第4課《孫權(quán)勸學(xué)》課件+2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

孫權(quán)勸學(xué)丨經(jīng)典丨資治通鑒目錄壹肆叁貳文章感知學(xué)習(xí)作業(yè)布置知識(shí)拓展字詞學(xué)習(xí)積累經(jīng)典《孫權(quán)勸學(xué)》的歷史背景：三國時(shí)期，周瑜和劉備在赤壁之戰(zhàn)中大破曹操軍隊(duì)，不久后周瑜病死。魯肅代替了周瑜的位置，成為孫權(quán)的謀臣，呂蒙則是孫權(quán)身邊的大將。在劉備取得宜州后，天下形成了魏、蜀、吳三方鼎峙的局面。壹文章感知學(xué)習(xí)1、字詞無障礙，整體感知文章故事內(nèi)容3、內(nèi)容探究2、文章學(xué)習(xí)1、字詞無障礙，整體感知文章故事內(nèi)容小組活動(dòng)：（1）字詞疏通，朗讀無障礙

（2）借助課文腳注注釋，理解文章大致故事內(nèi)容（重點(diǎn)任務(wù)）

（3）小組選派代表，陳述故事內(nèi)容要求時(shí)間：20min形式：小組合作

字詞疏通，朗讀無障礙

齊讀：初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，但當(dāng)見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。孤豈欲卿（qing)治經(jīng)為博士邪?。▂é，語氣詞，同“耶”）小組分享：文章大致故事內(nèi)容陳述

當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為學(xué)官嗎！我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰像我？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。當(dāng)魯肅到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的（軍事方面和政治方面的）才干和謀略，不再是原來的那個(gè)吳縣的（沒有學(xué)識(shí)的）阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？”魯肅就拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。感知特殊句式蒙辭以軍中多務(wù)（倒裝句，狀語后置）譯：呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托文言文中的倒裝句：

主謂倒裝（賢哉，回也！《論語·雍也》）、賓語前置（忌不自信?！多u忌諷齊王納諫》）、定語后置（馬之千里者，一食或盡粟一石?！恶R說》）、狀語后置）課堂檢驗(yàn)翻譯以下句子：(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)！(2)但當(dāng)涉獵，見往事耳。只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。(3)士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！和讀書人分開三天，就要另外試日相看，大兄知曉事情怎么這么晚呢！2、文章學(xué)習(xí)1、文章可劃分為幾部分內(nèi)容？請(qǐng)小組劃分出來并對(duì)各部分歸納總結(jié)。1、孫勸蒙學(xué)2、學(xué)有所變文章可分為兩部分內(nèi)容2、孫權(quán)為何勸呂蒙學(xué)習(xí)？1、當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)2、常讀書，大有所益3、加強(qiáng)國力，鞏固統(tǒng)治正面描寫，語言描寫3、孫權(quán)如何勸呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙的態(tài)度是怎么樣的？如何勸呂蒙學(xué)習(xí)：但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？常讀書，大有所益。呂蒙的態(tài)度：辭學(xué)——就學(xué)（曉之以理，動(dòng)之以情，威逼利誘）4、從上述內(nèi)容學(xué)習(xí)中，你看到了孫權(quán)與呂蒙身上哪些性格特點(diǎn)？孫權(quán)：關(guān)心部下、好學(xué)、對(duì)部下嚴(yán)格要求、善勸呂蒙：能聽取別人意見3、內(nèi)容探究主要是通過魯肅與呂蒙對(duì)話和“結(jié)友”，側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學(xué)識(shí)進(jìn)步的。魯肅與呂蒙論議，驚嘆呂蒙今昔的變化--“唧今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”。呂蒙以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己確實(shí)學(xué)識(shí)進(jìn)步很快、很大。魯肅為之折服，與其“結(jié)友”。啟示:不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書是有益的。課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)識(shí)進(jìn)步的？呂蒙的變化對(duì)你有什么啟示？經(jīng)典貳字詞學(xué)習(xí)積累1、通假字2、古今異義3、一詞多義4、重點(diǎn)虛詞5、重點(diǎn)實(shí)詞課后作業(yè)：小組合作，根據(jù)注釋及其前文所學(xué)，嘗試從文中找出以上五類字詞。1、通假字2、古今異義(填古義)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪邪:同"耶”，語氣詞。(1)孤豈欲卿冶經(jīng)為博士邪博士:專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。(2)見往事耳往事：指歷史3、一詞多義4、重點(diǎn)虛詞1但當(dāng)涉獵應(yīng)當(dāng)2卿今當(dāng)涂掌事掌管，主持(4)大兄何見事之晚乎疑問代詞，怎么當(dāng)（1)以1蒙辭以軍中多務(wù)介詞，用2自以為大有所益與“為"連用，澤為"認(rèn)為(2)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪動(dòng)詞，擔(dān)任(3)蒙乃始就學(xué)副詞，于是，就5、重點(diǎn)實(shí)詞(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪治:研究(2)蒙辭以軍中多務(wù)辭:推托務(wù):事務(wù)(3)但當(dāng)涉獵但:只，只是涉獵:粗略地閱讀(4)自以為大有所益益:益處，好處(5)及魯肅過尋陽及:到，等到(6)非復(fù)吳下阿蒙非復(fù):不再是(7)即更刮目相待更:另，另外刮:擦拭知識(shí)拓展《資治通鑒》(常簡作《通鑒》)，由北宋司馬光主編的一部多卷本編年體史書，共294卷，歷時(shí)19年完成。主要以時(shí)間為綱，事件為目，從周威烈王二十三年(公元前403年)寫起，到五代后周世宗顯德六年(公元959年)征淮南停筆，涵蓋16朝1362年的歷史。《資治通鑒》是中國第一部編年體通史，在中國官修史書中占有極重要的地位。叁《資治通鑒》

在這部書里，編者總結(jié)出許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，供統(tǒng)治者借鑒，書名的意思是“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為鑒誡來加強(qiáng)統(tǒng)治，所以叫《資治通鑒》。第一部編年體史書：《春秋》中國古代第一部敘事完備的編年體史書：《左轉(zhuǎn)》《資治通鑒》是中國第