2023年教師資格考試《幼兒保教知識與能力》模擬卷2

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1.[單選][3分]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提到的五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都可以提煉出一種關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是（）

A.感受能力

B.表現(xiàn)能力

C.創(chuàng)造能力

D.思維能力

2.[單選][3分]學(xué)前兒童性別角色發(fā)展第三階段的特點是（）

A.開始知道自己的性別

B.自我中心地認識性別角色

C.刻板地認識性別角色

D.較靈活地認識性別角色

3.[單選][3分]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、（），寓教育于生活、游戲之中。

A.活動性

B.游戲性

C.科學(xué)性

D.社會性

4.[單選][3分]兒童思維發(fā)生的標(biāo)志是（）

A.掌握了代名詞“我”

B.兒童行為表現(xiàn)出明顯的個別差異

C.出現(xiàn)最初的用語詞的概括

D.能夠進行10以內(nèi)數(shù)的計算

5.[單選][3分]通過觀察別人的行為和活動，再以相同的方式做出反應(yīng)的能力是（）

A.一般能力

B.創(chuàng)造能力

C.模仿能力

D.特殊能力

6.[單選][3分]對幼兒的照料、教育就如同經(jīng)線和緯線一樣交叉在一起。這句話體現(xiàn)了（）

A.個別教育原則

B.因材施教

C.保教結(jié)合原則

D.集體教育

7.[單選][3分]下列關(guān)于嬰兒注意選擇的偏好描述中，正確的是（）

A.偏好分散刺激多于集中刺激

B.偏好直線多于曲線

C.偏好規(guī)則模式多于不規(guī)則模式

D.偏好復(fù)雜的刺激

8.[單選][3分]一個人的自覺性、果斷性、自制力、堅韌性等方面的特征。這反映的是（）

A.現(xiàn)實態(tài)度的性格特征

B.性格的情緒特征

C.性格的理智特征

D.性格的意志特征

9.[單選][3分]幼兒記憶發(fā)展中最重要的、質(zhì)的飛躍是（）

A.無意識記的發(fā)展

B.有意識記的發(fā)展

C.活動動機的變化

D.語詞記憶的出現(xiàn)

10.[單選][3分]調(diào)查者通過與被調(diào)查者當(dāng)面交談來獲取信息的方法是（）

A.觀察法

B.作品分析法

C.檔案袋評價法

D.談話法

11.[問答][20分]簡述學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢。

12.[問答][20分]簡述學(xué)前兒童移情能力發(fā)展的特點。

13.[問答][20分]游戲是如何促進幼兒社會性發(fā)展的?

14.[問答][20分]一天早餐后，大(2)班的樂凱小朋友想到建筑區(qū)玩，但因他用餐速度較慢，建筑區(qū)的人數(shù)已滿，但樂凱硬要往里進。正在區(qū)內(nèi)玩的成寬對他說：“今天建筑區(qū)已經(jīng)有四個人了，你明天再玩吧?！睒穭P卻霸道地說：“你出來，我要進去玩!”成寬也不示弱，說：“我先來的!”樂凱不容分說上去就要拽成寬，成寬又氣又急，雙手握拳，眼看一場“戰(zhàn)爭”就要發(fā)生。茜老師趕忙走過去，把樂凱拉到一旁。樂凱氣得鼓著腮幫子直喘粗氣。茜老師輕聲對他說：“今天的建筑區(qū)已經(jīng)有四位建筑師了?！薄拔也挪还埽乙惨??！薄澳憧梢院托∨笥焉塘堪??！薄八麄儾挪粫屩??！睒穭P喊道?！暗蚣苣芙鉀Q問題嗎?”樂凱不說話了。茜老師又接著說：“你有沒有想過，試試用一種更好的解決方法。”樂凱看著茜老師說：“我想不出來?！避缋蠋熮D(zhuǎn)向建筑區(qū)內(nèi)的小朋友，問：“樂凱也想玩，怎么辦?”這時，只見樂凱的好朋友裕龍附在成寬耳邊悄悄說了幾句話，成寬便主動從建筑區(qū)走了出來，高高興興地玩象棋去了。茜老師和樂凱都莫名其妙地看著裕龍，問：“你跟他說什么了?”裕龍笑了笑，不好意思地說：“哎呀，沒有什么，我就說，你出去，明天再玩。我給你帶巧克力?！?/p>

(1)樂凱小朋友更可能不屬于同伴關(guān)系的哪種類型?(2分)為什么?(4分)

(2)茜老師和她班里的幼兒更可能是怎樣類型的師幼關(guān)系(嚴(yán)厲型；灌輸型；開放學(xué)習(xí)型；民主型)?(2分)為什么?(6分)

(3)簡述大班幼兒社會性發(fā)展的特征。(6分)

15.[問答][20分]某老師在語言活動“小烏龜開店”的基礎(chǔ)上，組織一次表演游戲。教師一一出示早已準(zhǔn)備好的道具，介紹完道具，配班老師帶領(lǐng)全班幼兒“開火車”離開活動室去“劇場”看表演。主班老師忙著在活動室里布置場景：一家花店，一家書店，一家氣球店。場地布置好了，幼兒由配班老師帶領(lǐng)進“劇場”。主班老師提問：“誰愿意上來表演?”“嘩!”幾十只小手舉了起來，老師挑了五個沒有舉手而上次語言活動表現(xiàn)又不好的幼兒上來表演。表演時，老師不停的提示孩子們對話、做動作。第二輪，老師請了五個“做得好的孩子”上來表演，五個孩子表演同一個角色。老師還時不時地按照故事情節(jié)規(guī)范語言，糾正孩子們的動作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，老師又不停地提醒。

請根據(jù)幼兒游戲的基本特征，試分析案例中的活動是不是真正意義上的游戲活動。

16.[問答][30分]春節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，舉國上下，喜氣洋洋，