原料:鐵礦石、焦炭、石灰石。

2.煉鐵原理:由設(shè)問(wèn)把學(xué)生心中所思

明朗化,給了學(xué)生一個(gè)明

高溫

3co+FezC)32Fe+3cO2確的求知方向。

[學(xué)生]觀察實(shí)驗(yàn),描述現(xiàn)象,思考原理,完成化學(xué)方程式

二、涉及到雜質(zhì)問(wèn)題的計(jì)算

[教師1在實(shí)際生產(chǎn)中,所用的原料或產(chǎn)物一般都是含有雜質(zhì)通過(guò)例題的方式,把化學(xué)

的。因此,在實(shí)際生產(chǎn)中必然會(huì)涉及到雜質(zhì)的計(jì)算問(wèn)題。原理、計(jì)算和生產(chǎn)實(shí)際緊

例1、lOOOt含雜質(zhì)20%的赤鐵礦石中含氧化鐵的質(zhì)量是多少?密地結(jié)合在一起,使學(xué)生

解:lOOOt赤鐵礦石中含氧化鐵的質(zhì)量為活動(dòng)成為有機(jī)的整體,有

1000tx(l-20%>800t利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

例2、計(jì)算多少?lài)嶈F的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為96%的生鐵中含鐵560t?在解題過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生

解:生鐵的質(zhì)量為嚴(yán)瑾的思路,嚴(yán)瑾的解題

560t+96%=583t格式。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)瑾的學(xué)

例3、用lOOOt含氧化鐵80%的赤鐵礦石,理論上可以煉出含習(xí)習(xí)慣

鐵96%的生鐵多少?lài)崳?/p>

[教師]形成板書(shū)

解法一、解法二

[小結(jié)]有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算都是純物質(zhì)的計(jì)算,要把含雜質(zhì)

物質(zhì)的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量

[學(xué)生練習(xí)]

要煉出含雜質(zhì)2%的鐵3200t,需要含氧化鐵質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80%的

赤鐵礦石多少?lài)崳?/p>

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

課題3金屬資源的利用和保護(hù)(第一課時(shí))

鐵的冶煉

1.原料:鐵礦石、焦炭、石灰石

2.設(shè)備:高爐

3.原理:3CO+Fe2O32Fe+3CO2

現(xiàn)象:紅色變黑色,石灰水變渾濁。

二.涉及到雜質(zhì)問(wèn)題的計(jì)算

例題:

解一:lOOOt赤鐵礦石中含氧化鐵的質(zhì)量為:!OOOtx8O%=8OOt

設(shè):80()t氧化鐵理論上可以煉出鐵的質(zhì)量為x

3CO+Fe2O3SS2Fe+3CO2

1602x56

800t

160_800r

2x56x

2x56x800/

x==560t

160

折合為含鐵96%的生鐵的質(zhì)量為:560匕96%=583t

答:1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦,理論上可煉出含鐵96%的生鐵583t。

解二:設(shè)理論上可以煉出鐵的質(zhì)量為x

3CO+Feq,魚(yú)遢2Fe+3C。?

1602x56

1000tx80%96%x

1601000/x800r

2x56--96%x

_2x56xlQ00rx800r

=560t

160x96%

答:lOOOt含氧化鐵80%的赤鐵礦,理論上可煉出含鐵96%的生鐵583%

[練習(xí)]

1、①生鐵②赤鐵礦③氧氣④空氣⑤石灰石⑥生石灰⑦無(wú)煙煤⑧焦炭。煉鐵高爐中投放的根本原料是以

上物質(zhì)中的哪幾種0

A、①③⑤⑦B、②④⑥⑧C、②④⑤⑧D、①③⑥⑦

2、煉鐵用的鐵礦不僅要選用含鐵量高的,還要選“有害元素”少的。常見(jiàn)的鐵礦有:磁鐵礦(主要成份

Fe3O4)赤鐵礦(主要成份FezCh)褐鐵礦(主要成份ZFezChJHzO)菱鐵礦(主要成份FeCCh)黃鐵礦

(主要成份FeS2)你認(rèn)為最適宜煉鐵的礦石是,理由是。

3、某煉鐵廠每天生產(chǎn)純度95%的生鐵703問(wèn)該廠每天最少需用含雜質(zhì)20%的赤鐵礦(含F(xiàn)e2O3)多少

噸?

教學(xué)反思:

課題3金屬資源的利用和保護(hù)〔第二課時(shí)〕

[教學(xué)目標(biāo)]

?知識(shí)與技能

1.知道鋼鐵銹蝕的條件。

2.了解防止金屬銹蝕的簡(jiǎn)單方法。

?過(guò)程與方法

課前組織有關(guān)金屬的腐蝕和防護(hù)”活動(dòng)與探究”內(nèi)容,讓學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)情況以及探究結(jié)果,并從中

應(yīng)道學(xué)生如何由實(shí)驗(yàn)來(lái)分析鐵生銹的條件、防銹的方法。

關(guān)于金屬資源保護(hù)的教學(xué),可以利用電教手段,使學(xué)生強(qiáng)烈感受礦物資源是有限的,以及保護(hù)金屬

資源的重要性。并結(jié)合“調(diào)查與研究”,使學(xué)生了解廢舊金屬回收的意義,并積極主動(dòng)去做。

?情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)廢棄金屬對(duì)環(huán)境的污染,讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)、回收、利用廢舊金屬等,認(rèn)識(shí)到金屬資源保護(hù)

的重要性。

2.通過(guò)對(duì)礦物可供開(kāi)采的年限的介紹,讓學(xué)生產(chǎn)生金屬資源的危機(jī)意識(shí),以便于讓學(xué)生懂得要保護(hù)金

屬資源。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

重點(diǎn):有關(guān)金屬的腐蝕和防護(hù)“活動(dòng)與探究”

難點(diǎn):對(duì)鐵的銹蝕防護(hù)的“活動(dòng)與探究”的結(jié)論的辨析歸納從而得出鐵生銹的條件,以及防銹的方法。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

?教師準(zhǔn)備:課件PowerPoint課件;

?學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)本課題內(nèi)容;提前一星期設(shè)計(jì)準(zhǔn)備“鐵釘銹蝕”實(shí)驗(yàn),觀察并記錄鐵釘銹蝕情

況。收集的有關(guān)金屬回收利用的一些資料。

[教學(xué)過(guò)程]

二、金屬資源保護(hù)

(-)金屬的腐蝕和防護(hù)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

[教師]人類(lèi)每年要向自然界索取數(shù)以億噸計(jì)通過(guò)具體數(shù)字,讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到金屬資

金屬。然而,每年因腐蝕而報(bào)廢的相當(dāng)于年源保護(hù)的重要性。

產(chǎn)量的20—40!,據(jù)估計(jì)每年全世界因生銹而

損失的鐵就約占世界年產(chǎn)量的四分之一?。∷?/p>

以防止金屬腐蝕已成為科學(xué)研究和技術(shù)領(lǐng)域

的重大問(wèn)題。

[學(xué)生]提前一星期設(shè)計(jì)準(zhǔn)備鐵的銹蝕條件的分析結(jié)束后進(jìn)行小結(jié),有利于學(xué)生把握實(shí)驗(yàn)

“活動(dòng)與探究”,完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在課堂上回的關(guān)鍵,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)

憶實(shí)驗(yàn)步驟,匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

[教師]與學(xué)生探討設(shè)計(jì)的目的并對(duì)學(xué)生的設(shè)

計(jì)給予評(píng)價(jià)。

匯總實(shí)驗(yàn)如下一一取5枚潔凈無(wú)銹的鐵釘,

分別放入5支試管中進(jìn)行下面實(shí)驗(yàn):

1.在試管1中參加稀硫酸溶液,浸沒(méi)鐵釘

,—'—1—'

后,倒去溶液。二

2.在試管2中參加少量氯化鈉溶液,使鐵釘

一半浸沒(méi)在溶液里。

3.在試管3中把鐵釘放在一團(tuán)濕棉球上。1看$£(

4.在試管4中注滿迅速冷卻的蒸儲(chǔ)水,塞緊

橡皮塞。

5.在試管5中參加少量枯燥劑(堿石灰),①②⑤④⑤

再放一團(tuán)干棉球,把鐵釘放在干棉球上,

塞緊橡皮塞。

(注意)試管5需要事先用酒精燈進(jìn)行加熱。

[教師]提問(wèn):通過(guò)探究小結(jié)使鐵制品發(fā)生銹

蝕的主要因素有哪些?

[學(xué)生]小結(jié):1.導(dǎo)致鐵制品銹蝕的因素是:

水和氧氣同時(shí)存在;2.加速鐵制品銹蝕的因

素是:酸或者氯化鈉。防銹方法確實(shí)定,可以結(jié)合第七單元學(xué)過(guò)的

[教師]了解鐵制品銹蝕的條件才能知道如何滅火的原理和方法,引導(dǎo)學(xué)生形成根本的運(yùn)

防止鐵制品銹蝕的方法,因?yàn)槿绻茐蔫F制用知識(shí)的思路:了解反響的條件一一促進(jìn)或

品銹蝕的條件就能防止鐵制品的銹蝕。

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