《不懂就要問》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-1

《不懂就要問》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)3.《現(xiàn)代詩二首》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材來源：統(tǒng)編版義務(wù)教育教科書《語文》/人民教育出版社2016年版

內(nèi)容來源：小學(xué)四年級(jí)《語文（上冊(cè)）》第一組第3課

教學(xué)主題：自然之美

課時(shí)：一課時(shí)

授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

基于識(shí)字寫字：有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

基于閱讀：初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

基于口語交際：在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

基于習(xí)作：能不拘形式地寫下自己的想象，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.學(xué)情分析

基于識(shí)字寫字：四年級(jí)學(xué)生能通過課前預(yù)習(xí)，運(yùn)用字典主動(dòng)識(shí)字，具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力。

基于閱讀：學(xué)生學(xué)習(xí)了略讀、默讀和復(fù)述，能夠說出詩歌的主要內(nèi)容，能說出詩中描繪的景物和畫面，但不夠具體生動(dòng)。

基于口語交際：學(xué)生能認(rèn)真傾聽，把握詩歌主要內(nèi)容，說出自己的感受和想法，但達(dá)到具體生動(dòng)有一定難度。

基于習(xí)作：學(xué)生能借助熟讀詩歌，并仿寫詩歌。

3.教材分析：本課精選了兩首現(xiàn)代詩?！肚锿淼慕稀分饕鑼懥饲锝?，余暉浸染的絢麗美景

《花牛歌》則描繪了一幅花牛在草地上閑暇愜意的生活圖景。兩位詩人通過優(yōu)美的文字、獨(dú)特的意境，帶給我們生動(dòng)的畫面和美的感受。本課教學(xué)重點(diǎn)是說出詩中描繪的景物和畫面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠閑。教學(xué)難點(diǎn)是邊讀邊想象詩中描給的景物和畫面。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，能說出詩中描繪的景物和畫面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠閑。

評(píng)價(jià)任務(wù)

通過指讀等形式認(rèn)讀詞語，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思。

通過齊讀、對(duì)讀、多情境引讀等方法，體會(huì)詩歌的含義和畫面之美，通過找詩中景物、播放視頻等方法引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）活動(dòng)一1.同學(xué)們，我們以前學(xué)過哪些有關(guān)鳥兒或其他動(dòng)物的詩歌？你能回想起來嗎？預(yù)設(shè)：杜甫的《絕句》、張志和的《漁歌子·西塞山前白鷺飛》等。2.交流搜集到的作者資料。課件出示：劉大白（1880—1932）：原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號(hào)白屋，浙江紹興人，現(xiàn)代著名詩人、文學(xué)史家。徐志摩（1897—1931）：浙江嘉興海寧硤石人，現(xiàn)代詩人、散文家。新月派代表詩人，新月詩社成員。其代表作品有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》等。3.今天，讓我們一起來感受一下兩位詩人筆下那獨(dú)特的景色。通過作者介紹，使學(xué)生了解作者的作品。

環(huán)節(jié)二交流預(yù)習(xí)，把握詩歌內(nèi)容(25分鐘)活動(dòng)一：1.學(xué)習(xí)《秋晚的江上》。（1）我們先來學(xué)習(xí)《秋晚的江上》這首詩，先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩。教師指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)，可以通過調(diào)整語速和輕重來讀出感情，要把重讀放在重點(diǎn)詞語上，如“鳥兒、倦了、馱著、頭白、蘆葦、紅顏"。（2）學(xué)生讀這首詩，思考下列問題。課件出示：1.認(rèn)讀生字：巢葦2.本詩描寫了秋晚的江上的哪些景物？3.這首詩運(yùn)用了哪些修辭手法？（3）小組合作解決問題，教師巡回指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：這首詩描寫了鳥兒、斜陽、蘆葦?shù)染拔?。這些景物在作者筆下都有了生命：歸巢的鳥兒馱著斜陽，斜陽讓雪白的蘆葦有了一瞬間的紅顏。多么美妙的詩句，多么美妙的意境。作者運(yùn)用擬人的修辭手法把這種意境表現(xiàn)得淋漓盡致。（4）拓展閱讀：朗讀古詩《暮江吟》，并用自己的話描述詩中的畫面。課件出示：暮江吟［唐］白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。學(xué)生讀這首詩，根據(jù)老師的提示，描述這首詩的畫面?！咎崾尽可呵嗑G色。可憐：可愛。學(xué)生描述后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.學(xué)習(xí)《花牛歌》。（1）下面我們?cè)賮硇蕾p《花牛歌》這首詩，這首詩意境優(yōu)美，我們朗讀這首詩時(shí)，要讀出節(jié)奏感和韻律美。師指導(dǎo)：在朗讀的時(shí)候，把重音放在動(dòng)詞“坐、眠、走、做夢”上。同時(shí)，放慢語速，讓朗讀充滿感情。（2）學(xué)生默讀這首詩，思考下面的問題。課件出示：1.解釋詞語：剪秋羅霸占2.花牛都在哪里活動(dòng)？3.找出詩中的動(dòng)詞，說說這首詩通過描寫花牛的動(dòng)作，體現(xiàn)了花牛怎樣的生活。（3）學(xué)生小組活動(dòng)，解決問題，教師巡視并指導(dǎo)。指名或小組推薦代表在全班交流。預(yù)設(shè)：這首詩寫了花牛在草地里坐、草地里眠、草地里走、草地里做夢等幾件事，體現(xiàn)出花牛閑適、美好的生活。（板書：坐眠走做夢——閑適、美好）拓展閱讀：朗讀古詩《畫雞》，并用自己的話說說這首詩的意思。（完成目標(biāo)一二）通過指讀等形式認(rèn)讀詞語。通過抓重點(diǎn)詞語有感情朗讀。通過邊朗讀邊想象畫面來理解詩歌意境。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一二）

環(huán)節(jié)三學(xué)習(xí)寫法（5分鐘）活動(dòng)一：1.朗讀這兩首詩，感受詩中蘊(yùn)含的景致美。2.學(xué)習(xí)詩中運(yùn)用擬人的修辭手法來體現(xiàn)景物的特點(diǎn)。如，一個(gè)“妝”字，形象地寫出了蘆葦被斜陽染成紅色的畫面，既寫出了斜陽下蘆葦?shù)念伾?，又賦予斜陽人的情感（充滿愛心地為蘆葦上妝）。（完成目標(biāo)二）通過理解詩歌的寫法體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。評(píng)價(jià)任務(wù)二

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

《現(xiàn)代詩二首》是自讀課文，由兩首現(xiàn)代詩組成。這兩首詩以