2023年教師資格考試《幼兒保教知識(shí)與能力》模擬卷2

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1.[單選][3分]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提到的五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一種關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是（）

A.感受能力

B.表現(xiàn)能力

C.創(chuàng)造能力

D.思維能力

2.[單選][3分]學(xué)前兒童性別角色發(fā)展第三階段的特點(diǎn)是（）

A.開(kāi)始知道自己的性別

B.自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色

C.刻板地認(rèn)識(shí)性別角色

D.較靈活地認(rèn)識(shí)性別角色

3.[單選][3分]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、（），寓教育于生活、游戲之中。

A.活動(dòng)性

B.游戲性

C.科學(xué)性

D.社會(huì)性

4.[單選][3分]兒童思維發(fā)生的標(biāo)志是（）

A.掌握了代名詞“我”

B.兒童行為表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異

C.出現(xiàn)最初的用語(yǔ)詞的概括

D.能夠進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的計(jì)算

5.[單選][3分]通過(guò)觀察別人的行為和活動(dòng)，再以相同的方式做出反應(yīng)的能力是（）

A.一般能力

B.創(chuàng)造能力

C.模仿能力

D.特殊能力

6.[單選][3分]對(duì)幼兒的照料、教育就如同經(jīng)線和緯線一樣交叉在一起。這句話體現(xiàn)了（）

A.個(gè)別教育原則

B.因材施教

C.保教結(jié)合原則

D.集體教育

7.[單選][3分]下列關(guān)于嬰兒注意選擇的偏好描述中，正確的是（）

A.偏好分散刺激多于集中刺激

B.偏好直線多于曲線

C.偏好規(guī)則模式多于不規(guī)則模式

D.偏好復(fù)雜的刺激

8.[單選][3分]一個(gè)人的自覺(jué)性、果斷性、自制力、堅(jiān)韌性等方面的特征。這反映的是（）

A.現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征

B.性格的情緒特征

C.性格的理智特征

D.性格的意志特征

9.[單選][3分]幼兒記憶發(fā)展中最重要的、質(zhì)的飛躍是（）

A.無(wú)意識(shí)記的發(fā)展

B.有意識(shí)記的發(fā)展

C.活動(dòng)動(dòng)機(jī)的變化

D.語(yǔ)詞記憶的出現(xiàn)

10.[單選][3分]調(diào)查者通過(guò)與被調(diào)查者當(dāng)面交談來(lái)獲取信息的方法是（）

A.觀察法

B.作品分析法

C.檔案袋評(píng)價(jià)法

D.談話法

11.[問(wèn)答][20分]簡(jiǎn)述學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)。

12.[問(wèn)答][20分]簡(jiǎn)述學(xué)前兒童移情能力發(fā)展的特點(diǎn)。

13.[問(wèn)答][20分]游戲是如何促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的?

14.[問(wèn)答][20分]一天早餐后，大(2)班的樂(lè)凱小朋友想到建筑區(qū)玩，但因他用餐速度較慢，建筑區(qū)的人數(shù)已滿，但樂(lè)凱硬要往里進(jìn)。正在區(qū)內(nèi)玩的成寬對(duì)他說(shuō)：“今天建筑區(qū)已經(jīng)有四個(gè)人了，你明天再玩吧?！睒?lè)凱卻霸道地說(shuō)：“你出來(lái)，我要進(jìn)去玩!”成寬也不示弱，說(shuō)：“我先來(lái)的!”樂(lè)凱不容分說(shuō)上去就要拽成寬，成寬又氣又急，雙手握拳，眼看一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”就要發(fā)生。茜老師趕忙走過(guò)去，把樂(lè)凱拉到一旁。樂(lè)凱氣得鼓著腮幫子直喘粗氣。茜老師輕聲對(duì)他說(shuō)：“今天的建筑區(qū)已經(jīng)有四位建筑師了?！薄拔也挪还?，我也要玩。”“你可以和小朋友商量啊?！薄八麄儾挪粫?huì)讓著我?！睒?lè)凱喊道?！暗蚣苣芙鉀Q問(wèn)題嗎?”樂(lè)凱不說(shuō)話了。茜老師又接著說(shuō)：“你有沒(méi)有想過(guò)，試試用一種更好的解決方法?！睒?lè)凱看著茜老師說(shuō)：“我想不出來(lái)?！避缋蠋熮D(zhuǎn)向建筑區(qū)內(nèi)的小朋友，問(wèn)：“樂(lè)凱也想玩，怎么辦?”這時(shí)，只見(jiàn)樂(lè)凱的好朋友裕龍附在成寬耳邊悄悄說(shuō)了幾句話，成寬便主動(dòng)從建筑區(qū)走了出來(lái)，高高興興地玩象棋去了。茜老師和樂(lè)凱都莫名其妙地看著裕龍，問(wèn)：“你跟他說(shuō)什么了?”裕龍笑了笑，不好意思地說(shuō)：“哎呀，沒(méi)有什么，我就說(shuō)，你出去，明天再玩。我給你帶巧克力。”

(1)樂(lè)凱小朋友更可能不屬于同伴關(guān)系的哪種類型?(2分)為什么?(4分)

(2)茜老師和她班里的幼兒更可能是怎樣類型的師幼關(guān)系(嚴(yán)厲型；灌輸型；開(kāi)放學(xué)習(xí)型；民主型)?(2分)為什么?(6分)

(3)簡(jiǎn)述大班幼兒社會(huì)性發(fā)展的特征。(6分)

15.[問(wèn)答][20分]某老師在語(yǔ)言活動(dòng)“小烏龜開(kāi)店”的基礎(chǔ)上，組織一次表演游戲。教師一一出示早已準(zhǔn)備好的道具，介紹完道具，配班老師帶領(lǐng)全班幼兒“開(kāi)火車”離開(kāi)活動(dòng)室去“劇場(chǎng)”看表演。主班老師忙著在活動(dòng)室里布置場(chǎng)景：一家花店，一家書(shū)店，一家氣球店。場(chǎng)地布置好了，幼兒由配班老師帶領(lǐng)進(jìn)“劇場(chǎng)”。主班老師提問(wèn)：“誰(shuí)愿意上來(lái)表演?”“嘩!”幾十只小手舉了起來(lái)，老師挑了五個(gè)沒(méi)有舉手而上次語(yǔ)言活動(dòng)表現(xiàn)又不好的幼兒上來(lái)表演。表演時(shí)，老師不停的提示孩子們對(duì)話、做動(dòng)作。第二輪，老師請(qǐng)了五個(gè)“做得好的孩子”上來(lái)表演，五個(gè)孩子表演同一個(gè)角色。老師還時(shí)不時(shí)地按照故事情節(jié)規(guī)范語(yǔ)言，糾正孩子們的動(dòng)作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，老師又不停地提醒。

請(qǐng)根據(jù)幼兒游戲的基本特征，試分析案例中的活動(dòng)是不是真正意義上的游戲活動(dòng)。

16.[問(wèn)答][30分]春節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，舉國(guó)上下，喜氣洋洋，