《保護呼吸器官》參考教案

學而優(yōu)教有方21世紀教育網(wǎng)精品試卷·第2頁（共2頁）2/2《保護呼吸器官》教學設計課題保護呼吸器官單元第四單元學科科學年級四年級教學分析本節(jié)課通過果膠粘灰塵實驗、對比新口罩和在霧霾天使用后的口罩、對比吸煙者和不吸煙者的肺，使學生意識到保護呼吸器官的重要性，總結(jié)保護呼吸器官的方法。學習目標1.了解保護呼吸器官的相關知識。2.在實驗觀察的過程中，培養(yǎng)學生搜集證據(jù)、得出結(jié)論的能力。3.在探究中培養(yǎng)學生通過圖、文等方法記錄和提高學生匯報研究成果的能力。4.培養(yǎng)學生關注社會，關心大自然的社會責任感、保護生態(tài)環(huán)境的意識。重、難點如何保護我們的呼吸器官。教學準備材料準備：塑料片、果膠、雙面膠等，PPT教學課件。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設生活情境，提出問題師：（出示圖片）同學們，想一想，怎樣保護我們的呼吸器官？（小組討論）生：我知道吸煙有害健康，我們要遠離香煙！生：據(jù)說一些疾病是通過呼吸傳播的。生：霧霾中含有很多小顆粒，要避免吸入肺里。生：還要避免吸入有毒氣體！比如一氧化碳學生根據(jù)老師提出的問題，小組討論，進行猜想，怎樣保護我們的呼吸器官？讓學生學會初步的猜測。第二環(huán)節(jié)：關于果膠實驗的匯報交流師：在這個實驗中，你有什么收獲呢？生1：在我們生活的環(huán)境的空氣中，含有大量的灰塵，這些灰塵可能會被我們吸進肺里。生2：如果空氣質(zhì)量差，我們就會吸入有害物質(zhì)到我們的肺里，不利于我們的肺的健康。生3：學校的操場人多，風沙大，所以果膠上的灰塵最多。教室里我們每天都打掃衛(wèi)生，果膠上的灰塵最少。所以，為了身體健康，我們要保護環(huán)境、多植樹造林來凈化空氣，注意身邊的環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔垃圾，勤打掃衛(wèi)生，讓我們的世界充滿新鮮的空氣。學生通過自己動手做實驗，發(fā)現(xiàn)空氣中，含有大量的灰塵，這些灰塵可能會被我們吸進肺里學生自己通過實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象得出，空氣中含有很多灰塵。第三環(huán)節(jié)：關于口罩灰塵實驗的匯報交流師：哪個小組做的是對比新口罩和在霧霾天使用后的口罩，你們有什么發(fā)現(xiàn)？生1：我們組在研究新口罩和在霧霾天使用后的口罩對比時發(fā)現(xiàn)：新口罩的顏色是白色的而且看不到灰塵，非常干凈；霧霾天使用后的口罩顏色是灰的，灰塵多，臟臟的。生2：在霧霾天使用后的口罩，口罩內(nèi)側(cè)有臟污的跡象，還有異味，新口罩都沒有。生3：反復使用后的口罩還會出現(xiàn)如變形、帶子或鼻夾變松懈的現(xiàn)象，新口罩沒有。師：這能說明什么呢？生:1：霧霾天空氣質(zhì)量差，空氣中有小灰塵，在我們呼吸時，它被隔離在口罩芯上，這樣我們呼吸的空氣可以更干凈。生2：空氣質(zhì)量差的時候，我們出行要佩戴口罩，保障我們的呼吸健康。生3：我學會了如何正確戴口罩的方法。學生通過口罩實驗，發(fā)現(xiàn)使用過的口罩是灰色的，灰塵多，臟臟。通過對比發(fā)現(xiàn)問題。第四環(huán)節(jié)：關于吸煙對肺影響實驗的匯報交流師：對比吸煙者和不吸煙者的肺的照片，你們有什么發(fā)現(xiàn)？生：我們發(fā)現(xiàn)，與不吸煙者相比，吸煙者的肺明顯變黑，說明肺很不健康。所以我們要拒絕煙草！珍愛生命！師：那在生活中我們該怎么保護呼吸器官呢？生1：自己不要吸煙，也要遠離二手煙。生2：防范霧霾，出行佩戴口罩，勤換口罩。生3：不隨地吐痰，避免傳播疾病。生4：經(jīng)常開窗通風，避免污濁的空氣影響健康。生5：植樹造林，凈化空氣。生6：堅持鍛煉身體，強健體魄。通過對比吸煙和不吸煙者的肺部照片，發(fā)現(xiàn)吸煙者的肺明顯變黑，說明肺很不健康。學生根據(jù)對比，發(fā)現(xiàn)吸煙對我們肺部有傷害。第五環(huán)節(jié)：通過觀察比較分析實驗現(xiàn)象，概括得出結(jié)論師：根據(jù)我們的觀察、實驗和搜集到的證據(jù)，請概括出我們的結(jié)論。生：我們發(fā)現(xiàn)堅持鍛煉可以增強我們呼吸器官的功能。生：吸煙和空氣污染會引起慢性支氣管炎、支氣管哮喘、肺炎、肺氣腫及肺癌等疾病。不吸煙、霧霾天戴口罩、經(jīng)常開窗通風、植樹造林、減少大污染等都有利于保護我們的呼吸器官。師：……學生根據(jù)實驗和搜集的證據(jù)，概括結(jié)論。讓學生根據(jù)觀察、實驗和搜集到的證據(jù)，概括出結(jié)論。教學反思本節(jié)課的觀察任務需要一段時間才能完成，因此教師可以提前布置，讓學生課前完成、課上匯報交流。教學中可不拘泥于這三種活動形式，只要是與空氣質(zhì)量和呼吸健康有關的內(nèi)容和活動，都可以組織和開展。比如本課既可以只做一個關于汽車尾氣的調(diào)查，也可以把學生分成小組分頭去完成這些研究活動。建議課堂教學模式要進一步放開，要