2024年《兩個豌豆人》讀后感3篇

第頁2024年《兩個豌豆人》讀后感3篇

《兩個豌豆人》讀后感1

讀一本好書，就像與一群高尚的人談話。歌德說的太對了。書能帶我們走進知識的海洋，帶我們領略讀書的樂趣。倚欄軒文學網(wǎng)

這本書的主人公是阿裙和喬細?？倫鬯瘧杏X的阿裙被姥姥揪著耳朵起了個大早，所以鬼使神差地和喬細成了好朋友，喬細其實就是個女妖。她在教室里隱身，只有阿裙可以看見她，因為阿裙是全校第一個到校的人，阿裙得到了喬細的特別嘉獎，還得到了一支魔鋼筆。還捉弄了童彼央，讓流浪橡皮孩飽餐了一頓。

小淋淋姐還帶著她們?nèi)タ戳朔品频拿孛苎莩獣?，沒想到大門緊閉，門口嚷嚷著好多沒進去的人，原來本來是對號入座，可是有人制造了假門票，真假難辨，好多來晚的人都被拒之門外。小淋淋姐打算到消費者投訴處去投訴，喬細說：“等我們投訴完之后演唱會就該結(jié)束了，還是想辦法聽菲菲的歌吧。”小淋淋姐問：“你能把大門叫開嗎？”，喬細帶著大家向一扇封閉的石頭門走去，她說：“門開吧”，門就“吱呀”一聲開了，她們走進布滿蜘蛛網(wǎng)和塵土的.隧道，很快走到了舞臺的后場。小淋淋姐被誤認為是歌星菲菲，好算有喬細的魔法支持，演唱會非常成功。事后，小淋淋姐得到了滿滿一箱子錢，阿裙嫉妒得長出了皺紋，而且后來錢也變成了毛毛蟲，小淋淋姐找到演唱會的主辦者，重新辦了一場演唱會，觀眾們卻喝起了倒彩，假歌星的消息寫滿了報紙，這時才知道喬細不見了，原來喬細是被抓回了小妖鎮(zhèn)。在妖怪旅游節(jié)，小淋淋姐和阿裙一起坐著“010101”路公交車到了小妖鎮(zhèn)，經(jīng)過千辛萬苦，阿裙的皺紋不見了，小淋淋姐也甩掉了假名星的壞名聲。阿裙通過這次經(jīng)歷，從學習不努力而轉(zhuǎn)變成三好生，老師的評語也從“再努力一些啊”而變成了“不凡的經(jīng)歷使你與眾不同；勤奮孜孜不倦帶你走向出類拔萃————優(yōu)秀女孩當屬阿裙！”

通過看這本書我明白了一個道理，那就是有魔法也不一定能統(tǒng)治世界，能統(tǒng)治世界的是勇敢和團結(jié)。

《兩個豌豆人》讀后感3篇擴展閱讀

《兩個豌豆人》讀后感3篇（擴展1）——兩個朋友讀后感3篇

兩個朋友讀后感1

真正的朋友，一定會克服重重困難，為你雪中送炭，幫你度過難關的。然而，我今天讀了《沙漠中的朋友》這個故事。故事的主人公卻辜負了他的朋友為他真心付出的一切！

故事講的是，有兩位朋友在沙漠中迷路了。由于缺水缺糧，有一個快不行了，他的朋友便讓他躺下，自己去為他找水來，還給了他一把槍，讓他一個時辰鳴一次槍，共可鳴三次，好讓自己回來時不致迷失方向。

結(jié)果，這個快不行的人鳴完兩次槍后，覺得自己難受不已，肯定不行了，心想在沙漠中行走多么艱難，也許朋友找不到我了，也許是不會來找我了……與其如此受罪，不如早去了事。于是他把第三槍對著自己的腦門放去……

然而，就在他倒下不到5分鐘，他的朋友就拎著一壺水，滿懷希望地回來了……但一切都晚了！

從中，我們應該明白，真正的朋友在你最困難的時候，即使他也處于最困難的時候，都不會放棄你，一定會與你共度難關的！因為友誼是最珍貴的。所以，我們無論在什么時候、什么情況下，都應該對朋友、對未來充滿信心。不要放棄希望！不要辜負了你的朋友！

兩個朋友讀后感2

《兩個朋友》是講有個地方山青水秀，花紅葉綠，不知名的小鳥唧唧喳喳地叫著，胖子和瘦子兩個好朋友約好到這兒玩，瞧他們玩得真開心??！

忽然，灌木叢中一聲咆哮，一只大熊吼叫著，向兩個朋友撲過來，《兩個朋友》讀后感作文。

“救命啊！救命！”兩個朋友叫感著，拼命向前奔跑，瘦子真靈活，他幾下爬上了樹，胖子拼命地大叫：“瘦子瘦子快拉我一把，快拉我一把，可瘦子像沒聽到一樣，續(xù)繼往上爬，絕望中，胖子忽然想起熊是不吃死人的，胖子趕緊往地上一趟。像死人一樣，熊看了看就走了。

這時瘦子看見熊走遠了，就從樹上跳下來拽起胖子說：“兄弟你大難不死必有后福?！笨膳肿訁s說：“你在危險時候不救我，卻在安全時來諷刺我，你這種人算什么朋友?！迸肿诱f完頭也不回走了。

我讀了這個故事懂了一個道理：遇到危險，只顧自己逃命，不顧別人死活的人不能算是朋友。

這個故事使我想到：如果有二個朋友在森林游玩，一個朋友有了危險，那另一個不顧自己的死活去救那個有危險的朋友，那么他們才是真正的朋友。

兩個朋友讀后感3

有一則*的傳說：兩個朋友在沙漠中旅行，旅途中他們?yōu)榱艘患∈聽幊称饋?，其中一個還打了靈異個一記耳光。

被打的人覺得深受屈辱，走到帳篷外，一言不發(fā)地在沙子上寫下：“今天我的好朋友打了我一巴掌。”

他們繼續(xù)往前走，一直走到一片綠洲，停下來飲水洗澡。在河邊，那個被打了一巴掌的人差點被淹死，幸虧被好朋友就起來了。

被救起之后，他拿了一把小刀在石頭上刻下：“今天我的好朋友救了我一命?！彼暮门笥押闷娴膯枺骸盀槭裁次掖蛄四愫螅阋獙懺谏匙由?，而現(xiàn)在要可在石頭上呢？”

他笑著回答：“當被一個朋友傷害時，要寫在易忘的地方，風會負責抹去它；相反，如果被幫助，我們要把它刻在心靈的深處，那里任何風都不能磨滅它?！?/p>

我知道了：真正的朋友的傷害也許是無心的，幫助卻是真心的，忘記那些無心的傷害，銘記那些真心的幫助，就會發(fā)現(xiàn)這世上真心的朋友不斷多起來。

《兩個豌豆人》讀后感3篇（擴展2）——兩個鋤頭讀后感3篇

兩個鋤頭讀后感1

我今天讀了一篇故事，它的名字叫《兩個鋤頭》。

故事中講的是主人有兩個鋤頭，有一個鋤頭天天和泥土石塊打交道，從而變得锃明瓦亮，可以照出人影。還有一個鋤頭它非常懶惰，天天躲在墻角不愿出工，所以它就害起鐵銹病。勤快的鋤頭勸它出工，可它不愿去。直到有一天主人發(fā)現(xiàn)了它，可是它的病已經(jīng)治不好了。主人說：“不中用的東西，要你有啥用？”隨后就把它丟進了垃圾桶里。

我想對那個不愿出工的鋤頭說：“如果你早一點認識到錯誤，出土磨練自己就不會生鐵銹病，繼而被主人丟進垃圾堆了?！?/p>

這篇故事讓我受益匪淺，如果鋤頭要和石塊打交道的話，那我們?nèi)司鸵颓趭^交朋友。如果當初那個懶惰的鋤頭肯磨練自己的話，那就不會落個這樣的下場。同樣我們?nèi)酥挥星趭^才能成功。

這篇故事使我想起了幾個事例：比如五年級的孩子懶得戴紅領巾，讓家長幫忙戴；一些孩子連吃飯時碗都不愿拿，就趴在桌子上吃飯。生活中這么小的.事都不愿意做，將來怎么做大事？

我還想起了一件親身經(jīng)歷的事。四年級的時候，我上課懶得聽講，懶得做筆記，回去后也不好好寫作業(yè)，把大部分時間都用來玩。終于期中考試了，我只考了70幾分，回家后被媽媽兇了一頓，從那以后我明白了懶惰真是一個小惡魔。它浪費了我們寶貴的時間，更重要的是它讓我們失去了上進心。

鋤頭因為懶惰生了鐵銹病，我們千萬不能因為懶惰而誤了終身?。?/p>

《兩個豌豆人》讀后感3篇（擴展3）——兩個豌豆人的讀后感3篇

兩個豌豆人的讀后感1

當她不回你信息時，你會坐立難安，心煩氣躁，會不時的關心這么一個人，分了又在一起，那時彼此應該更加會相互珍惜，可是我，我最后就敗給了一樣東西，那就是信任。當我不再信任時，我理解了有時放棄比擁有會感覺更真實。沒有信任，患得患失，就不再擁有甜蜜，有的只是煎熬。所以，信任這個東西很重要，特別是情感。

縱然是千里搭長篷，也沒有不散的宴席。此時，即使重讀這本書，感想萬千，也總得有一個結(jié)束的時候，小說的最后我很想說，但是又不能，你們?nèi)绻袡C會，可以自己去讀讀，生活還是要繼續(xù)，路遙的《*凡的世界》中用葉賽寧的不惋惜，不呼喚，我也不啼哭，一切將逝去……如蘋果花叢的`薄霧金黃的落葉堆滿我心間——我已經(jīng)再不是青春少年。來結(jié)束本書。

那我就用，路遙《*凡的世界》里的一段話來結(jié)束這次的讀后感吧。

生活中真正的勇士向來默默無聞，喧嘩不止的永遠是自視高貴的一群。不要怕苦難!如果能深刻理解苦難，苦難就會給你帶來崇高感。如果生活需要你忍受苦難，你一定要咬緊牙關堅持下去，有位了不起的人說過：痛苦難道是白受的嗎?它應該使我們偉大!勞動是醫(yī)治痛苦的良藥活著，是多么幸福的事情!花朵是美麗的，果實的價值更高。

責任是讓一個男孩成長為男人的最好的催化劑，不可思議嗎?世界上又有多少事不可思議!而最不可思議的正是人,人的感情。不要見怪，不要見外命運總是不如人愿。但往往是在無數(shù)的痛苦中，在重重的矛盾和艱難中，才使人成熟起來，堅強起來;雖然這些東西在實際感受中給人帶來的并不都是歡樂。

《兩個豌豆人》讀后感3篇（擴展4）——《兩個鋤頭》讀后感10篇

《兩個鋤頭》讀后感1

盡管是2個一模一樣的鋤頭，但一個努力，一個懶散，而造成他們結(jié)果徹底不一樣。

本文的具體內(nèi)容是那樣的：主人家在市集上買來2個一樣的鋤頭，努力的鋤頭每天跟土壤、石塊相處，最終它越來越锃明瓦亮。而懶散的鋤頭覺得那太艱辛也不干活兒，結(jié)果得了銹跡病，被主人家扔到垃圾堆里了。一樣的鋤頭，結(jié)果確是迥然不同的。

要我感受數(shù)最多的是這一句話l你真是是胡說。r不肯出工的鋤頭不開心起來，l你不要來騙我了，我才沒去呢。要立即征求他人的勸告。意思是越苦的藥越非常容易治病，告誡得話要聽進來，才可以再度走動，要聽他人的勸告。

校園內(nèi)有像懶散的鋤頭那般的人，根據(jù)一件例證就能表明。

她真是太像那一個懶散的鋤頭了，一點都不聽他人勸告，害的終究是她自身。

每一個人都要聽聽他人的勸告，不必癡迷在自身的全球里，要不差別就非常大了，不聽勸告有時會得不償失。

《兩個鋤頭》讀后感2

懶惰是一個小壞蛋，這個小壞蛋無處不在，只有它的天敵勤奮才可以打敗它?！秲蓚€鋤頭》里的鋤頭就告訴我們：懶惰的結(jié)果可不好哦！

故事是這樣的.：主人買回來了兩個鋤頭，一個鋤頭十分勤奮，另一個卻天天躲在墻角邊。天長日久，懶惰的鋤頭得了鐵銹病，一身鐵銹斑斑。天天出工的鋤頭勸它到田里去磨練，可懶惰的鋤頭一點也不領情。不知過了多久，鐵銹病已到了無藥可救的地步了。主人憤憤地把鋤頭扔進了垃圾堆里。

讀了這個故事讓我明白了，勤奮的人總會被人認可，他會通過自己不懈的努力來更好地完成任務。懶惰的人只會被別人拋棄，所以我們每個人都要爭做一個勤奮的人，因為俗話說：“一份耕耘，一份收獲?！蔽覀兠恳粋€都要記住哦！

《兩個鋤頭》讀后感3

主人從集市上買來了兩把鋤頭，一把天天跟著主人出工，一把嫌那太苦太累，就躲在屋里不出去。過了幾天，躲在屋里的鋤頭生銹了，另一把鋤頭說，該去土里鍛煉了。這把鋤頭以為另一把鋤頭在騙自己，所以就是不去。

過來很久，主人發(fā)現(xiàn)生銹的鋤頭沒有用了，就說：“你這沒用的東西，丟了算了?！闭f完就把它丟進了垃圾堆里。

讀完這篇《兩個鋤頭》后，我留下了深刻的印象，這篇文章告訴我們兩個做人的道理：一是不能懶惰，要堅持鍛煉，這樣才會有健康的身體，有健康的身體才會被人看中，才會有人重視你、尊敬你，否則就會像那沒用的鋤頭一樣被丟棄。二是要相信自己的朋友，朋友間的友情比天還高、比地還遼闊，他們給你的建議一般都是中肯的，我們不要懷疑朋友。這兩個道理我會牢記在心，相信在以后的成長道路上，它們一定會讓我受益匪淺的。

《兩個鋤頭》讀后感4

我今天讀了一篇故事，它的名字叫《兩個鋤頭》。

故事中講的是主人有兩個鋤頭，有一個鋤頭天天和泥土石塊打交道，從而變得锃明瓦亮，可以照出人影。還有一個鋤頭它非常懶惰，天天躲在墻角不愿出工，所以它就害起鐵銹病。勤快的鋤頭勸它出工，可它不愿去。直到有一天主人發(fā)現(xiàn)了它，可是它的病已經(jīng)治不好了。主人說：“不中用的東西，要你有啥用？”隨后就把它丟進了垃圾桶里。

我想對那個不愿出工的鋤頭說：“如果你早一點認識到錯誤，出土磨練自己就不會生鐵銹病，繼而被主人丟進垃圾堆了。”

這篇故事讓我受益匪淺，如果鋤頭要和石塊打交道的話，那我們?nèi)司鸵颓趭^交朋友。如果當初那個懶惰的鋤頭肯磨練自己的話，那就不會落個這樣的下場。同樣我們?nèi)酥挥星趭^才能成功。

這篇故事使我想起了幾個事例：比如五年級的孩子懶得戴紅領巾，讓家長幫忙戴；一些孩子連吃飯時碗都不愿拿，就趴在桌子上吃飯。生活中這么小的事都不愿意做，將來怎么做大事？

我還想起了一件親身經(jīng)歷的事。四年級的時候，我上課懶得聽講，懶得做筆記，回去后也不好好寫作業(yè)，把大部分時間都用來玩。終于期中考試了，我只考了70幾分，回家后被媽媽兇了一頓，從那以后我明白了懶惰真是一個小惡魔。它浪費了我們寶貴的時間，更重要的是它讓我們失去了上進心。

鋤頭因為懶惰生了鐵銹病，我們千萬不能因為懶惰而誤了終身啊！

《兩個鋤頭》讀后感5

雖然是兩個一模一樣的鋤頭，但一個勤奮，一個懶惰，而導致它們結(jié)果完全不一樣。

這篇文章的主要內(nèi)容是這樣的：主人在集市上買了兩個一樣的鋤頭，勤奮的鋤頭天天跟泥土、石頭打交道，最后它變得锃明瓦亮。而懶惰的鋤頭認為那太辛苦就不干活，結(jié)果得了鐵銹病，被主人扔到垃圾堆里了。一樣的鋤頭，結(jié)果卻是截然不同的。

讓我感悟最多的是這一句話“‘你簡直是胡說?！辉赋龉さ匿z頭不高興起來，‘你不要來騙我了，我才不去呢。’”這句話讓我感悟到了：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。要及時聽取別人的勸告?！币馑际窃娇嗟乃幵饺菀字尾?，忠告的話要聽進去，才能再次行走，要聽別人的.勸告。

在學校有像懶惰的鋤頭那樣的人，通過一件事例就能說明。

有一次，梁敏麗在寫數(shù)學《黃岡小狀元》，等她寫完了，我看了看她寫的作業(yè)，便好心跟她說：“梁敏麗，你有道題用錯公式了，趕快改正吧！”沒想到，梁敏麗卻好心當成驢肝肺，她說：“關你什么事，反正，我覺得自己沒錯就行了，我才不聽你說呢！”她實在太像那一個懶惰的鋤頭了，一點都不聽別人勸告，害的終歸是她自己。

每個人都要聽聽別人的勸告，不要迷戀在自己的世界里，要不區(qū)別就很大了，不聽勸告有時候會吃大虧。

《兩個鋤頭》讀后感6

今天，我讀了《兩個鋤頭》這個故事，它的主要內(nèi)容是這樣的：

有一天，主人從集市上買了一模一樣的兩個鋤頭，一個鋤頭它非常勤快，另一個鋤頭則很懶惰，從來都不到地里去，一直躲在屋里的那個角落里。日子一天天過去，懶惰的鋤頭患上了鐵銹病，勤快的鋤頭勸說不愿出門的鋤頭要它去看“醫(yī)生”，懶惰的鋤頭不聽話，最后主人看見懶惰的鋤頭不中用了，就把它扔到了垃圾堆里。

通過這個故事，我想對勤快的鋤頭說：“你讓那個鋤頭出去鍛煉，它卻不領情，那是因為它不知道出工對治它的病有好處，因為在它的心目中，只有躲在屋里的角落里才是最舒服的，所以它才不相信你說的話，也正因為它不出工才會最終被主人拋棄?！蓖瑫r我想對懶惰的鋤頭說：“你必須聽勤快的鋤頭對你說的話，如果你不聽這等于是自己害自己，它說的話其實是對你有好處的，可你就是不聽話，主人的所作所為，都是你自己不聽話的后果?！?/p>

在生活中，我們要聽取別人正確的意見，別人不會無緣無故欺騙你，你要認真反思、勇于接受，這樣你就會找到正確的那一條路。

《兩個鋤頭》讀后感7

懶惰是一個小壞蛋，這個小壞蛋無處不在，只有它的天敵勤奮才可以打敗它。《兩個鋤頭》里的鋤頭就告訴我們：懶惰的結(jié)果可不好哦！

故事是這樣的：主人買回來了兩個鋤頭，一個鋤頭十分勤奮，另一個卻天天躲在墻角邊。天長日久，懶惰的鋤頭得了鐵銹病，一身鐵銹斑斑。天天出工的鋤頭勸它到田里去磨練，可懶惰的鋤頭一點也不領情。不知過了多久，鐵銹病已到了無藥可救的地步了。主人憤憤地把鋤頭扔進了垃圾堆里。

讀了這個故事讓我明白了，勤奮的人總會被人認可，他會通過自己不懈的努力來更好地完成任務。懶惰的人只會被別人拋棄，所以我們每個人都要爭做一個勤奮的人，因為俗話說：“一份耕耘，一份收獲。”我們每一個都要記住哦！

《兩個鋤頭》讀后感8

今天，我一大早起來，就坐在書桌邊認認真真地看起書來。其中有一篇《兩個鋤頭》的故事深深地吸引了我。

這個故事寫了兩個鋤頭。一個鋤頭非常勤快，天天和泥土石塊打交道；而另一個鋤頭呢？則天天呆在主人家的墻角里，呼呼睡著大覺。由于它們各自對待生活的態(tài)度不同，得到的結(jié)果也就不同了。那個勤快的，變得越發(fā)锃明瓦亮，連人影兒也照得出來；那個懶惰的，變成了一塊銹跡斑斑的廢鐵，最后主人把這個沒用的家伙扔掉了。

讀完這篇文章，我首先想到了野外的小樹苗，它經(jīng)過風、霜、雪、雨和烈日地磨練，頑強地生存著，最后長成了參天大樹。而在家里養(yǎng)的花花草草，一但沒有了遮風擋雨的小屋，非常容易枯死。

而我們?nèi)艘灿蓄愃频膬煞N：一種人，像故事中那個勤快的鋤頭，他們勤奮好學，經(jīng)得起人生道路上的種種磨練，不怕艱難和挫折，一生將是輝煌的；還有一種人，就像那懶惰的鋤頭，渾身粘滿了種種懶惰的惡習，凡事都喜歡依賴別人，經(jīng)不起一丁點兒的挫折，容易被某些事、物所打敗，變成一個無用的人。

這個故事讓我明白了：經(jīng)得住生活磨練和考驗的人，他的潛能和水*才能很好的發(fā)揮出來，才會得到大家的認可；而畏首畏尾，經(jīng)不起風雨，見不得世面的人，終將會被這個競爭激烈的社會所淘汰、拋棄。我們要學那個勤快的鋤頭，做對社會和人類有用的人。

《兩個鋤頭》讀后感9

“只有不斷磨礪，才有收獲?！泵慨斘铱吹竭@句話就會想到一個故事就是《兩個鋤頭》這個故事。

《兩個鋤頭》這篇文章主要講了：主人在市場里買了兩個一模一樣的鋤頭。勤勞的鋤頭每天和主人出工，而懶惰的鋤頭每天都呆呆的坐在屋子的墻角里，過了很久勤勞的鋤頭變得锃明瓦亮，而懶惰的鋤頭卻生起鐵銹病來了，主人發(fā)現(xiàn)了它便把它扔到了垃圾箱里。

這個故事深深的印在我的心里，尤其是勤勞的鋤頭卻截然不同，經(jīng)過泥土和土塊的碰撞和磨練才能變得锃亮留在主人身邊，說明，不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹？這個故事令我思緒萬千，在我們的生活中也有像勤勞的鋤頭的人們，例如：環(huán)衛(wèi)工人，環(huán)衛(wèi)工人每天都是凌晨幾點起床了而我們在呼呼大睡的時候，來打掃臟臟的小路，每當我們起了床，有許多人在小路上行走的時候，環(huán)衛(wèi)工人又打掃一次，因為有些人喜歡把垃圾扔在地上，把痰吐在地面上，就這樣環(huán)衛(wèi)工人一遍一遍的打掃大街小巷。與他們相比我就差遠了，每一次的節(jié)假日媽媽叫我起床，說早餐做好了，我還迷迷糊糊的說了一句：“再睡一會兒”。就接著睡了起來。

“勤能受益，惰則招損?！边@句話告訴我們勤勞可以得到收獲而懶惰就一無所獲。

《兩個鋤頭》讀后感10

今天，我一大早起來，就坐在書桌邊認認真真地看起書來。其中有一篇《兩個鋤頭》的故事深深地吸引了我。

這個故事寫了兩個鋤頭。一個鋤頭非常勤快，天天和泥土石塊打交道；而另一個鋤頭呢？則天天呆在主人家的墻角里，呼呼睡著大覺。由于它們各自對待生活的態(tài)度不同，得到的結(jié)果也就不同了。那個勤快的，變得越發(fā)锃明瓦亮，連人影兒也照得出來；那個懶惰的，變成了一塊銹跡斑斑的廢鐵，最后主人把這個沒用的`家伙扔掉了。

讀完這篇文章，我首先想到了野外的小樹苗，它經(jīng)過風、霜、雪、雨和烈日地磨練，頑強地生存著，最后長成了參天大樹。而在家里養(yǎng)的花花草草，一但沒有了遮風擋雨的小屋，非常容易枯死。

而我們?nèi)艘灿蓄愃频膬煞N：一種人，像故事中那個勤快的鋤頭，他們勤奮好學，經(jīng)得起人生道路上的種種磨練，不怕艱難和挫折，一生將是輝煌的；還有一種人，就像那懶惰的鋤頭，渾身粘滿了種種懶惰的惡習，凡事都喜歡依賴別人，經(jīng)不起一丁點兒的挫折，容易被某些事、物所打敗，變成一個無用的人。

這個故事讓我明白了：經(jīng)得住生活磨練和考驗的人，他的潛能和水*才能很好的發(fā)揮出來，才會得到大家的認可；而畏首畏尾，經(jīng)不起風雨，見不得世面的人，終將會被這個競爭激烈的社會所淘汰、拋棄。我們要學那個勤快的鋤頭，做對社會和人類有用的人。

《兩個豌豆人》讀后感3篇（擴展5）——兩個小八路讀后感10篇

兩個小八路讀后感1

兩個小八路講述了，小八路孫大興和他的搭檔武建華與敵人斗智斗勇的感人故事。

孫大興是一名小通訊員，他的爸爸孫連長（又被稱為“孫快刀”）在硝煙彌漫的戰(zhàn)場上失去了性命，因此大興天天想著爸爸，在紅*移的途中他不慎掉下懸崖，幸虧抓住了一棵山棗樹才得救，于是團長就把他和武健華安插到劉集，做部隊的眼睛和耳朵（讓他們?nèi)ケO(jiān)視敵人），在劉集他們不僅要去燒鬼子們糧草，還去炸了炮樓，這些給敵人一個不小的打擊。

劉集的戰(zhàn)斗剛結(jié)束，兩個小八路回到了部隊。在一次戰(zhàn)斗中，孫大興去埋地雷，當看到有兩個敵人來到時候，他一點都不慌張，而是拉響了地雷，炸死了一個日本人——就是殺了他爸爸的大壞蛋，狗漢奸：王舟子。孫大興終于為爸爸報仇雪恨啦！

一次，大興和劉班長去執(zhí)行任務，被一群鬼包圍，大興推開了班長，班長脫險了，可大興被俘虜了，于是大興巧妙的把鬼子帶進了自己的埋伏圈，八路軍戰(zhàn)士們英勇地沖下山來，殺得鬼子們哭爹喊娘，可是大興卻帶著微笑死了。

看到這，我心里靜靜不能*靜，大興雖然死了，但是那不屈不撓的精神還活在我們心中，我們的"現(xiàn)在的幸福生活都是無數(shù)大興這樣的戰(zhàn)士換來的，讓我們珍惜這來之不易的和*時代而好好努力吧！

兩個小八路讀后感2

前幾天，我讀完了《兩個小八路》這本書，本書主要講述了兩個小八路孫大興和武建華在抗日戰(zhàn)爭的事。

第一部分主要講了孫大興的爸爸犧牲了，又因為行軍過程中神情恍惚，掉進山谷而受傷，為了養(yǎng)傷，于是部隊把他和武建華安插在了村子里，他們很快適應了村子里的生活環(huán)境并投入到了新工作中，他們利用自己的勇敢和機智，燒毀了敵人的糧食，炸掉了日軍的炮樓。

第二部分主要講了戰(zhàn)爭更激烈了，孫大興在向部隊傳遞情報的時候，被敵人抓走，最后冒著生命危險把敵人引入了埋伏圈，而他自己卻英勇犧牲了。

這本書讓我最感動的是武建華照顧傷員的情節(jié)。當傷員都聽到要斷糧的消息之后，誰也不肯吃飯，最后在宋軍醫(yī)的.勸說下才肯吃飯。

作為同齡人的我們，我們的條件是多么不同呀！我們能在家人的呵護下成長，能在寬敞明亮的教室中學習，能在父母的陪伴下盡情的玩耍……

我們每天的美好生活，都是用革命戰(zhàn)士們的鮮血換來的。

兩個小八路讀后感3

今天我看了一部電影叫《兩個小八路》，主要介紹兩個小八路和日本鬼子頑強的斗爭的故事。我來給你們說一下我看完這部電影的"感受。

故事是這樣的；1943年，八路軍通訊員孫大興戰(zhàn)斗中負傷。派小衛(wèi)生員武建華護理，在養(yǎng)傷中間，大興和小武以木匠的小學徒和劉大爺?shù)耐鈱O身份隱秘下來。一天，老靳帶著大興和小武去偵察，大型巧妙地鉆進敵人的據(jù)點，摸清了敵人的意圖。獨立三團得到小武送來的情報，消滅了三島中隊，這兩個小八路飛快成長，它們像兩只雛鷹翱翔在高高的藍天上。

我感受到了，遇到困難勇往直前，頑強克服。

兩個小八路讀后感4

今天我看《兩個小八路》這部電影感觸很深。

孫大興和武建華是小八路，別看他倆人不大，但是志氣卻不小。他倆是通訊員，他們從不拖八路軍的后退，每次都認真出色的完成組織安排的任務。

在一次完成組織派下的任務時大興不幸被鬼子打傷了腿，他用手榴彈炸死了那兩個鬼子，還繳獲了一把三八大桿槍。排長把大興和小武安排在了劉集，一邊叫大興養(yǎng)傷一邊在地下黨的幫助下繼續(xù)斗爭。他倆把鬼子放在鎮(zhèn)長家的糧食給燒了。大興為了掩護地下黨，自己卻不幸被俘。他不受敵人金錢的"誘惑，也不懼怕敵人的嚴刑拷打。獨立團回來了，小武救出了大興，他倆又重新回到了戰(zhàn)場上。戰(zhàn)斗中班長為了掩護大興負了傷，在敵人的重重包圍下，大興很勇敢的站了出來，保護了班長，可自己卻又一次被俘虜。他鎮(zhèn)定的把敵人帶到了八路軍的埋伏圈，紅軍把敵人打得魂飛魄散，尸積滿山。當連長舉著大興繳獲得三八大桿槍想發(fā)給他時，卻發(fā)現(xiàn)一個瘦小的孩子也躺在了血泊之中，大家都傷心的留下了眼淚。

我們的英雄為了保衛(wèi)我們的祖國，為了捍衛(wèi)祖國的尊嚴獻出了自己寶貴的生命。現(xiàn)在的我們不能忘記歷史，我們一定要珍惜今天這美好的生活，更要發(fā)憤圖強，為建設祖國獻出我們應有的力量。

兩個小八路讀后感5

寒假我讀了《兩個小八路》這本書，這本書講了某獨立團的小通訊員孫大興在一次行軍中腿部受傷，組織讓衛(wèi)生員武建華護理孫大興，去敵戰(zhàn)區(qū)老地下黨員家中養(yǎng)傷，在一次戰(zhàn)斗中孫大興的爸爸孫連長犧牲了，孫大興發(fā)誓要為爸爸報仇，趙團長教育他要化悲痛為力量，繼承爸爸的革命遺志，黨的培養(yǎng)教育和戰(zhàn)爭烽火的洗禮，使孫大興和武建華這兩個小八路快速成長，他們就像兩只雄鷹，高高的翱翔在祖國的藍天上，默默的保護著祖國……

追慕崇高?何謂崇仰理想?我堅信，與今天的崇尚物欲、追逐享樂，以及許多人日漸頹靡，遠離崇高的精神狀態(tài)相比，昨天的那些青春的激情，那些偉大的誓言，那些美好的理想和夢想……仍然是高中和輝煌的，這讓我想了一句話：高山仰止，景行行止。雖不能至，心向往之。人生的路是八路軍們用生命換來的，如果沒有他們的奮斗和堅持，難道會有我們現(xiàn)在的新世界、新生活，人渺小的生命，只有在一種大愛和大德下才得以升華，一個人如果在以后悠長而嚴肅的.歲月中沒有失去這個饋贈，那他就會成為一位富有高尚心靈、擁有理想人生的人。

兩個小八路讀后感6

最近，讀了李心田爺爺?shù)募t色經(jīng)典作品《兩個小八路》后，我的心情久久不能*靜。他們的英雄事跡，在我的腦海里像過電影一樣，一幕一幕地閃現(xiàn)，真是令人感動。

這本書寫的是長征后的事。主人公是兩個小八路，一個叫“孫大興”，一個叫“武建華”。他們雖然只有十二三歲，但人小志大，機智勇敢，在戰(zhàn)火紛飛、硝煙四射的年代里不畏困難，不怕犧牲，在敵人的眼皮底下，多次冒著生命危險，出色的完成了上級交給的任務。有一次，兩個小八路在執(zhí)行任務時不幸被捕，他們沒有害怕，還下定決心永世不做叛徒，面對敵人的嚴刑拷打，受盡了折磨，為了*的*事業(yè)，為了讓千千萬萬的人民過上幸福的生活，獻出了年輕寶貴的生命。

讀了這本書，讓我明白了今天的幸福生活來之不易，是無數(shù)個像孫大興、武建華一樣的先烈用鮮血和生命換來的。我們生活在紅旗下，生活在親人的呵護下，每天幸?？鞓返某砷L著。我們要感謝犧牲的先烈，更要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

這本書讓我學會了感恩，我要珍惜現(xiàn)在的美好生活，好好學習，以優(yōu)異的成績報效祖國！

兩個小八路讀后感7

暑假里，我讀了《兩個小八路》這本書，里面寫了孫大興和武建華這兩個小八路。孫大興的爸爸是連長，可是他被敵人抓走了，孫大興的爸爸在敵人面前堅貞不屈，最后還是犧牲了。武建華是個小衛(wèi)生員，只要有傷者出現(xiàn)，他就給病人治病。

因為孫大興和武建華還是個孩子，所以團長把他們調(diào)到了老靳叔家里。孫大興在老靳叔家里非常聽話，但有時候還是挺淘氣的。淘氣呢，是應為他沒有和組織商量就帶著武建華一起去燒鬼子的糧食。其實，孫大興更多的時候是聽指揮的。有一次，老靳叔讓孫大興和武建華一起去炸鬼子剛修起來的炮樓，差點就被發(fā)現(xiàn)了，還好孫大興和武建華跑得快。有一次因為老靳叔他們沒有子彈了，所以他們就穿著小要飯化子的衣服去城里拿子彈，為什么他們要穿著叫飯化子的衣服呢？是因為這樣不會被鬼子懷疑……

武建華也很聽話，班長王玉成受了重傷不能打仗了?？墒莻麊T沒有東西吃怎么辦呢？武建華冒著生命危險去給傷員找東西吃。因為不知道鬼子打仗有多少人，所以團長讓孫大興在里面賣東西，順便了解情況。鬼子的一個頭石島先生，詭計多端，四處禍害百姓，千方百計要搜出地下黨。為了掩護王玉成班長，孫大興不幸被俘。他十分堅強，不為鬼子的金銀錢財所誘惑，不為鬼子的嚴刑拷打所屈服，堅決和鬼子斗爭到底。這時，我們的獨立團回來了，武建華救了孫大興。后來，鬼子石島被王班長活捉了，貪生怕死的他乖乖投降了，看到這真是大快人心。

在完成劉集艱苦的戰(zhàn)斗后，兩個小八路又回到隊伍里，熟悉了戰(zhàn)斗的他們做起事來得心應手。孫大興在一次戰(zhàn)斗中勇敢地去搬運地雷，當看到兩個敵人遠遠而來的時候，他沒有慌張，拉響地雷，炸死了一個指揮官——原來他就是殺死大興爸爸的大漢奸王子舟，大興終于為他爸爸報仇雪恨了。不久，孫大興又在戰(zhàn)場上立了功，還沒來得及休息，任務又來了！大興毫不猶豫和劉班長前去執(zhí)行。陣地上追來的鬼子太多了，密密麻麻的也甩不掉，關鍵時刻，班長為保護大興受了傷，就在敵人從上來時，大興推開班長，班長脫險了，大興卻被俘了。這次他機智的將鬼子引到八路軍的埋伏圈，八路軍從山上沖下來，殺得鬼子橫尸遍野。當首長走過鬼子的重重尸體，想給大興發(fā)槍時，他哽咽了……他看不到活蹦亂跳的大興而是僵硬的尸體……我的淚水滴在了書上。

我很喜歡紅小說。每次看這些小書我都一把鼻涕一把眼淚，這些小說太感人了?，F(xiàn)在我們的生活沒有戰(zhàn)爭，和*的世界里，在父母的呵護下，每天過著豐衣足食的生活。這樣的生活是多少革命英雄用鮮血換來的呀！這些少年英雄年紀輕輕就獻出了生命。他們勇敢、機智利用自己的本領，完成了許多*也無法完成的任務……他們生命雖然短暫，但他們名垂千古，流芳百世！他們處處值得我們學習。

兩個小八路讀后感8

在暑假里我讀了一本名叫《兩個小八路》的書，這是勵志版紅色經(jīng)典系列中的一本，這本書帶給我健康和知識。

這本書寫了兩個小八路：孫大興和武建華，他們是兩個很要好的朋友，孫大興是小通訊員、武建華是衛(wèi)生員。他們總是互幫互助，遇到困難不退縮，勇敢面對、還很團結(jié)，孫大興還特別特別的聰明，武建華非常非常的細心。孫大興被敵人抓了誓死也不說出八路軍的秘密。

孫大興和武建華還立下不少功，比如說：把敵人的糧食燒了、炸敵人的碉堡、救人等等。他多棒??！可是到最后孫大興為了*英勇的犧牲了。

我懂得了：只要心里想著那件事情，還要認真，就一定可以做到。

這本真的很好看，真想多看幾遍。

兩個小八路讀后感9

今天我看了一部電影叫《兩個小八路》，主要介紹兩個小八路和日本鬼子頑強的斗爭的故事。我來給你們說一下我看完這部電影的感受。

故事是這樣的；1943年，八路軍通訊員孫大興戰(zhàn)斗中負傷。派小衛(wèi)生員武建華護理，在養(yǎng)傷中間，大興和小武以木匠的小學徒和劉大爺?shù)耐鈱O身份隱秘下來。一天，老靳帶著大興和小武去偵察，大型巧妙地鉆進敵人的據(jù)點，摸清了敵人的意圖。獨立三團得到小武送來的情報，消滅了三島中隊，這兩個小八路飛快成長，它們像兩只雛鷹翱翔在高高的藍天上。

我感受到了，遇到困難勇往直前，頑強克服。

兩個小八路讀后感10

《兩個小八路》中的主人公是兩個十幾歲的孩子——孫大興和他的同伴吳建華。他們小小年紀卻干過許多驚天動地的事：燒敵人的糧食，炸掉鬼子的炮樓，機警地混進城為八路軍取回了子彈……但是在一次送情報的途中，孫大興負傷被俘，在兇殘的敵人面前他堅貞不屈，最終，他將敵人騙進了八路軍的伏擊圈，自己英勇犧牲……這本書主要講的是小通訊員孫大興和小衛(wèi)生員武建華不屈*、勇敢得與日本人斗爭的故事。這本書中的主人公小通訊孫大興和小衛(wèi)生員武建華給我留下了特別深刻的印象，他們不畏*，勇敢地跟日本人斗爭的品質(zhì)令我對他們十分得敬佩！

他們倆個和我年齡相仿，不但不害怕艱苦、恐怖的戰(zhàn)爭，而且去勇敢地與敵人斗爭，他們是多么的偉大?。】吹竭@里我不禁對孫大興佩服的五體投地，他這種不畏艱險，舍己為國的精神深深的打動了我。在他們面前，我覺得自己是那么的渺小。生活在新時代的我們生活在沒有風雨的世界里，在父母的呵護下，都是過著“衣來伸手，飯來張口”的小皇帝，小公主的生活。在家里，我們是父母的寄生蟲，只會看電視，玩電腦，稍有不如意就會發(fā)脾氣。而在戰(zhàn)爭年代，小八路們從小就用自己稚嫩的肩膀挑起了**的擔子，真的讓我感到很慚愧。

所以我覺得應該向書中的小八路學習，學習他們機智勇敢、不怕困難的精神，改掉自己膽小的缺點。更應該珍惜今天的幸福生活，我要以兩個小八路為榜樣，刻苦學習，努力鉆研，堅持鍛煉，用知識去武裝我們的國家，發(fā)揚他們的愛國主義精神，從自己做起，做一個對國家和人民有用的人。

《兩個豌豆人》讀后感3篇（擴展6）——人有兩個寶教案5篇

人有兩個寶教案1

教學內(nèi)容

小學語文（蘇教版）一年級上冊第一課《人有兩個寶》。

教材分析

本課是根據(jù)陶行知的《手腦相長歌》改寫的一首兒歌。共六行三句話，語言樸實無華，內(nèi)容通俗易懂，符合兒童口語習慣，便于朗讀背誦。配有兩幅插圖，可以幫助學生理解課文。課文后田字格中有8個要求學會的生字。本課訓練的重點是識字、寫字、朗讀和背誦。

學生分析

學習本單元時，學生入學將近兩個月，已學完了漢語拼音，認識了部分生字，閱讀了幾篇小韻文，有了初步的識字和閱讀經(jīng)驗，掌握了一定的學習方法。

設計理念

《語文課程標準》指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這就要提倡一些新型的學習方式自主、合作、探究，構(gòu)建*等、民主、合作共同發(fā)展的師生關系，以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點，寓教于樂，讓學生喜歡語文這門學科。課堂上給學生提供充分的時間，引導學生自主學習，激發(fā)學生探求新知的愿望。因此在設計本課時，教師希望學生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、質(zhì)疑、思考、聯(lián)系生活，主動合作認識生字，學習短文，使學生的知識和能力得到同步的發(fā)展。

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。

教學重、難點：

朗讀背誦課文、識寫漢字

教學準備：

投影片、詞語

教學時間：

兩課時

第一課時

一、導入新課

1、智力問答：世界上誰的本領最大？有什么本領呢？（學生分組討論后，各組組長宣布本組討論結(jié)果，師根據(jù)學生回答板書

rén

人，生認讀漢字。）

2、師：聽大家這么一說，老師也覺得人的本領可真大呀！人怎么會有這么大的本領呢？因為我們每個人都有兩個寶（師完整

rényǒu

liǎnggè

bǎo

板書課題:

人有兩個寶）

(評：一石激起千層浪，一個小問題立即將學生的注意力引入課堂，各小組討論熱烈，新課伊始就營造了一個*等、寬松、和諧的學習氛圍)

3、生看拼音認讀課題。

二、初步感知

1、師提問：讀了課題，你知道了什么？（根據(jù)回答提醒學生讀時強調(diào)兩個，寶是指寶貝）你又有什么小問號要問呢？（師將學生提出的問題整理后有序地板書）

2、小問號的答案就在課文里，讓我們來讀一讀課文吧。（各組自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子）

（評：引導學生就課題發(fā)問，既培養(yǎng)了學生的分析能力，也調(diào)動了學生閱讀探究的積極性）

3、指名試讀課文，師生共同參與評價，相機正音（特別注意雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造的字音）。

三、細讀課文

1、學習第一句

①大家讀過課文后，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個小問號了人有哪兩個寶呢？（請學生試讀文中的句子，師相機用投影打出書上68頁圖幫助理解）

②指導朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動作）

2、學習第二句

①提問：雙手和大腦分別有什么本領呢？誰愿意讀給大家聽？（請學生試讀文中的句子）

②理解做工

a、出示詞語卡片做工學生認讀后，用投影打出書上69頁圖，請學生看圖后說一說：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導學生有序地看圖，并把話說完整）

b、小組交流：人們的雙手還會做哪些事呢？（學生練說××的雙手會句式）

c、師：雙手會做工，做工就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個寶?。?/p>

（評：適時出示投影片，把學生帶入課文的情境中，幫學生更直觀地理解了課文內(nèi)容，使文字內(nèi)容實在化，加深了學生對課文內(nèi)容的理解，也為后面的.說話訓練奠實了基礎）

③理解思考

a、我們在用雙手做事時，我們的另一個寶貝大腦在干什么呢？（生回答）

b、小組討論：（可以說說圖上的小朋友，也可說說自己）

c、師：人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法，也就是思考，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個寶。

④指導朗讀第二句。

3、學習第三句

①怎樣用好這兩個寶呢？誰愿意讀給大家聽？（請學生試讀文中的句子）

②理解創(chuàng)造

a、出示詞語卡片創(chuàng)造學生認讀后，小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西？農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？（師小結(jié)：這些都是他們的創(chuàng)造，世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們的創(chuàng)造。）

b、請學生談一談是怎么創(chuàng)造出來的？

③師：同學們在*時用手又用腦，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強調(diào)又）。

④指導朗讀第三句。

（評：將重點詞語的理解與學生的生活實際相聯(lián)系，加強了語文與生活的溝通，增強了主體感受，調(diào)動學生的情感參與，幫學生個性化地理解課文，既促進了課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了語言表達能力）

4、聽老師范讀課文。

（評：一年級學生閱讀經(jīng)驗貧乏，教師在學生理解內(nèi)容的基礎上適時地示范朗讀，全方位地定位語感，有助于學生更好地朗讀課文。）

四、試背課文

1、看圖齊讀課文后試背，展示自己最好的讀書、朗誦水*。

2、師用問題引背（人有幾個寶？雙手會什么？大腦會什么？怎樣用？）

3、學生試背，可自己創(chuàng)編動作，讓我們每個人來用手又用腦，看誰最先背出來。

（評：通過自我展示、問題提示、自編動作的形式，將單一、機械、重復的課文背誦變?yōu)橛腥の兜亩鄻踊顒?，學生參與積極性高。）

4、小結(jié)背誦情況，請學生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的？

（評：在學習知識的同時幫學生逐步積累學習方法，從小處著眼培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)）

5、師表揚學生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問號，還背出了課文，鼓勵學生在以后的學習、生活中用好自己的兩個寶。

五、拓展活動：（課后完成）

1、課外閱讀注音連環(huán)畫故事《魯班是怎樣發(fā)明鋸的》

2、畫一畫《五十年后的新淮安》

3、準備《我會想！我會做》展示會（展示學生的各類作品，如字畫、手工）

（評：閱讀連環(huán)畫故事不僅培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，而且拓寬了課堂教學內(nèi)容，加深學生對課文的理解。畫、做等活動的開展，將語文與其它學科融合，與生活實踐相聯(lián)系，培養(yǎng)了學生時時處處有語文、學語文的意識，將語文的觸角向課外延伸，向社會延伸）

人有兩個寶教案2

教學目標：

1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

3．讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習慣

教學重點難點：

識字、寫字、朗讀、背誦。

教學具準備及輔助活動：

生字卡片。

教學過程

第一課時

一、故事導入，揭示課題

1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。

2、出示課題，認讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思。

二、初讀指導

人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。

1、配樂朗讀。

2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀同句子。

3、這首兒歌共有幾句話？

4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。

三、精讀訓練

1、學習第一句。

（1）指名讀第一句。

（2）人有哪兩個寶》

（3）出示：雙手

大腦

“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！

認讀。舉起雙手，拍拍腦袋。

（4）指導朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。

（5）雙手和大腦分別有什么本領呢？下節(jié)課我們再學習。

2、學習生字。

（1）出示：人

個

大

手

（2）自學生字。

看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。

交流。

3、指導寫字。

“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要*。

“個”：“人”偏上，豎在豎中線。

“大”：撇從豎中線起筆，捺從交點起筆。

“手”：第一筆是*撇，豎鉤在豎中線。

教師范寫。

學生描紅。

學生在《習字冊》上練寫。

第二課時

一、復習

1、出示：雙手

大腦

兩個寶

人（認讀）

2、給“人、大、手”找朋友。

3、人有哪兩個寶？

二、繼續(xù)精讀訓練

1、為什么說雙手和大腦是人的兩個寶？、

（1）指名讀第二句。

（2）出示“會”，認讀。

（3）雙手會干什么？出示“做工”，認讀，理解詞義。

觀察圖，問：圖上的小朋友雙手會做哪些事呢？出示：雙手會（）。你的雙手會做哪些事呢？

雙手會做這么多的事，真是人的一個寶啊！

（4）大腦會干什么呢？

“思考”什么意思？

觀察圖上的插圖，問：圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風琴的小朋友在想什么？

（5）指導朗讀第二句。

2、學習第三句。

（1）指名讀第三句。

（2）出示：才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。

（3）怎樣才能有創(chuàng)造？出示“用手又”，認讀。

（4）手腦并用，創(chuàng)造是大有希望的。你能說說你做事時是怎樣用手又用腦的嗎？有沒有什么創(chuàng)造呢？

（5）指導朗讀第三句。

重讀“又”、“創(chuàng)造”。

三、總結(jié)全文

這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習慣，把事情做好。老師相信我們班的小朋友都能做到，對不對！

四、朗讀背誦全文

五、學習生字

1、出示：會、工、用、又、才。

2、自學生字?？垂P順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。再交流。

3、指導寫字。

（1）講清要點，教師范寫。

“工“：獨體字，形體扁寬。末筆橫略長。

“用“：上包下結(jié)構(gòu)。第一筆是豎撇，倒數(shù)第二筆是橫在橫中線，最后一筆豎豎在豎中線。

“又“和“才“都是獨體字。

（2）學生描紅。

學生在《習字冊》上練寫。

人有兩個寶教案3

教學內(nèi)容

小學語文（蘇教版）一年級上冊第一課《人有兩個寶》。

教材分析

本課是根據(jù)陶行知的《手腦相長歌》改寫的一首兒歌。共六行三句話，語言樸實無華，內(nèi)容通俗易懂，符合兒童口語習慣，便于朗讀背誦。配有兩幅插圖，可以幫助學生理解課文。課文后田字格中有8個要求學會的生字。本課訓練的重點是識字、寫字、朗讀和背誦。

學生分析

學習本單元時，學生入學將近兩個月，已學完了漢語拼音，認識了部分生字，閱讀了幾篇小韻文，有了初步的識字和閱讀經(jīng)驗，掌握了一定的學習方法。

設計理念

《語文課程標準》指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這就要提倡一些新型的學習方式自主、合作、探究，構(gòu)建*等、民主、合作共同發(fā)展的師生關系，以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點，寓教于樂，讓學生喜歡語文這門學科。課堂上給學生提供充分的時間，引導學生自主學習，激發(fā)學生探求新知的愿望。因此在設計本課時，教師希望學生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、質(zhì)疑、思考、聯(lián)系生活，主動合作認識生字，學習短文，使學生的知識和能力得到同步的發(fā)展。

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。

教學重、難點：

朗讀背誦課文、識寫漢字

教學準備：

投影片、詞語

教學時間：

兩課時

第一課時

一、導入新課

1、智力問答：世界上誰的本領最大？有什么本領呢？（學生分組討論后，各組組長宣布本組討論結(jié)果，師根據(jù)學生回答板書

rén

人，生認讀漢字。）

2、師：聽大家這么一說，老師也覺得人的本領可真大呀！人怎么會有這么大的本領呢？因為我們每個人都有兩個寶（師完整

rényǒu

liǎnggè

bǎo

板書課題:

人有兩個寶）

(評：一石激起千層浪，一個小問題立即將學生的注意力引入課堂，各小組討論熱烈，新課伊始就營造了一個*等、寬松、和諧的學習氛圍)

3、生看拼音認讀課題。

二、初步感知

1、師提問：讀了課題，你知道了什么？（根據(jù)回答提醒學生讀時強調(diào)兩個，寶是指寶貝）你又有什么小問號要問呢？（師將學生提出的問題整理后有序地板書）

2、小問號的答案就在課文里，讓我們來讀一讀課文吧。（各組自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子）

（評：引導學生就課題發(fā)問，既培養(yǎng)了學生的分析能力，也調(diào)動了學生閱讀探究的積極性）

3、指名試讀課文，師生共同參與評價，相機正音（特別注意雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造的字音）。

三、細讀課文

1、學習第一句

①大家讀過課文后，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個小問號了人有哪兩個寶呢？（請學生試讀文中的句子，師相機用投影打出書上68頁圖幫助理解）

②指導朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動作）

2、學習第二句

①提問：雙手和大腦分別有什么本領呢？誰愿意讀給大家聽？（請學生試讀文中的句子）

②理解做工

a、出示詞語卡片做工學生認讀后，用投影打出書上69頁圖，請學生看圖后說一說：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導學生有序地看圖，并把話說完整）

b、小組交流：人們的雙手還會做哪些事呢？（學生練說××的雙手會句式）

c、師：雙手會做工，做工就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個寶??！

（評：適時出示投影片，把學生帶入課文的情境中，幫學生更直觀地理解了課文內(nèi)容，使文字內(nèi)容實在化，加深了學生對課文內(nèi)容的理解，也為后面的說話訓練奠實了基礎）

③理解思考

a、我們在用雙手做事時，我們的另一個寶貝大腦在干什么呢？（生回答）

b、小組討論：（可以說說圖上的小朋友，也可說說自己）

c、師：人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法，也就是思考，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個寶。

④指導朗讀第二句。

3、學習第三句

①怎樣用好這兩個寶呢？誰愿意讀給大家聽？（請學生試讀文中的句子）

②理解創(chuàng)造

a、出示詞語卡片創(chuàng)造學生認讀后，小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西？農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？（師小結(jié)：這些都是他們的創(chuàng)造，世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們的創(chuàng)造。）

b、請學生談一談是怎么創(chuàng)造出來的？

③師：同學們在*時用手又用腦，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強調(diào)又）。

④指導朗讀第三句。

（評：將重點詞語的理解與學生的生活實際相聯(lián)系，加強了語文與生活的溝通，增強了主體感受，調(diào)動學生的情感參與，幫學生個性化地理解課文，既促進了課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了語言表達能力）

4、聽老師范讀課文。

（評：一年級學生閱讀經(jīng)驗貧乏，教師在學生理解內(nèi)容的基礎上適時地示范朗讀，全方位地定位語感，有助于學生更好地朗讀課文。）

四、試背課文

1、看圖齊讀課文后試背，展示自己最好的讀書、朗誦水*。

2、師用問題引背（人有幾個寶？雙手會什么？大腦會什么？怎樣用？）

3、學生試背，可自己創(chuàng)編動作，讓我們每個人來用手又用腦，看誰最先背出來。

（評：通過自我展示、問題提示、自編動作的形式，將單一、機械、重復的課文背誦變?yōu)橛腥の兜亩鄻踊顒樱瑢W生參與積極性高。）

4、小結(jié)背誦情況，請學生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的？

（評：在學習知識的同時幫學生逐步積累學習方法，從小處著眼培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)）

5、師表揚學生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問號，還背出了課文，鼓勵學生在以后的學習、生活中用好自己的兩個寶。

五、拓展活動：（課后完成）

1、課外閱讀注音連環(huán)畫故事《魯班是怎樣發(fā)明鋸的》

2、畫一畫《五十年后的新淮安》

3、準備《我會想！我會做》展示會（展示學生的各類作品，如字畫、手工）

（評：閱讀連環(huán)畫故事不僅培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，而且拓寬了課堂教學內(nèi)容，加深學生對課文的理解。畫、做等活動的開展，將語文與其它學科融合，與生活實踐相聯(lián)系，培養(yǎng)了學生時時處處有語文、學語文的意識，將語文的觸角向課外延伸，向社會延伸）

人有兩個寶教案4

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。

2、認識綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。

3、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。

教學重難點：

1、朗讀背誦課文

2、理解“創(chuàng)造”的意思。

教學準備：

多媒體課件

一、導入課題

⒈小朋友，今天老師要帶著大家學習課文了，先請大家猜猜看，世界上誰的本領最大?(人)

是啊，我們吃的糧食、住的房子，穿的衣服還有乘坐的汽車、輪船、飛機以及使用的各種各樣的文具……都是人的勞動創(chuàng)造出來的。

⒉師：請小朋友們再想一想，人為什么會有這么大的本領呢?

板書課題:

人有兩個寶

3、誰能借上面的拼音來讀一讀課題。

指導：我們看看“個”上面的拼音有沒有聲調(diào)?那我們讀的時候就應該讀輕聲。

師范讀，生跟讀。誰再來把這個課題讀一讀?

人有兩個寶，不是三個也不是4個，那我們讀的時候就應該強調(diào)這兩個，把它讀重些，誰來試試?齊讀

二、初讀課文

1、讀了課題后，在你的腦海里產(chǎn)生了哪些小問號?

(“人有哪兩個寶?”、“為什么說它們是寶?”、“怎樣用這兩個寶?”)

2、你們真愛思考，其實小問號的答案就藏在課文里，現(xiàn)在就請大家讀讀課文。注意看清拼音，讀準每個字的字音。

3、自由朗讀課文

4、剛才大家讀得這么認真，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待地要跳出來考考大家了，你們能接受考驗嗎?

開火車讀生字卡片，正音——齊讀

5、字音都讀準了，相信我們再去讀課文，一定比剛才讀得更好。再讀之前，咱們先來認識兩個新朋友。大家注意到?jīng)]有，課文每行后面都有一個標點符號，像個小蝌蚪的叫逗號，像個小圓圈的是句號?？吹骄涮柧褪且痪湓?。數(shù)數(shù)看，這篇課文一共有幾句話?

6、指名分句朗讀課文，重點讀準下列字音：

“雙手”(都是翹舌音)“思考”(“思”*舌音)“創(chuàng)造”(前翹舌，后*舌)

師生共同參與評價。齊讀。

三、精讀感悟

過渡：課文光會讀不行，還得弄懂每句話的意思。

學習第一句

1、指讀。什么樣的東西才能稱為寶?

寶就是寶貝，對我們來說最珍貴、最重要的東西才是寶。大家讀過這句話，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個小問號了——人有哪兩個寶呢?

2、雙手和大腦，這兩個都是我們的寶貝!誰來讀讀?指名讀(可邊讀邊做雙手摸頭的動作)

(板書：雙手大腦)

學習第二句

做工

1、雙手和大腦分別有什么本領呢?

2、還是先來認識一下我們的雙手吧。瞧，這就是我們的一個寶貝——手，這里是手心，手背，手指。

3、手的本領可大了。老師的手可以改作業(yè)，寫字，把教室布置得很漂亮，你的手會干什么呢?

4、小朋友可真能干。(看圖)瞧，這些小朋友們能干的小手在干什么呢?(練習說話：有的……有的……還有的……)

5、不光老師、小朋友有手，爸爸媽媽、工人叔叔、農(nóng)民伯伯……他們都有自己的雙手，你能夸夸他們的雙手嗎?

6、所以課文中說：雙手會做工。板書：做工

“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個寶啊!

思考

我們在用雙手做事時，咱們的另一個寶貝——大腦在干什么呢?

1、(出示課件)看，圖上的小朋友在這些事情的時候，會想些什么呢?(練習說完整的話：做模型的同學會想……，彈琴的小朋友會想……)

(說說自己)

2、師：人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法，也就是“思考”，板書：思考這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦這兩個寶的用處可真大呀!誰來把這句話讀讀?

3、指導朗讀第二句。

學習第三句

1、這兩個寶這么好，我們該怎么用好它們呢?(出示最后一句話)誰愿意把最后一句讀給大家聽?

2、理解“創(chuàng)造”

板書：創(chuàng)造學生認讀。

3、什么是“創(chuàng)造”?

(就是造出以前沒有的新東西。)

對。以前沒有的，現(xiàn)在被你想出來的，做出來的，造出來的……這就是創(chuàng)造。

4、你們知道工人叔叔做出了哪些新東西?

(汽車、火車、輪船、飛機……)

5、那么，農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西?

(以前的蔬菜又小又長，現(xiàn)在的又大又胖。即使是冬天，我們也可以吃到新鮮的蔬菜水果，這都是農(nóng)民伯伯在塑料大棚里種出來的新品種。)

6、老師在教小朋友學漢字時，覺得畫田字格既費神又花時間，就想出了一個好辦法，于是就動手做了起來，(用預先做好的紙板畫四線格)你們看，是不是簡單多了?這也是———“創(chuàng)造”!

7、小朋友們，你們做過哪些新東西?你又是怎樣做出來的?

8、師小結(jié)：世界上出現(xiàn)的新東西、新事物都是人們的創(chuàng)造。同學們以后做事也要邊做邊思考，用手又用腦(板書“﹥”)才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。

9、指導朗讀第三句。齊讀課文。

四、試背課文

1、看圖齊讀課文,然后試背。

2、師用問題引背(人有幾個寶?雙手會什么?大腦會什么?怎樣用?)

3、學生試背，可自己創(chuàng)編動作。

4、小結(jié)背誦情況，請學生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的?

我們每個人來用手又用腦，看誰最先背出來。

5、師表揚學生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問號，還背出了課文，鼓勵學生在以后的學習、生活中用好自己的兩個寶。

板書：rényǒuliǎnggebǎo人有兩個寶

雙手做工

創(chuàng)造

大腦思考

人有兩個寶教案5

一、教學要求。

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只認不寫；理解由生字組成的詞語。

3、讓學生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習慣。

二、教學時間。

兩課時。

三、教學過程。

第一課時：

（一）出示課題：人有兩個寶。

（1）認讀生字，讀題。

（2）“寶”什么意思。

（二）初讀指導。

人有哪兩個寶？怎樣用好他們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。

1、配樂范讀。

2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀通句子。

3、這首兒歌共幾句話？

4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。

（三）精讀訓練。

1、學習第一句。

（1）指名讀第一句。

（2）人有哪兩個寶？

（3）出示：雙手大腦

（4）指導朗讀第一句話。

（5）雙手和大腦分別有什么本領呢？下節(jié)課再學。

2、學習生字。

（1）出示：人個大手

（2）自學生字。看筆順圖，記憶字行、筆順，分別給他們找個朋友。

（3）指導寫字。

第二課時：

（一）復習認讀生字。

（二）精讀練習。

1、學習第一句。

（1）指名讀第一句，其他同學邊聽邊想：這句話告訴我們什么？

（2）齊讀，注意詞兒連讀。

2、學習第二句。

為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢？

（1）指名讀第二句，啟發(fā)學生說出自己的意見。

（2）指導看圖，理解“做工”。

（3）啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。

（4）齊讀第二句，我們怎么用好這兩件寶？

3、學習第三句。

（1）指名朗讀。

（2）啟發(fā)學生領會什么是“創(chuàng)造”。

（3）小結(jié)。

（三）看圖試背課文

（四）指導寫字。

四、課后小結(jié)：

這是學習的第一篇課文，學生興趣比較高，學生在說手腦的用處時，說的很好。但是，剛開始生字就比較多，學生掌握起來有些難度，特別是“用、才”這兩個字，學生記得不牢。

《兩個豌豆人》讀后感3篇（擴展7）——兩個小八路讀后感500字3篇

兩個小八路讀后感500字1

這幾天，我讀了一本關于抗戰(zhàn)的書《兩個小八路》。

這本書用激情、憤慨、開放的語言描寫了在抗日戰(zhàn)爭中兩個小八路智斗鬼子的古詩。孫連長犧牲了，兒子孫大興發(fā)誓要為父報仇。在一次急行軍中，孫大興摔傷了腿，組織上決定把他和武建華一同留在了地方上。兩個小八路隱蔽在當?shù)氐叵鹿ぷ髡呒抑校瑪橙硕分嵌酚?，燒了被敵人搶去的糧食，炸掉了鬼子剛修好的炮樓，巧妙進城為八路軍取回了子彈。最后，孫大興在一次執(zhí)行任務時負傷被俘，他機智地將敵人引入八路軍的包圍圈，同時也英勇的獻出了自己的生命。武建華接過了孫大興的`槍繼續(xù)革命事業(yè)

讀了這本書，我對日本鬼子感到憤怒無比，又對兩個小八路敬佩萬分。鬼子的殘忍