翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式促使學(xué)生對閱讀理解的深度學(xué)習(xí) 論文

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式促使學(xué)生對閱讀理解的深度學(xué)習(xí)【摘要】閱讀理解不僅直接考查學(xué)生詞匯能力，閱讀能力，還考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合素養(yǎng)，是英語教學(xué)中的重難點(diǎn)，依據(jù)以在實(shí)際教學(xué)中也特別注重翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式使用，提高學(xué)生的深度學(xué)習(xí)閱讀能力，針對不同層次學(xué)生選擇不同的翻轉(zhuǎn)模式，助力學(xué)生深度學(xué)習(xí)。【關(guān)鍵詞閱讀理解翻轉(zhuǎn)課堂多種模式一．精心設(shè)計(jì)制作閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀理解是考查詞匯，檢驗(yàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力一種常見方式，隨著現(xiàn)代英語教學(xué)要求的提高，考查考生能力和運(yùn)用的要求也越來越高，而閱讀理試考生思維能力方面提出了很高的要求。為此我改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，依據(jù)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式要求設(shè)計(jì)閱讀目標(biāo)：1.自我閱讀能力，這種閱讀能力可體現(xiàn)在閱讀的準(zhǔn)確性以2.試著歸納和總結(jié)文章要旨和大意；3.領(lǐng)會(huì)或推測文章的隱含意義的能力，即能理解作者言外之意的能力。4.擴(kuò)展較為廣泛的知——由于閱讀理解所選文章題材各異，因此，考生若不具備一定的知識(shí)面，會(huì)給文章的理解產(chǎn)生一定的困難甚至根本就理解不了。5.要求較大的詞匯量——詞匯知識(shí)是理解文章的基礎(chǔ)，沒有詞匯量就談不上進(jìn)行較好的閱讀，另外，對于構(gòu)詞法的掌握也是必須的，因?yàn)樵谖慕?jīng)?？梢钥匆娨弧吧~”，其實(shí)，這些生詞是由某些已學(xué)過的詞派生出至于題目的類型，有側(cè)重考句子理解的，有考文章大意理解的，也有考推理判斷的。另有一類題目考的是考生的識(shí)圖和讀表的能力，這一點(diǎn)，考生在也要有所重視。二．分析總結(jié)，加強(qiáng)深度學(xué)習(xí)在學(xué)生完成課前教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對閱讀理解題目類型總結(jié)，加強(qiáng)深度學(xué)習(xí)。閱讀理解題常見的幾1.推理判斷題：這類題是深解題難度較大。有時(shí)要找出正確答案需要考生將文應(yīng)能做到縱觀全文綜合信息，推斷作者意圖及文章的脈絡(luò)或事件發(fā)展的前因后果等。有時(shí)，文章中太明白的文字或意思反而不是正確答案。2.歸納綜合題：這類題要求文章主旨或段落主旨的題目較多，題目多以問“mainidea”為主，選擇短文的最佳標(biāo)題當(dāng)屬此類題目。當(dāng)然有時(shí)也會(huì)讓你根據(jù)所提供信息作出一個(gè)conclusion之類，要求同學(xué)有歸納總結(jié)的能力。文章或段落的起首句及結(jié)尾句往往是最能點(diǎn)出主題的句子。3.客觀細(xì)節(jié)題：這類題也要求考生有較好的觀察能力及有序處理細(xì)節(jié)的能力。當(dāng)然，這類題并沒有上述兩題具有較高的綜合性，但考生對于某些單句的理解卻凸現(xiàn)其重要性。有些題目會(huì)要求考生對所列之事件進(jìn)行排序，因此，在做這類題時(shí)，考生對于時(shí)間、事件以及兩者之間的關(guān)系必須有清楚的理解。4.詞義判斷題：文章中會(huì)給你一個(gè)單詞或一個(gè)詞語（常以劃線形式給出），然后要讓你根據(jù)上下文判斷其正確的詞義。這樣的題目要求考生認(rèn)真分析語境的邏輯性，利用選項(xiàng)中所給的內(nèi)容代入原文，再看其上下文意中邏輯上是否合理。另有一種考題是考文章中某一代詞所指代的內(nèi)容，而這種題目又常常出現(xiàn)在人稱轉(zhuǎn)換頻繁、動(dòng)作施行及承受者較多的語境中。這種題目就要求考生能鎮(zhèn)靜自若地應(yīng)對，理清紛繁的頭緒，看出每一個(gè)代詞指代的是什么。5.細(xì)節(jié)也是關(guān)鍵.大家在做閱讀理解題的時(shí)候一定要注意問題問什么？就連題干問的什么都注意不清楚，這樣在考試中很危險(xiǎn)的。所以大家一定要先注意提問的細(xì)節(jié)是什么？如：WhichofthefollowingisnotTure?有人就容易把“not"忽略掉。例如下面的幾個(gè)問很重要：Fromthepassagewecanconclude/inferthat...Whichofthefollowingisimpliedinthepassage?向上面的問題好像與下面幾個(gè)問題問法相同，那么這樣認(rèn)為就錯(cuò)了。Fromthepassagewecanlearn/konwthat...其實(shí)只要問題中出現(xiàn)如conclude/infer/implied等單詞的時(shí)候，往往原文原句是不能選的，一般要經(jīng)過推斷后才可以確定答案的。而向那些含有l(wèi)earn/know/get等單詞的時(shí)候，則可以用原文原句表達(dá)。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式實(shí)施之后，促使深度學(xué)習(xí)效果提升，學(xué)生自主理解學(xué)習(xí)閱讀理解知識(shí)，變成一種學(xué)習(xí)的需求，求知的需要，渴望成功的成就感。三.不同的翻轉(zhuǎn)模式，學(xué)生提升內(nèi)化提出針對性的翻轉(zhuǎn)模式，分層次理解方法，轉(zhuǎn)化教學(xué)成果的內(nèi)化。具體方法：1.先看文章后做題。使學(xué)生自己理解閱讀理解做題方法步驟。這是做題的時(shí)候最一般的方法，也有人稱之為順讀法。先看文章，可用較快的速度看。不過，雖不需要句句、詞詞完全精確地翻譯出來，但對于也要到位，(1).抓住文章的句首文章中的第一句話往往是短文中的關(guān)鍵一句，是文章的主題句，是引領(lǐng)全文內(nèi)容的窗口，了解句首的關(guān)鍵句在做閱很重要的。(2).仔細(xì)觀察段首段尾每段的首句和尾句一般是表達(dá)文章中的主題和中心思想的，各段的段落大意往往概括在一個(gè)主題句中，其它的句題句子的補(bǔ)充、說明、解釋或者引申。所以說應(yīng)否則對以后的做題不利。不過，如果發(fā)現(xiàn)文章有一定的難度，在理解上有一定的困難，則可以先掌握其主要信息，理順文章的思路，再看短文后的題會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，一些在讀文章時(shí)并沒有完全理解的地方，在看到提問時(shí)反而能理解清楚了。2.針對部分基礎(chǔ)知識(shí)掌握很好的學(xué)生，先看題目再做題。這種方法主要用于做那些對你有一定難度的文章。你可以先看題目，然后反復(fù)回看該題所涉及到的文章中的段落，努力找出正確答案。3.針對基礎(chǔ)知識(shí)一般的同學(xué)，運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)答題。這種方法對于科技小品、人物介紹、歷史故事等有一定的效果。當(dāng)你并不完全理解文章所表達(dá)的意思，但你卻知道文章表達(dá)的是什么方面的內(nèi)利用你已知的知識(shí)進(jìn)行猜測，也許這也是一個(gè)可以嘗試的方法。4.面向全體同學(xué)，猜測法。在做閱讀理解題時(shí)，猜測也是一種能力。同樣一篇高難度的文章，對于一些學(xué)生來講簡直不知道該如何下手做題才好，但對于另一些同學(xué)來說用自己已有的語言及生活知識(shí)，根據(jù)上下文進(jìn)行邏輯推理，迅速排除邏輯有誤的選項(xiàng)，找出最有可能的選項(xiàng)。當(dāng)然，方法的使用也是建立在你一定量礎(chǔ)上的，想不通過辛勤的勞動(dòng)而找到一種萬能的解題方法，這只能是徒勞的。四.鞏固提升翻轉(zhuǎn)模式閱讀理解的訓(xùn)練和復(fù)習(xí)教學(xué)成果平時(shí)的閱讀訓(xùn)練和考試時(shí)的做題方式有所不同。平時(shí)閱讀訓(xùn)練的過程一般可分三步，即選材、閱讀1.選材。英語文章都可以作為英但不是所有的文章都適合你現(xiàn)在來閱讀，太容易的和太難的文章都不會(huì)給你帶來較多的幫助，相反，有時(shí)甚至還會(huì)使你失去閱讀的興趣。因此，你可以選擇與你學(xué)習(xí)的程度（即現(xiàn)在你所學(xué)的教科書上的課文它們可從你平時(shí)的練習(xí)冊以及各類考卷的閱讀理解題中找到。這些文章篇幅不大，閱讀過程中還可以逐步培養(yǎng)自己的應(yīng)試能力。當(dāng)然，為了能提高自己的閱讀興趣，你也不妨閱讀一些記篇幅較長、語言淺顯的故事、小說一類，甚至英文報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò)上的英文新聞等，但它們只能作為泛讀材料，即只作閱讀而無需費(fèi)時(shí)去總結(jié)語言知識(shí)。題材要多樣化，當(dāng)然，在開始閱讀時(shí)，仍可以自己的興趣為主。2.閱讀。如果閱讀材料有標(biāo)題，你在閱讀前不妨先猜測一下本文會(huì)談些怎樣的內(nèi)容，這樣做能使你較快地進(jìn)入閱讀材料所提供的語言環(huán)境中。一些同學(xué)在閱讀前會(huì)對自己的閱讀過程作一個(gè)時(shí)間的規(guī)范，這樣做很好，因?yàn)?，中考英語對考生的閱讀速度和準(zhǔn)確性同時(shí)提出了相當(dāng)?shù)母叩囊蟆５f不要為自己所規(guī)范好的時(shí)間所累，因?yàn)?，你所選的文章有容易也有難，而文章的難易只有在你讀了之后才能知道。因此你預(yù)先規(guī)范的時(shí)間只能作為你閱讀過程中的參考，卻不能受其束縛，更不能僅為時(shí)間而閱讀?，F(xiàn)在你可以讀你的這篇選好的閱讀材料了。這是你的第一遍閱讀，注意，即使這是第一遍，你也一定要做到認(rèn)真、周密，爭取一步到位。在這第一遍閱讀的時(shí)候，你不宜多作回讀而影響閱讀的速度，也不要反復(fù)地翻查詞典而影響你對文章的連貫的理解，對于一些陌生的詞或詞語要盡量通過上下文去揣摩其意思，因?yàn)檫@也是培養(yǎng)閱讀能力的一個(gè)方面。文章已讀完了一遍，現(xiàn)在你應(yīng)直接做文章之后的問答題以檢查一下你對文章理解的情況。做完題目后應(yīng)該馬上核對答案，并找出自己出錯(cuò)的原因。這對于提高你今后的答題能力是相當(dāng)有幫助的。3.總結(jié)?？偨Y(jié)的第一步就是重新閱讀文章。這一步是必不可少的，可許多同學(xué)卻總是省略這一步。在做第二遍的閱讀時(shí)，應(yīng)該做到比讀第一遍時(shí)更加認(rèn)真細(xì)致，遇到不認(rèn)識(shí)的詞語可查詞典，讀到難詞難句時(shí)，還可以停下來想一下，無法解答的一些難句和問題也可以請教同學(xué)和老師?？偨Y(jié)的第二步則是認(rèn)真做閱讀筆記。筆記應(yīng)記下你所閱讀文章的一些基本信息如題目、出處（即在哪一本書或練習(xí)冊上找到）等，以方便今后的查閱，同時(shí)也可以記下閱讀速度以及你答題的成績。筆記更應(yīng)該記你閱讀中所接觸到的語言知識(shí)。所記的語言知識(shí)可以是新的，如第一次接觸到的生詞和詞語或者是已學(xué)過的單詞或詞組的新的用法等，也可以是已學(xué)過的而你認(rèn)為很有必要再強(qiáng)調(diào)一下的。文中的一些有句型、語法特點(diǎn)的句子以及你認(rèn)為有意義、能夠擴(kuò)充你的知識(shí)或豐富你的思想和生活語匯的句子不妨也摘抄下來，以便日后反復(fù)誦讀。在做了上述總結(jié)的兩步之后，你還應(yīng)該把整篇文章朗讀一兩遍，以加強(qiáng)對文章和語言知識(shí)的理解和記憶。閱讀能力的提高是一個(gè)漸進(jìn)的過程，任何人都不要奢望自己的閱讀能力能在一朝一夕之間就達(dá)到高超的水平。閱讀能力決定于多方面，如詞匯量、語言知識(shí)積累程度、語法及句子結(jié)構(gòu)分析的能力以及非語言知識(shí)的知識(shí)面等，甚至一個(gè)人當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫w有時(shí)也在一定程度上左右著閱讀水平的發(fā)揮。大量的、有良好方法的閱讀訓(xùn)練能克服許多不足，從而提高的閱讀水平。五.翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式對英語教學(xué)深度學(xué)習(xí)興趣提升翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式對英語教學(xué)深度學(xué)習(xí)興趣提升，激發(fā)和學(xué)生拉近距離，傾聽學(xué)生的訴求，制定差異化的翻轉(zhuǎn)模式，培養(yǎng)他們的興趣，切實(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的。總之，做一名教師要讓學(xué)生喜歡不容易；做到能讓學(xué)生喜歡你的課就更不容易；實(shí)踐證明建立“以學(xué)生為主體”的翻轉(zhuǎn)課堂英語教學(xué)模式，有利的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語閱讀理解的樂趣，更體會(huì)到自身的價(jià)值，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而達(dá)到幫助他們提高英語成績，享受英語學(xué)習(xí)的目的。四．參考文獻(xiàn)：[1]關(guān)