給童年一雙翅膀

精品文檔-下載后可編輯給童年一雙翅膀偉大的阿根廷作家博爾赫斯說(shuō)：“天堂的樣子就是圖書(shū)館的樣子?！边@是對(duì)于書(shū)籍最美好的贊頌。

然而，在書(shū)籍的天堂里，還有一個(gè)天堂之上的天堂，那就是童書(shū)的世界。

童書(shū)是孩子最早接觸的書(shū)籍，是人類獻(xiàn)給孩子的愛(ài)的禮物。這些書(shū)籍總是洋溢著樂(lè)觀向上的精神，哪怕一個(gè)悲傷的故事，也有著溫暖明亮的底色。這些書(shū)籍充滿著神奇的想象，如同送給孩子的一對(duì)飛翔的翅膀。這些書(shū)籍用神奇的夸張、生動(dòng)的比擬、美好的幻想教會(huì)孩子用心去聽(tīng)花開(kāi)的聲音，讓孩子和大自然和諧相處，與動(dòng)物、植物相親相愛(ài)。

它們是為孩子的精神世界打底的書(shū)籍，也是通往經(jīng)典閱讀的橋梁。

哲人說(shuō)，我們的孩子并不是我們的孩子，乃是生命為自己所渴望的兒女，他們將住在明日的宅中，而那兒，是我們所無(wú)法想見(jiàn)的。

可是，我們的孩子是從今天出發(fā)的。他明天的前行，需要帶上什么行囊？為了他明天的前行，我們又能以什么作為饋贈(zèng)？

他還如此柔弱，我們不可以讓他背負(fù)世俗的重負(fù)。我們也不可以給他太多的期待，按照我們所想的樣子去塑造他，因?yàn)樗凶约旱膲?mèng)想和未來(lái)。

我們唯一能做的，也許就是要牽著他的手，領(lǐng)著他走進(jìn)這個(gè)美麗的童書(shū)天堂。

在這個(gè)童書(shū)天堂里，有一架架童話、小說(shuō)、詩(shī)歌、散文，有五顏六色的圖畫(huà)書(shū)，有老祖母的老祖母曾背誦過(guò)的童謠。它們有天真的單純和深邃的哲學(xué)。當(dāng)孩子在書(shū)架的森林里穿行，他便能找到一顆幸福的種子，在那顆種子里，有在平淡中發(fā)現(xiàn)神奇的魔力，有關(guān)于正義最終戰(zhàn)勝邪惡的信念，還有一束束真善美的光，始終引領(lǐng)他前行的方向。帶上這顆幸福的種子出發(fā)，他未來(lái)便是一個(gè)會(huì)播種幸福的人。對(duì)于一個(gè)能播種幸福的人，我們還有什么可擔(dān)心的呢？

然而，令人遺憾的是，我們的很多孩子并沒(méi)有能從小養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。因?yàn)槲覀兊脑S多家長(zhǎng)在忙著為孩子擇校、忙著將孩子送入一個(gè)又一個(gè)補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班，忙著為孩子將來(lái)的出國(guó)留學(xué)掙錢的時(shí)候，并沒(méi)有意識(shí)到只要教會(huì)孩子閱讀，就能形成一個(gè)人的基本素質(zhì)，只要讓孩子與書(shū)為伴，就已經(jīng)將孩子送入了世界上最好的大學(xué)。

因?yàn)闀?shū)籍是人類智慧的結(jié)晶，讀書(shū)能增長(zhǎng)知識(shí)與智能。人類的許多新發(fā)明、新創(chuàng)造就是從前人的典籍中獲得靈感與啟發(fā)的。比如獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的科學(xué)家屠呦呦，她對(duì)青蒿素的提取靈感就源自古老的中醫(yī)典籍。屠呦呦曾說(shuō)過(guò)，“每每遇到研究困境時(shí)，我就一遍又一遍溫習(xí)中醫(yī)古籍，正是葛洪《肘后備急方》有關(guān)‘青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之’的截瘧記載，給了我靈感和啟發(fā)，使我聯(lián)想到提取過(guò)程可能需要避免高溫，由此改用低沸點(diǎn)溶劑的提取方法，并最終突破了科研瓶頸”。

書(shū)籍能拓寬我們的視野，增長(zhǎng)我們的間接經(jīng)驗(yàn)，讓我們通過(guò)聯(lián)想與想象，體驗(yàn)豐富多樣的人生。因?yàn)樯锏木窒扌?，人類的壽命是有極限的。在現(xiàn)有的科學(xué)條件下，人類也許無(wú)法延伸我們生命的長(zhǎng)度，卻可以通過(guò)閱讀而拓展我們生命的寬度。

對(duì)于讀書(shū)的好處，歷代哲人與智者已經(jīng)用名言警句反復(fù)提醒過(guò)我們，每一個(gè)成年人都知道書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，都有過(guò)書(shū)到用時(shí)方恨少的遺憾。但是，即便知道書(shū)的好處，即便在生活中常常遭遇書(shū)到用時(shí)方恨少的遺憾，有許多成年人也很難做到坐下來(lái)安靜地讀一本書(shū)。因?yàn)樗麤](méi)有能從小養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。就像一棵樹(shù)，在該開(kāi)花的時(shí)候錯(cuò)過(guò)了季節(jié)，就無(wú)法期待到秋天會(huì)果實(shí)累累。

人都是環(huán)境的產(chǎn)物。在愛(ài)讀書(shū)的家庭里生活的孩子，自然從小會(huì)受到書(shū)籍的熏陶，所以有“書(shū)香門(mén)第”的說(shuō)法。孩子又是最善于模仿的。當(dāng)爸爸媽媽或者爺爺奶奶讀書(shū)看報(bào)的時(shí)候，常會(huì)看到兩三歲的孩子也煞有介事地拿起書(shū)來(lái)（十有八九是倒拿著），口中念念有詞。成年人最好能抓住孩子愛(ài)模仿、喜歡聽(tīng)故事的童年期，通過(guò)親子閱讀的方式，盡早地讓孩子與書(shū)籍親近。同時(shí)，多一些時(shí)間帶孩子去書(shū)店、圖書(shū)館，讓孩子去感受書(shū)籍的魅力。家里也應(yīng)該有一些藏書(shū)。不僅要有為孩子準(zhǔn)備的、適合孩子讀的兒童書(shū)籍，還應(yīng)該有其他的書(shū)籍，哪怕是幾本菜譜。因?yàn)檎嬲龕?ài)讀書(shū)的人不會(huì)固定閱讀某種類型的書(shū)，而喜歡隨意拿起一本書(shū)來(lái)就讀。

閱讀的樂(lè)趣是需要發(fā)現(xiàn)的。一個(gè)孩子越覺(jué)得閱讀有趣，越能養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。所以，家長(zhǎng)和老師并不是將一本書(shū)扔給孩子就完成了任務(wù)，而是要對(duì)孩子的閱讀進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。比如對(duì)故事的講述、對(duì)主人公的討論、對(duì)好詞好句的積累、對(duì)主題的發(fā)掘、對(duì)作家作品的了解。尤其對(duì)那些還沒(méi)有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、不懂得閱讀的孩子，更需要引導(dǎo)。暫時(shí)還不會(huì)閱讀的孩子，可以先聽(tīng)書(shū)。對(duì)于文字的閱讀還有困難的孩子，可以先讀圖畫(huà)書(shū)。

據(jù)說(shuō)當(dāng)孩子周歲生日時(shí)，猶太人家庭就會(huì)舉行這樣的儀式：母親翻開(kāi)《圣經(jīng)》，滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣經(jīng)》上面的蜂蜜。這種儀式的意義不言而喻：書(shū)本是甜的，知識(shí)是甜的，讀書(shū)是甜的！

我曾寫(xiě)過(guò)一篇童話《鷹背上的小鳥(niǎo)》，講的是森林里的一只小鳥(niǎo)羨慕雄鷹能飛得又高又遠(yuǎn)。小鳥(niǎo)不斷地努力學(xué)飛，卻總是無(wú)法像雄鷹一樣翱翔藍(lán)天。有一天早晨，當(dāng)雄鷹又飛向藍(lán)天的時(shí)候，它邀請(qǐng)小鳥(niǎo)坐在自己的背上。坐在雄鷹的背上，小鳥(niǎo)第一次看到了無(wú)限廣闊的天空和大地。黃昏的時(shí)候，小鳥(niǎo)還想去看看大海，可是大海在山的那一邊。雄鷹說(shuō)，對(duì)不起，小鳥(niǎo)，我已經(jīng)飛了一整天，我現(xiàn)在累了，翅膀扇不動(dòng)了，我不能帶你去看大海了。小鳥(niǎo)說(shuō)，沒(méi)有關(guān)系，雄鷹，謝謝你帶我