17 盼公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

17盼公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)部編版六年級語文上冊

17盼

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“袖、篷"等13個(gè)生字，會(huì)寫“袖子、斗篷”等詞語。

2.體會(huì)課文寫了“我"的哪些表現(xiàn)，是如何圍繞中心意思寫的。

3.感受課文圍繞“盼”哪些部分寫得具體生動(dòng)，說出這樣寫的好處。

4.通過捕捉環(huán)境描寫、人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、對話等描寫，來感受小主人公情感的變化，體會(huì)童年生活的美好。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1.體會(huì)課文寫了“我"的哪些表現(xiàn)，是如何圍繞中心意思寫的。

2.感受課文圍繞“盼”哪些部分寫得具體生動(dòng)，說出這樣寫的好處。

難點(diǎn)：

通過捕捉環(huán)境描寫、人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、對話等描寫，來感受小主人公情感的變化，體會(huì)童年生活的美好。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.多媒體課件。

2.生字卡片。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入。

板書課題：盼

生齊讀、交流。師：由“盼"字，你能想到什么？（急切、愿望）誰在盼？盼什么？怎樣盼？讓我們帶著這些問題，走進(jìn)課文，去感受小主人公的“盼”吧。（課件出示作者簡介）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。

1.自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子多讀幾遍。

2.檢查字詞、朗讀情況。

（1）出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

（2）指名讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)正音。

3.學(xué)生練習(xí)寫字。（重點(diǎn)指導(dǎo)“嚷、醬、蹦"）

三、再讀課文，整體感知。

1.學(xué)生默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？可以分成哪幾個(gè)部分？（學(xué)生自主概括，課件展示填空。）

2.理清層次。

第1—3段：得到新雨衣，盼望下雨。第4—17段：下雨了，盼望出門。第18—20段：如愿穿上雨衣。

四、體會(huì)課文圍繞“盼”寫了“我"的哪些表現(xiàn)。

1.學(xué)生自由讀第1-3自然段，體會(huì)“我”盼下雨的急切。

探究：①“我"看到雨衣的表現(xiàn)；②“我”對雨衣的態(tài)度。

（1）課件展示：我打開一看……想干什么就干什么。

表現(xiàn)：立刻就抖開雨衣往身上穿

引導(dǎo)學(xué)生通過“立刻、竟然、想干什么就干什么"理解“我”的心情（急切驚喜）

（2）課件展示：我一邊想……渾身涼冰冰的。

表現(xiàn)：一邊……一邊、戴上、又抖抖、把雨衣弄得窸窸窣窣響、渾身涼冰冰的。（態(tài)度：喜歡，舍不得脫下）

（3）“我"很喜歡新雨衣，于是想怎么樣？（提示，第3自然段中心，盼著變天）那么“我”是怎么盼的？

課件展示：每天放學(xué)的路上……總是“晴"呢？

表現(xiàn)：每天放學(xué)路上我都在想（態(tài)度：盼望）

交流：兩個(gè)疑問句，表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？

（心理描寫，表現(xiàn)了“我"急切盼望和兒童的天真）

學(xué)生感情朗讀。

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、回顧交流，導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了作者在急切地盼望著下雨。她盼來雨了嗎？她會(huì)做些什么呢？這么做的心情又是什么樣的呢？

二、尋找“盼”的表現(xiàn)，感受“盼"的心情。

（一）合作學(xué)習(xí)4—17自然段

探究：這一部分寫了什么內(nèi)容？（“我”盼來了下雨，想出門卻沒能成功。）可以分為哪幾個(gè)層次？（放學(xué)下雨→找借口想出去→看雨景。）描寫了“我"的哪些表現(xiàn)？“我”的心情是怎樣的？

1.放學(xué)下雨（第4自然段）（找出“我"的表現(xiàn)，圈出“我”心情）

（1）課件：天一下子變了……跑進(jìn)了樓門。

表現(xiàn)：放慢了腳步、又伸手試了試周圍、興奮地仰起頭、甩打著書包、大步跑進(jìn)（心情：興奮）

（2）還能從哪些地方體會(huì)到“我"興奮的心情？（自由作答）

（課件展示）環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫

2.找借口想出去（5—15）（分角色朗讀）

探究：我們知道外面下雨了，“我”想做的事情是（穿上雨衣外出），“我"的表現(xiàn)是什么樣的？心里想法是怎樣的？心情有怎樣的變化？（學(xué)生自由圈畫，課件展示總結(jié)）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系嚷著、急忙等情態(tài)動(dòng)詞，感受心情變化（興奮→失落→央求→不甘→無奈）

3.看雨景（16-17）

探究：“我”為什么去看雨景？看到了什么？心情是怎樣的？

1.課件展示：吃過晚飯，雨還在不停地下……明天吧“我"是被雨聲“逗引”過去的（“逗引"，擬人。），“我”的表現(xiàn)是什么樣的？（跑、不住地、張望）又想到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解“我"對下雨想穿雨衣的期盼、渴望心情。

2.雨景是什么樣的？

（1）課件展示：四周一下子變得……小楊樹像掛滿了珍珠瑪瑙。

這樣的景象描寫的美不美？（美）你從哪些地方體會(huì)到的？（安靜、涼爽、馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃、小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙）作者把雨景寫得這么美，又想到了什么？

（2）課件展示：可雨點(diǎn)兒要是……打在雨衣上的事。

引導(dǎo)學(xué)生理解這里以景物描寫襯托“我”盼望雨點(diǎn)淋在雨衣上的喜悅而急切心情。

3.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)三處雨景的描寫表現(xiàn)出的不同的心情。第一處放學(xué)遇雨，興奮，覺得可以穿上新雨衣；第二處飯后觀景，擔(dān)心，怕今天雨下得太大，明天不下；第三處雨后的美景，憧憬，希望雨點(diǎn)兒打在雨衣上。三處環(huán)境描寫都烘托出“我"對下雨的渴望，對穿新雨衣的盼望。

（三）研讀第四部分。

探究：這一部分寫了些什么內(nèi)容？（“我”如愿穿上新雨衣）“我"終于如愿了，“我”有哪些表現(xiàn)？心理想法又是怎樣的呢？

表現(xiàn)：我仰著頭躲開樹、幾步跑回家、理直氣壯地打開柜門、拿出雨衣沖媽媽說、挺著脖子、小心翼翼地跑下了樓梯、甩著兩只透明的綠袖子。

心情：決心不再想什么雨不雨的、以為是樹上掉下來的、甜絲絲的雨點(diǎn)兒、我的心才又像要從嗓子里蹦出來、覺得好像雨點(diǎn)兒都特別愛往我的雨衣上落、起勁地跳躍。（平靜→欣喜→激動(dòng)→快樂）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)心情變化。

三、總結(jié)回顧。

1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我們把課文分成了三個(gè)部分，這三個(gè)部分依次是（得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣），哪部分寫得更具體、更詳細(xì)？（盼穿雨衣）詳細(xì)寫了什么？這樣寫有什么好處？

引導(dǎo)學(xué)生理解“在圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，要將重要部分寫得詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象"。

2.寫法：作者通過多種描寫方法表現(xiàn)人物形象。通過對人物的動(dòng)作、語言、心理等描寫，和對環(huán)境的描寫，表現(xiàn)出“我”的心情變化。

四、拓展延伸。

作者圍繞“盼"這一心情，向我們展示了豐富有趣的情節(jié)。大家課下試著將課文改寫成課本劇，小組間演一演。

【課堂總結(jié)】

課文主要講了媽媽給“我”買了一件雨衣后，“我"每天盼著下雨。最后終于盼來了雨，如愿穿上了新雨衣的事。文章圍繞“盼”字，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言，表現(xiàn)了“我"對雨天的盼、對穿上雨衣的“盼”，為我們呈現(xiàn)了一幅美好的童年生活畫面。

【板書設(shè)計(jì)】

盼

得到雨衣——盼下雨

放學(xué)下雨→驚喜

盼下雨盼外出想要外出→期盼

看雨景→憧憬

如愿穿上——平靜→激動(dòng)→快樂

【教學(xué)反思】

這一單元是習(xí)作單元，重在對學(xué)生習(xí)作上的指導(dǎo)，因此我力求做到對學(xué)生習(xí)作上的指導(dǎo)。課文語言生動(dòng)活潑，學(xué)生讀來親切自然，容易產(chǎn)生共鳴，因此對內(nèi)容的理解以學(xué)生的自主探究、合作交流為主。