統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊語文園地六《早發(fā)白帝城》微課（教學(xué)設(shè)計）

/一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀并背誦《早發(fā)白帝城》。借助注釋和工具書，理解詩句中難懂的字詞，用自己的話說說詩句的意思。2.過程與方法：通過多種形式的朗讀，以讀促悟，感受詩的節(jié)奏和韻律，初步感知詩歌內(nèi)容。展開想象，體會詩歌意境，感受祖國河山的壯麗。3.情感態(tài)度與價值觀：了解作者李白，體會他豪放、樂觀的性格特點，感受詩歌中所蘊含的對大自然的熱愛和贊美之情。二、教學(xué)內(nèi)容《早發(fā)白帝城》是統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊語文園地六的一首詩歌，作者李白。詩歌描繪了詩人早晨從白帝城出發(fā)，乘舟東下峽江的壯麗景象，表達了詩人對大自然的熱愛和贊美之情。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀并背誦《早發(fā)白帝城》，理解詩句中難懂的字詞，用自己的話說說詩句的意思。2.教學(xué)難點：體會詩歌意境，感受祖國河山的壯麗，了解作者李白，感受他豪放、樂觀的性格特點。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：語文課本、筆、筆記本。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課a.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們坐過船嗎？坐船的時候有什么感受呢？b.出示課題：今天，我們要學(xué)習(xí)一首描寫坐船的詩歌——《早發(fā)白帝城》。2.朗讀課文a.自由朗讀：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。b.指名朗讀：請幾位同學(xué)來朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意他們的朗讀節(jié)奏和韻律。3.理解詩意a.學(xué)生自主探究：請同學(xué)們結(jié)合注釋，用自己的話說說詩句的意思。b.小組討論：在小組內(nèi)交流自己的理解，互相補充，共同提高。4.體會詩歌意境a.想象畫面：請同學(xué)們閉上眼睛，想象自己乘坐一葉扁舟，順流而下，感受兩岸的美景。b.交流感受：請同學(xué)們睜開眼睛，談?wù)勛约旱母惺?，說一說詩歌中的畫面。5.了解作者背景a.出示作者資料：介紹作者李白，讓學(xué)生了解他的豪放、樂觀的性格特點。b.體會作者情感：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容，體會作者對大自然的熱愛和贊美之情。6.總結(jié)全文a.回顧全文：請同學(xué)們回顧全文，說一說這首詩歌給自己留下了哪些深刻的印象。b.總結(jié)詩意：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩歌的主旨，體會作者的情感。六、板書設(shè)計早發(fā)白帝城——李白兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。七、作業(yè)設(shè)計1.背誦《早發(fā)白帝城》。2.結(jié)合詩句，發(fā)揮想象，描繪一幅詩中的畫面。3.搜集李白的其他詩作，進行閱讀欣賞。八、課后反思本節(jié)課通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分感受詩歌的節(jié)奏和韻律，理解詩意，體會詩歌意境。同時，通過了解作者背景，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的性格特點和情感。但在課堂教學(xué)中，對于部分學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠到位，需要在今后的教學(xué)中加強個別指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀水平。另外，對于詩歌意境的引導(dǎo)還可以更加深入，讓學(xué)生更好地感受詩歌的美。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程詳細(xì)補充和說明：教學(xué)過程是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容能否被學(xué)生有效吸收，教學(xué)效果能否達到預(yù)期。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，需要重點關(guān)注以下幾個方面：1.朗讀課文：朗讀是理解詩意、體會詩歌意境的前提。在朗讀環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點：a.正確朗讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意聲調(diào)、停頓、輕重音等，使朗讀富有節(jié)奏感和韻律感。b.流利朗讀：鼓勵學(xué)生多讀，熟練掌握詩句，使朗讀更加流利。c.有感情朗讀：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，體會作者情感，將自己的理解融入朗讀中，使朗讀更具感染力。2.理解詩意：在理解詩意環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。同時，教師還需關(guān)注以下幾點：a.關(guān)注難懂字詞：對于詩句中的難懂字詞，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書，理解其意義。b.交流分享：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的理解，互相補充，共同提高。3.體會詩歌意境：詩歌意境是詩歌的靈魂，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過想象、感悟等方式，深入體會詩歌意境。具體措施如下：a.想象畫面：引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于詩歌所描繪的場景中，感受詩中的畫面。b.交流感受：請學(xué)生睜開眼睛，分享自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生將抽象的詩意轉(zhuǎn)化為具體的畫面，加深對詩歌意境的理解。4.了解作者背景：了解作者背景有助于學(xué)生更好地理解詩歌，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾點：a.作者性格特點：介紹李白的豪放、樂觀性格特點，使學(xué)生對其有更深入的了解。b.作者情感：結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對大自然的熱愛和贊美之情。5.總結(jié)全文：在教學(xué)過程的最后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，總結(jié)詩意，使學(xué)生對詩歌有更全面的認(rèn)識。具體措施如下：a.回顧全文：請學(xué)生回顧全文，說一說這首詩歌給自己留下了哪些深刻的印象。b.總結(jié)詩意：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩歌的主旨，體會作者的情感。6.課堂互動：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重課堂互動，關(guān)注學(xué)生的參與度。通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動他們的積極性。7.教學(xué)評價：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)適時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，以了解他們的掌握程度。同時，針對學(xué)生的不足之處，給予針對性的指導(dǎo)。總之，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的朗讀、理解、體會、了解作者背景等方面，通過多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌，感受詩歌的美。同時，注重課堂互動和教學(xué)評價，提高教學(xué)效果。在詳細(xì)補充和說明教學(xué)過程時，我們需要進一步細(xì)化每個環(huán)節(jié)，確保教學(xué)設(shè)計的可行性和有效性。1.導(dǎo)入新課-教師可以通過展示白帝城的圖片或播放相關(guān)視頻來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對詩歌的背景環(huán)境有一個直觀的認(rèn)識。-通過提問方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，例如：“你們知道白帝城在哪里嗎？”“你們想象過在白帝城的早晨乘船旅行是什么樣子嗎？”2.朗讀課文-教師可以先進行示范朗讀，讓學(xué)生注意教師的語音、語調(diào)和情感表達。-安排學(xué)生進行個別朗讀和集體朗讀，確保每位學(xué)生都有機會參與。-對學(xué)生的朗讀進行即時評價和指導(dǎo)，幫助他們改進朗讀技巧。3.理解詩意-教師可以提供一些關(guān)鍵詞匯的釋義，幫助學(xué)生更好地理解詩句。-通過圖表、思維導(dǎo)圖等形式，幫助學(xué)生梳理詩句的邏輯關(guān)系和意象。-鼓勵學(xué)生用自己的語言復(fù)述詩句的意思，以檢驗他們是否真正理解。4.體會詩歌意境-教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫、音樂或其他藝術(shù)形式來表達對詩歌意境的理解。-通過角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生身臨其境地感受詩人在詩中的情感和體驗。5.了解作者背景-教師可以通過故事講述的方式，介紹李白的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，使學(xué)生更加親近詩人。-引導(dǎo)學(xué)生探討李白的其他詩作，比較它們之間的異同，深入理解李白的詩歌風(fēng)格。6.總結(jié)全文-教師可以引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的主題、情感、藝術(shù)特色等方面進行總結(jié)。-鼓勵學(xué)生提出自己的看法和感受，進行開放式的討論。7.板書設(shè)計-教師應(yīng)精心設(shè)計板書，將詩歌的關(guān)鍵信息、結(jié)構(gòu)、意象等清晰地呈現(xiàn)出來。-板書應(yīng)簡潔明了，避免過多文字，突出重點。8.作業(yè)設(shè)計-作業(yè)應(yīng)具有針對性和實踐性，如讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首小詩，或繪制詩中的場景。-作業(yè)難度應(yīng)適中，既能鞏固課堂所學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。9.課后反思-教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)過程中的得失，如教學(xué)方法的適用性、學(xué)生的參與度