9黃山奇石 公開課一等獎創(chuàng)新教案

9黃山奇石公開課一等獎創(chuàng)新教案《黃山奇石》教學教案

一、教學目標

（一）、知識與技能

1.學生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.掌握課文中的生字新詞，理解其含義，并能在適當語境中運用。

3.通過課文學習，了解黃山奇石的特點和象征意義。

（二）、過程與方法

1.通過觀察圖片、聽讀課文，激發(fā)學生對黃山奇石的興趣。

2.引導(dǎo)學生通過小組討論、角色扮演等活動，加深對課文內(nèi)容的理解。

（三）、情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

2.通過課文學習，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

二、教學重點

1.課文中生字新詞的認讀與理解。

2.課文內(nèi)容的理解與記憶，尤其是對黃山奇石特點的把握。

三、教學難點

1.課文中抽象詞匯的理解，如“神奇"、“秀麗”等。

2.引導(dǎo)學生通過課文內(nèi)容，激發(fā)對自然景觀的想象力。

四、教學過程

（一）、導(dǎo)入新課

1.展示黃山風景圖片，激發(fā)興趣

利用多媒體展示黃山的奇石和云海等自然景觀圖片，通過視覺刺激吸引學生的注意力，讓學生對黃山產(chǎn)生好奇心。

2.介紹黃山地理位置和特點

簡要介紹黃山的位置在中國安徽省，以及它作為世界自然和文化雙重遺產(chǎn)的重要地位。強調(diào)黃山以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕"聞名于世，激發(fā)學生進一步探索的欲望。

3.引入課文主題

通過提問的方式，如“你們知道黃山有哪些著名的奇石嗎？”引導(dǎo)學生思考并引入課文《黃山奇石》的學習。

4.朗讀課文，感受語言美

教師首先朗讀課文，注意語音語調(diào)，讓學生感受課文的韻律和節(jié)奏。然后邀請學生跟讀，通過模仿學習正確的朗讀技巧。

5.分組討論，分享感受

將學生分成小組，讓他們討論對黃山風景圖片和課文朗讀的感受，鼓勵學生分享自己對黃山奇石的想象。

6.角色扮演，加深理解

讓學生選擇課文中的一處奇石，如“猴子觀海”，進行角色扮演，通過模擬猴子的動作和視角，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

7.字詞解析，夯實基礎(chǔ)

列舉并解析課文中的生字新詞，如“聞名”、“秀麗”，通過字詞卡片、組詞游戲等互動方式，幫助學生記憶和理解。

8.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象

描述一個情境，比如“如果你是黃山的一塊奇石，你會看到什么？感受到什么？”鼓勵學生發(fā)揮想象力，描述自己作為黃山奇石的體驗。

9.預(yù)設(shè)問題，激活思維

提出預(yù)設(shè)問題，如“黃山的奇石為什么如此奇特？"引導(dǎo)學生思考奇石形成的原因，激活學生的思維，培養(yǎng)探究精神。

10.小結(jié)與過渡

對導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)進行小結(jié)，強調(diào)黃山奇石的獨特之處，并自然過渡到下一教學環(huán)節(jié)，為學生繼續(xù)學習課文內(nèi)容做好鋪墊。

（二）、朗讀課文

1.教師范讀，引導(dǎo)語感

教師首先全篇朗讀課文，注意語音的抑揚頓挫，特別是對課文中的生字新詞進行準確發(fā)音，為學生樹立正確的朗讀榜樣。

在朗讀過程中，教師可以適當加入肢體語言，比如模擬“猴子觀?！敝泻镒拥膭幼鳎栽鰪娬n文的表現(xiàn)力和感染力。

2.學生跟讀，模仿練習

學生跟隨教師的朗讀，嘗試模仿教師的語音語調(diào)和節(jié)奏，通過跟讀來提高自己的朗讀技巧。

教師及時糾正學生在跟讀過程中的發(fā)音錯誤，確保每個學生都能準確掌握課文的朗讀。

3.分組朗讀，互動學習

將學生分成小組，每組選擇課文中的一個段落進行朗讀練習，小組成員之間相互傾聽并提出改進建議。

通過小組合作，學生能夠在交流中學習，同時也鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

4.角色扮演，情境體驗

鼓勵學生選擇課文中的一個奇石形象進行角色扮演，比如扮演“猴子觀海”，在朗讀的同時加上相應(yīng)的動作和表情。

角色扮演不僅增加了朗讀的趣味性，也幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，提高學生的參與度和學習興趣。

5.語音語調(diào)，重點指導(dǎo)

對課文中的重點句子進行詳細的語音語調(diào)指導(dǎo)，如“聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部”，教師示范如何正確地升降調(diào)，表達出贊嘆的語氣。

學生練習這些句子，教師逐一指導(dǎo)，確保學生能夠掌握正確的語音語調(diào)。

6.朗讀展示，互相學習

每個小組選出一名代表，進行課文段落的朗讀展示，其他學生認真傾聽并給予反饋。

展示結(jié)束后，教師總結(jié)學生的朗讀表現(xiàn)，強調(diào)優(yōu)點并提出改進建議，促進學生朗讀能力的提升。

7.課文內(nèi)容，理解與記憶

在朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生理解并記憶課文內(nèi)容，特別是對黃山奇石的描述，如“仙桃石"、“猴子觀海”等。

通過提問和討論，幫助學生加深對課文內(nèi)容的理解，比如提問“為什么說黃山的石頭是‘奇石’？"

8.課堂小結(jié)，鞏固提升

對本節(jié)課的朗讀活動進行小結(jié)，強調(diào)朗讀的重要性和學生在朗讀中的進步。

布置相關(guān)的朗讀練習作業(yè)，如朗讀指定段落或嘗試背誦喜歡的段落，以鞏固和提升學生的朗讀能力。

（三）、解析課文

1.逐段解析，把握中心思想

（1）引入新課

①通過提問“黃山為什么聞名中外？”引導(dǎo)學生思考并引入課文主題。

②教師簡要介紹黃山的地理位置和特色，為學生解析做好背景鋪墊。

（2）第一段解析

①引用課文原文“聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部”，讓學生理解黃山的知名度。

②分析“景色秀麗神奇”所描繪的黃山美景，讓學生感受語言的生動性。

2.引導(dǎo)討論，挖掘象征意義

（1）奇石的象征意義

①討論“仙桃石"的象征意義，是否象征著美好和祥瑞。

②通過“猴子觀?！钡男蜗螅龑?dǎo)學生思考其寓意，比如智慧或觀察。

（2）師生互動，深入探討

①教師提出問題“你最喜歡哪塊奇石，為什么？"激發(fā)學生的想象力和表達欲望。

②學生分享自己的觀點，教師點評并引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)奇石背后的深層含義。

3.重點句型，深入理解

（1）特殊句式的解析

①針對文中如“這就是有趣的猴子觀海”等特殊句式，進行句型結(jié)構(gòu)分析。

②通過替換練習，讓學生理解句式的變化對表達的影響。

（2）固定搭配的識記

①強調(diào)文中的固定搭配，如“金光閃閃"、“一動不動”，并進行舉例說明。

②通過填空或連線游戲，加強學生對固定搭配的記憶。

4.課堂小結(jié)，鞏固提升

（1）總結(jié)討論要點

①教師總結(jié)學生對奇石象征意義的討論，強調(diào)學生的獨到見解。

②強調(diào)課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，為學生鞏固記憶。

（2）布置相關(guān)練習

①要求學生挑選自己最感興趣的奇石，進行口頭描述或繪畫表達。

②安排學生進行小組合作，共同創(chuàng)作一個關(guān)于黃山奇石的小故事，下節(jié)課分享。

5.課堂氛圍，激發(fā)興趣

（1）情境模擬

①利用圖片或視頻，模擬黃山云海、奇石的情境，讓學生身臨其境。

②教師扮演導(dǎo)游，帶領(lǐng)學生進行一次“黃山之旅"。

（2）角色扮演

①學生選擇課文中的一個角色，如“仙人指路”，進行角色扮演。

②通過角色扮演，學生能夠更深入地理解課文內(nèi)容，同時鍛煉表達能力。

（四）、課文內(nèi)容賞析

1.引用原文，賞析奇石形象

（1）“仙桃石"賞析

①引用課文中的描述：“它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上?！?/p>

②分析“仙桃石"的比喻手法，讓學生感受語言的形象性，引導(dǎo)學生想象仙桃石的樣子，并討論為何稱其為“仙桃”。

（2）“猴子觀海"賞析

①引用課文中的描述：“有一只猴子，它兩只胳膊抱著腿，一動不動的蹲在山頭，望著翻滾的云海。”

②討論“猴子觀海"中的動詞使用，如“抱著”、“蹲"、“望”，如何塑造了猴子的形態(tài)和動態(tài)，讓學生體會作者如何通過動作描寫來表現(xiàn)石頭的生動。

2.設(shè)計問答，激發(fā)想象與思考

（1）“仙人指路"問答

①提問：“你們覺得‘仙人指路’像什么？為什么？”

②鼓勵學生自由發(fā)言，教師點評，引導(dǎo)學生從不同角度理解“仙人指路"的象征意義。

（2）“金雞叫天都”問答

①提問：“當太陽升起時，‘金雞叫天都’的石頭讓你想到了什么？"

②學生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)“金雞叫天都”中“金光閃閃"的描寫，如何增強了奇石的形象。

3.創(chuàng)設(shè)情境，加深理解

（1）情境模擬

①利用圖片或簡筆畫，模擬“猴子觀?！钡膱鼍埃寣W生描述猴子可能的想法和感受。

②通過情境模擬，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生的想象力。

（2）角色扮演

①讓學生扮演課文中的“仙人”，進行“指路”表演，其他學生猜測“仙人"所指的方向。

②角色扮演活動不僅增加了課堂的趣味性，也加深了學生對“仙人指路”奇石特點的理解。

4.逐段講解，深入分析

（1）第一段講解

①引用并分析第一段：“聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。"

②講解“聞名中外”、“秀麗神奇"等詞匯，讓學生感受黃山的知名度和美麗。

（2）第二段講解

①引用并分析第二段：“就說‘仙桃石’吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上?！?/p>

②講解“好像"、“飛下來”等詞語的用法，讓學生理解如何通過比喻手法描述事物。

5.課堂小結(jié)，鞏固知識點

（1）總結(jié)賞析要點

①教師總結(jié)學生對奇石形象的賞析和討論，強調(diào)語言的形象性和象征意義。

②強調(diào)學生在賞析過程中的發(fā)現(xiàn)和體會，鼓勵學生在生活中多觀察、多想象。

（2）布置相關(guān)練習

①讓學生選擇一個自己喜歡的奇石，嘗試用課文中的語言風格描述它。

②鼓勵學生收集有關(guān)黃山的資料，準備下節(jié)課進行分享，拓展學生的知識面。

（五）、字詞學習

1.學習新詞，理解含義

（1）新詞介紹

①逐個展示課文中的生字新詞，如“聞名"、“秀麗”等，并給出拼音。

②通過圖片或動作演示，幫助學生形成對字詞的直觀理解，如用手勢比劃“秀麗"的山水。

（2）字詞講解

①對每個新詞進行詳細講解，包括字的結(jié)構(gòu)、偏旁部首、意義及用法。

②引用課文中的具體句子，如“聞名中外的黃山風景區(qū)”，分析“聞名"一詞如何恰當?shù)乇磉_了黃山的知名度。

2.組詞游戲，加深理解

（1）游戲引入

①介紹組詞游戲的規(guī)則，鼓勵學生用新學的字詞組成新的詞語或句子。

②例如，用“聞名”組成“舉世聞名”，并解釋新短語的意義。

（2）互動參與

①分組進行組詞游戲，每組選擇代表分享他們創(chuàng)造的詞語或句子。

②教師點評各組的創(chuàng)造，強調(diào)正確使用新字新詞的同時，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

3.實際應(yīng)用，鞏固記憶

（1）造句練習

①讓學生用新學的字詞造句，如用“秀麗”描述一處風景或用“聞名"講述一個故事。

②教師提供反饋，糾正不當之處，幫助學生掌握字詞的正確用法。

（2）情境模擬

①設(shè)計情境，如學生作為小導(dǎo)游介紹黃山，要求使用本課學到的字詞。

②通過模擬活動，讓學生在實際語境中運用新詞，加深記憶。

4.課堂小結(jié)，強化重點

（1）重點回顧

①總結(jié)本課學到的生字新詞，強調(diào)它們的重要意義和用法。

②強調(diào)字詞學習對于閱讀和表達能力提高的作用。

（2）家庭作業(yè)

①布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如收集更多使用“聞名”、“秀麗"等字詞的句子。

②鼓勵學生在日常生活中注意這些字詞的使用，提高語言應(yīng)用能力。

5.創(chuàng)意思考，拓展學習

（1）想象拓展

①鼓勵學生想象自己如果能夠像“仙人指路”一樣站在黃山之巔，會看到什么，想到什么。

②通過想象練習，提升學生的創(chuàng)新思維和語言表達能力。

（2）課外延伸

①推薦學生閱讀有關(guān)黃山或其他名勝古跡的文章，增加字詞的應(yīng)用場景。

②通過課外閱讀，拓寬學生的知識面，加深對字詞的理解和記憶。

（六）、互動問答

1.提問與課文內(nèi)容相關(guān)的問題

（1）奇石名稱提問

①提問：“黃山有哪些著名的奇石？"

②學生回答后，教師總結(jié)并列舉課文中提到的“仙桃石”、“猴子觀海"、“仙人指路”和“金雞叫天都。

（2）象征意義提問

①提問：“‘金雞叫天都’象征了什么？"

②學生嘗試回答，教師引導(dǎo)學生理解“金雞叫天都”中的“金光閃閃"與太陽升起時的景象相聯(lián)系，象征著新的一天的開始和希望。

2.明確答案，給出分析

（1）填空題設(shè)計

①填空題一：“黃山的‘_______’好像從天上飛下來的一個大桃子?！?/p>

②填空題二：“‘_______’遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上。"

（2）答案與分析

①答案一：仙桃石；答案二：仙人指路。

②分析：通過填空題的形式，學生能夠更加專注于課文中的具體描述，加深對“仙桃石”和“仙人指路"奇石特點的記憶。同時，這種形式的提問也能夠激發(fā)學生積極參與課堂，提高他們的思考和語言表達能力。

3.創(chuàng)設(shè)情境，增加參與度

（1）情境模擬

①教師描述黃山的云海和奇石，讓學生想象自己就在黃山之中。

②學生根據(jù)情境，描述自己看到的奇石，如“我看到了一只猴子，它好像在望著翻滾的云海。”

（2）角色扮演

①學生扮演黃山的奇石，向同學們介紹自己的特點。

②通過角色扮演，學生不僅能夠更加深入地理解課文內(nèi)容，還能夠鍛煉他們的表達和想象能力。

4.課堂小結(jié)，鞏固知識點

（1）重點回顧

①教師總結(jié)學生在互動問答中的表現(xiàn)，強調(diào)奇石的象征意義和課文的中心思想。

②強調(diào)通過提問和討論，學生對課文內(nèi)容有了更深入的理解。

（2）家庭作業(yè)

①布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學生畫出自己心中的黃山奇石，并附上簡短的描述。

②鼓勵學生在家庭作業(yè)中運用本課學到的字詞，提高語言應(yīng)用能力。

5.拓展學習，激發(fā)興趣

（1）課外閱讀

①推薦學生閱讀有關(guān)黃山或其他名勝古跡的文章，增加字詞的應(yīng)用場景。

②通過課外閱讀，拓寬學生的知識面，加深對字詞的理解和記憶。

（2）實地考察

①如果條件允許，組織學生進行實地考察，親身體驗黃山的奇石景觀。

②實地考察不僅能夠讓學生親身感受課文內(nèi)容，還能夠激發(fā)他們對自然和文化的興趣。

（七）、生字生詞解析

1.列舉生字生詞，提供拼音

（1）展示生字

①教師展示課文中的生字，如“聞"、“名”、“景"等，并逐一給出正確的拼音。

②強調(diào)生字的發(fā)音要點，如“聞”字的前鼻音，“名"字的后鼻音。

（2）組詞練習

①讓學生用每個生字組詞，如“聞”可以組成“聞名"、“新聞”。

②通過組詞，加深學生對生字的理解和記憶。

2.字詞分析講解

（1）字義解析

①對每個生字的字義進行詳細講解，如“聞"表示知道或聽說，“名”表示名稱或名譽。

②結(jié)合生活實例，幫助學生理解字義，如用“聞名"解釋黃山的知名度。

（2）字形結(jié)構(gòu)

①分析每個生字的字形結(jié)構(gòu)，如“景”字由“日"和“京”組成。

②通過字形結(jié)構(gòu)的分析，幫助學生記憶生字的寫法。

3.句子分析，加深理解

（1）選取句子

①從課文中選取包含生字的句子，如“聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。"

②確保句子的選擇能夠覆蓋所有生字，以便進行全面的解析。