說課稿模板及范文3篇

說課稿模板及范文3篇說課稿是為進行說課預(yù)備的文稿，說課這一概念提出于1987年，它不同于教案，教案只說"怎樣教'，說課稿則重點說清"為什么要這樣教'。以下是本站共享的說課稿模板及范文3篇，盼望能關(guān)心到大家!說課稿模板及范文1

一、教材及同學(xué)分析

《森林音樂會》是依據(jù)省信息技術(shù)學(xué)校試驗教材其次冊《卡通貝貝手拉手》一課中的內(nèi)容結(jié)合同學(xué)實際創(chuàng)編的一節(jié)課。這節(jié)課主要對同學(xué)進行圖形翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練，這部分內(nèi)容是在同學(xué)對畫圖軟件操作有了肯定基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它是畫圖軟件的難點也是同學(xué)能夠嫻熟、快捷使用畫圖軟件的基礎(chǔ)之一?；谝陨暇売?依據(jù)二班級同學(xué)年齡小，只能對詳細(xì)事物或形象進行認(rèn)知，留意力不能長久、集中等年齡特點,同時結(jié)合學(xué)科課程整合理念,將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為

1．學(xué)問與技能：把握圖形的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)操作方法。

2．過程與方法：培育同學(xué)動手實踐力量和審美力量。

3．情感與態(tài)度：使同學(xué)體驗到將學(xué)到、把握的學(xué)問與技能運用到生活中的樂趣。讓同學(xué)在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。教學(xué)重、難點如下：

重點：把握圖形的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)的操作方法

難點：使同學(xué)能夠理解旋轉(zhuǎn)角度的變化區(qū)分

二、教法闡述

信息技術(shù)課程學(xué)問及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。依據(jù)《課標(biāo)》要求以及同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我采納建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)森林音樂會學(xué)習(xí)情境，設(shè)計了三個任務(wù)，即編排座位、整理樂器、制作獎品。

讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，自己動手結(jié)合畫圖工具，以任務(wù)驅(qū)動的方式進展力量。

本節(jié)課我遵循由淺入深、循序漸進的教學(xué)原則。在教學(xué)過程中引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題，老師進行適當(dāng)?shù)氖痉恫僮?，同學(xué)通過自主實踐爭論溝通解決問題，以此激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)性，培育創(chuàng)新精神。使教學(xué)內(nèi)容合理流淌，水到渠成。

三、學(xué)法指導(dǎo)

愛好是同學(xué)探究、制造的力氣源泉，是學(xué)習(xí)最好的老師。而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，是培育同學(xué)的想象力和創(chuàng)新力量的前提，是教學(xué)中最重要的手段之一。教學(xué)時我在創(chuàng)設(shè)的三個情境任務(wù)中設(shè)疑激趣，讓他們自己去發(fā)覺問題、解決問題，關(guān)心同學(xué)熟悉自我、建立自信。在同學(xué)遇到困難后老師引導(dǎo)他們列舉解決問題的方法，并自主選擇可行的方法去解決實際的問題，通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，順當(dāng)?shù)赝瓿扇蝿?wù)獵取新知。使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。

四、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

（二）任務(wù)驅(qū)動，合作溝通

（三）綜合實踐，探究創(chuàng)新

詳細(xì)闡述：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

心理學(xué)的討論證明：同學(xué)假如對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生愛好，他就能自覺地排解多種外界因素和心理因素的干擾，集中留意力樂觀主動地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)

當(dāng)作一種開心的享受。

教學(xué)伊始我利用動畫短片導(dǎo)入課，設(shè)計了這樣一段導(dǎo)語：（出示課件）同學(xué)們，大森林里正在召開動物音樂會，有很多小動物都來參與。瞧！就連平常不愛參與集體活動的老虎兄弟小虎和小壯也來了。你們看，他們兩兄弟長得有什么特點？當(dāng)同學(xué)

發(fā)現(xiàn)這幅圖畫時，立刻就會發(fā)覺問題：這兩只小老虎長得一模一樣，只是方向正好相反。同學(xué)們，你們知道這兩只小老虎是怎么做出來的嗎？從而引出本課第一個要解決的問題：水平翻轉(zhuǎn)。

本課的教學(xué)對象為學(xué)校二班級同學(xué)。依據(jù)低班級同學(xué)的認(rèn)知特點，課一開頭就讓他們自學(xué)本課內(nèi)容，相對有肯定難度。所以我采納了老師示范演示的教學(xué)方法。借助屏幕廣播示范講解圖形的水平翻轉(zhuǎn)，同學(xué)練習(xí)操作并且屏幕展現(xiàn)同學(xué)完成作品。同學(xué)在展現(xiàn)過程中提高了自信念，也激發(fā)了其他同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

（二）任務(wù)驅(qū)動，合作溝通

在學(xué)會"水平翻轉(zhuǎn)'的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)垂直翻轉(zhuǎn)?？戳司蜁涀?，做了就會理解。所以要突破重難點，就應(yīng)趁熱打鐵讓同學(xué)動手獨立操作。我在實際教學(xué)過程中，充分利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，讓同學(xué)在"自學(xué)嘗試'的實踐中溫故知新。本環(huán)節(jié)分兩個任務(wù)綻開：

任務(wù)一：排座位

（出示課件）"音樂會立刻就要開頭了，可淘氣的小猴子和小松鼠卻沒有回到自己的位置上去。這可急壞了總導(dǎo)演大象伯伯。同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們動手幫幫小猴和小松鼠回到自己正確的位置上去'。同學(xué)在操作

時，會發(fā)覺小猴子利用水平翻轉(zhuǎn)放不到正確的位置。這時我提出：遇到困難怎么辦？引導(dǎo)同學(xué)回想遇到不懂的問題可以通過

閱讀、小組爭論合作學(xué)習(xí)或問老師來解決問題，最終同學(xué)自主選擇一種可行的方法學(xué)習(xí)垂直翻轉(zhuǎn)。

這部分內(nèi)容主要是培育同學(xué)遇到問題，解決問題的力量。同學(xué)可自主選擇適當(dāng)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會新知。

任務(wù)二：整理樂器

（出示課件）小動物們要依據(jù)自己的節(jié)目選擇不同樂器進行表演?？伤麄兊綐菲鲙烊菲鲿r卻發(fā)覺：樂器擺放的一點也不整齊，亂七八糟的。原來是樂器管理員小熊一時貪玩忘了整理。同學(xué)們，你們能關(guān)心小熊整理一下樂器嗎？

同學(xué)已經(jīng)把握了遇到問題時如何解決問題的方法，由于有了任務(wù)一的基礎(chǔ)，任務(wù)二相對簡單操作。在制作課件時把水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)的使用也加入其中，進一步鞏固新知。課件中特殊設(shè)計了"吉它'運用所學(xué)學(xué)問不能一次翻轉(zhuǎn)過來，從而引出本課的難點。由于同學(xué)對角度沒有直觀的熟悉因此我設(shè)計了一組課件，（出示課件）目的是使同學(xué)了解90、180、270旋轉(zhuǎn)的變化。同學(xué)在爭論中得出正確答案以此突破教學(xué)難點。在這里我們將會感受到每一個同學(xué)都參加到學(xué)問的形成過程。通過關(guān)心小熊整理樂器，培育了同學(xué)的良好生活習(xí)慣。

（三）綜合實踐，探究創(chuàng)新

抓住學(xué)校生具有仿照力量強，有劇烈的創(chuàng)作、表現(xiàn)欲望的特點，我設(shè)計了"綜合實踐，探究創(chuàng)新'這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)品嘗到收獲的樂趣。

任務(wù)三：制作獎品

（音樂會結(jié)束了，觀眾評出了最寵愛歌手，大象伯伯想請同學(xué)們幫忙用預(yù)備好的樹葉拼貼葉畫，并從中選出一幅優(yōu)秀作品獎給獲獎?wù)撸F(xiàn)在就讓我們動手吧！

在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，我也細(xì)心做了支配。力求做到由易到難，由淺入深，有層次，有坡度。第三個任務(wù)制作獎品主要是綜合利用所學(xué)學(xué)問進行鞏固練習(xí)。通過翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)樹葉拼貼葉畫，給同學(xué)供應(yīng)了一個動手創(chuàng)新展現(xiàn)自我的機會。將信息技術(shù)學(xué)科與美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科奇妙的結(jié)合起來，努力體現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科的整合。

為了檢驗和促進每個同學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的效果，發(fā)覺教學(xué)中的問題，對同學(xué)的學(xué)習(xí)效果進行評價是必需的，也是有效的。目的在于加深同學(xué)對學(xué)問的記憶、理解，完成真正意義上的學(xué)問建構(gòu)。

五、板書

我充分利用信息技術(shù)課優(yōu)勢把板書用多媒體軟件教室的"屏幕廣播'功能向同學(xué)展現(xiàn)。整個板書直觀形象，步驟清楚讓同學(xué)一目了然。

六、效果猜測

在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注意體現(xiàn)以下幾個思想：

1、學(xué)科整合的問題。本課整合了數(shù)學(xué)、品德與生活兩高校科，同時留意了信息技術(shù)教育學(xué)問的學(xué)科特點，在肯定程度上強調(diào)了老師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。

2、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，調(diào)動同學(xué)自主學(xué)習(xí)樂觀性，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的小仆人。

3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都依據(jù)低班級同學(xué)年齡特點創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情景，以此讓同學(xué)在不知不覺在情景中樂觀主動地接受任務(wù)。

說課稿模板及范文2

敬重的各位評委老師：

大家上午/

午安！

我今日說課的課程名稱是《XX》。我將分為六個部分來完成說課：說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)手段、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計、說教學(xué)反思。

一、說教材

（一）教材地位和作用

本節(jié)課選自于XX出版社XX年版XX班級XX科目第XX章第XX單元的第XX節(jié)課。本節(jié)課將重點圍繞XX教學(xué)內(nèi)容進行。在前面的幾節(jié)課中，同學(xué)已經(jīng)初步把握了在XX方面的基礎(chǔ)學(xué)問，并且學(xué)會了XX方面的運用技能。本節(jié)課是在原有基礎(chǔ)上的進一步學(xué)習(xí)，還將為同學(xué)后面章節(jié)的XX學(xué)習(xí)做好了XX鋪墊。因此，本節(jié)課在XX方面是一個亮點，具有XX重要關(guān)鍵的特點/作用/價值，在本單元占有比較重要的地位。

（二）教學(xué)目標(biāo)(詳細(xì)說課可調(diào)整)

依據(jù)教材的編寫意圖，結(jié)合同學(xué)的思維情感、認(rèn)知進展的需要，從新課程改革提倡的三個維度：學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，來確定本節(jié)課的三個目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)：了解XX學(xué)問，把握XX技能。

過程與方法目標(biāo)：體會XX過程，學(xué)會XX方法。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：提高XX情感，樹立XX態(tài)度，培育XX價值觀。

從而，我們可以使目標(biāo)表述詳細(xì)、明確、可測，目標(biāo)相對完整和三維和諧統(tǒng)一，同時符合同學(xué)實際，進一步注意同學(xué)主體意識和創(chuàng)新意識。

（三）教學(xué)重點、難點及關(guān)鍵點(詳細(xì)說課可調(diào)整到教學(xué)過程中)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)要求，通過對教學(xué)目標(biāo)的分析，從同學(xué)實際把握學(xué)問狀況來看，我把教學(xué)重點設(shè)定為：1.2.3.。教學(xué)難點為：1.2.3.。而依據(jù)教材的規(guī)律結(jié)構(gòu)，以及本課程的教學(xué)體系，本堂課的關(guān)鍵點為：XX。

這樣，我們在重點處不斷引導(dǎo)，在難點處反復(fù)點撥，在關(guān)鍵點處著力強調(diào)，盼望能起到目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、主題突出等方面的作用，從而完成課程的基本教學(xué)內(nèi)容。

二、說教法學(xué)法(詳細(xì)說課可調(diào)整到教學(xué)過程中)

（一）教學(xué)方法

依據(jù)文章XX特點和老師的教學(xué)實際水平，依據(jù)設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，把握同學(xué)認(rèn)知活動的規(guī)律和同學(xué)實際水平狀況，為了讓同學(xué)突出重點、突破難點、抓住關(guān)鍵點，可以采納XX教學(xué)方法，通過XX方式，關(guān)心同學(xué)把握XX重點，理解XX難點，抓住XX關(guān)鍵點，從而體會XX，感受XX內(nèi)容，從而實現(xiàn)我們教學(xué)目標(biāo)。

（二）學(xué)習(xí)方法(詳細(xì)說課可調(diào)整到說學(xué)情中)

依據(jù)個體身心進展規(guī)律的特點，中（?。┩瑢W(xué)處于人生階段身心進展最快速時期的人，同學(xué)是具有主觀能動性的教育對象，我們可以了解到此時的同學(xué)具有進展的可能性與可塑性，已經(jīng)把握了XX學(xué)問，有肯定的XX力量，能夠初步XX。但是在XX學(xué)問和XX力量方面的熟悉還有待加強。

因此，在教學(xué)中，老師需要從教材的特點動身，結(jié)合學(xué)情，讓同學(xué)通過領(lǐng)悟式、愛好式、滲透式的學(xué)習(xí)方式，充分地進行自主合作探究學(xué)習(xí)，從而可以完成教學(xué)任務(wù)。正如葉圣陶所說："教是為了不教'。

三、說教學(xué)手段(詳細(xì)說課可調(diào)整到教學(xué)過程中)

為了拉近同學(xué)與教材的距離，借助XX工具，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)產(chǎn)生XX感情，讓其感性熟悉上升到理性熟悉。

四、說教學(xué)過程

凱洛夫提出，教學(xué)過程是一種熟悉的過程，依據(jù)同學(xué)熟悉具有間接性、交往性、教育性等心理特征，從本課程的性質(zhì)、此節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)實際動身，使三維教學(xué)目標(biāo)和諧統(tǒng)一于教學(xué)中，全面推行素養(yǎng)教育，進展同學(xué)智力和體力，培育同學(xué)自主感和制造力，我將教學(xué)程序分為5個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3-5分鐘）

考慮到此階段的同學(xué)處于少年期（童年期、青年期），心理學(xué)家稱之為"心理斷乳期'（解決熟悉問題和價值問題是此階段的一個特別任務(wù)），上課伊始，宜采納XX方法，并配以老師布滿激情的導(dǎo)語，營造樂觀活躍的課堂氛圍，以提高同學(xué)的想象力和制造力。利用遷移理論中的正遷移，把上一節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容奇妙融入到此節(jié)課中，使同學(xué)先感知課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好與欲望，緊緊抓住同學(xué)的留意力，使同學(xué)快速集中思維，激發(fā)愛好，樂觀主動地參加到XX學(xué)習(xí)。

（二）自主探究，講授新課（20-25分鐘）

依據(jù)教育學(xué)的基本理論，同學(xué)以學(xué)習(xí)間接閱歷為主，所以講授是課堂教學(xué)主要形式，能夠在短時間內(nèi)讓同學(xué)獲得大量系統(tǒng)的學(xué)問。老師為了應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，對XX教學(xué)目標(biāo)進行合理支配，此環(huán)節(jié)為本節(jié)課的重點部分。設(shè)置如下講授過程：（1）（2）（3）。

依據(jù)同學(xué)身心進展的特點和維果斯基的"最近進展區(qū)'理論，該環(huán)節(jié)應(yīng)發(fā)揮同學(xué)的主體地位，考慮同學(xué)的個別差異性，盡量做到因材施教，克服遇到的XX問題，培育同學(xué)XX力量。

（三）深化新知，鞏固課程（10-15分鐘）

依據(jù)杜威主見的"在做中學(xué)'的教育理念，為此準(zhǔn)時把本節(jié)課學(xué)到的XX學(xué)問，融入到同學(xué)已有的學(xué)問系統(tǒng)中，加強它們之間的聯(lián)系。另外，艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進展是不均衡的，先快后慢，呈負(fù)加速型。因此，在課堂上通過XX隨堂練習(xí)和提問，準(zhǔn)時復(fù)習(xí)和鞏固，發(fā)揮班集體的教育作用，從而培育同學(xué)獨立思索和群體意識的習(xí)慣。

例如：

留意：制造性思維的核心是發(fā)散思維，應(yīng)讓同學(xué)充分自由地回答問題，不要限制同學(xué)的思維。據(jù)美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動機最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，因此在設(shè)計XX問題時，盡量掌握問題的難度。另外，練習(xí)題中可以適當(dāng)穿插歷年來中（高）考真題。

（四）準(zhǔn)時回憶，課堂小結(jié)（2-3分鐘）

在課程即將結(jié)束的過程中，為便利同學(xué)理解和記憶學(xué)問點，實行了精細(xì)加工策略中的XX記憶術(shù)（位置記憶法、編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺想象、語義聯(lián)想等），并且利專心理學(xué)上近因效應(yīng)，采納XX方法，提高同學(xué)對課程要點的留意力，關(guān)心同學(xué)梳理XX學(xué)問，歸納總結(jié)XX，準(zhǔn)時反饋教學(xué)信息，使XX學(xué)問條理化、系統(tǒng)化。

（五）聯(lián)系實際，作業(yè)布置（1-2分鐘）

同學(xué)學(xué)習(xí)間接閱歷要以直接閱歷為基礎(chǔ)。為進一步加深對學(xué)問的鞏固，了解同學(xué)所學(xué)學(xué)問理解的程度，以及實際運用學(xué)問的力量,緊扣教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計如下詳細(xì)、可行、適度的作業(yè)：

例如：XX.留意：作業(yè)布置完成后，老師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時進行仔細(xì)地檢查、批改和評定。

這樣的作業(yè)布置，進一步培育同學(xué)們的獨立自主解決問題的力量，體現(xiàn)了馬克思所說的:"教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人全面進展的唯一方法'。

五、說板書設(shè)計

依據(jù)教學(xué)的直觀性原則和啟發(fā)性原則，結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí)策略的特點，此板書設(shè)計既概況了XX主要內(nèi)容，又體現(xiàn)了XX特點。直觀形象，條理清楚，調(diào)動同學(xué)樂觀性，便于同學(xué)理解和記憶，同時可幫助XX，提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率。

六、說教學(xué)反思

教育家波斯納提出：閱歷+反思=成長。我通過此次的說課稿，我發(fā)覺本節(jié)課整體上既實現(xiàn)了XX教學(xué)目標(biāo)，又讓同學(xué)把握和理解了XX重難點學(xué)問。

但是發(fā)覺有XX問題，盼望下次教學(xué)設(shè)計將從以下XX努力，盡可能圍繞新課程所提倡的來實施，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)心靈的自由、行動的自由。

我的說課內(nèi)容到此結(jié)束，懇請各位評委老師提出珍貴意見，比便在今后的教學(xué)中不斷改進。再次，表示感謝！

說課稿模板及范文3

一、說教材

1.教材的地位和作用

《》是部編版教材必修第單元第課。在此之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這為過渡到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課在中具有不容忽視的重要的地位。

本課前面承接本教材的這部分內(nèi)容，后面是本教材的這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這課為學(xué)好以后的打下堅固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本課包含的一些理論，是以后學(xué)習(xí)中不行缺少的部分。

2.說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著班級同學(xué)他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量目標(biāo)：

過程與方法目標(biāo)：

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

3.說教學(xué)的重、難點

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：。重點的依據(jù)：只有把握了才能理解和把握

教學(xué)難點：。難點的依據(jù)：較抽象；同學(xué)沒有這方面的基礎(chǔ)學(xué)問。

為了講清教材的重、難點，使同學(xué)能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、說教法

我們都知道是一門培育人的力量的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使同學(xué)"知其然'，還要使同學(xué)"知其所以然'。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，呈現(xiàn)獵取理論學(xué)問、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到班級同學(xué)的現(xiàn)狀，我主要實行同學(xué)活動的教學(xué)方法，讓同學(xué)真正的參加活動，而且在活動中得到熟悉和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培育同學(xué)將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)同學(xué)全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，進展思辯力量，注意同學(xué)的心理狀況。

當(dāng)然老師自身也是特別重要的教學(xué)資源。老師本人應(yīng)當(dāng)通過課堂教學(xué)感染和激勵同學(xué)，充分調(diào)動起同學(xué)參加活動的樂觀性，激發(fā)同學(xué)對解決實際問題的渴望，并且要培育同學(xué)以理論聯(lián)系實際的力量，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本課的特點，我主要采納了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，促進同學(xué)對學(xué)問的把握。

2.活動探究法：引導(dǎo)同學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獵取學(xué)問，以同學(xué)為主體，使同學(xué)的獨立探究性得到了充分的發(fā)揮，培育同學(xué)的自學(xué)力量、思維力量、活動組織力量。

3.集體爭論法：針對同學(xué)提出的問題，組織同學(xué)進行集體和分組爭論，促使同學(xué)在學(xué)習(xí)中解決問題，培育同學(xué)的團結(jié)協(xié)作的精神。

由于本課內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較親密，同學(xué)已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓同學(xué)自己閱讀課本并思索，并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進行爭論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動同學(xué)的樂觀性，發(fā)揮同學(xué)的主體作