如何撰寫試卷質(zhì)量分析報(bào)告

如何撰寫試卷質(zhì)量分析報(bào)告通榆縣教師進(jìn)修學(xué)校王麗各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好！很榮幸今天能和大家就“如何撰寫試卷質(zhì)量分析”這個(gè)話題進(jìn)行一個(gè)交流。今天我和大家交流的內(nèi)容分四個(gè)要點(diǎn)。一、試卷質(zhì)量分析報(bào)告概念二、為何要寫試卷質(zhì)量分析三、撰寫試卷質(zhì)量分析報(bào)告的前期準(zhǔn)備四、如何撰寫試卷質(zhì)量分析報(bào)告首先我們共同來(lái)明確一下什么是試卷分析？試卷質(zhì)量分析又叫試卷質(zhì)量分析報(bào)告，試卷質(zhì)量分析是根據(jù)學(xué)生考試情況對(duì)考試試卷作分析研究后寫成的，是對(duì)教學(xué)質(zhì)量，考生水平和試卷質(zhì)量綜合考察的評(píng)估類文體。其次為什么要及時(shí)撰寫試卷質(zhì)量分析報(bào)告？一是行政部門要求。這是一種強(qiáng)制性的一種行為。目的就是檢驗(yàn)各校教師的教學(xué)效果，分析各校學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，反饋試卷存在哪些質(zhì)量信息，以便對(duì)問(wèn)題采取有針對(duì)性的改進(jìn)措施。二、各校生存發(fā)展的需要。學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底，還是教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，而不在于學(xué)校大樓有多雄偉，場(chǎng)地有多寬闊，規(guī)模有多大。學(xué)校辦得如何，它在社會(huì)上的反響怎樣，能不能得到家長(zhǎng)的擁護(hù)與信賴，關(guān)鍵在于這所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高與低。中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，華東師范大學(xué)終身教授葉瀾老師講：把育人質(zhì)量擺在辦學(xué)第一位的學(xué)校才是好學(xué)校；把主要精力放在教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生可持續(xù)發(fā)展上的學(xué)校才是好學(xué)校。那么怎樣來(lái)衡量一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。往往我們就會(huì)用考試作為衡量的一把尺子，把考試及考試結(jié)果的運(yùn)用作為學(xué)校教學(xué)行動(dòng)研究的一個(gè)課題。在這種教學(xué)行動(dòng)研究中“對(duì)自己的教學(xué)行動(dòng)進(jìn)行反思→意識(shí)到教學(xué)問(wèn)題所在→拿出新的教學(xué)行動(dòng)方案→再嘗試教學(xué)行動(dòng)”。在這個(gè)循環(huán)往復(fù)的行動(dòng)研究過(guò)程中，“教學(xué)行動(dòng)反思”一環(huán)起著極其重要的作用。它是發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，明確今后行動(dòng)研究方向，進(jìn)而提高教學(xué)行動(dòng)研究質(zhì)量的前提與保證。而及時(shí)撰寫試卷分析報(bào)告，就是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己所分管的學(xué)校教學(xué)工作、學(xué)科教學(xué)狀況，進(jìn)行全面、深刻、系統(tǒng)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找不足，進(jìn)而拿出新的具體措施、制訂出下一步行動(dòng)研究方案的過(guò)程，就是不斷接收、吸納新的教學(xué)思想，不斷調(diào)整教學(xué)改革方向的過(guò)程。可以說(shuō)，它是不斷提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)校教學(xué)工作穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的“驅(qū)動(dòng)器”。三、撰寫試卷質(zhì)量分析報(bào)告的前期準(zhǔn)備撰寫試卷質(zhì)量分析報(bào)告不同于向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所作的教學(xué)工作匯報(bào)，也不同于教學(xué)工作總結(jié)和一般的教學(xué)論文。試卷質(zhì)量分析報(bào)告注重的是對(duì)學(xué)生試卷數(shù)據(jù)的分析與反思與評(píng)論。重在體現(xiàn)“分析”、“反思”，這是試卷質(zhì)量分析報(bào)告的主要特點(diǎn)。要想寫好試卷質(zhì)量分析報(bào)告，前期需要做好兩項(xiàng)工作。建立試卷質(zhì)量分析小組，分工協(xié)作。試卷質(zhì)量分析如果認(rèn)認(rèn)真真的操作它是一項(xiàng)繁瑣而又耗時(shí)的工作。不是一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)，或者半天時(shí)間就能完成的。因?yàn)樗枰罅康臄?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，而我們恰恰利用數(shù)據(jù)來(lái)分析質(zhì)量試卷，來(lái)分析學(xué)生，來(lái)分析老師的教學(xué)，這里的數(shù)據(jù)是可以說(shuō)話的，數(shù)據(jù)越多，分析的越充分，越能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最后撰寫出來(lái)的試卷質(zhì)量分析才是有價(jià)值的報(bào)告，能說(shuō)明問(wèn)題的分析報(bào)告，所以學(xué)校學(xué)生數(shù)越多，需要的數(shù)據(jù)就越多，所以這個(gè)試卷質(zhì)量分析小組組成人數(shù)可根據(jù)各校的在校生多少?zèng)Q定，學(xué)生多那就多安排幾個(gè)老師參與。參與人員最好是工作認(rèn)真，踏實(shí)，文筆較好的老師。當(dāng)然教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)一定是其中的參與者，管理者。那怎么分工呢？如果分析小組是八個(gè)人，可安排六個(gè)人做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，兩個(gè)文筆較好的老師執(zhí)筆撰寫分析報(bào)告。數(shù)據(jù)收集、整理。為了將數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作做到更省時(shí)省力，各位領(lǐng)導(dǎo)就要要求各科課任老師批完試卷以后，盡可能把你需要的數(shù)據(jù)都統(tǒng)計(jì)出來(lái)，最后分析小組只對(duì)其數(shù)據(jù)作統(tǒng)計(jì)和分析就行了。比如以初中七年級(jí)語(yǔ)文為例。要求老師批完試卷以后，要提供如下數(shù)據(jù):本班語(yǔ)文總成績(jī),平均分,及格人數(shù),及格率,優(yōu)秀人數(shù),優(yōu)秀率,差生人數(shù),差生率,以及每個(gè)小題的失分?jǐn)?shù)和失分率等.他們提供給你的數(shù)據(jù)越多,越詳盡,數(shù)據(jù)分析人員的工作就會(huì)輕松一些.那么我們要做試卷分析,我們需要哪些數(shù)據(jù)呢?我和大家一同看幾個(gè)表格.比如我想知道整個(gè)七年級(jí)本次的語(yǔ)文成績(jī)?nèi)绾?那么我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)總的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表.如下:那么這個(gè)數(shù)據(jù)的呈現(xiàn),就可以幫助我們輕松地掌握各個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文實(shí)際情況.從整個(gè)表上看,有的班級(jí)及格率才88.1%,那我就想進(jìn)一步了解一下這個(gè)班級(jí)語(yǔ)文試卷中文言文這部分內(nèi)容的答題情況.那我們可做如下統(tǒng)計(jì).如下表:（1）試卷結(jié)構(gòu)如《通榆縣2014--2015學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告》中的試卷結(jié)構(gòu)說(shuō)明?！巴ㄓ芸h教育質(zhì)量測(cè)評(píng)語(yǔ)文學(xué)科考試的時(shí)間是30分鐘，卷面分為100分。全卷共分積累與運(yùn)用、閱讀、寫作4道大題，16道小題。試卷結(jié)構(gòu)分為四大部分：給下列加點(diǎn)字注音10分，占全卷總分的10%；積累與運(yùn)用部分的分值為26分，占全卷總分的26%，；閱讀部分的分值為24分，占全卷總分的24%：其中文言文閱讀分值為11分，占全卷總分的11%；現(xiàn)代文閱讀分值為13分，占全卷總分的13%。寫作部分的分值為40分，占全卷總分的40%。四大部分的分值比重大概為1:3:2:4。

本次試題命制的依據(jù)是注重學(xué)生對(duì)所學(xué)教材的理解與分析能力的考查，注重學(xué)生基礎(chǔ)的考查，注重學(xué)生識(shí)字與寫字和書面語(yǔ)言表達(dá)能力的考查，片段寫作注重學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字抒發(fā)真情實(shí)感能力考查，所以命題的原則以課本為依托，不超范圍，題量少而精?！保?）試題點(diǎn)評(píng)如：《通榆縣2014--2015學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告》中的試題點(diǎn)評(píng)“下面列舉試卷中四大部分的所有試題，參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合命題意圖、各校抽樣成績(jī)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以及相關(guān)答題情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

1.給下列加點(diǎn)字注音試題。本題共10分，（10分，每空1分）①一隅（

）②緣故（

）③憧憬（

）④擒住（

）⑤余悸（

）⑥溺愛（

）⑦麻痹（

）⑧祈求（

）⑨疝氣（

）⑩腌漬（

）

【參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】

評(píng)閱說(shuō)明：每字1分，書寫不規(guī)范，音調(diào)標(biāo)注位置不規(guī)范，標(biāo)調(diào)錯(cuò)誤不給分。①（yú）②（yuán

）③（chōng）④（qín

）⑤（jì）⑥（

nì

）⑦（bì）⑧（qí）⑨（shàn）⑩（

zì

）

【點(diǎn)評(píng)】本組試題考察的是學(xué)生識(shí)字能力，拼音書寫情況。10個(gè)漢字皆出自課本書下注解和課后積累中。但從答題的情況看，學(xué)生的識(shí)字能力不好，本題共計(jì)222分，失分105分，可見本題失分較多。特別是①③⑧⑨⑩這幾個(gè)字，85%學(xué)生都沒(méi)寫對(duì)。還有學(xué)生的拼音書寫也不規(guī)范，體現(xiàn)在書寫占格不對(duì)，音調(diào)標(biāo)注不標(biāo)準(zhǔn)，一聲，四聲標(biāo)注不清，多數(shù)學(xué)生的拼音書寫類似于英語(yǔ)字母書寫。所以對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文識(shí)字能力的培養(yǎng)，對(duì)于夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文識(shí)字基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生拼音的規(guī)范書寫還需加強(qiáng)。”（3）教育質(zhì)量評(píng)價(jià)及數(shù)據(jù)分析教育質(zhì)量評(píng)價(jià)及數(shù)據(jù)分析，就是把總的數(shù)據(jù)拿出來(lái)，然后做以分析。我以實(shí)例來(lái)講解，如《通榆縣2014--2015學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析報(bào)告》中教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與分析?！艾F(xiàn)結(jié)合這幾所學(xué)校學(xué)生的測(cè)評(píng)試卷成績(jī)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果，并參考學(xué)生的卷面書寫情況，對(duì)本次學(xué)生的考試做出如下評(píng)價(jià)與分析。從這次整個(gè)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，城鎮(zhèn)中學(xué)總共有五所學(xué)校參與教育質(zhì)量測(cè)評(píng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校有四所參與教育質(zhì)量測(cè)評(píng)。及格率100%的學(xué)校有五所，城鎮(zhèn)中學(xué)是B和C，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)有三所，分別是F、G學(xué)校、K學(xué)校。城鄉(xiāng)及格率比例看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)要好于城鎮(zhèn)中學(xué)。及格率最低的學(xué)校是A校88.1%，但A校的平均分是78.93，排名第二，由此可見A中學(xué)此班學(xué)生成績(jī)兩極分化較嚴(yán)重，需要多關(guān)注班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，多關(guān)注差生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。及格率、優(yōu)秀率、平均分最高的是C中學(xué)，分別是14.81%，100%和81.8分。C校取得這樣的成績(jī)和他們學(xué)校實(shí)施高效課堂，學(xué)生采取小組互助學(xué)習(xí)應(yīng)有直接關(guān)系。兵教兵，兵帶兵，從而形成了良性的互動(dòng)學(xué)習(xí)。但從城鄉(xiāng)學(xué)校的優(yōu)秀率來(lái)看，城鎮(zhèn)的優(yōu)秀率遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，可見這兩所學(xué)校的尖子生多一些，e中學(xué)和f中學(xué)的優(yōu)秀率分別是5.71%和8.16%，優(yōu)秀學(xué)生占不到班級(jí)人數(shù)的10%，相對(duì)于兩所學(xué)校而言優(yōu)秀人數(shù)較少。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校只有g(shù)學(xué)校優(yōu)秀率是5%，其他學(xué)校的優(yōu)秀率都是0%。從數(shù)據(jù)看我們相對(duì)尖子生不多，對(duì)尖子生的培養(yǎng)還需要加大力度，教師多采取一些因材施教的策略，多給優(yōu)秀的學(xué)生以更多的引領(lǐng)和指導(dǎo)，讓這些孩子在吃得飽的基礎(chǔ)上還要吃得好，吃得精。從這次整個(gè)測(cè)評(píng)成績(jī)和卷面書寫看，九所學(xué)校的平均分都在70分以上，差生較少，卷面書寫比較干凈工整，學(xué)生答題比較規(guī)范，卷面勾勾抹抹的現(xiàn)象不多，可見語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的書寫要求有強(qiáng)化，注重了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文書寫習(xí)慣的培養(yǎng)?！睌?shù)據(jù)分析得出結(jié)論要有宏觀性，也要具體分析。通過(guò)數(shù)據(jù)分析找到問(wèn)題的節(jié)點(diǎn)。并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教學(xué)成績(jī)及問(wèn)題教學(xué)成績(jī)和教學(xué)中的問(wèn)題可從三個(gè)角度進(jìn)行總結(jié)。教師教的角度和學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，以及學(xué)校的管理角度來(lái)總結(jié)。如：從卷面書寫和數(shù)據(jù)分析看，診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在概念不清、記憶不牢、粗心大意、缺乏能力、書寫潦草、理解能力差、概括能力不強(qiáng)等問(wèn)題。教師教學(xué)中存在教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有遺漏、能力訓(xùn)練差、教學(xué)脫節(jié)、難點(diǎn)未突破、重點(diǎn)不明確、方法不得當(dāng)?shù)葐?wèn)題。學(xué)校課堂管理較松懈，各班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃等問(wèn)題。4、改進(jìn)措施及教學(xué)建議通過(guò)分析，得出定量與定性的一些結(jié)論，對(duì)今后教學(xué)、命題提出改進(jìn)意見，對(duì)癥下藥。措施和教學(xué)建議一定要切實(shí)可行。前面的龐大的數(shù)據(jù)分析其實(shí)我們就是想在監(jiān)測(cè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后去解決問(wèn)題。所以改進(jìn)措施和教學(xué)建議也可從三個(gè)角度入手。學(xué)校管理、教師教的角度，學(xué)生學(xué)的角度。如針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，可采取如下措施：學(xué)生建立錯(cuò)題集，做滿分卷，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量等；教師方面可建立典型題集，總結(jié)學(xué)科學(xué)法；制定提優(yōu)幫差計(jì)劃；分層教學(xué)策略，學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)管理，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)可多聽課，多評(píng)課，用研課磨課賽課激活教研等?？傊胧┖徒ㄗh都要切實(shí)可行，要有針對(duì)性。各位領(lǐng)導(dǎo)都知道教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，是學(xué)校工作的重中之重，是教育工作永恒的主題，而教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)和試卷質(zhì)量分析是學(xué)校抓好教學(xué)質(zhì)量的主要途徑,它事關(guān)學(xué)校教學(xué)的成敗。這里有行政的要求，也是責(zé)任和使命。所以我想以后我們的教學(xué)改進(jìn)是否可以遵循行動(dòng)研究范式：1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——基于監(jiān)測(cè)報(bào)告開展學(xué)科教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題的深度調(diào)查和問(wèn)題確認(rèn)；2.制訂計(jì)劃——以問(wèn)題層級(jí)、類別梳理為基礎(chǔ)，制訂學(xué)科教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)系統(tǒng)方