初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的策略研究

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的深入人心，教育信息化已經(jīng)成為當(dāng)今教育改革的重要組成部分。為此，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，完善教學(xué)方式，并且在課堂上多樣化地開展教學(xué)活動。同時(shí)，教師還應(yīng)努力將信息技術(shù)和課程教育相結(jié)合，以便提高課堂教學(xué)效率。在初中階段，道德與法治教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和個(gè)性特征，這些教育內(nèi)容來自實(shí)際，并且可以通過實(shí)際行動實(shí)現(xiàn)，目標(biāo)是幫助學(xué)生成為一個(gè)擁有良好道德品質(zhì)的合格公民。在信息技術(shù)的支持下，初中道德與法治課程不僅可以獲得更多的資源，以此提升教學(xué)工作質(zhì)量，還可以通過使用智能工具創(chuàng)建高效的交流學(xué)習(xí)模式，進(jìn)一步提高課堂整體質(zhì)量。一、初中道德與法治課堂應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的意義1.有助于豐富教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用信息技術(shù)可以提高初中道德與法治課的教學(xué)質(zhì)量，使課堂氛圍更加熱烈、有趣。利用信息技術(shù)可以為學(xué)生提供更多的道德和法律知識，拓寬他們的知識面，提高他們的綜合素質(zhì)。同時(shí)，將信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生能夠迅速掌握必要的知識，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的閱讀和理解的能力。2.有助于教學(xué)多元化運(yùn)用信息技術(shù)，不僅能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，而且還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)道德和法律的興趣。教師使用信息技術(shù)能夠營造良好的課堂氣氛，使教學(xué)方法更加生動豐富，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂互動，發(fā)揮他們的想象力，以達(dá)到有效提升教育質(zhì)量的目標(biāo)。3.有助于提高自主學(xué)習(xí)能力初中生對世界充滿好奇，他們喜歡現(xiàn)代科技，特別是信息技術(shù)，這種思維方式有助于他們更好地理解和應(yīng)用這些新技術(shù)。在教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)生放在首位，并且在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，確保學(xué)生能夠通過信息技術(shù)獲取所需的知識和信息。通過創(chuàng)建有利于學(xué)生發(fā)展的課堂氛圍，使他們積極參與課堂，提高他們的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。同時(shí)避免課堂單調(diào)乏味，使他們進(jìn)一步掌握知識，提升自身的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升道德和法律的教育效果。4.有助于降低學(xué)習(xí)難度應(yīng)用信息技術(shù)可以提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，使教師能輕松講解那些較難的道德和法治知識點(diǎn)，降低教學(xué)難度，學(xué)生能夠更輕松地學(xué)習(xí)知識點(diǎn)。同時(shí)，可以節(jié)省教師的時(shí)間，使學(xué)生有更多的空閑時(shí)間學(xué)習(xí)和實(shí)踐。比如當(dāng)講解有關(guān)“社會規(guī)則”的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生意識到遵守規(guī)則的重要性，利用信息技術(shù)有效實(shí)施課堂教學(xué)，在有限的時(shí)間里獲得更多的知識。二、初中道德與法治課堂應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的策略1.構(gòu)建知識體系，精簡教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用信息技術(shù)可有效管理圖像和數(shù)據(jù)，讓課程內(nèi)容更加清晰易懂，并且能夠完善知識體系。通過采用信息技術(shù)授課，能夠使初中生更輕松地理解并掌握道德與法治相關(guān)內(nèi)容。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)的圖像處理功能，有效地將多種教學(xué)內(nèi)容融入教學(xué)的環(huán)境中，并通過幻燈片呈現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)他們的思維，提高教學(xué)效果。此外，通過精心設(shè)計(jì)知識框架和有趣的問題情境，教師可在課堂上更好地授課。經(jīng)過深入研究與實(shí)踐，可以幫助學(xué)生更好地理解并應(yīng)用所學(xué)理論知識，建立完備、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，從而有效培養(yǎng)他們的思考能力與綜合素質(zhì)，進(jìn)而改善初中道德與法治課程，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。例如在講解“認(rèn)識自己”一課時(shí)，教師應(yīng)用信息技術(shù)制作一張圖表，使學(xué)生能夠更直觀地理解課程。在新的課程開始前，教師可以和初中生進(jìn)行交流，幫助他們更好地表達(dá)，并建立完整的思維模式和制定行動策略。接著，教師展示一幅自我認(rèn)知的圖片，讓學(xué)生通過觀察、比較、分析和討論，幫助他們更好地了解自己。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生彼此交流和評估，共同探討和了解自我。在此過程中，教師可以播放幻燈片，幫助學(xué)生全面地了解自己，并與同學(xué)進(jìn)行有效的交流。這樣，他們不僅能夠了解自己，還能清楚地知道自己的優(yōu)劣勢，從而進(jìn)行自我完善、自我改進(jìn)，提升綜合素質(zhì)。2.利用微課教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣微課的核心作用是通過視頻傳授知識，這與傳統(tǒng)的教師授課方式有很大的區(qū)別。利用微課教學(xué)的視頻資源應(yīng)緊扣當(dāng)下社會發(fā)展脈搏，以更加貼近學(xué)生的需求。教師應(yīng)盡可能地利用微課的便捷性，在課上、課下通過互聯(lián)網(wǎng)獲取和道德與法治課程有關(guān)的視頻資料?；蚶眯@通、QQ群、微信群等多種渠道，為學(xué)生提供豐富的微課資源，以幫助他們理解并掌握課程內(nèi)容。此外，教師也可以利用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)“情緒的管理”內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多種媒介，如微課、交互式電子白板、電影片段、情緒放松訓(xùn)練等，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體、直觀、有趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思考，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提升初中道德與法治教育水平。3.突破重難點(diǎn)，高效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)道德與法治教材由若干章節(jié)組成，教師可根據(jù)學(xué)生的需求和能力，靈活調(diào)整課程內(nèi)容，并將其中的關(guān)鍵部分和重難點(diǎn)作為重點(diǎn)，以滿足學(xué)生的需求。在教師明確課程的重難點(diǎn)后，可以圍繞這些內(nèi)容制定課程目標(biāo)，并進(jìn)行有效的課堂活動。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，教師可以利用課件視頻的直觀性和方便性，幫助他們有效完成整堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在教學(xué)“在品味情感中成長”一課時(shí)，一些學(xué)生在討論本節(jié)課時(shí)表示，積極的情緒能夠帶來愉悅的體驗(yàn)，使他們更加熱愛學(xué)習(xí)，但消極的情緒會使他們感到沮喪。因此，消極的情緒不能幫助他們健康成長。許多學(xué)生無法明白情緒體驗(yàn)和成長之間的聯(lián)系，他們對于“向朋友傾訴自己的苦悶是否意味著傳遞負(fù)面的情緒？是否應(yīng)該把這種負(fù)面的情緒傳遞給朋友？”內(nèi)容很迷茫。教師可以使用課件圖片，深入探討如何有效表達(dá)和分享積極的情感，包括積極的情感體驗(yàn)和消極的情感體驗(yàn)、積極的情感傳播和消極的情感傾訴，這有助于讓學(xué)生意識到在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)應(yīng)有效表達(dá)和分享積極的情感，而不是像祥林嫂那樣不停地抱怨。同時(shí)，教師可以利用多媒體資源，如課件、視頻等，為學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會，使他們能夠更深入地理解并應(yīng)用所學(xué)知識，這樣，他們就能夠更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，并將其應(yīng)用于實(shí)踐中。簡答題的題目可以是：“為了讓我們的社會變得更加友善，我們應(yīng)該采取什么樣的措施來幫助別人？”材料分析習(xí)題可以是：“當(dāng)今，‘情緒失落’依舊受到許多中學(xué)生的關(guān)注，他們認(rèn)為課堂持續(xù)的時(shí)間很短，一旦回到家，他們就渴望去洗手間，或者去網(wǎng)吧閑逛，這種情況給了我們怎樣的啟發(fā)？”教師可以使用課件，向?qū)W生提供有針對性的信息，幫助他們理解和運(yùn)用所學(xué)知識。所有學(xué)生都需要在練習(xí)冊中準(zhǔn)確地回答問題，并且通過與其他同學(xué)的討論和交流，培養(yǎng)他們的實(shí)際運(yùn)用能力，以便進(jìn)一步理解和掌握基礎(chǔ)知識，從而優(yōu)化課堂信息化教學(xué)。4.使用網(wǎng)絡(luò)資源庫，擴(kuò)展課程內(nèi)容在當(dāng)今的道德與法治課堂中，教師擁有的資源有限，局限于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，而且教師很難充分利用教材中的知識進(jìn)行深入探究，導(dǎo)致學(xué)生不會主動探索新知識，學(xué)習(xí)效率無法得到顯著提高。為此，教師運(yùn)用信息技術(shù)可以將其應(yīng)用于各課程教學(xué)中，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，拓寬他們的視野，從而改善學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過利用《今日說法》《法律講堂》《法治在線》等節(jié)目，提供大量的實(shí)際案例，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，進(jìn)而提升課程的實(shí)效性和有效性?！督袢照f法》《法律講堂》《法治在線》等節(jié)目提供了豐富的資源，它們既有真實(shí)可靠的內(nèi)容，又能夠提供有價(jià)值的案例分析，深入淺出展現(xiàn)法律理論知識，讓學(xué)生能夠更好地掌握道德和法治的基本概念。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，挑選出適當(dāng)?shù)陌咐龓椭鷮W(xué)生理解。讓學(xué)生理解我國的法律法規(guī)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的案例幫助他們掌握知識。比如：“小明在追趕一個(gè)小偷時(shí)，不幸在200米處猝然離世，但由于兩者未曾有任何肉體接觸，運(yùn)動醫(yī)學(xué)專家推測其死亡原因很可能是由于心臟疾病引起的。然而，小明的家屬卻未對此提出任何民事賠償請求?！睂W(xué)生應(yīng)深入探究小明死亡背后的原因，并將理論和實(shí)際案例結(jié)合起來探究這一事件中小偷的犯罪行為，從而獲得更深刻、完整的認(rèn)識。5.利用多媒體，加深學(xué)生理解利用信息技術(shù)，系統(tǒng)地總結(jié)和梳理知識點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加輕松自如掌握所學(xué)的內(nèi)容。因此，教師應(yīng)采取多種措施，幫助他們在復(fù)習(xí)和提出問題時(shí)凸顯綜合素質(zhì)。此外，初中生喜歡探索未知的世界，并且愿意接納新的信息并努力去理解它們。教師應(yīng)利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們進(jìn)一步理解并掌握初中道德與法治課程內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、勇于挑戰(zhàn)，培養(yǎng)自主思維與創(chuàng)造性。教師還可以利用豐富的圖像資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此培養(yǎng)學(xué)生的多元化技能，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳效果。以“遵守社會規(guī)則”一課教學(xué)為例，教師可以制作有趣的多媒體課件，幫助學(xué)生理解社會規(guī)范，并積極參與課堂活動。教師可以利用多媒體，將道德準(zhǔn)則、交通法規(guī)等內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們從實(shí)際交通事故案例出發(fā)，深刻理解道德準(zhǔn)則，并且運(yùn)用自己的思考方式，深刻認(rèn)識道德準(zhǔn)則，從而培養(yǎng)他們的自覺性，提高他們的道德素養(yǎng)。此外，教師可以利用有趣的動畫警示學(xué)生，如在公共場所抽煙、大聲喧嘩等，這些行為都違反了社會的道德準(zhǔn)則，應(yīng)該受到譴責(zé)。教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的熱情，幫助他們理解課堂內(nèi)容，并且加強(qiáng)他們的思維能力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，教師可以制作一些與遵守社會規(guī)則相關(guān)的短片，幫助學(xué)生在網(wǎng)上制作出富有實(shí)際意義的視頻，以增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力，加深他們對社會規(guī)則的理解，并且拓展他們的知識面，從而更好地掌握社會規(guī)則。以“家的意味”一課教學(xué)為例，學(xué)生可能還沒有完全理解家的概念，他們對家的定義并不十分明確，甚至對它的含義也比較模糊。因此，教師應(yīng)以實(shí)踐為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生深入了解家庭的概念，并能夠從不同的視角探究家庭對他們的影響。教師播放多媒體視頻，展示家庭團(tuán)聚的場景，讓學(xué)生理解家庭的溫馨和美好。之后詢問學(xué)生：“你能感受到這種變化嗎？你現(xiàn)在的心情是怎樣的？”通過觀看這段視頻，調(diào)動學(xué)生內(nèi)心深處對家庭的向往與熱情，接著，教師在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生更加全面和深入地學(xué)習(xí)，幫助他們更好地理解家庭的幸福感，并對其進(jìn)行更加細(xì)致的分析：“家庭對你而言有多重要？它可能只是一頓美食，也可能是一種溫暖的陪伴，更可能是一種精神上的支持？”這種提出問題的方式，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓他們清楚地認(rèn)識自己的責(zé)任，并且更加深刻地理解家庭的溫暖與關(guān)懷。6.利用AR技術(shù)模擬，打造智慧課堂運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)可以更好地管理和運(yùn)用智能化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)有效、高效、科學(xué)的教學(xué)。教師可以應(yīng)用信息技術(shù)營造更加智能的教育環(huán)境，讓學(xué)生可以在課余時(shí)間自由探索，深入理解和掌握課程知識。在講授“民主與法治”中“追求民主價(jià)值”和“生活在新型民主國家”知識點(diǎn)時(shí)，通過AR技術(shù)模擬，讓學(xué)生置身于逼真的環(huán)境中，模擬充滿活力的人民大會堂，他們可以扮演人大代表，參與政治討論，并有效地掌控國家的事務(wù)，體驗(yàn)身臨其境的感覺。教師應(yīng)堅(jiān)持將灌輸性和啟發(fā)性有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索、深入理解、深刻思考，使他們更容易形成獨(dú)立的見解，從而獲取更多的知識和技能。同時(shí)，使學(xué)生深刻體會到人民是國家的核