2023-2024學(xué)年度九年級(jí)語(yǔ)文模擬試題（五）含答案及解析

2023-2024學(xué)年度九年級(jí)語(yǔ)文模擬試題（五）含答案及解析

一、基礎(chǔ)積累（9分）

1.（2019年山東?濟(jì)寧中考）閱讀下面的文字，完成（1）—（3）

題。

自古以來(lái)，燕子就是詩(shī)詞歌賦中的重要角色。文人墨客對(duì)燕子

從不吝惜筆墨，歌詠春燕的文賦不勝枚舉，多有精粹之作。北宋晏

殊的《破陣子?春景》以燕子開(kāi)篇，寥寥數(shù)筆，春天的勃勃生機(jī)便

躍然紙上?，F(xiàn)代作家也一樣,對(duì)春燕（刮目相看/情有獨(dú)鐘），①，惟

妙惟肖。鄭振鐸先生的《燕子》，（簡(jiǎn)潔/簡(jiǎn)捷）流暢，臉炙人口。在

他筆下,燕子在陽(yáng)光下微風(fēng)中翩趾起舞的景像,是春天最誘人的風(fēng)景。

即便歇腳在電線上，②，譜成噴亮悠揚(yáng)的春曲。

（1）下列字形和加點(diǎn)字的注音，全都正確的項(xiàng)是（）（2分）

A.角（ji方o）色吝惜不勝（shOng）枚舉

B.精粹（cui）寥寥躍（yu。）然紙上

C.翩趾（qiGn）景像膾炙zhi）人口

D.即（ji）便噫亮惟妙惟肖（xiGo）

（1）B【解析】A項(xiàng)有誤，應(yīng)為角（話）色；C項(xiàng)有誤，翩趾（xiG

n）,景像---景象；D項(xiàng)有誤，應(yīng)為惟妙惟肖（xiao）□故選C。

（2）依次選用文中括號(hào)里的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)是（）（2分）

A.刮目相看簡(jiǎn)潔B.情有獨(dú)鐘簡(jiǎn)捷

C.情有獨(dú)鐘簡(jiǎn)潔D.刮目相看簡(jiǎn)捷

(2)C【解析】本題考查根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的詞語(yǔ)。作答時(shí)，需

分析待選詞語(yǔ)的異同，然后結(jié)合具體語(yǔ)境分析即可?！扒橛歇?dú)鐘”

與“刮目相看”的語(yǔ)義不同?！扒橛歇?dú)鐘”是指對(duì)某人或某件事特

別有感情，把自己的心思和感情都集中到他(她/它)上面?！肮文?/p>

相看”是指別人已有進(jìn)步，不能再用老眼光去看他。根據(jù)第一處語(yǔ)

境可知，此處應(yīng)為“情有獨(dú)鐘”?？膳懦鼳Do“簡(jiǎn)潔”與“簡(jiǎn)捷”

的語(yǔ)義亦不同?！昂?jiǎn)潔”意思是(說(shuō)話、行為等)簡(jiǎn)明扼要，沒(méi)有

多余的內(nèi)容?！昂?jiǎn)捷”是指直截了當(dāng)。二者的區(qū)別體現(xiàn)在“潔”和

“捷”上?！昂?jiǎn)潔”側(cè)重指“干凈整潔、不啰唆、不拖泥帶水”，

指說(shuō)話或行文簡(jiǎn)明扼要，沒(méi)有多余的內(nèi)容，如鄭振鐸先生的《燕子》，

簡(jiǎn)潔流暢。第二個(gè)空應(yīng)填“簡(jiǎn)潔”。再排除B。故選：Co

(3)在文中兩處橫線上依次填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)是O(2

分)

A.①燕子被刻畫(huà)得細(xì)致人微②也是“五線譜”上的音符

B.①把燕子刻畫(huà)得細(xì)致人微②也像“五線譜”一樣

C.①燕子被刻畫(huà)得細(xì)致人微②也像“五線譜”一樣

D.①把燕子刻畫(huà)得細(xì)致人微②也是“五線譜”上的音符

(3)0【解析】本題考查句子排序。細(xì)讀材料內(nèi)容和各個(gè)選項(xiàng)可

知，①的句式應(yīng)該是"把“字句，因?yàn)檫@個(gè)句子的主語(yǔ)是前句的“現(xiàn)

代作家”；排除掉AC；②應(yīng)該是“譜成嚓亮悠揚(yáng)的春曲”的主語(yǔ)“音

符"，排除掉B。故選：Co

2.（2023年湖南?張家界中考）下面是小張?jiān)诼猛局新?tīng)到的關(guān)

于長(zhǎng)江主題線路的熱議，請(qǐng)選出沒(méi)有語(yǔ)病的一句是O（2分）

A.湖南城頭山遺址是迄今國(guó)內(nèi)發(fā)現(xiàn)的最早古城址，享有“中華

城祖?世界稻源”，代表了長(zhǎng)江流域新石器時(shí)代古文明的發(fā)展高度。

B.通過(guò)統(tǒng)籌長(zhǎng)江沿線地區(qū)文化和旅游資源，使長(zhǎng)江旅游在弘揚(yáng)

中華民族文化自信、傳承紅色基因、促進(jìn)中外文化交流等方面發(fā)揮

重要作用。

C.是否能緊緊抓住長(zhǎng)三角一體化建設(shè)、革命老區(qū)重點(diǎn)城市對(duì)口

合作等重要機(jī)遇，有利于推廣特色旅游產(chǎn)品，增加互動(dòng)吸引。

D.博大精深的長(zhǎng)江文明，能讓人們?cè)谔綄に钠鹪?、發(fā)展脈絡(luò)

和燦爛成就的過(guò)程中汲取精神滋養(yǎng)和前進(jìn)力量。

2.D【解析】A.成分殘缺?！爸腥A城祖?世界稻源”后加“的美

譽(yù)”；B.成分殘缺。去掉“通過(guò)”或“使”；C.兩面對(duì)一面。去掉

“是否”；故選D。

3.（2023年北京中考）“高光時(shí)刻”可以理解為人處于巔峰狀

態(tài)的那一瞬間。從《西游記》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》

《海底兩萬(wàn)里》中選擇一個(gè)人物形象，敘述這一形象的高光時(shí)刻。

（要求：寫(xiě)出具體“時(shí)刻”，敘述相關(guān)內(nèi)容，概括形象的特征或精

神品質(zhì)，100字左右）（分）

3.示例：《西游記》中孫悟空的“高光”時(shí)刻是大鬧天宮。孫

悟空偷吃蟠桃，毀了王母娘娘的蟠桃宴，又偷吃了太上老君的金丹

后返回花果山，玉帝派李天王率天兵捉拿，最后還是玉帝下令請(qǐng)來(lái)

如來(lái)佛祖，如來(lái)佛祖把孫悟空壓在五行山下。孫悟空不畏強(qiáng)權(quán)，反

抗天庭，可欽可佩。

二、古詩(shī)文閱讀（23分）

（2018年四川?達(dá)州中考）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

（13分）

【甲】魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍

魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得

兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得

也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所

欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，

則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患

而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有

是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之

人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘

于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身

死而不受,今為宮室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為妻妾之奉為之;

鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？

此之謂失其本心。

【乙】衛(wèi)律知武終不可肋白①單于。單于愈益欲降之，乃幽

武，置大窖中，絕不飲食。天雨雪，武臥嚙雪與旃②毛并咽之，數(shù)

日不死，匈奴以為神，乃徙武北海③上無(wú)人處，使牧軾④，軾乳，

乃得歸。別其官屬?；茛莸?，各置他所。

武既至海上，縻食⑥不至，掘野鼠去⑦草實(shí)而食之。杖漢節(jié)牧

羊，臥起操持，節(jié)旄盡落……武留匈奴凡十九歲，始以強(qiáng)壯出，及

還，須發(fā)盡白。（節(jié)選自《漢書(shū)?李廣蘇建傳》，有刪改）

【注】①白：稟告，報(bào)告。②旃：通“氈”，毛織物。③北海：

現(xiàn)西伯利亞貝加爾湖一帶，當(dāng)時(shí)屬匈奴的北境。④軾（di）:公羊。

⑤?；荩喝嗣?，蘇武的隨從之一。⑥縻食：公家供應(yīng)的糧食。蘇武

作為漢朝的使臣，匈奴理應(yīng)供給吃的用的。⑦去：即“弄”（門）。

收藏。⑧節(jié)旄（mdo）：節(jié)杖上用耗牛尾做的飾物。

4.結(jié)合語(yǔ)境，下列詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是O（2分）

A.所識(shí)窮乏者得我與得：感激

B.萬(wàn)鐘于我何加焉加：益處

C.置大窖中，絕不飲食食：吃

D.杖漢節(jié)牧羊杖：拿著

5.下列各組句子中加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是0（2

分）

A.妻妾之奉單于愈益欲降之

B.此之謂失其本心別其官屬?；莸?/p>

C.蹴爾而與之掘野鼠去草實(shí)而食之

D.是亦不可以己乎始以強(qiáng)壯出

6.下列對(duì)甲、乙兩文內(nèi)容的理解與分析，不合文意的一項(xiàng)是O

（2分）

A.甲文中列舉“不食嗟來(lái)之食”和“萬(wàn)鐘不辯禮義而受之”兩

個(gè)例子，事例典型，無(wú)可辯駁，有力論證了保持本心的重要性。

B.甲文行文流暢、論證嚴(yán)密、引譬設(shè)喻、排比鋪陳、氣勢(shì)恢宏。

乙文是一篇人物傳記，通過(guò)詳細(xì)記敘蘇武被幽禁時(shí)忍受的種種磨難,

生動(dòng)形象地刻畫(huà)了蘇武這一人物。

C.甲文用“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”來(lái)

強(qiáng)調(diào)人本來(lái)就有羞恥心，這是一種善心，可以幫助人們?cè)凇傲x”與

“不義”之間做出正確的選擇：乙文中的蘇武堪稱孟子眼中的“賢

者”。

D.甲文首先闡明了“義”重于“生”，在闡述這一層道理時(shí)，

孟子先從反面論述了“義重于生”，繼而再?gòu)恼婕僭O(shè)，提出質(zhì)問(wèn)。

乙文中“匈奴以為神”表現(xiàn)了匈奴人對(duì)蘇武的敬重。

7.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（每小題2分，共4分）

（1）非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

（2）使牧抵,抵乳,乃得歸。

8.拓展探究。試用甲文作者的觀點(diǎn)，結(jié)合乙文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你眼

中的蘇武（3分）

【譯文】衛(wèi)律知道蘇武最終不可能因?yàn)橥{而投降，就報(bào)告了

單于。單于越發(fā)想使蘇武投降,便把他囚禁在大窖里，堅(jiān)決不給（他）

吃的喝的。天降雨雪，蘇武就臥在地上，吞食雪團(tuán)與氈毛，過(guò)了好

多天也沒(méi)餓死，匈奴以為他有神靈保佑，就把他流放到北海邊上沒(méi)

有人煙的地方，（匈奴）讓（蘇武）放牧公羊。（說(shuō)是等到）公羊

生了小羊，才能夠讓他回來(lái)。（匈奴）把他與屬吏常惠等人分開(kāi)，

囚禁在不同的地方。

蘇武（被流放）到北海邊上之后，匈奴不供給他糧食，（他只好）

挖掘野鼠所儲(chǔ)藏的草籽充饑。拄著漢朝旄節(jié)牧羊，時(shí)時(shí)刻刻把漢朝

旄節(jié)帶在身邊，連旄節(jié)上的旄尾都脫落了。……蘇武被扣留在匈奴

一共十九年，出使時(shí)正當(dāng)壯年，等到返回時(shí)，胡須和頭發(fā)都白了。

4.C【解析】本題考查文言詞義的理解?！敖^不飲食”根據(jù)文意

應(yīng)該是“堅(jiān)決不給（他）吃的喝的”的意思，所以“食”應(yīng)為名詞，

意為“吃的”或“食物”。故選C。

5.B【解析】本題考查文言虛詞。A項(xiàng)，助詞，相當(dāng)于“的”/

代詞，代指蘇武；B項(xiàng)，兩個(gè)“其”都是人稱代詞，“他（她、它）

的，他（她、它）們的”的意思；C項(xiàng)，連詞，表示方式或狀態(tài)/

連詞，表示順承，相當(dāng)于“就”“才”；D項(xiàng)，可以/介詞，在……

時(shí)候。故選B。

6.D【解析】本題考查對(duì)文言內(nèi)容的理解。甲文首先以“生亦我

所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于

死者，故患有所不辟也”從正面論述了“義重于生”，之后連用“使……

則……”的句式，從反面假設(shè)，提出疑問(wèn)；乙文“匈奴以為神”是

被“武臥嚙雪與旃毛并咽之，數(shù)日不死”的行為震撼。故選D。

7.（1）不是只有賢人有這種本性，人人都有，賢人能夠不喪失罷

了。（2分）

（2）（匈奴）讓（蘇武或他）放牧公羊。（說(shuō)是等到）公羊生了

小羊，才能夠讓他回來(lái)。（軾：公羊；孚［:生育；乃：才；得：能

夠；注意省略成分的補(bǔ)充。2分，根據(jù)情況酌情扣分）【解析】本

題考查翻譯文言文的能力，要直譯為主，意譯為輔，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)

含義。

（1）重點(diǎn)詞語(yǔ)：是心：這種本性；勿喪：不喪失。（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)：

（軾：公羊；孚［:生育；乃：才；得：能夠；注意省略成分的補(bǔ)充。

8.甲文作者提出了“舍生取義”的觀點(diǎn)（1分）；乙文通過(guò)詳

細(xì)記敘蘇武在匈奴經(jīng)受種種生活上的磨難，終不投降，表現(xiàn)出蘇武

是一個(gè)堅(jiān)貞、頑強(qiáng)、心中有“義”的人（2分）。（言之有理即可,

共3分）【解析】圍繞蘇武的事例，結(jié)合甲文“舍生取義”的觀點(diǎn)

回答即可。

9.（2023年江蘇?南通中考）閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。

（6分）

黃泥山①

張騫

幽壑窮余賞，林陰趁夕璃。

寺從山側(cè)見(jiàn)，水向路邊分。

軒②檻詩(shī)龕敞，蔬苔廟祝③耘。

便期肩一鑲④，種藥與鋤云。

［注釋］①黃泥山：位于南通市南郊，南通狼山風(fēng)景區(qū)五山之

一。②軒：即新綠軒，當(dāng)?shù)厝舜蠖嘣诖俗x書(shū)。③廟祝：寺廟里主持

祭禮的人。④鑲（ju6）：一種農(nóng)具。

（1）頷聯(lián)“寺從山側(cè)見(jiàn)”中的“見(jiàn)”，小南同學(xué)讀作“jiM”，

小通同學(xué)讀作“xidn"，你認(rèn)為哪種讀音更貼合詩(shī)意？請(qǐng)將你的理

解與同學(xué)分享。（3分）

（2）結(jié)合詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人哪些情感。（3分）

9.(1)示例一：“jidm”貼合?！耙?jiàn)”意為看見(jiàn)，遠(yuǎn)望黃泥山的

側(cè)面能夠看見(jiàn)寺廟，盡顯黃泥山之悠遠(yuǎn)清靜，照應(yīng)首聯(lián)“幽壑窮余

賞”中“賞”的景象。

示例二：“xidm”貼合。“見(jiàn)”意為出現(xiàn)，詩(shī)人游覽黃泥山時(shí)，

在層層幽壑中寺廟忽然出現(xiàn)在黃泥山山側(cè)，盡顯黃泥山之悠遠(yuǎn)清靜，

又平添了游覽的意外之趣?！窘馕觥勘绢}考查詞語(yǔ)賞析。結(jié)合詩(shī)句

內(nèi)容、描寫(xiě)的畫(huà)面及詩(shī)句情感分析。示例一：“xidm”貼合?！八?/p>

從山側(cè)見(jiàn)”中的“見(jiàn)”是顯現(xiàn)、顯露的意思，“見(jiàn)”字表現(xiàn)了詩(shī)人

看寺不是有意之為，而是無(wú)意間進(jìn)入眼簾，描繪出寺廟從層層幽壑

中顯現(xiàn)的景象，表現(xiàn)出環(huán)境的清幽，表達(dá)出詩(shī)人恬淡閑適的心境。

示例一：“jidm”貼合。“見(jiàn)”是看見(jiàn)、望見(jiàn)的意思，與“幽壑窮

余賞”中的“賞”相照應(yīng)，描寫(xiě)出詩(shī)人遠(yuǎn)望黃泥山所見(jiàn)之景，“寺

從山側(cè)見(jiàn)”，描繪出寺廟從層層幽壑中顯現(xiàn)的景象，表現(xiàn)出環(huán)境的

悠遠(yuǎn)清凈。

(2)這首詩(shī)記述了張騫游覽黃泥山的所見(jiàn)所感。全詩(shī)圍繞“賞”

字，游覽了幽壑、林陰、山寺、新綠軒等景，借景抒情，表達(dá)詩(shī)人

對(duì)黃泥山美景的喜愛(ài)和游玩時(shí)的欣喜之情；尾聯(lián)“便期肩一鑲，種

藥與鋤云”直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人對(duì)美景的流連忘返和對(duì)歸隱生活的

向往之情。【解析】本題考查詩(shī)句情感。本詩(shī)描寫(xiě)了“幽壑”、“林

陰”、“夕璃”、“寺”、“山”、“水”、“軒”、“云”等景

色，借景抒情，表現(xiàn)出環(huán)境的清幽，表達(dá)出詩(shī)人恬淡閑適的心境以

及對(duì)景色的喜愛(ài)之情?！氨闫诩缫昏?，種藥與鋤云”意為：希望能

夠肩扛農(nóng)具，到田里種藥材和除草。詩(shī)句直抒胸臆，表達(dá)對(duì)景色的

喜愛(ài)之情以及歸隱田園的期望。

10.（2023年湖南?衡陽(yáng)中考）古詩(shī)文默寫(xiě)。（4分）

（1）老師常用《〈論語(yǔ)〉十二章》中孔子的話“,

”來(lái)闡明“學(xué)”與“思”的辯證關(guān)系,啟發(fā)同學(xué)們要善

于學(xué)習(xí)、勤于思考。

（2）天地英雄氣，千秋尚凜然?！堆汩T太守行》中“,

”兩句詩(shī)顯示出英雄仗劍殺敵、報(bào)效國(guó)家的氣概。

（3）清代詩(shī)人龔自珍辭官后，嘔心瀝血，培育后生，直至病逝。

他用實(shí)際行動(dòng)踐行了他在《己亥雜詩(shī)（其五）》中的諾言:“

（4）人生道路上，有明媚的春光，亦有風(fēng)風(fēng)雨雨……在中國(guó)古

詩(shī)文中，有許多包含“雨”意象的詩(shī)句，請(qǐng)你寫(xiě)出這樣的詩(shī)句：

，O

10.①學(xué)而不思則罔②思而不學(xué)則殆③報(bào)君黃金臺(tái)上意④提攜

玉龍為君死⑤落紅不是無(wú)情物⑥化作春泥更護(hù)花⑦好雨知時(shí)節(jié)⑧當(dāng)

春乃發(fā)生（渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。）

三、（2023年湖南?郴州中考）綜合性學(xué)習(xí)（6分）

11.郴州市承辦的湖南省第二屆旅游發(fā)展大會(huì)正在緊鑼密鼓地

籌辦，請(qǐng)你也參與并完成下列任務(wù)。

［任務(wù)L寫(xiě)提示語(yǔ)］

（1）你所在小區(qū)（村莊）仍存在隨意堆放垃圾的不文明現(xiàn)象,

請(qǐng)你針對(duì)這類不文明現(xiàn)象擬寫(xiě)一則溫馨提示。（注意體現(xiàn)“溫馨”）

（2分）

［任務(wù)2：完成對(duì)聯(lián)］

（2）王仙嶺景區(qū)為吸引游客開(kāi)展了“對(duì)聯(lián)征集”活動(dòng)，小郴同

學(xué)根據(jù)景區(qū)提供的圖片擬寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)，但對(duì)下聯(lián)舉棋不定，請(qǐng)你

結(jié)合對(duì)聯(lián)知識(shí)幫他選擇準(zhǔn)確的一項(xiàng)O（2分）

上聯(lián)：山為錦屏何須畫(huà)下聯(lián)：

A.水作琴聲不用樂(lè)B.水作琴聲何須彈

C.水作琴聲不用弦D.水作琴聲曲悠揚(yáng)

［任務(wù)3：完善方案］

（3）郴州為了迎接旅發(fā)大會(huì)新增了一些網(wǎng)紅景點(diǎn)，你的好朋友

準(zhǔn)備約你前往打卡體驗(yàn)，請(qǐng)你完善以下方案。（2分）

活動(dòng)方案

活動(dòng)目的打卡家鄉(xiāng)美景，同游美麗郴州

活動(dòng)時(shí)間6月25日

活動(dòng)地點(diǎn)高椅嶺

活動(dòng)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)出行路線；（1）_________________________

遵守景區(qū)規(guī)定；（2）_________________________

注意事項(xiàng)

11.（1）示例1：親，不要亂扔垃圾哦。示例2：垃圾分類入箱，

文明深入心間?！窘馕觥看舜螛?biāo)語(yǔ)擬寫(xiě)針對(duì)的是隨意堆放垃圾的不

文明現(xiàn)象，主題要明確，語(yǔ)言要親切。示例：垃圾分類，舉手之勞。

變廢為寶，美化家園。

（2）C【解析】本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)基本要求：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相

等，結(jié)構(gòu)相同，詞性相對(duì)，內(nèi)容相關(guān)，對(duì)仗工整，仄起平收?？v觀

四個(gè)選項(xiàng)，差別在于最后三個(gè)字的選用。“何須彈”與上聯(lián)用字重

復(fù)，要排除；“不用樂(lè)”不符合仄起平收，要排除；“曲悠揚(yáng)”與

上聯(lián)結(jié)構(gòu)不符，要排除；“不用弦”，結(jié)構(gòu)與“何須畫(huà)”一致，符

合仄起平收要求，內(nèi)容上也非常契合，水作琴聲，曲已成調(diào)，自然

不用琴弦；故選C。

（3）①示例1：就餐安排答案示例2：出行工具。②1：注意旅

行安全（生命和財(cái)產(chǎn)安全）2：文明出行，不亂扔垃圾。【解析】本

題考查綜合性學(xué)習(xí)。（1）活動(dòng)準(zhǔn)備可以包括多個(gè)方面，衣食住行都

要考慮周全，比如天氣查詢，就餐準(zhǔn)備，特殊服裝準(zhǔn)備，住宿休息

安排，出行車輛安排等等。（2）旅行注意事項(xiàng)包含很多方面，首先

是安全，包括出行、參觀景區(qū)、財(cái)產(chǎn)、飲食等方面；其次，是文明，

包括文明觀賞風(fēng)景，不破壞環(huán)境，不攀折花木，不亂扔垃圾等等；

最后，保持通訊暢通，以便隨時(shí)聯(lián)系等。

四、現(xiàn)代文閱讀（共22分）

（一）（2023年安徽中考）非文學(xué)類文本閱讀（10分）

閱讀下面材料，完成下面小題。

材料一：

①濕地作為地球三大生態(tài)系統(tǒng)之一，幾乎涵蓋陸地上所有相對(duì)

固定的天然或人工水體，還包括水深低于6米的海域。

②濕地一定是綠色的嗎？其實(shí)不一定，濕地還可以是紅色、黃

色、藍(lán)色、白色，甚至是彩色的。舉例來(lái)說(shuō)，位于渤海灣東北部遼

河三角洲中心的盤錦紅海灘濕地，就以“紅”為特色。這里生長(zhǎng)著

鹽地堿蓬。每年4月，它們鉆出地面，在陽(yáng)光和潮水的“洗禮”中

不斷吸取土地與海水中的鹽分，顏色開(kāi)始慢慢由嫩綠變?yōu)樯罹G，再

到淺紅、殷紅，直至9—10月全盛期時(shí)，呈現(xiàn)出一片火紅的色澤，

讓這片濕地宛如一顆鑲嵌在遼東灣的紅寶石。

③一般來(lái)說(shuō)，濕地顏色主要受植物顏色影響，但也不能完全根

據(jù)濕地名字來(lái)判斷。如我國(guó)南方沿海地區(qū)常見(jiàn)的紅樹(shù)林濕地，雖然

叫紅樹(shù)林，但卻是一片翠綠。

④濕地仿佛一個(gè)調(diào)色盤，大自然用它的丹青妙筆繪就了一幅幅

斑斕的濕地長(zhǎng)卷造就了多姿多彩的濕地景觀。

（摘編自《濕地是什么顏色的？》，《人民日?qǐng)?bào)》2023年2月

21日）

材料二：

①濕地與人類的生存、繁衍、發(fā)展息息相關(guān)，為人類的生產(chǎn)、

生活提供多種資源，具有強(qiáng)大的生態(tài)環(huán)境功能，在供給服務(wù)、調(diào)節(jié)

服務(wù)、支持服務(wù)和文化服務(wù)等方面有其他生態(tài)系統(tǒng)不可替代的作用。

②分布在城市中的城市濕地具有獨(dú)特作用，是城市生態(tài)人文系

統(tǒng)中不可缺少的部分；濕地提供水源，為城市發(fā)展提供基礎(chǔ)保障；

濕地調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣，為保持城市空氣清新提供保障；濕地維

持生物多樣性，可以給城市提供鳥(niǎo)語(yǔ)花香的生態(tài)環(huán)境；濕地為城市

提供旅游、度假等休閑場(chǎng)所，為城市居民帶來(lái)幸福享受，為城市和

諧發(fā)展提供保障。

（摘編自《什么是城市濕地？》，《人民日?qǐng)?bào)》2023年2月22

日）

材料三：

①最近，重慶梁平區(qū)獲得了城市濕地生態(tài)保護(hù)的最高榮譽(yù)一一

“國(guó)際濕地城市”。沒(méi)有大江大河的粱平，是怎么做到的呢？

②“保留湖周林團(tuán)，保護(hù)曲美岸線，我們更多地利用自然生態(tài)

修復(fù)方式構(gòu)建有利于生物多樣性的自然生境系統(tǒng)。”梁平區(qū)濕地保

護(hù)中心主任說(shuō)。

③“近年來(lái)，梁平以'小微濕地+'為生態(tài)建設(shè)抓手，濕地資源

成為塑造城市特質(zhì)和鄉(xiāng)村風(fēng)情最為靈動(dòng)的生態(tài)元素?！绷浩絽^(qū)區(qū)長(zhǎng)

說(shuō)。

④“獵神村的不少梯塘昔年因開(kāi)采石膏礦引起滲漏，這些年經(jīng)

過(guò)改造，得以重新蓄水，變身小微濕地，現(xiàn)在成了村民休閑游玩的

好去處。生態(tài)改善的成效就擺在眼前，保護(hù)利用好濕地成了大家自

覺(jué)的行動(dòng)。”染平區(qū)獵神村黨支部書(shū)記說(shuō)。

⑤，，梁平每年都會(huì)吸引大量游客慕名而來(lái)，濕地生態(tài)已是大家

共護(hù)共享的綠意空間和賞心悅目的心安之所，‘濕意’生態(tài)正在持

續(xù)賦能產(chǎn)業(yè)振興?！绷浩絽^(qū)委書(shū)記說(shuō)。

（摘編自《養(yǎng)護(hù)濕地，有出詩(shī)意》，《半月談》202年第22期）

材料四：

①近年來(lái)，河北衡水市堅(jiān)持生態(tài)優(yōu)先、生態(tài)修復(fù)理念，結(jié)合衡

水湖國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)和衡水湖景區(qū)相互依存、相輔相成的實(shí)際，

通過(guò)“微塑造”精雕細(xì)琢，在保護(hù)濕地自然生態(tài)原貌基礎(chǔ)上下繡花

功夫。

②“梅花島的地形地勢(shì)、生長(zhǎng)植物等均最大限度維護(hù)原有樣貌，

通過(guò)‘微塑造’的方式讓游客更好地親近自然，進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心地珍

愛(ài)自然?！焙馑袨I湖新區(qū)管委會(huì)副主任說(shuō)。

③衡水市還走人湖和諧共生道路，讓濕地更好地助推綠色發(fā)展。

2019年，衡水市對(duì)占地約200畝的順民莊進(jìn)行整體搬遷,退村還島、

退村還湖，如今小漁村已轉(zhuǎn)型為集生態(tài)觀光、科普研學(xué)等功能為一

體的櫻花島。生態(tài)惠民極大激發(fā)了人湖和諧共生的基礎(chǔ)動(dòng)力，湖區(qū)

群眾逐漸形成了愛(ài)護(hù)衡水湖的共識(shí)。

（摘編自《衡水湖畔觀“鳥(niǎo)浪”》，《半月談》2023年第1期）

12.下列詩(shī)句，沒(méi)有寫(xiě)到濕地的一項(xiàng)是（）（2分）

A.江南可采蓮，蓮葉何田田。（漢樂(lè)府《江南》）

B.河漢清且淺，相去復(fù)幾許？（《古詩(shī)十九首?迢迢牽牛星》）

C.八月湖水平，涵虛混太清。（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）

D.青山橫北郭，白水繞東城。（李白《送友人》）

13.材料一舉盤錦紅海灘濕地的例子有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（2分）

14.根據(jù)材料二，在表格中填入相應(yīng)內(nèi)容。（3分）

濕地的功能城市濕地對(duì)城市發(fā)展獨(dú)特作用

提供水源①

調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣②

③為城市提供鳥(niǎo)語(yǔ)花香的生態(tài)環(huán)境

15.在濕地保護(hù)與利用上，重慶梁平區(qū)和河北衡水市有哪些相同

的經(jīng)驗(yàn)？請(qǐng)結(jié)合材料三和材料四加以概括。（3分）

12.B【解析】本題考查對(duì)詩(shī)句的理解。A.句意：江南水上可以

采蓮，蓮葉層層疊疊繁茂蔥翠。寫(xiě)到了濕地江南蓮田；B.句意：只

隔了道清清淺淺的銀河，他倆相界離也沒(méi)有多遠(yuǎn)。那阻隔了牽牛和

織女的銀河既清且淺，牽牛與織女相去也并不遠(yuǎn)，雖只一水之隔卻

相視而不得語(yǔ)也。沒(méi)有寫(xiě)到濕地；C.句意：八月洞庭湖水暴漲幾與

岸平，水天一色交相輝映迷離難辨。寫(xiě)到了濕地洞庭湖；D.句意：

青山橫亙城北，白水流過(guò)東城。詩(shī)人已經(jīng)送友人來(lái)到了城外，然而

兩人仍然并肩緩轡，不愿分離。只見(jiàn)遠(yuǎn)處，青翠的山巒橫亙?cè)谕獬?/p>

的北面，波光粼粼的流水繞城東潺潺而過(guò)。寫(xiě)到了濕地流水；故選

Bo

13.說(shuō)明濕地不一定是綠色的，其顏色主要受植物顏色影響，生

動(dòng)具體，增強(qiáng)了說(shuō)服力?！窘馕觥勘绢}考查句段作用。結(jié)合第②段

“濕地一定是綠色的嗎？其實(shí)不一定，濕地還可以是紅色、黃色、

藍(lán)色、白色，甚至是彩色的。舉例來(lái)說(shuō)，位于渤海灣東北部遼河三

角洲中心的盤錦紅海灘濕地，就以‘紅'為特色。這里生長(zhǎng)著鹽地

堿蓬。每年4月，它們鉆出地面，在陽(yáng)光和潮水的‘洗禮’中不斷

吸取土地與海水中的鹽分，顏色開(kāi)始慢慢由嫩綠變?yōu)樯罹G，再到淺

紅、殷紅，直至9—10月全盛期時(shí)，呈現(xiàn)出一片火紅的色澤”，第

③段“一般來(lái)說(shuō)，濕地顏色主要受植物顏色影響”可知，舉盤錦紅

海灘濕地的例子是為了說(shuō)明濕地并不一定是綠色的，濕地顏色主要

受植物顏色影響，舉具體的例子，使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。

14.①為城市發(fā)展提供基礎(chǔ)保障；②為保持城市空氣清新提供

保障；③維持生物多樣性。【解析】本題考查對(duì)材料的提煉與概括。

根據(jù)材料二第②段“分布在城市中的城市濕地具有獨(dú)特作用，是城

市生態(tài)人文系統(tǒng)中不可缺少的部分；濕地提供水源，為城市發(fā)展提

供基礎(chǔ)保障；濕地調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣，為保持城市空氣清新提供

保障;濕地維持生物多樣性，可以給城市提供鳥(niǎo)語(yǔ)花香的生態(tài)環(huán)境；

濕地為城市提供旅游、度假等休閑場(chǎng)所,為城市居民帶來(lái)幸福享受，

為城市和諧發(fā)展提供保障”就可概括答案：濕地提供水源，為城市

發(fā)展提供基礎(chǔ)保障；濕地調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣，為保持城市空氣清

新提供保障；濕地維持生物多樣性，可以給城市提供鳥(niǎo)語(yǔ)花香的生

態(tài)環(huán)境。

15.堅(jiān)持生態(tài)發(fā)展理念；依托區(qū)域特色；賦能產(chǎn)業(yè)振興；全民共

護(hù)共享；政府主導(dǎo)推動(dòng)。【解析】本題考查對(duì)材料的提煉與概括。

根據(jù)材料三第②段“'保留湖周林團(tuán)，保護(hù)曲美岸線，我們更多地

利用自然生態(tài)修復(fù)方式構(gòu)建有利于生物多樣性的自然生境系統(tǒng)。'

材料四第①段“近年來(lái)，河北衡水市堅(jiān)持生態(tài)優(yōu)先、生態(tài)修復(fù)理念”

可概括出：堅(jiān)持生態(tài)發(fā)展理念；

根據(jù)材料三第③段“'近年來(lái)，梁平以‘小微濕地+'為生態(tài)建

設(shè)抓手’”，材料四第②段“'梅花島的地形地勢(shì)、生長(zhǎng)植物等均

最大限度維護(hù)原有樣貌，通過(guò)‘微塑造’的方式讓游客更好地親近

自然，進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心地珍愛(ài)自然。'”可概括出：依托區(qū)域特色；

根據(jù)材料三第⑤段“'梁平每年都會(huì)吸引大量游客慕名而來(lái)，濕地

生態(tài)已是大家共護(hù)共享的綠意空間和賞心悅目的心安之所，‘濕意'

生態(tài)正在持續(xù)賦能產(chǎn)業(yè)振興。'”，材料四第③段“2019年，衡水

市對(duì)占地約200畝的順民莊進(jìn)行整體搬遷，退村還島、退村還湖，

如今小漁村已轉(zhuǎn)型為集生態(tài)觀光、科普研學(xué)等功能為一體的櫻花島”

可概括出：賦能產(chǎn)業(yè)振興；根據(jù)材料三第④段“生態(tài)改善的成效就

擺在眼前，保護(hù)利用好濕地成了大家自覺(jué)的行動(dòng)”，材料四第③段

“生態(tài)惠民極大激發(fā)了人湖和諧共生的基礎(chǔ)動(dòng)力，湖區(qū)群眾逐漸形

成了愛(ài)護(hù)衡水湖的共識(shí)”可概括出：全民共護(hù)共享；根據(jù)材料三第

④段“獵神村的不少梯塘昔年因開(kāi)采石膏礦引起滲漏，這些年經(jīng)過(guò)

改造，得以重新蓄水，變身小微濕地，現(xiàn)在成了村民休閑游玩的好

去處”，材料四第③段“2019年，衡水市對(duì)占地約200畝的順民莊

進(jìn)行整體搬遷，退村還島、退村還湖”可概括出：政府主導(dǎo)推動(dòng)。

（二）（2023年湖北?鄂州中考）文學(xué)類文本閱讀（12分）

閱讀下面的短文，完成下面小題。

時(shí)間不等人

畢嘯南

①意識(shí)到爸媽老去，是一個(gè)模糊而漫長(zhǎng)的過(guò)程。第一次有這樣

具體的感知，是十四年前，我出發(fā)去濟(jì)南念大學(xué)的那一天。

②舅舅開(kāi)車送我和我爸去火車站，村子里的街坊鄰居都來(lái)送行O

大家左一句叮嚀右一聲囑咐，熱熱鬧鬧中，青澀的我意識(shí)到自己要

去一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，有些茫然，有些期待，也有些恐懼。

③媽給我準(zhǔn)備了六大包的行李，我堅(jiān)持只帶一個(gè)皮箱。她像雨

前忙著搬家的螞蟻，左右搖晃著略顯圓潤(rùn)的身體，自顧自地來(lái)來(lái)回

回，連拖帶抱，硬生生地把大大小小的包裹都塞進(jìn)了舅舅的車?yán)铩?/p>

她又叮囑我爸，哪個(gè)包里有貴重的物件，去濟(jì)南的路上一定要小心

照看，別被賊偷了。爸站在一旁一直愣愣地點(diǎn)頭，像個(gè)沒(méi)開(kāi)悟的和

尚。

④臨行時(shí)，媽又要逐一把包裹拆開(kāi)來(lái)檢查一遍。她一邊拉開(kāi)一

個(gè)軍綠色大提包的拉鏈，翻著里面的衣服，一邊扭著頭跟我說(shuō)：“你

看著，這里面一共有九件毛衣和毛褲，應(yīng)該夠你過(guò)冬了?！蔽曳笱?/p>

地點(diǎn)了點(diǎn)頭。她便麻利地又把拉鏈拉上，去拆旁邊的小包袱?！澳?/p>

看，這里面是換洗的內(nèi)褲，自己記得換?！?/p>

⑤來(lái)送別的三姨在旁邊站著笑，少年的我覺(jué)得臉上有些掛不住

了，沖媽大聲嚷嚷：“哎呀，你別翻了，說(shuō)了不帶不帶，跟逃荒似

的?！闭f(shuō)著，我便轉(zhuǎn)身躥進(jìn)車?yán)铩?/p>

⑥“哪里像逃荒，滿嘴胡諂。"媽見(jiàn)我惱了，笑中有些歉意，

旋即又笑哈哈地招呼著親戚鄰里。她天生一張鵝蛋臉，嵌了一雙美

麗的大眼睛，笑起來(lái)嘴巴像彎月掛在滿是晚霞的天空中。

⑦記憶中，媽媽平日里特別愛(ài)笑，總是隔幾米遠(yuǎn)就能聽(tīng)到她“哈

哈哈”的招牌式大笑聲，也不知道那些貧乏的日子中，哪里能冒出

來(lái)那么多讓她開(kāi)心的事。

⑧車快發(fā)動(dòng)了，媽突然大喊了一聲：“糟了糟了，到底是忘了

東西。”我和爸還在恍神中，她不知何時(shí)已經(jīng)跑進(jìn)了院子，又跑了

回來(lái)，手里拎著一大袋子煮熟的花生。她一只手托著袋子從車窗遞

給我說(shuō)：“差點(diǎn)就忘了。剛剛煮好的，別燙著，帶著路上吃?！?/p>

⑨熱騰騰的花生冒著熱氣，蒸得我眼前發(fā)白。媽的臉擠進(jìn)了車

窗里，我望著她，竟感覺(jué)有些陌生。

⑩十八年來(lái),這似乎是我第一次這樣近距離地看她，看她的臉。

她的眼角已不知何時(shí)爬上了皺紋，曾經(jīng)光滑的額頭已藏不住淡淡的

褶子，右耳的鬢邊幾縷青絲也已成了白發(fā)。我望著她，媽也凝望著

我，我在她水汪汪的眼睛里，看到了一個(gè)淚眼汪汪的少年。

?爸說(shuō)：“走吧，時(shí)間不等人。”

?車終究還是開(kāi)動(dòng)了。

?我坐在車?yán)?，整張臉貼在車窗的玻璃上，目光透過(guò)車窗看媽

離我遠(yuǎn)去，越來(lái)越遠(yuǎn)。她的身影越來(lái)越小，我有些困惑，有些懊惱，

媽怎么突然變得這樣矮小了呢？直到視線里再也看不見(jiàn)她，我才意

識(shí)到，遠(yuǎn)去的人原來(lái)是我啊，而她只是停留在了原地。

?上了火車，爸從威海到濟(jì)南送我入校。等我安頓好，天已經(jīng)

漸漸暗了，落日剛剛垂入山間，幾顆淘氣的白星已經(jīng)急不可待地在

湖藍(lán)色的夜幕上眨著眼睛。為了省錢，爸訂了當(dāng)晚回老家的火車票。

我送他到校門口的路上，他似乎又想起了些什么，拐彎去了學(xué)校的

超市，給我在大學(xué)剛剛認(rèn)識(shí)的舍友一人買了一袋蘋果，挨個(gè)放在大

家的桌子上。

?在我念大學(xué)以前，我與父親很少交流。每次放學(xué)一回家，我

最常跟他說(shuō)的一句話就是：“爸，我媽呢？”

?爸性格內(nèi)斂，常常沉默，我并不知道，也從來(lái)沒(méi)有關(guān)心過(guò)他

在想什么。來(lái)濟(jì)南的路上，我們坐了一夜的綠皮火車，老式的火車

晃晃蕩蕩，一直搖晃了七個(gè)小時(shí)，我與他也就這樣彼此沉默了一整

夜。

?送父親去校門口的路上，我們依然沉默。那條校園里的小路，

我們卻走了很久很久。第一次，對(duì)父親，對(duì)眼前的這個(gè)男人，我心

里涌動(dòng)著一股巨大而微妙的情緒，我想說(shuō)點(diǎn)什么，卻又不知如何開(kāi)

口。

?我讀過(guò)朱自清寫(xiě)他父親的《背影》，對(duì)文中描寫(xiě)的他與父親

在浦口車站分別的場(chǎng)景記憶猶新。

?我和父親走在校園的路上，他在前，我在后，我心里默默念

想，這場(chǎng)景是多么相似。我也想目送一次父親遠(yuǎn)去，看看父親的背

影。

?路并不長(zhǎng)，再放慢步子也有終點(diǎn)。送我爸到了校門口，我仍

只是緩緩?fù)鲁鰩讉€(gè)字：“爸，路上注意安全。”

?爸說(shuō)：“你先回去吧，我在這兒看著你回去再走?！?/p>

?我的淚水開(kāi)始在眼眶里打轉(zhuǎn)，只能先轉(zhuǎn)身往回走，一轉(zhuǎn)頭，

淚就“吧嗒”掉下來(lái)了。

?走了幾步，我停下往回看，爸依舊在那兒站著，穿著卡其色

的夾克，寬寬的黑色褲子，擦得銀亮的黑皮鞋，那是他為了來(lái)送我

上大學(xué)而特意添置的新行頭。他一動(dòng)也不動(dòng)，我突然有些逃離般地

加快腳步往學(xué)校里跑，不敢再回頭。生怕稍慢一些，自己就要被這

離別的悲傷吞噬掉。似乎走了好久好久，我忍不住再次回望他，只

見(jiàn)父親還在那里，只是，他已經(jīng)變成一個(gè)很小很小的人了，我已看

不清楚他的模樣。

?這個(gè)男人，曾經(jīng)是我心中的天地，頭頂?shù)娜赵?，遠(yuǎn)望的山海。

而那一刻，我才意識(shí)到，他只是我的父親，一個(gè)正在老去的男人。

?這一次，是我送父親，但最后遠(yuǎn)去的依然是我，停留在原地

的，還是父親。

（選自《讀者》2023年第6期，有刪改）

16.從修辭手法和描寫(xiě)人物方法的角度，賞析第③段中劃?rùn)M線的

句子。（3分）

17.閱讀第?段中劃?rùn)M線的句子，揣摩“我”想說(shuō)的內(nèi)容，用

第一人稱寫(xiě)出來(lái)。（2分）

18.談?wù)勀銓?duì)?兩段中劃?rùn)M線句子的理解。（2分）

19.通讀全文，你認(rèn)為文中的媽媽（或爸爸）是一個(gè)怎樣的人？

（2分）

20.本文的題目《時(shí)間不等人》有什么含義？（2分）

16.運(yùn)用比喻和動(dòng)作描寫(xiě)，把媽媽比作勤勞的螞蟻，用“搖晃”

“來(lái)來(lái)回回”“連拖帶抱”“塞”等動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了媽媽

為“我”準(zhǔn)備行李忙前忙后的樣子，表現(xiàn)了媽媽對(duì)“我”的關(guān)心與

愛(ài)護(hù)?！窘馕觥靠疾榫渥拥馁p析。解答時(shí)，結(jié)合句子內(nèi)容，按照題

干要求的角度進(jìn)行分析。

從修辭手法來(lái)看，結(jié)合第③段“她像雨前忙著搬家的螞蟻，左

右搖晃著略顯圓潤(rùn)的身體，自顧自地來(lái)來(lái)回回，連拖帶抱，硬生生

地把大大小小的包裹都塞進(jìn)了舅舅的車?yán)铩钡膬?nèi)容，由“她像雨前

忙著搬家的螞蟻”可知，把媽媽比作勤勞的螞蟻，運(yùn)用了比喻的修

辭手法，生動(dòng)地寫(xiě)出了媽媽為即將出遠(yuǎn)門的“我”準(zhǔn)備的物品之多，

表現(xiàn)了她對(duì)“我”的愛(ài)與關(guān)心。

從描寫(xiě)方法來(lái)看，結(jié)合第③段“她像雨前忙著搬家的螞蟻，左

右搖晃著略顯圓潤(rùn)的身體，自顧自地來(lái)來(lái)回回，連拖帶抱，硬生生

地把大大小小的包裹都塞進(jìn)了舅舅的車?yán)铩钡膬?nèi)容，由“略顯圓潤(rùn)

的身體”可知，運(yùn)用了外貌描寫(xiě)；由“搖晃”“拖”“抱”“塞”

等動(dòng)詞可知，運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)；生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”臨行前，

媽媽搬運(yùn)大大小小的包裹時(shí)的艱難，表達(dá)了媽媽對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)與

不舍之情。

17.示例：爸爸，雖然我們交流不多，但我知道您的付出，懂得

您對(duì)我的愛(ài)，我想對(duì)您說(shuō)一聲：“謝謝您！”【解析】考查內(nèi)容理解

和人物心理揣摩。

結(jié)合?段中“送父親去校門口的路上，我們依然沉默。那條并

不長(zhǎng)的小路，我們卻走了很久很久。第一次，對(duì)父親，這個(gè)眼前的

男人，我心里涌動(dòng)著一股巨大而微妙的情緒，我想說(shuō)點(diǎn)什么，卻又

不知如何開(kāi)口”可知，送父親回去時(shí)，我放慢步子就是為了能夠和

父親多呆一會(huì)，這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)出我對(duì)父親的不舍和感激。據(jù)此

理解進(jìn)行敘述即可。

示例：爸爸，我是一個(gè)不孝的孩子，你和媽媽這么多年來(lái)一直

在無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)著我,可我卻沒(méi)有真正理解你們?，F(xiàn)在我長(zhǎng)大了，

今后我將盡最大努力彌補(bǔ)我的過(guò)失，好好孝敬你們。

18.無(wú)論是媽媽送“我”，還是“我”送爸爸，隨著“我”的成

長(zhǎng)，“我”會(huì)離開(kāi)他們，但他們對(duì)“我”的愛(ài)是永遠(yuǎn)不變的，是“停

留在原地的"?！窘馕觥靠疾閮?nèi)容的理解和概括。

結(jié)合第?段“直到視線里再也看不見(jiàn)她，我才意識(shí)到，遠(yuǎn)去的

人原來(lái)是我啊，而她只是停留在了原地”和第?段中“這一次，是

我送父親，但最后遠(yuǎn)去的人依然是我，停留在原地的，還是父親”

可知，兩次都提到了“遠(yuǎn)去的人是我”，內(nèi)容上，第一次是我離開(kāi)

母親，要去外地求學(xué)，第二次是我離開(kāi)父親，要獨(dú)自留在學(xué)校學(xué)習(xí)

和生活，而父母卻“留在原地”，父母年齡已大，培養(yǎng)出來(lái)的孩子

離開(kāi)了自己，他們從此就成了家庭的守護(hù)者，等候者，盼望著“我”

的歸來(lái)，而且隨著時(shí)間的流逝，他們也會(huì)漸漸老去，但他們對(duì)“我”

的愛(ài)是永遠(yuǎn)不變的，是“停留在原地的"。這兩句話也點(diǎn)明了文章

中心，歲月匆匆，要珍惜愛(ài)自己的人，珍惜當(dāng)下的生活，據(jù)此理解

概括即可。

19.媽媽是一個(gè)細(xì)心、勤勞、樂(lè)觀、疼愛(ài)孩子的人。爸爸是一個(gè)

內(nèi)斂、節(jié)儉、細(xì)心、疼愛(ài)孩子的人?！窘馕觥靠疾槿宋镄蜗罄斫?。

媽媽：根據(jù)⑦段“記憶中，媽媽平日里特別愛(ài)笑，總是隔幾米遠(yuǎn)就

能聽(tīng)到她‘哈哈哈’的招牌式大笑聲，也不知道那些貧乏的日子中，

哪里能冒出來(lái)那么多讓她開(kāi)心的事”分析，媽媽平日里特別愛(ài)笑，

不管日子多么平淡，總能聽(tīng)到她的笑聲，可知，媽媽樂(lè)觀，開(kāi)朗。

根據(jù)③段“媽給我準(zhǔn)備了六大包的行李，我堅(jiān)持只帶一個(gè)皮箱。

她像雨前忙著搬家的螞蟻，左右搖晃著略顯圓潤(rùn)的身體，