基于成功素質(zhì)教育的高校國防教育研究

摘

要：高校國防教育是高校人才培養(yǎng)的必然要求和重要環(huán)節(jié)，落實好國防教育有利于增強大學(xué)生的國防觀念，有利于培養(yǎng)國防后備人選，有利于國防現(xiàn)代化建設(shè)，有利于實現(xiàn)強軍夢和中國夢。成功素質(zhì)教育是人才培養(yǎng)模式的新創(chuàng)造，貫穿于國防教育的實踐過程中并且初現(xiàn)成效。本文在分析成功素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，從觀念、品格、知識、能力和方法五個方面闡釋了高校國防教育的功能和途徑的有機統(tǒng)一，力圖為高校國防教育提供借鑒和參考。關(guān)鍵詞：高校國防教育；成功素質(zhì)教育；人才培養(yǎng)；功能和途徑中圖分類號：G641

文獻標識碼：A教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動，但由于教育內(nèi)容的紛繁復(fù)雜，教育者難以全部傳授，受教育者也不可能通盤接受。然而，國防教育卻是這樣一種不可或缺的教育，需要教育者認真教，受教育者努力學(xué)。畢竟，國防教育不僅是建設(shè)和鞏固國防的根基，而且是增強民族凝聚力和提高國民素質(zhì)的重要方法。并且，學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容［1］。毋庸置疑，高校國防教育的內(nèi)涵和本質(zhì)是一致的，只是前者縮小了國防教育的外延，也就是說，高校國防教育的對象是大學(xué)生。部分高校創(chuàng)新推行成功素質(zhì)教育，通過輔導(dǎo)員對學(xué)生進行觀念、品格、知識、能力和方法的引導(dǎo)，國防教育的功能和途徑達到了有機統(tǒng)一。一、觀念使高校國防教育的功能和途徑有機統(tǒng)一觀念是人們對事情的主觀和客觀認識的系統(tǒng)化的集合體。顯而易見，世界觀、人生觀和價值觀是一個人觀念的集中體現(xiàn)。其中，世界觀決定一個人的人生觀和價值觀，在三觀中起著統(tǒng)帥作用。特別需要說明的是，我們在此談?wù)摰氖邱R克思主義的世界觀、人生觀和價值觀。高校國防教育蘊含的世界觀主要是政治觀，它包括國家觀、公民觀、法律觀、外交觀、軍事觀五個方面。高等學(xué)校始終堅持社會主義大學(xué)的辦學(xué)方向，在國防教育過程中，學(xué)校繼承愛國傳統(tǒng)，弘揚民族精神，著力培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。學(xué)校借助愛國主義主題班會、軍事訓(xùn)練、軍事講座、紅色主題征文、先鋒追夢——軍營故事我來講等形式引導(dǎo)學(xué)生固化國防觀念，踐行社會主義核心價值觀。根據(jù)學(xué)生座談會反映的情況來看，學(xué)生普遍認為這些形式的國防教育對他們的觀念起到了很好的導(dǎo)向作用。大家在這一系列活動中樹立了“天下興亡，匹夫有責(zé)”的國家觀和公民觀，形成了維護國家安全的法律觀，養(yǎng)成了和平共處的外交觀以及強軍興軍的軍事觀。如前所述，科學(xué)世界觀的形成可以為一個人的人生觀和價值觀的確立奠定良好基礎(chǔ)。高校采用“三全育人”的模式，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和思政課教師的核心引導(dǎo)作用。高校國防教育使學(xué)生的政治觀念日益增強，并且這一觀念也促使學(xué)校不斷豐富和完善國防教育，國防教育事半功倍，故觀念使高校國防教育的功能和途徑有機統(tǒng)一。二、品格使高校國防教育的功能和途徑有機統(tǒng)一品格是一個人的基本特質(zhì)，它主要包括人格、道德、性格、心理，體現(xiàn)在為人處世的方方面面，品格是一種內(nèi)在的力量，它的存在能直接發(fā)揮作用，而無須借助任何手段。以軍人為例，他們的品格一般包括精忠報國、紀律嚴明、吃苦耐勞、堅忍不拔、不怕犧牲、甘于奉獻。培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)良品格是高校的重要職責(zé)，正所謂育人為本，德育為先。在高校開展國防教育，除了讓大學(xué)生有正確的政治觀念素質(zhì)外，另外一個重要的目的就是使他們具備軍人高貴的品格素質(zhì)。同觀念一樣，品格也顯得比較抽象，要使學(xué)生掌握品格的知識且屬不易，讓他們內(nèi)化于行更是難上加難。為了解決這一難題，高校做出了一些有益嘗試。例如，軍訓(xùn)期間，學(xué)校要求輔導(dǎo)員全程參與，陪學(xué)生一起體驗軍旅生活，教師們的身教重于言教深深感染了學(xué)生，打消了部分學(xué)生怕吃苦、意志不堅定而消極軍訓(xùn)的想法；學(xué)校積極發(fā)掘先進典型，評比軍訓(xùn)標兵和軍訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員，激勵大家學(xué)習(xí)這些模范的可貴品質(zhì)；學(xué)校除了讓教官組織軍事訓(xùn)練外，還召集學(xué)生集體觀看軍事方面的視頻、聽取軍事方面的報告；除此之外，還可以通過退役復(fù)學(xué)的學(xué)生講述他們的軍營故事，用身邊人激勵學(xué)生投身軍營、報效祖國的熱情，為學(xué)生塑造軍人的品格創(chuàng)造了有利條件。并且學(xué)生耳濡目染，激發(fā)了他們參軍報國的愛國情懷，學(xué)生響應(yīng)國家號召，入伍的積極性高漲，學(xué)校入伍率逐年提升。高校開展國防教育的經(jīng)驗表明，一方面，國防教育可以有助于大學(xué)生鍛造出軍人一樣的可貴品格；另一方面，利用軍人可貴的品格是高校有效開展國防教育的途徑。因此，品格使高校國防教育的功能和途徑有機統(tǒng)一。三、知識使高校國防教育的功能和途徑有機統(tǒng)一我們都知道，知識是通過學(xué)習(xí)或?qū)嵺`所獲得的認識、判斷或技能。知識對一個人很重要，然而，知識并不等于知識素質(zhì)，這如同汗牛充棟并不意味著學(xué)富五車，只有真正理解、掌握了并會運用知識，即已經(jīng)“內(nèi)化”為自身組成部分的實踐知識或理論知識才是其知識素質(zhì)。［3］根據(jù)知識的含義，我們不難發(fā)現(xiàn)，高校國防教育的過程其實也是教師（教官）傳授知識、學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程。高校不僅注重教師的“教”，而且側(cè)重于學(xué)生的“學(xué)”。教師不再是“唱獨角戲”的教書匠，學(xué)生不再是被動接受的“記錄員”，教與學(xué)實現(xiàn)了互動，從而把握了教育的真諦。就國防教育而言，高校一方面邀請軍事院校經(jīng)驗豐富的教官從嚴執(zhí)教，用心引導(dǎo)學(xué)生掌握必備的軍事理論知識和軍事技能，發(fā)揮教官的主導(dǎo)作用；另一方面切實把學(xué)生當(dāng)作軍訓(xùn)的主體，讓學(xué)生積極參與到軍訓(xùn)中。軍訓(xùn)的時間雖然短暫，但是學(xué)生卻學(xué)到了諸如國防安全、軍隊建制、兵器裝備等國防知識以及軍隊內(nèi)務(wù)整理的技巧，類似的通識知識擴大了學(xué)生的知識儲備量，拓寬了他們的視野，提高了他們的通識素質(zhì)，使他們在各類比賽中屢獲大獎。另外，高校為所有專業(yè)的新生開設(shè)了“軍事理論”課程，通過一學(xué)年軍事理論課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了相關(guān)的國防知識。在課堂上，教師講授中國國防、國家安全，結(jié)合概念的理解及從古至今、從國內(nèi)到國外的典型案例引發(fā)同學(xué)們的思考，引導(dǎo)學(xué)生增強國防意識和能力，緊跟時代步伐，樹立“天下興亡，匹夫有責(zé)”的擔(dān)當(dāng)和作為，不斷加強國家安全意識，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，增強大學(xué)生的國防意識，重視意識形態(tài)安全，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義精神。通過國內(nèi)外軍事思想的對比學(xué)習(xí)，了解軍事思想的魅力及其蘊含的智慧，引導(dǎo)學(xué)生形成規(guī)則意識，提升思辨能力，樹立正確的人生目標。了解國內(nèi)外的軍事思想，不斷提升大學(xué)生的思辨能力和規(guī)則意識，樹立國家總體安全觀。關(guān)于現(xiàn)代戰(zhàn)爭、信息化裝備的教學(xué)，教師重點運用典型案例法，激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新，關(guān)鍵時刻完善自身才是硬道理。同時引導(dǎo)學(xué)生珍惜和平，擁抱和平，明確時代主題。學(xué)習(xí)現(xiàn)代戰(zhàn)爭及信息化裝備，不斷加強大學(xué)生的創(chuàng)新能力，重視科研開發(fā)和科技發(fā)展，明晰時代主題仍是和平與發(fā)展。開展國防教育，不僅向?qū)W生傳播了國防的一系列通識知識，而且使學(xué)生內(nèi)化國防知識，讓知識武裝頭腦成為國防教育的重要途徑。最終，知識使高校國防教育的功能和途徑有機統(tǒng)一。四、能力使高校國防教育的功能和途徑有機統(tǒng)一能力，指達成目的所具備的條件和水平。一個人要想達成某種愿景，必須具備相應(yīng)的能力，最基本的有五種，即利用各類資源的能力、處理人際關(guān)系的能力、獲得信息并利用信息的能力、綜合與分析的能力和運用特種技術(shù)的能力。毫無疑問，能力與知識密不可分，能力是知識的升華。在高校開展國防教育時，不僅要向?qū)W生傳授國防知識和技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生國防方面的能力。換言之，學(xué)校不僅僅要讓學(xué)生有保家衛(wèi)國的觀念、熱愛祖國的品格、淵博的國防知識，更重要的是使學(xué)生具備獻身國防的能力，否則，所謂的觀念、品格和知識都顯得有些虛化。高校非常注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，在國防教育中，突出培養(yǎng)的是學(xué)生的合理利用與支配各類資源的能力以及處理人際關(guān)系的能力。畢竟，學(xué)校軍訓(xùn)的時間比較短且很緊湊，訓(xùn)練強度也較大，并且是大規(guī)模集體訓(xùn)練，要想保證軍訓(xùn)取得較好的效果，如何分配時間和體能以及與他人團結(jié)協(xié)作顯得尤為重要。軍事理論實踐教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的國防能力。通過觀看學(xué)校組織的“先鋒追夢——軍營故事我來講”活動、參加學(xué)院組織的退役學(xué)生座談會，從退役復(fù)學(xué)的優(yōu)秀典型中，學(xué)習(xí)他們攜筆從戎、投身國防的先進事跡，激發(fā)學(xué)生愛黨愛國情懷，鼓勵大學(xué)生征兵入伍，保家衛(wèi)國。另外，觀看優(yōu)秀軍事題材電影，從影視作品中接受熏陶，學(xué)習(xí)榜樣的力量，引導(dǎo)廣大學(xué)生堅定理想信念，堅定共產(chǎn)主義信仰，將愛國與自己今后的發(fā)展緊密結(jié)合起來，畢業(yè)后到祖國最需要的地方去。為了弘揚軍人不畏艱險的精神，磨煉學(xué)生的意志，一些學(xué)校開展為期一周的徒步實踐活動，通過每天的徒步打卡，使學(xué)生認識到堅持的意義。前期，需要在觀念、品格、知識方面對學(xué)生做有力引導(dǎo)，使得在能力培養(yǎng)上變得水到渠成。學(xué)生接受國防教育后，從平常的學(xué)習(xí)和社團活動中可以看出，他們利用資源和人際交往的能力逐步提高，集中表現(xiàn)在合理分配時間以及團結(jié)協(xié)作方面。誠然，這和方法的引導(dǎo)是分不開的。高校的國防教育培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，學(xué)生融會貫通，取得了良好效果。與此同時，這也促使學(xué)校注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷深化國防教育。從而，能力使高校國防教育的功能和途徑有機統(tǒng)一。五、方法使高校國防教育的功能和途徑有機統(tǒng)一所謂方法，就是為達到某種目的而使用的手段與行為方式。方法是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的關(guān)鍵，那么它也是高校國防教育中很關(guān)鍵的因素。高校不僅授人以魚，而且授人以漁。輔導(dǎo)員對學(xué)生觀念、品格、知識、能力的引導(dǎo)，從很大程度上來說都包含著方法的引導(dǎo)，這浸染著教師辛勤的耕耘和無私的奉獻。正確觀念和高尚品格的高大上，淵博知識和卓越能力的精尖強，這些要真正掌握，不講究方法是很難行得通的。就國防教育來說，高等學(xué)校根據(jù)《中華人民共和國國防教育法》等相關(guān)法律規(guī)定，要求入學(xué)新生進行不少于14天的軍事訓(xùn)練，從而嚴格落實高等學(xué)校的國防教育職責(zé)。軍訓(xùn)前期，學(xué)校成立軍訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，責(zé)任落實到人，保證軍訓(xùn)各項工作的有序進行。軍訓(xùn)開始后，學(xué)校會進行軍訓(xùn)動員大會，讓全體師生對軍訓(xùn)有一個正確的共識。在正式軍訓(xùn)期間，學(xué)校不僅要求學(xué)生掌握諸如站立軍姿、整理內(nèi)務(wù)等基本的軍事技能技巧，而且保衛(wèi)處通過邀請知名軍事學(xué)者舉行講座、團委開展軍訓(xùn)征文等形式促使學(xué)生學(xué)習(xí)和運用國防知識，培養(yǎng)合作及自理等能力，塑造愛國和敬業(yè)品格，增強國防觀念。軍訓(xùn)結(jié)束時，學(xué)校還會組織軍訓(xùn)匯報表演暨開學(xué)典禮，總結(jié)軍訓(xùn)的成績和不足，為新生的大學(xué)之旅起航。后期，學(xué)校還會通過形勢與政策的教學(xué)、紀念抗日戰(zhàn)爭勝利周年演講比賽、不定期查寢并評比星級寢室等形式鞏固軍訓(xùn)的教育成果。特別值得一提的是，軍事理論課程在國防教育中得到了較好的運用，發(fā)揮了杠桿作用?，F(xiàn)在很多高校將國防教育納入學(xué)分制，實行量化考核，出臺過程考核和質(zhì)量考核、軍訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員和標兵加思想品德素質(zhì)學(xué)分等辦法，有效地規(guī)避了傳統(tǒng)高校對國防教育的弱勢評估，最大程度上調(diào)動了學(xué)生參與國防教育的積極性。高校嚴格落實國家法律政策和教育方針，積極組織開展國防教育。在這個過程中，學(xué)校與眾不同的是創(chuàng)新探索方法推行國防教育，讓方法滲透在觀念、品格、知識和能力的引導(dǎo)中。在科學(xué)方法的指導(dǎo)下，國防教育的成效與日俱增，學(xué)生不僅提高了國防素質(zhì)，而且吸取了國防教育中的方法精華，合理遷移，以至在專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新成果層出不窮。因此，方法使高校國防教育的功能和途徑有機統(tǒng)一。加強全民國防教育，增強全民國防觀念，是黨和國家始終高度重視的一個重要戰(zhàn)略問題。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出一系列重要決策部署，推動新時代全民國防教育領(lǐng)導(dǎo)體制機制改革，設(shè)立烈士紀念日、國家公祭日，建立黨和國家功勛榮譽表彰制度，籌劃舉行一系列重大慶祝紀念活動，極大地提振了黨心軍心民心，民族自信心、自豪感不斷提升，全民國防意識不斷增強，關(guān)心支持國防和軍隊建設(shè)的社會氛圍更加濃厚。黨的二十大進一步明確指出，深化全民國防教育［4］。高等學(xué)校是人才培養(yǎng)的主陣地，肩負著為黨育人、為國育才的重大使命。在新時代全民國防教育的背景下，基于成功素質(zhì)教育研究高校國防教育機制，有利于增強大學(xué)生愛黨愛國愛社會主義的深厚情感、居安思危的憂患意識、崇軍尚武的思想觀念、強國強軍的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，使關(guān)心國防、熱愛國防、建設(shè)國防、保衛(wèi)國防成為大學(xué)生的思想共識和自覺行動。百